1. （現代人に必要と思われる）コンピュータ/
（現代人に必要と思われる）コンピ タ/
インターネットで学習すべき事柄について
2003年11月11日
佐伯 達也

2. 情報教育の現状と範囲
バランスはとれているか？

3. クルマ社会の進展の柱は？

4. 『先生のための教科「情報」
マニュアル』目次
 情報化教育法  モデル化とシミュレーショ
 職業指導概論 ン
 情報化と社会  情報検索とデータベース
の概要
 コンピュータ概論
 ネットワークの基礎
 情報活用の基礎
 情報発信の基礎
情 基礎  コンピュータデザインの基
礎
 アルゴリズムの基礎
 図形と画像処理
 情報システムの概要
 マルチメディアの基礎
 総合実習
（日本文教出版、2000年、非売品、研修用テキストとして約1万部配布）

5. 教職課程高校普通科「情報」担当
教員の修得科目
情報社会および情報倫理 情報通信ネットワーク
コンピュータおよび情報処理 マルチメディア表現および技術
情報システム 情報と職業

6. Webマスター養成コース
Webマスタ 養成コ ス
カリキュラム
 企業サイトの進化とＩＴ活用の基本  コミュニケーションツールの活用
 Webプロジェクトにおけるマネジメ  Webサイトの分析と評価―ウェブ
ント ユーザビリティ―
 ネットワ クとサ バ の基礎
ネットワークとサーバーの基礎  インターネットとセキュリティ
インタ ネットとセキュリティ
 ネットワーク技術の利用方法  デジタル時代の知的所有権
 Web制作の実際
制作 実際  課題最終発表
 課題中間発表
 HTML基礎
 HTML応用とスタイルシート （アーク都市塾 2002年4月-9月 第28期）
http://www.academyhills.com/school/toshijuku/works/28/28_web.html
http://www academyhills com/school/toshijuku/works/28/28 web html

7. クルマ社会の進展の柱は？
性能と安全のための技術 モラルとインフラの技術

8. 情報教育とは？
 「情報」の専門家が「情報処理」の専門家でなければならない必然性
はない
（野村一夫 「インフォアーツ論」 P.90）
 一つの目安として、日本経済新聞に載る情報関係の記事は全部読ん
でわかるように・・・
（立花隆 「サーバーユニバーシティの試み」 P.80）
ユーザー至上主義／顧客中心志向
「文系」の学問領域として考えることが重要
「文系 の学問領域として考えることが重要

9. IT（情報）社会では
情報を加工するために必要なツールや
記録しておく場所・サービスを準備しておく
記録しておく場所 サ ビスを準備しておく
文系・理系のバランスをとり、
知らなくても困らないことを見極める
オンラインやオフラインの人間関係を大切にし、
誰にどんな形で連絡をとればいいか？配慮する
インターネット空間での土地感をつかみ、
どこに行けばどんなものがあるか？把握しておく

10. ７つのネット・リテラシー
IT社会での基礎体力

11. 情報を使いこなす能力
 コンピュータ／インターネットの利用から
電子情報の活用・編集へ
電子情報の活用 編集
 大事な は、知識そ も よりも、それ
大事なのは、知識そのものよりも、それがどこにあるか、だれが持っているか、どうすれ
ある 、だれ 持 る 、 うすれ
ばその情報に接触できるか、そしてそれらの素材をどう再構成すればいいかという編集
技術だというわけだ。
（矢野直明 「情報編集の技術」 P.5）
 長年、コンピュータ講座のカリキュラムを考案してきたアン・ソロントンは、「（中略）・・・こ
れから必要なのは、情報を吟味する力やテーマに即した情報をいかに効果的に得るこ
とができるのかというより高度な利用者教育が必要になっている」と言う。
（菅谷明子 「未来をつくる図書館」 P.202）

12. 具体的な７項目
 調べる 検索エンジンの限界
 発信する コミュニケーション・スキル
 配慮する プライバシーとセキュリティ
 活 する 創造する
活用する／創造する コモンズとイノベーション
ズとイ ベ シ
 支援させる セマンテックWeb
 判断する 情報の信用と価値
 交流する インタラクティブとコミュニティ

13. 検索エンジンの限界
 インターネット上にあるものしかない
インタ ネッ あるも な
 アーカイブとインデックス・ファイル
ア カイブとインデックス ファイル
 ディレクトリ検索とロボット検索
「調べる」

14. コミュニケーション・スキル
 通信／出版／放送の混在
 公的なものから極めて個人的なものまで
 プレゼンテーション（Web / PowerPoint）
プレゼンテ ション（Web
 情報アーキテクチャ
 ユーザビリティ
 アクセシビリティ
 メールの作法
 TO / CC /BCC
 題名の書き直し
「発信する」

15. プライバシーとセキュリティ
 個人情報のコントロール
 http://privacy.yahoo.co.jp/privacy/jp/
 オプ イ
オプトイン
 http://www.zdnet.co.jp/dict/ebiz/ad/03606.html
 情報セキュリティ
 情報セキ リティポリシ 入門
情報セキュリティポリシー入門
http://www.atmarkit.co.jp/fsecurity/rensai/policy11/
policy01.html
「配慮する」

16. コモンズとイノベーション
 コモンズ（共有地）
 インターネット
 オ プンソ ス (E.レイモンド「伽藍とバザ ル」)
オープンソース (E レイモンド「伽藍とバザール」)
 知的所有権
 イノベーション
 アイディアとマネジメント
デ
 スピードとクリエイティビティ
「活用する
/ 創造する」

17. セマンテックWeb
 Semantic Web （意味をもつWeb）
 機械にやらせたほうがいいことは機械に
 Webサービス
 ASPサービス
 アプリケーション
「支援させる」

18. 情報の信用と価値
 評判システム
 AmazonやYahooオークション
 口コミ・噂
 ２ちゃんねる／Web日記／Blog
 情報の客観性 正確性
情報の客観性・正確性
 ドメインのブランディング
 複数ソースの照合
 格付け
「判断する」

19. インタラクティブの意味
 双方向の選択性 ＋ 創造性
 しかし、私のインタラクティブの定義には、選択することができるだけで
はなく、創造することができることが含まれる。すなわち、Web上であら
ゆる種類の文書が検索できるだけではなく、あらゆる種類の文書が簡
種類 書 検索 、あ 種類 書 簡
単に作成できるようになるべきである。
（Tim Berners-Lee 「Webの創世」 P.207）

20. ３つのC
 Context
コンテクスト（文脈）
 Content
コンテンツ（内容） 「交流する」
 Community
コミュニティ（人脈）

21. 教育の社会的ニーズ
IT社会での「人のふるまい」

22. カリキュラム作成における
ニーズの吟味
 規範による必要性
 現場からの必要性
 要請としての必要性（法的規則による）
 比較による必要性（他国／他地域との・・・）
 未来からの必要性（将来的展望による）
「いずれの必要性を基にして行うかは、今後の課題である」
（ 「視聴覚教育メディア研修カリキュラムの標準」の改正に向けた調査研究
中野照海 著 「V.本調査研究からの提言」 P.106による）

23. 人のふるまいに影響を与える
インターネット社会の「規制」の四側面
規範 市場
（不文律） 現場 比較 未来
コード
ド
法律 （アーキテクチャ）
（インターネットの合法・違法・プライバシー CODE ／ ローレンス・レッシグ著）

24. コード（アーキテクチャ）が牽引する
コ ド（ア キテクチャ）が牽引する
インターネット社会モデル
眼識ある市民 規範
（素人でも専門 ７つの
家でもない） ネット・リテラ
シ
シー
コード
（アーキテクチャ）
法律 市場

25. Q&A

26. 参考文献
 「視聴覚教育メディア研修カリキュラムの標準」の改正に向けた調査研究
 未来をつくる図書館 ／ 菅谷明子著
 情報編集の技術 ／ 矢野直明著
 インフォアーツ論 ／ 野村一夫著
 新世紀デジタル講義 ／ 立花隆 他著
 デジタルを哲学する ／ 黒崎雅男著
 メディアと芸術 ／ 三井秀樹著
 ユビキタス・コンピュータ革命 ／ 坂村健著
 知っておきたい情報モラルＱ＆Ａ ／ 久保田裕・佐藤英雄著
 Webの創成 ／ ティム・バーナーズ＝リー著
 伽藍とバザール ／ エリック・レイモンド著
 インターネットの合法・違法・プライバシー ＣＯＤＥ ／ ローレンス・レッシグ著
 コモンズ ／ ローレンス・レッシグ著
 スマートモブズ ／ ハワード・ラインゴールド著