1. Universidad de Tarapacá Facultad de Educación y Humanidades Educación Básica y Psicopedagogía Decreto Supremo Nº 1300/2002

4. Decreto Supremo Nº 1300/2002 Planes y Programas de Estudios para Alumnos con Trastornos Específicos del Lenguaje. (TEL) Publicado el 11 de Enero del 2003.

5. DECRETO SUPREMO Nº 1300/2002 Artículo Nº 10 Artículo Nº 11 Artículo Nº 12 Artículo Nº 13 Artículo Nº 15 Artículo Nº 16 Artículo Nº 17 Artículo Nº 14 Artículo Nº 2 Artículo Nº 3 Artículo Nº 4 Artículo Nº 5 Artículo Nº 6 Artículo Nº 7 Artículo Nº 8 Artículo Nº 9 Artículo Nº1

6. DECRETO N° 1300/ 2002 ARTICULO N°1 Contempla: Planes y Programas Para alumnos (as) N.E.E en T. E.L. en Escuelas Especiales de Lenguaje Escuelas Básica / Proyectos de Integración

7. Contará basado Busca PLAN DE ESTUDIO Plan de Estudio Específico Plan de Estudio General Decreto S. de Educ. nº 289 de 2001 y 40 de 1996 modificado por el nº 240 de 1999 Busca Resolver Trastornos del Lenguaje Aprendizajes derivados de T.E.L ARTÍCULO N° 2:

12. ARTÍCULO N°9 La atención de los alumnos se ajustará a las siguientes modalidades Grupos de hasta 8 alumnos por cursos. Grupos de hasta 15 alumnos . NT2 Y CURSOS DE EDUC. BÁSICA NIVEL MEDIO MAYOR – NT1- NT2

13. Artículo nº 10

14. Los procesos de los alumnos con TEL, se regirán por las siguientes normas:

15. DEL INGRESO El ingreso de los alumnos a éstas escuelas, será determinado por un fonoaudiólogo. Pueden ingresar los alumnos, el primer semestre y hasta el 31 de agosto de cada año. Evaluación Fonoaudiológica: 1)Para la comprensión del lenguaje (TECAL Y SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR). 2)Para medir expresión del lenguaje (TEPROSIF Y SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR). Para complementar las pruebas anteriores, se pueden emplear pruebas que cumplan las condiciones de validez y confiabilidad. Los niños con TEL, son aquellos que tienen un inicio tardío o un desarrollo lento en el lenguaje oral.

16. DEL INGRESO Los TEL se clasifican en: Expresivos; La evaluación de desarrollo del lenguaje expresivo , quedan por debajo del receptivo. Tienen los siguientes síntomas (pueden ser grupal o independiente): errores de producción de palabras, incapacidad para utilizar los sonidos del habla de acorde a su edad, vocabulario limitado, errores en tiempos verbales, producción de frases. Mixtos (receptivo-expresivos ): La evaluación del desarrollo del lenguaje receptivo expresivo , quedan por debajo de los esperado para la edad del niño. Sus síntomas son: dificultades para comprenden palabras, frases o tipos específicos de palabras. El lenguaje receptivo y expresivo interfieren significativamente en el rendimiento área académica y social del niño.

20. DEL EGRESO El egreso de los alumnos de las Escuelas de Lenguaje deberá ser consensuado con el Gabinete Técnico. Podrán egresar los alumnos, sólo anualmente;

23. Artículo Nº 12 Escuelas de Lenguaje

26. Artículos Nº 16 y 17 Decreto Nº 1300 Las situaciones no previstas, serán resueltas por las Secretarías Regionales Ministeriales de Educación Derógase a los decretos exentos Nº 192 y 822 de 1997