Taller de Formación docente I<br />(Micro enseñanza I)<br />Alma Rojo<br />julio de 2009<br />
Módulo 1<br />Presentación y encuadre<br />
Presentación<br />Quien nació en…?<br />A quién le gusta..?<br />Me llamo…<br />Nací en…<br />Imparto las materias de…<br ...
Objetivo<br />Al finalizar el taller serás capaz de aplicar en una exposición, 3 de las competencias consideradas esencial...
Programa<br />- Módulo 1: Presentación y encuadre<br />- Módulo 2: Introducción <br /><ul><li>Módulo 3: Competencias de or...
Normas de funcionamiento<br />1. Se prohíbe el uso de celulares durante las sesiones de trabajo. Los participantes que tra...
Criterios de acreditación<br />1. Asistencia al 100 por ciento del taller.<br />2. Realización de todas las actividades de...
Módulo 2<br />Introducción<br />
Objetivos<br />Al finalizar el presente módulo serás capaz de:<br /> <br /><ul><li>Relacionar el papel del profesor en el ...
Subtemas<br /><ul><li>Introducción
Características innovadoras del Modelo educativo
Papel del profesor en el Modelo educativo
Esquema  base de una actividad de aprendizaje
Competencias a desarrollar en el taller
Cierre</li></li></ul><li>Características innovadoras del modelo Tec Milenio<br />
Papel del profesor en el Modelo educativo<br />Universidad TecMilenio<br />Diseñar y promover ambientes de aprendizaje que...
Susciten y aprecien la diversidad de opiniones
 Promuevan el trabajo en equipo
Fomenten actividades que vinculen lo aprendido con la vida
Incentiven la aplicación de lo aprendido en contexto reales
Orienten el proceso de enseñanza – aprendizaje a través del tutoreo</li></li></ul><li>Esquema  base de una actividad de ap...
Competencias a desarrollar en el Taller<br />Organización, relacionada con <br />		- Toda la actividad de aprendizaje<br /...
Ejercicio final<br />Elabora un diagrama donde relaciones:<br />Esquema base de una actividad de aprendizaje<br />Papel de...
Módulo 3<br />Competencias de Organización, comunicación e inducción<br />
El equipo de trabajo<br />Gente trabajando coordinadamente<br />Conociendo su función<br />Comprometidos con sus tareas<br...
Competencia de organización<br />Objetivo<br />Al finalizar la exposición <br />los participantes serán <br />capaces de e...
Competencia de organización<br />Introducción<br />Elementos básicos<br />- Objetivo(s)<br />	- Tema<br />	- Subtemas<br /...
Organización<br />Planear para presentar la clase en una secuencia ordenada<br />
Elementos básicos de la organización <br />
Conclusión <br />La organización de una clase se realiza desde que se planea. Hay que conocer el tema y elaborar una estru...
La historia<br />
Competencia de comunicación<br />Objetivos<br />Al finalizar la exposición los <br />participantes serán <br />capaces de:...
Competencia de comunicación<br />1. Introducción.<br />2. La comunicación verbal<br />3. La comunicación no verbal.<br />4...
Comunicación <br />La persona por naturaleza y por su misma inteligencia natural es un ser relacional y comunicativo.<br /...
Comunicación verbal<br />
Comunicación no verbal<br />
Vicios de la comunicación<br />
Conclusión <br />Es importante recordar que comunicamos con todo lo que hacemos y decimos, los alumnos nos ven todo el tie...
El día de pesca<br />Equipo necesario:<br />Cañas<br />Silla<br />Señuelos<br />Carretes<br />
Competencia de inducción<br />Objetivo<br />Al finalizar la exposición <br />los participantes serán <br />capaces de menc...
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  1. 1. Taller de Formación docente I<br />(Micro enseñanza I)<br />Alma Rojo<br />julio de 2009<br />
  2. 2. Módulo 1<br />Presentación y encuadre<br />
  3. 3. Presentación<br />Quien nació en…?<br />A quién le gusta..?<br />Me llamo…<br />Nací en…<br />Imparto las materias de…<br />Me gusta…<br />
  4. 4. Objetivo<br />Al finalizar el taller serás capaz de aplicar en una exposición, 3 de las competencias consideradas esenciales para la misma, y que has analizado e internalizado durante el taller.<br />
  5. 5. Programa<br />- Módulo 1: Presentación y encuadre<br />- Módulo 2: Introducción <br /><ul><li>Módulo 3: Competencias de organización, comunicación</li></ul> e inducción<br /><ul><li>Módulo 4: Retroalimentación, reflexión, evaluación y cierre </li></li></ul><li>Compromisos que facilitarán nuestro aprendizaje<br />Flexibilidad intelectual y conductual<br />Apertura <br />Atreverse a <br />dejarse ver<br />Respeto<br />Aprender <br />a ver<br />Reconocer que cada uno de nosotros tiene <br />algo único que aportar<br />
  6. 6. Normas de funcionamiento<br />1. Se prohíbe el uso de celulares durante las sesiones de trabajo. Los participantes que traigan celular deberán apagarlo o ponerlo en modo de silencio y guardarlo.<br />2. Si se usa computadora personal para tomar apuntes o preparar exposiciones, se prohíbe estar conectado a cualquier forma de correo electrónico o mensajería instantánea.<br />
  7. 7. Criterios de acreditación<br />1. Asistencia al 100 por ciento del taller.<br />2. Realización de todas las actividades de aprendizaje.<br />3. Evaluación progresiva del grupo y el facilitador en<br /> la práctica de las 3 competencias.<br />
  8. 8. Módulo 2<br />Introducción<br />
  9. 9. Objetivos<br />Al finalizar el presente módulo serás capaz de:<br /> <br /><ul><li>Relacionar el papel del profesor en el Modelo Educativo</li></ul> Universidad TecMilenio con las características<br /> innovadoras de éste.<br /><ul><li>Describir el esquema base de una</li></ul> actividad de aprendizaje.<br /><ul><li>Enunciar las competencias a desarrollar</li></ul> en el taller, relacionándolas con el <br /> esquema base de una actividad de<br /> aprendizaje.<br />
  10. 10. Subtemas<br /><ul><li>Introducción
  11. 11. Características innovadoras del Modelo educativo
  12. 12. Papel del profesor en el Modelo educativo
  13. 13. Esquema base de una actividad de aprendizaje
  14. 14. Competencias a desarrollar en el taller
  15. 15. Cierre</li></li></ul><li>Características innovadoras del modelo Tec Milenio<br />
  16. 16. Papel del profesor en el Modelo educativo<br />Universidad TecMilenio<br />Diseñar y promover ambientes de aprendizaje que:<br /><ul><li>Propicien la participación activa de los alumnos
  17. 17. Susciten y aprecien la diversidad de opiniones
  18. 18. Promuevan el trabajo en equipo
  19. 19. Fomenten actividades que vinculen lo aprendido con la vida
  20. 20. Incentiven la aplicación de lo aprendido en contexto reales
  21. 21. Orienten el proceso de enseñanza – aprendizaje a través del tutoreo</li></li></ul><li>Esquema base de una actividad de aprendizaje<br />
  22. 22. Competencias a desarrollar en el Taller<br />Organización, relacionada con <br /> - Toda la actividad de aprendizaje<br />2. Comunicación, relacionada con <br /> - Toda la actividad de aprendizaje<br /> - La explicación del tema<br />3. Inducción, relacionada con<br /> - La explicación del tema<br />
  23. 23. Ejercicio final<br />Elabora un diagrama donde relaciones:<br />Esquema base de una actividad de aprendizaje<br />Papel del profesor en el Modelo Educativo Universidad Tec Milenio<br />Características Innovadoras del Modelo educativo Universidad Tec Milenio<br />
  24. 24. Módulo 3<br />Competencias de Organización, comunicación e inducción<br />
  25. 25. El equipo de trabajo<br />Gente trabajando coordinadamente<br />Conociendo su función<br />Comprometidos con sus tareas<br />Dispuestos a apoyar<br />Sabiendo a quién reportar<br />
  26. 26. Competencia de organización<br />Objetivo<br />Al finalizar la exposición <br />los participantes serán <br />capaces de enunciar los <br />cuatro elementos básicos de <br />la competencia de <br />organización.<br />
  27. 27. Competencia de organización<br />Introducción<br />Elementos básicos<br />- Objetivo(s)<br /> - Tema<br /> - Subtemas<br /> - Esquema de la actividad<br />- Metodología (actividades de aprendizaje)<br /> - Planeación y administración del tiempo<br /> - Recursos didácticos a utilizar<br />3. Conclusión.<br />
  28. 28. Organización<br />Planear para presentar la clase en una secuencia ordenada<br />
  29. 29. Elementos básicos de la organización <br />
  30. 30. Conclusión <br />La organización de una clase se realiza desde que se planea. Hay que conocer el tema y elaborar una estructura que guíe al alumno en el proceso y que al final se logre el objetivo planteado.<br />
  31. 31. La historia<br />
  32. 32. Competencia de comunicación<br />Objetivos<br />Al finalizar la exposición los <br />participantes serán <br />capaces de:<br />Enlistar tres de las principales<br />áreas de la comunicación verbal<br />2) Enlistar dos de las principales áreas de la comunicación no verbal, y<br />3) Señalar los cuatro principales<br />vicios de comunicación. <br />
  33. 33. Competencia de comunicación<br />1. Introducción.<br />2. La comunicación verbal<br />3. La comunicación no verbal.<br />4. Los vicios de la comunicación.<br />5. Conclusión.<br />
  34. 34. Comunicación <br />La persona por naturaleza y por su misma inteligencia natural es un ser relacional y comunicativo.<br />El lenguaje es un fenómeno externo y muy visible que nos señala la presencia de la inteligencia, por ello en la relación interpersonal del encuentro y del diálogo es donde se realiza la educación<br />
  35. 35. Comunicación verbal<br />
  36. 36. Comunicación no verbal<br />
  37. 37. Vicios de la comunicación<br />
  38. 38. Conclusión <br />Es importante recordar que comunicamos con todo lo que hacemos y decimos, los alumnos nos ven todo el tiempo y perciben mensajes de nosotros. <br />Hay que tener en cuenta esto y aprovecharlo a nuestro favor.<br />
  39. 39. El día de pesca<br />Equipo necesario:<br />Cañas<br />Silla<br />Señuelos<br />Carretes<br />
  40. 40. Competencia de inducción<br />Objetivo<br />Al finalizar la exposición <br />los participantes serán <br />capaces de mencionar <br />La noción y las tres <br />características principales <br />de la competencia de<br />inducción.<br />
  41. 41. Competencia de inducción<br />1. Introducción<br />2. Noción: instigar, mover a uno<br />3. Características:<br /> - motivante<br /> - relacionada<br /> - independiente<br />4. Conclusión.<br />
  42. 42. Inducción<br />Es la manera como un profesor inicia un nuevo tema para lograr que los participantes se identifiquen con el nuevo material y se tornen receptivos<br />
  43. 43. Características de la inducción<br />
  44. 44. Tipos de inducción<br />
  45. 45. Conclusión <br />La inducción es la puerta de entrada al tema y la forma sutil de atraer al estudiante y captar su atención. Es independiente al tema aunque tiene relación.<br />
  46. 46. Módulo 4<br />Retroalimentación, reflexión, evaluación y cierre<br />
  47. 47. Idea original <br />@ 2009 Lic. Víctor Manuel Martínez Orta Vivero<br />Diseño y contenido <br />@ 2009 Lic. Víctor Manuel Martínez Orta Vivero<br />@ 2009 Alma Rojo Montes<br />

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