1. Utilización de las TIC en la
enseñanza de las
matemáticas en secundaria
Aplicación en zonas
educativas prioritarias
Palencia, 13 de septiembre de 2006
Isabel García García
Asesora del Servicio de la Unidad de Programas Educativos de la Dirección del Área Territorial de Madrid Capital
Responsable de la Red Virtual de Centros Públicos Prioritarios de la Comunidad de Madrid
2. Contenido de la presentación
Formación e Investigación sobre el uso de las Tecnologías de la
Información y de la Comunicación en la enseñanza de las
Matemáticas para la Educación Secundaria Obligatoria y el
Bachillerato
Proyecto de colaboración entre el Instituto Universitario de Ciencias de la
Educación de la Universidad Autónoma y la Dirección General de Ordenación
Académica de la Comunidad de Madrid. Cursos 2002-03 y 2003-04
La Red Virtual de los Centros Públicos Prioritarios en EducaMadrid
Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios
Utilización de las TIC en la enseñanza de las Matemáticas en Secundaria | Página 2
3. Formación e Investigación sobre
el uso de las Tecnologías de la
Información y de la Comunicación
en la enseñanza de las
Matemáticas para la Educación
Secundaria Obligatoria y el
Bachillerato
Proyecto de colaboración entre el Instituto Universitario de
Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma y la
Dirección General de Ordenación Académica de la
Comunidad de Madrid. Cursos 2002-03 y 2003-04
4. Proyecto de utilización de las TIC en Matemáticas
"Formación e Investigación sobre el uso de las Tecnologías de la
Información y de la Comunicación en la enseñanza de las Matemáticas
para la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato”
Proyecto de colaboración entre el Instituto Universitario de Ciencias de la
Educación de la Universidad Autónoma y la Dirección General de Ordenación
Académica de la Comunidad de Madrid
Antecedentes
Definición y desarrollo
¿En qué consiste?
Objetivos
Recursos
Material Didáctico
Actividades de formación
Centros que participaron en el Proyecto
Evaluación
Resultados
Utilización de las TIC en la enseñanza de las Matemáticas en Secundaria | Página 4
5. Proyecto de la Comunidad de Madrid. Antecedentes
Curso 2000-2001. Curso de ámbito Territorial en Madrid Capital
Utilización de las TIC en la enseñanza de las Matemáticas en Secundaria | Página 5
6. Proyecto de la Comunidad de Madrid. Antecedentes
Curso 2000-2001. Curso de ámbito Territorial en Madrid Capital
Curso 2001-2002. Seminario de ámbito Regional
Utilización de las TIC en la enseñanza de las Matemáticas en Secundaria | Página 6
7. Proyecto de la Comunidad de Madrid. Curso 2002-2003
Cursos 2002-2003 y 2003-2004. Ámbito Regional
"Formación e Investigación sobre el uso de las Tecnologías de la Información
y de la Comunicación en la enseñanza de las Matemáticas para la Educación
Secundaria Obligatoria y el Bachillerato”
Proyecto de colaboración entre el Instituto Universitario de Ciencias de la
Educación de la Universidad Autónoma y la Dirección General de Ordenación
Académica de la Comunidad de Madrid
Objetivo
Comprobar que la utilización de herramientas informáticas mejora
sustancialmente la enseñanza y el aprendizaje en el área de Matemáticas.
Características del Proyecto
Destinatarios
Fechas y duración del Proyecto
Formación al Profesorado y experimentación en el aula
Recursos
Evaluación de los resultados obtenidos
Publicación de los resultados obtenidos en la evaluación
Utilización de las TIC en la enseñanza de las Matemáticas en Secundaria | Página 7
8. Características del Proyecto. Curso 2002-2003
Destinatarios Curso 2002-2003
Profesores de Matemáticas de los Institutos de Educación Secundaria de la
Comunidad de Madrid.
En la selección de los centros se dio preferencia a aquellos en los
que los miembros del Departamento de Matemáticas asumieron este
proyecto tanto para su puesta en marcha este curso como para su
continuidad en cursos sucesivos. Fue necesaria la participación de 2
profesores por cada IES.
Iniciación
Localidad Centro
Alcobendas IES Ágora
Alcalá de Henares IES Cardenal Cisneros
Collado-Villalba IES Jaime Ferrán
Collado-Villalba IES María Guerrero Profundización
Coslada IES Luis Braile Localidad Centro
Getafe IES Antonio López Alcobendas IES Giner de los Ríos
Getafe IES Manuel Azaña Alcorcón IES Luis Buñuel
Fuenlabrada IES La Serna Algete IES Al-Satt
Leganés IES José de Churriguera Fuenlabrada IES Utopía
Madrid IES Gabriel García Márquez Madrid IES Arturo Soria
Madrid IES Gran Capitán Madrid IES Las Musas
Madrid IES Isabel la Católica Madrid IES Moratalaz
Madrid IES Mariano José de Larra
Madrid IES Ramón y Cajal
Madrid IES Tirso de Molina
Móstoles IES Ana Ozores
Móstoles IES Europa
San Lorenzo del Escorial IES El Escorial
Torrejón de Ardoz IES Las Veredilla
Utilización de las TIC en la enseñanza de las Matemáticas en Secundaria | Página 8
9. Características del Proyecto. Curso 2003-2004
Destinatarios Curso 2003-2004
Profesores de Matemáticas de los Institutos de Educación Secundaria de la
Comunidad de Madrid.
El proyecto debió ser asumido por, al menos, la tercera parte de los
miembros del Departamento de Matemáticas del centro.
Dos profesores de cada IES seleccionado se comprometió a asistir
al curso de formación. Profundización
Localidad Centro
Alcalá de Henares IES Cardenal Cisneros
Iniciación Algete IES Al-Satt
Localidad Centro Collado Villalba IES Jaime Ferran
Alcobendas IES Severo Ochoa Collado Villalba IES María Guerrero
Alcorcón IES Ignacio Ellacuría Fuenlabrada IES La Serna
Alcorcón IES Al Q´Adir Fuenlabrada IES Utopía
Collado Villalba IES La Dehesilla Getafe IES Antonio López
Coslada IES Rafael Alberti Getafe IES Manuel Azaña
Getafe IES Clara Campoamor Leganés IES José de Churriguera
Leganés IES San Nicasio Madrid IES Alameda de Osuna
Madrid IES Alameda de Osuna Madrid IES Arturo Soria
Madrid IES Pío Baroja Madrid IES Francisco Tomás y Valiente
Madrid IES San Cristóbal de los Ángeles Madrid IES Gabriel García Márquez
Majadahonda IES José Saramago Madrid IES Gran Capitán
Móstoles IES Miguel Hernández Madrid IES Las Musas
San Fernando de Henares IES Jaime Ferrán Clúa Madrid IES Mariano José de Larra
San Lorenzo de El Escorial IES Juan de Herrera Madrid IES Moratalaz
Torrelodones IES Diego Velázquez Madrid IES Tirso de Molina
Torres de la Alameda IES Senda Galiana Móstoles IES Ana Ozores
Villaviciosa de Odón IES Calatalifa Móstoles IES Europa
Torrejón de Ardoz IES Las Veredillas
Utilización de las TIC en la enseñanza de las Matemáticas en Secundaria | Página 9
10. Características del Proyecto. Cursos 2002-03 y 2003-04
Fechas y duración del Proyecto
Fase presencial (20 horas):
Se realizó una sesión mensual a lo largo de todo el curso académico en la
sede del Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE) de la
Universidad Autónoma de Madrid (UAM)
Fase no presencial (20 horas):
Se realizó a a través de Internet, utilizando un servidor de la Universidad
Autónoma de Madrid.
Las comunicaciones de la formación e-learning consistieron en:
Una conferencia mensual (chat)
Debates (foros)
Registro de las calificaciones de los alumnos
Fase de investigación y experimentación en el aula (20 horas)
Certificación
A los profesores que participaron en este Proyecto Institucional, tanto en el curso
de formación, como en la experimentación con los alumnos y en la evaluación de
los resultados, el Centro Regional de Innovación y Formación “Las Acacias” les
emitió un certificado equivalente a 6 créditos.
Utilización de las TIC en la enseñanza de las Matemáticas en Secundaria | Página 10
11. Características del Proyecto. Cursos 2002-03 y 2003-04
Formación del Profesorado
Contenidos
Se utilizaron diferentes herramientas informáticas (DERIVE, CABRI
GÉOMÈTRE, EXCEL) para trabajar los contenidos propios del currículo de
Matemáticas.
Metodología
En las sesiones de formación presencial los profesores trabajaron de la
misma forma, con los mismos materiales y recursos didácticos que,
posteriormente, luego trabajaron en el aula con sus alumnos.
Se utilizó Internet como herramienta de comunicación, tanto en la fase
“Formación a Distancia”, como en la fase de Investigación (envío y recogida
de estadillos de datos)
Se hizo hincapié en que los profesores alcanzaran un dominio en la utilización
didáctica de los asistentes matemáticos: DERIVE, CABRI y en la aplicación
informática: EXCEL.
El profesor iba experimentando en el aula lo aprendido en las sesiones de
formación, al mismo tiempo que desarrollaba su tarea docente.
Cada centro participante contó con, al menos, dos grupos de alumnos del
mismo curso. En un grupo, “Grupo Experimental”, se trabajó con
herramientas informáticas un día a la semana en el aula de informática
mientras que el otro, “Grupo de Contraste”, no utilizó dichas herramientas.
Utilización de las TIC en la enseñanza de las Matemáticas en Secundaria | Página 11
12. Características del Proyecto. Cursos 2002-03 y 2003-04
Recursos
La Dirección General de Ordenación Académica dotó a cada uno de los IES
seleccionados de:
Licencias de los asistentes matemáticos utilizados:
DERIVE y CABRI GÉOMÈTRE II
Material didáctico necesario (Cuadernillos) para el desarrollo del Proyecto en
cada Centro.
Curso 2002-2003
Curso 2003-2004
Utilización de las TIC en la enseñanza de las Matemáticas en Secundaria | Página 12
13. Características del Proyecto. Cursos 2002-03 y 2003-04
Selección de Centros
La propuesta de la selección de los centros fue realizada por cada una de la
Direcciones de Área Territorial teniendo en cuenta el informe aportado por el
Asesor del Centro de Apoyo al Profesorado y a una distribución equitativa de
centros por cada uno de los diferentes Centros de Apoyo al Profesorado
Evaluación de los resultados
El Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE) se responsabilizó de
la evaluación de la experimentación llevada cabo por los profesores en el aula.
66 centros
221 profesores
4.500 alumnos
846 (Grupo Experimental) (297, 1º ESO; 360, 3º ESO; 69, 1º
BCNN; 120, 1º BCCSS)
976 (Grupo Control) (330, 1º ESO; 437, 3º ESO; 90, 1º BCNN;
119, 1º BCCSS)
Con el resto de alumnos (2º y 4º de ESO; 2º BTO) no se llevó a
cabo la investigación
Publicación y difusión de la Investigación
El Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE) se encargó de la
publicación y difusión de los resultados de la Investigación.
Utilización de las TIC en la enseñanza de las Matemáticas en Secundaria | Página 13
14. Conclusiones de la experimentación en el aula
La metodología de enseñanza apoyada en los asistentes matemáticos
mejora el aprendizaje en matemáticas de los alumnos en relación a la
metodología tradicional de enseñanza.
12
Calificación media global
10 6
5
8
4
6
3
4
2
2
1
0
MEDIA
0
Experimental Control
-2
N= 846 976
Experimental Control
GRUPO
Utilización de las TIC en la enseñanza de las Matemáticas en Secundaria | Página 14
15. Conclusiones de la experimentación en el aula
La mejora se produce independientemente del nivel educativo del alumno
1º ESO 3º ESO
1º BTO CCNN 1º BTO CCSS
Utilización de las TIC en la enseñanza de las Matemáticas en Secundaria | Página 15
16. Conclusiones de la experimentación en el aula
La metodología de enseñanza apoyada en los asistentes matemáticos es
evaluada por los alumnos como eficaz y satisfactoria para el aprendizaje de
contenidos matemáticos.
El alumno entiende lo que tiene que hacer en el aula de ordenadores con los
asistentes matemático
El profesorado no debe explicar mucho y el alumnado trabaja con autonomía, sin
necesitar mucha ayuda que, por otro lado, recibe pronto cuando la precisa
En el material de trabajo el alumno encuentra fundamentalmente todo lo que
necesita y el trabajo en clase es ordenado
Utilización de las TIC en la enseñanza de las Matemáticas en Secundaria | Página 16
17. Conclusiones de la experimentación en el aula
La metodología de enseñanza apoyada en los asistentes matemáticos es
valorada por los profesores que la siguen como eficaz y satisfactoria para la
práctica docente.
Los profesores valoran de forma bastante o muy satisfactoria el trabajo didáctico
con TIC y su utilidad para la práctica docente.
Es importante observar que la ayuda que necesitan del Coordinador TIC del
Centro para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje con soporte
informático es muy poca y esto es una característica que facilita la viabilidad de la
continuidad del Proyecto.
¿Has aprendido algo par tu práctica docente? ¿Te ha parecico interesante el trabajo con TIC?
18 18
16 16
14 14
12 12
10 10
8 8
6 6
4 4
2 2
0 0
Nada Muy poco Regular Bastante Mucho Nada Muy poco Regular Bastante Mucho
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18. Educamadrid www.educa.madrid.org
Plan Global para el Desarrollo de las Tecnologías de
la Información y Comunicación en los Centros
Docentes de la Comunidad de Madrid
www.educa.madrid.org/web/colegio1/equipamientos/publicos.html
Utilización de las TIC en la enseñanza de las Matemáticas en Secundaria | Página 18
20. La Red Virtual de los
Centros Públicos
Prioritarios en
EducaMadrid
Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en
Centros Públicos Prioritarios
21. Indicadores para la identificación de los Centros Públicos Prioritarios
Indicadores para la identificación de los Centros Públicos Prioritarios y valores
umbral correspondientes
Indicador
Valor umbral
Baja demanda en cuanto a la elección del centro por las familias en
<50%
primera opción
Alto porcentaje de profesores no definitivos >25%
Alto porcentaje de emigrantes >50&
Alto porcentaje de alumnos de etnia gitana >10%
Alto porcentaje de becas de comedor de tipo C (a familias que
>10%
perciben la R.M.I.)
Problemas de convivencia detectados por la Administración
Alta tasa de no graduados en la ESO (IES) >40%
Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios. Redes virtuales | Página 21
22. Rasgos frecuentes de los colegios implicados en el Plan
Rasgos frecuentes de los colegios implicados en el Plan
Desfases educativos frecuentes y severos
Especial retraso en el ámbito lingüístico
Problemas de higiene y nutrición
Dificultades para lograr la participación de los padres y la comunicación con las familias
Combinación acoplada del “efecto llamada” de los niños en desventaja y del “efecto rechazo”
de los alumnos normalizados
Alteración brusca de la composición del alumnado por realojos
Necesidad -imperiosa en bastantes casos- de añadir al enfoque educativo de la actividad del
centro el propiamente asistencial
Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios. Redes virtuales | Página 22
23. Rasgos frecuentes adicionales de los IES
Rasgos frecuentes adicionales de los IES
Importancia del absentismo
Problemas de disciplina y convivencia numerosos y, a veces, graves
En ocasiones, problemas de orden público, particularmente a la salida del centro
Riesgo elevado de exclusión social de los alumnos -e incluso de delincuencia- vinculado a
una franca infracualificación
Riesgo permanente de incorporación de los alumnos a bandas que operan en el entorno
Abundante abandono educativo de los alumnos en el momento que cumplen la edad legal,
con niveles iguales o incluso inferiores a tercero de la ESO
Vaciamiento de los niveles postobligatorios
Oferta insuficiente de Formación Profesional, Programas de Garantía Social, “Aulas de
Compensación Educativa” o soluciones similares
Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios. Redes virtuales | Página 23
24. Las bases normativas del Plan
El Artículo 41.1 de la LOCE
“Las Administraciones educativas adoptarán procedimientos singulares en aquellas
zonas geográficas o centros escolares en los cuales, por las características
socioeconómicas o socioculturales de la correspondiente población, resulte
necesaria una intervención educativa diferenciada”
El Artículo 67.4 de la LOCE
“Las Administraciones educativas promoverán acuerdos o compromisos con los
centros para el desarrollo de planes y actuaciones que comporten una mejora
continua tanto de los procesos educativos como de los resultados”
La Orden 5581/2005, de 27 de octubre, del Consejero de Educación por la
que se regula el Plan de Mejora de la Calidad de los Centros Públicos
Prioritarios
Artículo 81.2 de la LOE
“Corresponde a las Administraciones educativas adoptar medidas singulares en
aquellos centros escolares o zonas geográficas en los cuales resulte necesaria una
intervención educativa compensatoria”
Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios. Redes virtuales | Página 24
25. Principios Básicos
Principios Básicos del Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en
Centros Públicos Prioritarios
Una intervención diferenciada de la Administración
La suscripción de acuerdos formales entre los centros y la Administración
La adopción de la metodología de la mejora continua
Definir los
objetivos
Evaluar los Concebir el
resultados, la Programa de
concepción, la Mejora y
planificación y planificar las
la aplicación actuaciones
del Programa
Aplicar el
Programa de
Mejora
Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios. Redes virtuales | Página 25
26. Red Virtual de Centros Públicos Prioritarios
Es una iniciativa que pretende promover el trabajo en red entre este tipo
de centros y compartir aquellos materiales, conocimientos y experiencias
que favorezcan la mejora escolar
Finalidades básicas
Facilitar la comunicación entre los centros y con la Administración
Consultas cruzadas, apoyos mutuos, planteamiento de cuestiones relativas a la
resolución de problemas del centro, solicitud de mediación a la Coordinación del
Plan,...
Habilitar un espacio de información y de recursos
Información sobre convocatorias institucionales, materiales didácticos, enlaces de
interés didáctico, presentación de buenas prácticas en los ámbitos organizativo y
curricular,...
Poner en marcha una iniciativa de formación on-line
Formación a distancia, apoyada en el uso de las TIC
Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios. Redes virtuales | Página 26
27. Estructura de la Red Virtual de Centros Públicos Prioritarios
Nivel 3: La Comunidad Virtual Global
Global Centros Públicos Prioritarios
en Internet
de la Comunidad de Madrid
Nivel 2: La Comunidad Virtual Regional
Regional Red Regional de Centros
en Educamadrid
Públicos Prioritarios
Nivel 1: Las 7 Comunidades Virtuales de Zona
Red de Red de Red de Red de Red de Red de Red de
Zona A Zona B Zona C Zona D Zona E Zona F Zona G
Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios. Redes virtuales | Página 27
28. Centros de Apoyo al Profesorado implicados
Centros Públicos Prioritarios
de la Comunidad de Madrid
Red A Red B Red C Red D Red E Red F Red G
CEIP de CEIP de Ciudad CEIP de Centro,
CEIP de las
Carabanchel CEIP de Lineal, Chamartín, IES de
CEIP de Puente DAT Norte,
y Latina Usera y Hortaleza, Chamberí, Comunidad
de Vallecas Sur, Este y
Villaverde Moratalaz, San Fuencarral–El de Madrid
Oeste
Blas y Vicálvaro Pardo y Tetuán
CAP Latina CAP Retiro
Carabanchel CAP Ciudad CAP Madrid CAP Getafe
Lineal Norte
CAP CAP Alcorcón
CAP Vallecas CAP
Villaverde Torrejón de
CAP CAP Madrid
Hortaleza Ardoz
Centro CAP Majadahonda
CAP Alcalá
de Henares CAP San Lorenzo
de El Escorial
CAP Arganda
del Rey CAP Colmenar
Viejo
Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios. Redes virtuales | Página 28
29. La Comunidad Virtual de Zona. Nivel 1
Educamadrid Red de Zona A
Presentación Comunicación Apoyo al Enlaces
Profesorado
• ¿Qué es una Red Virtual • Enlaces de la zona
de Zona? • Noticias de actualidad comentados
• Últimas novedades • Datos de los
• Consultas
• Datos del Coordinador de Representantes de los
• Actividades de formación
la Red Virtual de Zona CPP de la zona
• Apoyo técnico en el uso de las
• Presentación de
TIC: Respuestas a preguntas
experiencias
más frecuentes
Gestión de Material
Didáctico
• Aportaciones de los
profesores de los CPP de la
zona
• Descarga de materiales
aportados por los profesores
de los CPP de la zona
Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios. Redes virtuales | Página 29
30. Red de Zona A. Presentación
http://www.educa.madrid.org/portal/web/Red_A_CPP
Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios. Redes virtuales | Página 30
31. La Comunidad Virtual Regional. Nivel 2
Educamadrid Red Regional de Centros
Públicos Prioritarios
Presentación Información Recursos Formación y
institucional Apoyo
• La Red Virtual Regional
• Plan Regional • Software educativo • Apoyo al Profesorado
y el Plan de Centros
• Novedades • Materiales CPP • Información sobre
Públicos Prioritarios
• Datos de la Dirección y • Convocatorias • Informes CPP formación CPP
CPP • Las mejores prácticas: • Jornadas
Coordinación del Plan
• Formularios •La enseñanza y el • Cursos
Regional
• Datos del Coordinador • Apoyos institucionales aprendizaje • Materiales para la
• Servicio de •La organización, la formación presencial
de la Red Virtual Regional
Inspección gestión y la dirección • Formación a distancia a
Educativa escolar través de Educamadrid
• Servicio de la •La cultura de la
Unidad de escuela y sus valores
• Encuentros temáticos Programas •El uso de las TIC
en la red Educativos para la mejora de los
• Noticias de actualidad resultados
• Datos de los • De la innovación a la
Coordinadores de las investigación
Redes Virtuales de
zona Comunicación
• Enlaces comentados
Enlaces
• Buscador
Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios. Redes virtuales | Página 31
32. Red Regional. Presentación
http://www.educa.madrid.org/portal/web/Red_Regional_CPP
Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios. Redes virtuales | Página 32
33. Red Regional. Presentación Redes Virtuales de Zona
http://www.educa.madrid.org/portal/web/Red_Regional_CPP
Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios. Redes virtuales | Página 33
34. Red Regional. Información institucional
http://www.educa.madrid.org/portal/web/Red_Regional_CPP
Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios. Redes virtuales | Página 34
35. Red Regional. Recursos
http://www.educa.madrid.org/portal/web/Red_Regional_CPP
Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios. Redes virtuales | Página 35
36. Red Regional. Formación y Apoyo
http://www.educa.madrid.org/portal/web/Red_Regional_CPP
Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios. Redes virtuales | Página 36
37. Red Regional. Formación y Apoyo. Ayuda EducaMadrid
http://www.educa.madrid.org/portal/web/Red_Regional_CPP
Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios. Redes virtuales | Página 37
38. Red Regional. Comunicación
http://www.educa.madrid.org/portal/web/Red_Regional_CPP
Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios. Redes virtuales | Página 38
39. Red Regional. Enlaces
http://www.educa.madrid.org/portal/web/Red_Regional_CPP
Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios. Redes virtuales | Página 39
40. La Comunidad Virtual Global. Nivel 3
Global Centros Públicos Prioritarios
en Internet
de la Comunidad de Madrid
Presentación Información Recursos Enlaces
institucional
• Enlaces comentados
• Plan de Centros Públicos • Buscador
Prioritarios • Plan Regional • Materiales CPP
• Datos de la Dirección y • Novedades • Las mejores prácticas:
Coordinación del Plan • Convocatorias •La enseñanza y el
Regional CPP aprendizaje
• Datos del Coordinador • Formularios •La cultura de la
de la Red Virtual Regional • Apoyos institucionales escuela y sus valores
• Servicio de •La organización, la
Inspección gestión y la dirección
Educativa escolar
• Servicio de la •El uso de las TIC
Unidad de para la mejora de los
Programas resultados
Educativos • De la innovación a la
investigación
Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios. Redes virtuales | Página 40
41. Tareas de los diferentes usuarios de la Red Virtual
Directivos de los Centros
Concebir la Red como una extensión virtual del centro y trasladar esta visión
a los profesores
Estimular y promover las aportaciones del profesorado de su centro en
materia de enseñanza/aprendizaje
Alimentar la Red con aportaciones relacionadas con la organización, gestión
y dirección escolar
Facilitar la gestión de la acreditación de los profesores de su centro en
EducaMadrid
Representantes de los Centros
Promover la participación de los profesores del centro en la Red
Facilitar el acceso y la presencia de su centro en la Red de zona, a través de
materiales y experiencias
Mantener comunicación con el coordinador de zona para propiciar las
aportaciones de su centro a la red
Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios. Redes virtuales | Página 41
42. Tareas de los diferentes usuarios de la Red Virtual
Profesores de los Centros
Participar de manera activa en la red de su zona y en la red regional como
receptor, emisor y usuario de documentos, materiales, experiencias y
consultas
Establecer comunicación con el representante de su centro para propiciar sus
aportaciones a la red
Coordinadores de las Redes de Zona
Administrar y editar la web de la Red de Zona
Promover la participación del profesorado en la Red que coordina
Mantener comunicación con los representantes de los centros de su zona
para fomentar una buena utilización de la red.
Establecer comunicación con el Administrador de la Red Virtual para propiciar
las aportaciones de su Red a la Comunidad Virtual Regional
Encauzar la atención a las necesidades de apoyo institucional a su red
Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios. Redes virtuales | Página 42
43. Tareas de los diferentes usuarios de la Red Virtual
Equipo pedagógico de los CAP implicados en las Redes de Zona
Asegurar la sostenibilidad del sistema y facilitar el apoyo necesario a los
usuarios de las redes virtuales de zona
Administrador de la red virtual
Administrar y editar las web de las redes regional (nivel 2) y global (nivel 3)
Promover la participación de todos los actores implicados tanto en las redes
de zona como en la red regional
Mantener comunicación con los coordinadores de las redes de zona para
fomentar una buena utilización de las diferentes redes
Administrar las redes de zona, en colaboración con los correspondientes
coordinadores.
Establecer comunicación con los equipos pedagógicos de los CAP y con los
representantes de las diferentes Direcciones Generales para alimentar la red
regional (nivel 2)
Encauzar la atención a las necesidades de apoyo institucional a la red
regional
Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios. Redes virtuales | Página 43
44. Puesta en marcha de la formación
Coordinación del desarrollo de la formación
Grupo de Trabajo formado por Asesores TIC y miembros del SUPE,
coordinado por el Administrador de la Red Virtual.
Tareas
Crear una Red Piloto virtual para la formación
Realizar el diseño de las actividades de formación: Metodología, Contenidos,
Ponentes, Destinatarios, Metodología, Fechas, ..
Elaborar las convocatorias de las actividades de formación
Seleccionar los materiales para la formación y publicarlos en la Red Piloto Virtual
de formación
Coordinar los ponentes
El Grupo de Trabajo realizará reuniones para la preparación, coordinación,
seguimiento y evaluación de las actividades de formación
Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios. Redes virtuales | Página 44
45. Formación para los usuarios de la Red Virtual
Directivos Coordinadores Representantes Profesores
CAP de la DAT de CRIF “Las Acacias” CAP de la DAT de CAP implicados
Madrid Capital Madrid Capital
Área TIC de la CRIF “Las
Organiza CRIF “Las Acacias” DGCD CRIF “Las Acacias” Acacias”
Área TIC de la DGCD Área TIC de la Área TIC de la
DGCD DGCD
Curso 2005-2006 Curso 2005-2006
(Nivel medio) (Nivel básico)
Fecha
Curso 2006-2007 Curso 2006-2007 Curso 2006-2007 Curso 2006-2007
(Nivel básico) (Nivel básico)
(Nivel avanzado) (Nivel avanzado)
Asesores TIC de los CAP de Madrid Capital
Asesores TIC del CRIF “Las Acacias”
Ponentes Asesores del Área TIC de la DGCD
Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios. Redes virtuales | Página 45
46. Representantes de los Centros de las Redes A y B.
Formación curso 2005-2006
Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios. Redes virtuales | Página 46
47. Representantes de los Centros de las Redes A y B.
Formación curso 2005-2006
Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios. Redes virtuales | Página 47
48. Formación Coordinadores de la Red de Zona. Curso 2005-2006
Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios. Redes virtuales | Página 48
49. Formación Coordinadores de la Red de Zona. Curso 2005-2006
Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios. Redes virtuales | Página 49
50. Resultados de la Evaluación. Curso 2005-2006
Total Formación
Cursos de Formación: Representantes
"La Red Virtual de Centros Públicos Prioritarios. Portal EducaMadrid" de los Centros
Formación
Coordinadores
5 Red de Zona.
CRIF Las
Acacias
Formación
Representantes
de los Centros.
4 CAP Madrid
Calificaciones (de 1 a 5)
Centro
Formación
Representantes
de los Centros.
3 CAP Retiro
Formación
Representantes
de los Centros.
CRIF Las
2 Acacias
Formación
Representantes
de los Centros.
CAP Ciudad
Lineal
1 Formación
Cumplimiento Contenidos Metodología Ponentes Organización Recursos Representantes
de los Centros.
de objetivos
CAP Latina
Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios. Redes virtuales | Página 50
51. Utilización de las TIC en la
enseñanza de las
matemáticas en secundaria
Aplicación en zonas
educativas prioritarias
Palencia, 13 de septiembre de 2006
Isabel García García
Asesora del Servicio de la Unidad de Programas Educativos de la Dirección del Área Territorial de Madrid Capital
Responsable de la Red Virtual de Centros Públicos Prioritarios de la Comunidad de Madrid