1.
EL MUNDO DELA LECTURA Y “YO”
Éste proyecto se desarrolla en la Institución Educativa Llano de Molagavita, en el
Municipio de Molagavita, con los educandos de 3er grado. Pretende mejorar las
competencias comunicativas de la lectura y escritura dentro del eje
de formación académica.
PROBLEMÁTICA: La finalidad de este proyecto es generar hábitos de lectura
diaria puesto que los estudiantes son pocos esforzados a la hora de tomar
la iniciativa al leer. Es probable que la gran cantidad de educandos de este grado,
suelen tener falencias al momento de leer, analizar y comprender lecturas.
De allí surge también la problemática en cuanto a la escritura, sus argumentos son
pobres y la mala ortografía se evidencia en cada uno de los contenidos escritos.
POSIBLE SOLUCION
Una metodología que se considere efectiva es la realización de actividades que te
permitan el desenvolvimiento propio donde pueda crear espacios de comunicación

2.
y conocimiento, implementando estrategias innovadoras para que los educandos se
acerquen diariamente a la lectura comprensiva y analítica.
ANALISIS DEL CONTEXTO
Los estudiantes que se tendrían en cuenta para este proyecto oscilan entre las
edades de 8 y 10 años de edad. Pertenecen al grado tercero de primaria. Se ubican
dentro de un estrato social medio, todos ellos provienen de viviendas localizadas en
una zona rural, una etapa donde es de gran fundamento inculcar muy buenos
hábitos de lectura, puesto que es la iniciación temprana que marca el rumbo y el
compás de una educación de calidad en cada uno de los grados y niveles de
educación.
 Contexto pedagógico:
MotivarenlaLectura: La gran dificultad de Motivar al niño en la lectura reside en
la falta de conocimiento, que tienen muchos padres, a la hora de situar a su hijo en
este camino.
El interés por la lectura puede ser sugerido al educando de una forma sencilla,
espontánea y duradera, si tu hijo empieza a tener contacto con los libros desde muy
pequeño, antes incluso de aprender a leer, si los niños están familiarizados con los
libros, según algunas investigaciones, se encontraron más preparados para tener
éxito en los estudios.

3.
El acto de leer o posiblemente de ojear un libro
 Estimula la inteligencia, la imaginación y creatividad de los niños. Empieza
hoy mismo a construir ese hábito diario tan enriquecedor para él. ¡Motiva a
tus hijos a que lean!
 Consejos para fomentar la lectura en los niños
1. Predicar con el ejemplo. Para empezar, es necesario que tu hijo te vea,
siempre que sea posible, con un libro en la mano. Los niños sentirán
más interés por leer un libro si ven que este hábito está presente en su
entorno. Piensa que a los niños les encantan copiar e imitan como una forma
de aprendizaje. Si ellos notan que te gusta leer y que tratas los libros con
cuido y respeto, ellos probablemente, harán lo mismo.
2.Fomentarelcontactoconellibro. Es necesario estar convencido de que
la lectura debe ser empleada como una forma más de diversión y no como
una obligación. Los libros no deben ser introducidos en el entorno cotidiano
del niño sólo cuando empiece la escuela o esté aprendiendo a leer. El
contacto con los libros debe empezar antes.
4. Leerleenvozalta.Cuando ya sea más mayorcito, lo ideal es leerle en voz
alta, siguiendo siempre las historias del libro. Actualmente, muchos libros se
venden con CD, una idea genial que encanta a los más pequeños. Dedica un
rato todos los días para compartir con tus hijos en brazos el placer de leer un
cuento, lejos de las distracciones de la televisión. Empieza con los cuentos
tradicionales, clásicos, pero fundamentalmente elige libros que le agraden.
Si un libro resulta aburrido, olvídalo y busca otro que sea más interesante.
5.Llevarloalabiblioteca. Cuando tu hijo pueda estar quieto en un lugar
cerrado, llévale a visitar una biblioteca. Así, el niño tendrá la oportunidad de
familiarizarse con los libros, aprenderá a manejarlos y estará construyendo
una amistad y un lazo con la lectura. Deseará volver muchas veces para
elegir el libro que quiera.
6.Regalarlelibros. Otra forma de estimular el interés del niño por los libros,
es convertir un libro en un premio. Cada vez que tengas que premiarlo por

4.
algo importante, regálale un libro sobre su tema preferido
7.Anímaleaparticipardelalectura. Cuando termines de leer el cuento,
pídele que te cuente lo que pasó con algún personaje, o incluso anima a tu
hijo a adivinar lo que pasará al final. Aprovecha para hacer comentarios sobre
las situaciones buenas y malas, y compara un fragmento de la historia con
sus experiencias, haciéndole preguntas como: ¿Qué arias en su ligar’? ¿esto
mismo nos ocurro algún día?
OBJETIVO GENERAL
Incentivar a la lectura y la escritura, desde el placer y el interés propio de los niños
y niñas de la institución educativa Llano de Molagavita sede “E” caney del grado 3°
de primaria.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

5.
Desarrollar en los estudiantes el buen gusto por la lectura.
Enfrentar a los educandos con experiencias comunicativas y auténticas.
Interactuar con sus usuarios competes del lenguaje y con sus pares.
Proponer oportunidades reales de comunicación con propósitos variados
Crear un espacio ameno en donde los niños puedan compartir, divertirse y
reflexionar.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
COMPETENCIA COMUNICATIVA

6.
La competenciacomunicativa: La adquisición de esta competencia busca que los
estudiantes sean capaces de utilizar correctamente el lenguaje tanto en la
comunicación oral como escrita.
COMPETENCIA SOCIAL Y CUIDADANA
Esta competencia incluye conocer y valorarse, saber comunicarse en diferentes
contextos, expresar las ideas propias y ajenas, comprendiendo los diferentes puntos
de vista y valorar los intereses individuales y los del grupo
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
Se refiere al aprendizaje al largo de la vida, es decir a la habilidad de continuar de
manera eficaz y autónoma una vez finalizada alguna etapa de sus estudios
JUSTIFICACION Y CONTEXTUALIZACION

7.
DEL PROYECTA
La preocupación por la falta de comprensión lectora presente en la escuela y en las
familias, pero también la siente la sociedad en general.
Que asume la imagen de los adolecente enganchando a lo visual y pocos motivos
por encontrar sentido y gusto por la lectura, aunque sea por placer.
A pesar de que la afición por la lectura tiene un valor personal incuestionable, la que
cuenta con los mecanismos mentales necesarios para entender y expresar lo que
se lee, se escucha y los que se escribe en el aula. Esta afirmación primera
responsabilidad de la escuela es la formación de lectores competentes, es decir, se
distancia de la idea, frecuente admitida, de que la lectura comprensiva es objetivo y
tarea única y exclusiva de las humanidades
Recursoseducativos

8.
Los recursos educativos a utilizar, se precisan en los videos que se implementa
como estrategia de motivación. La lectura de cuentos proyectados desde la
computadora del centro educativo, el minicomponente para escuchar relatos de
cuentos, coplas, retahílas, y charlas cortas, material didáctico, libros guías y
disposición del maestro para querer disminuir esta falencia y ayudar a los
educandos.
ACTIVIDADES A DESARROLAR

9.
A medida que se realicen las actividades se desarrollan algunos test de
conocimiento para indagar a cerca de los conocimientos que el niño haya adquirido.
Por lo tanto, es necesario recrearles su imaginación al momento de proponer y
construir textos pequeños.
De igual modo, la docente llevara puntual registro
Del número de palabras que lee por minuto, del respeto de los signos y de la
comprensión lectora, se trata pues de mejorar la lectura y la escritura a través de
los recursos tecnológicos para que de una u otra forma la motivación sea cada vez
mayor y mejor al momento de leer y escribir.

10.
1. Se realizarán lecturas diarias los cinco días de la semana con el fin de
adecuar los hábitos de lectura. Para ello se utiliza 20 minutos antes de
iniciar la jornada escolar.
2. Es necesario trabajar y reforzar la lectura comprensiva a través de cartas,
videos sobre valores y algunos documentales. Para ello todos los días se
utilizan 30 minutos para las diversas actividades implicadas en el proyecto
3. Para los días viernes se llevan los niños una hora a la sala de informática
donde tiene la opción de escribir, en el computador un cuento, coplas,
poesías, retahílas, canciones, trabalenguas y así armar su propio libro
didáctico, esto se hace con el fin de realizar diversas actividades para el
afianzamiento de nuestros niños en el manejo de lectura y escritura de
textos.
4. Con talleres sencillos didácticos de gran interés se pretende armonizar
los conocimientos de los educandos. De tal forma que puedan
argumentar y explicar pequeños textos que puedan ser propios para su
edad y nivel académico.
5. Las actividades tales como videos y proyección de diapositivas se

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Utilizaran únicamente en los espacios del área de lengua castellana
6. La docente a cargo estará explicando detalladamente cada uno de los
talleres, dando respuesta a las inquietudes y acercando a los niños para
analizar los textos, proponer, argumentar y construir nuevos y diversos
textos.
A medida que se realicen las actividades se desarrollaran algunos test de
conocimiento para indagar acerca del conocimiento que el niño hay adquirido
Por tanto, es necesario recrearles su imaginación y reforzares con
talleres prácticos la ejercitación de la imaginación y creatividad al momento de
proponer y construir textos pequeños
De igual modo, la docente llevara puntual registro del número de palabras que lee
por minuto, del respeto de los signos, y de la comprensión lectora, se trata pues de
mejorar la lectura y escritura a través de los recursos tecnológicos para que de una
u otra forma motivación sea cada vez mayor y mejor al momento de leer y escribir.

12.
CONCLUCIONES
 La enseñanza de alguna temática se hace cada vez más interesante y más
llamativa para los niños cuando se hace por medio de proyectos que además
integran más de un área ya que no se torna aburrida ni monótona la
metodología de la realización de los proyectos de área son una estrategia
para implementar en nuestra labor como docentes ya que enriquecen las
herramientas y las didácticas para llagar a nuestros estudios.
 La Lecto escritura no comienza en la edad escolar, sino que este se va
adquiriendo desde contextos no formales, adamas es primordial tomar en
cuenta el contexto socio cultural, de cada uno de los educandos, donde se
incluya la didáctica, ya que esta es una herramienta que se debe tener
encuentra en todo el proceso de la enseñanza, orientando el proyecto de
chichas actividades con mayor progreso.
 Se desea que los estudiantes, adquieran destreza y dominio de la
comprensión lectora facilitando así el aprendizaje de todas las áreas.