Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez “Enseñanza Jurídica que transforma vidas”. “LIDER EN EDUCACION VIRTUAL JURIDICA” El IAFJSR es una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notariasy ante los órganos educativos del Estado Venezolano,entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico. EL IAFJSR; ofrece su programa de Educación, formación y Capacitación Jurídica actualizado y permanente (TALLERES ò CURSOS DE CONTINUACIÒN, CURSOS AVANZADOS ò DE PERFECCIONAMIENTO, CURSOS DE ESPECIALIZACION, DIPLOMADOS, SEMINARIOS CONFERENCIAS y JORNADAS), en las modalidades presencial y OnLine (E-LEARNIG), que permitirán el beneficio para toda la comunidad estudiantil y profesional necesitada del mismo y de la población jurídica interesada en su consolidación en el ejercicio a través de la mejora continua. EL IAFJSR; a través de la Dirección de Desarrollo de Sistemas, en aras de cumplir con la misión de formar integralmente a la población venezolana y de otros países del mundo y considerando los principios esbozados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela ha adelantado esfuerzos en la Construcción del Sistema de Educación a Distancia, completamente virtualizada en la modalidad en línea a través del sistema de comunicación internet y canales electrónicos pertinentes, útiles y necesarios en materia de derecho público y privado permitiéndoles a las comunidades adquirir o actualizar, según el caso, conocimientos, habilidades y destrezas en función de su crecimiento individual y el mejoramiento de su comunidad. Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve

1. EDUCACIÓN ESPECIAL

2. La atención de las alumnas y los alumnos que
presentan necesidades educativas especiales
representa un desafío para el Sistema Educativo
Nacional, porque implica, entre otras cosas,
eliminar barreras ideológicas y físicas que limitan
la aceptación, el proceso de aprendizaje y la
participación plena de estos alumnos.

3. Sin embargo, cada vez son más las escuelas que abren
sus puertas a estos alumnos y enfrentan el reto de
ofrecerles una respuesta educativa con equidad,
asegurando que todos reciban la atención que requieren
para el desarrollo de conocimientos y habilidades para la
vida. Estas escuelas, más allá de integrar alumnos que
presentan necesidades educativas especiales en sus
aulas, promueven la atención a la diversidad y, con ello,
una sociedad más flexible y abierta.

4. La atención de los alumnos que presentan necesidades
educativas especiales ha estado asociada principalmente
con los servicios de educación especial, que a lo largo de
su historia han brindado respuestas educativas a esta
población, a través de acciones congruentes con los
distintos momentos educativos; sin embargo, en los
últimos años y a partir de la promoción de la integración
educativa, la educación básica ha asumido esta
responsabilidad.

5. ¿Necesidad Educativa
Especial?
El término se emplea para referirnos a los niños (con o sin discapacidad) que presenta un
ritmo para aprender muy distinto al del resto de sus compañeros, por lo que requieren de
servicios y recursos que usualmente no ofrece la escuela.
Las necesidades educativas especiales pueden presentarse en 2 planos:
•Transitorias
Son aquellas que pueden presentar los alumnos de manera temporal y deriva de problemas
emocionales, conducta, rechazo escolar, interés, falta de coordinación, fobias, entre otros.
•Permanentes
Son aquellas que presentan los alumnos con problemas físicos, psíquicos y sensoriales.
Recordemos que la educación debe ser sólo una, con diferentes ajustes para dar respuesta a
la diversidad de necesidades educativas, aunque los fines y propósitos educativos deben ser
los mismos para todos, el grado en que cada uno los alcanza es distinto, por lo tanto, distinta
debe ser la ayuda pedagógica que se ofrezca para lograrlos.

6. Las Necesidades Educativas
Especiales se pueden dividir en:
• Problemas de Lenguaje
• Problemas de Aprendizaje
• Problemas de Conducta
• Problemas del Ambiente Socio-familiar

7. ¿Qué es una discapacidad?
Primero debemos definir qué es normal y qué es anormal:
•Normal
Es una serie de atributos y características reconocidas y establecidas que debe
poseer una persona en forma típica; es lo que se espera de alguien que
pertenezca a una comunidad.
•Anormal
Cualquier persona que carezca de alguna de estas características típicas
(físicas, sociales, culturales, intelectuales, escolares, etc.) se convierte
automáticamente en alguien diferente.

8. • Entonces discapacidad es la restricción o ausencia relacionada con alguna
diferencia del individuo de naturaleza permanente o temporal, que limita el
desempeño de las actividades de la vida diaria en forma normal.
• Existen más de 2 millones 700 mil niños con algún signo de discapacidad;
poco más del 22% no recibe algún tipo de servicio educativo. Del 77% que
obtiene alguna ayuda, más del 14% son atendidos por los servicios de
educación especial, un poco más del 0.5% ya ha sido integrado, mientras que
los niños restantes asisten a escuelas regulares sin recibir el apoyo que
probablemente necesitan.
• Las personas con discapacidad son educables y la respuesta educativa
apropiada es la apertura de escuelas especiales con una organización similar a
la de las escuelas regulares.

9. • Discapacidad Motora
• Discapacidad Visual
• Discapacidad Auditiva
• Discapacidad Intelectual

10. Integración Educativa
FILOSOFÍA
•Respeto a las diferencias
Establecen la necesidad de aceptar las diferencias y de poner al alcance
de cada persona los mismos beneficios y oportunidades para tener una
vida normal.
•Derechos humanos e igualdad de oportunidades
Que se les considere como persona y como individuos que necesitan
atención especial, teniendo derecho a una educación de calidad.

11. Escuela para todos
• Todos los niños aprenden sin importar sus
características.
• Progreso individual de los alumnos. Currículo flexible.
• Servicios de apoyo necesarios.
• Formación y/o actualización de los maestros.
• Diferente organización de la enseñanza.
• El aprendizaje es un proceso que construye el propio
alumno con su experiencia cotidiana, conjuntamente con
los demás.

12. PRINCIPIOS GENERALES
• Normalización
Propiciar los servicios de habilitación o rehabilitación, al igual que las ayudas
técnicas.
• Integración
Acceso al mismo tipo de experiencias que el resto de su comunidad (familiar,
social, escolar, laboral).
• Sectorización
Brindar los servicios de apoyo necesarios cerca del lugar donde viven.
• Individualización de la enseñanza
Adaptar la enseñanza a las necesidades y peculiaridades de cada alumno,
mediante adecuaciones curriculares.

13. OBJETIVO
• Está orientado hacia el diseño de nuevas
estrategias que permitan al niño con NEE
superar sus dificultades para aprender y
que, además, beneficien el aprendizaje de
todo el grupo.

14. GRACIAS POR
SU ATENCION.
UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE GUAYMAS
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BILINGÜE
ALUMNOS:
-VALERIA CASTAÑEDA
-ROMÁN RIVERA

15. RECURSOS
BIBLIOGRÁFICOS EN LA
WEB:
• https://sites.google.com/a/cetys.net/educacion
• http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/htm