SlideShare una empresa de Scribd logo

Comparación de filosofías educativas

Este documento compara distintas filosofías educativas a través de la historia, incluyendo el cristianismo, el humanismo, la reforma, el racionalismo, el empirismo, la ilustración y filosofías más recientes. Cada filosofía tuvo objetivos, formas de conocimiento, organización y exponentes únicos que reflejaban las condiciones de la época. Aunque las filosofías cambiaron a través del tiempo, el hombre siempre ha sido el centro de interés de la educación.

1 de 12
Descargar para leer sin conexión
COMPARACIÓN DE
DISTINTAS
FILOSOFÍAS
EDUCATIVAS
Rosana Arias Cortés
Maestría en Educación
Código alumno 16462119
El objetivo de este trabajo es exponer el origen de
las filosofías educativas, su desarrollo a través del
tiempo en donde los objetivos, encargados de
impartirla, la sociedad a quien era y es dirigida se
fue modificando de acuerdo a las condiciones
particulares de la época.
Cristianismo
Objetivo: instruir al hombre para alcanzar la liberación interior y la
salvación del alma.
Forma de conocimiento: La fe clave en esta filosofía educativa, el
hombre acepta la existencia de un ser supremo “Cristo” y las
afirmaciones no se deberán de poner en duda.
Organización: a cargo del clero y dirigida a hombres con posición
económica alta, se llevaba a cabo dentro de los monasterios
-Metodología Pedagógica: La retórica en cuentos, relatos y parábolas
donde afirmaban que si el hombre puede aprender es por que Dios lo
ilumina, de lo contrario esta limitado a su existencia humana mortal.
Enfoque curricular: El cristianismo tubo 3 enfoques principales:
-Monasterios: preparación para la vida religiosa
-Caballeresca: fortalecía el honor, la nobleza, la fuerza moral, valentía y
la importancia del triunfo.
-Gremial: formadora de artesanos y campesinos, de los cuales se formo
la clase burgués.
Exponentes:
-San Agustín
Renacimiento y
Humanismo
Renacimiento Humanismo
Objetivo: Trasplante cultural al nuevo mundo
Forma de conocimiento: razón,
observación, fe, creyentes de la religión pero
reconociendo a las ciencias naturales.
Organización: Nacimiento de las
organizaciones misioneras; franciscanos,
dominicos, agustinos, mercedarios y jesuitas.
Dividia en: elemental, media y superior para
varones y promoción a la escuela laica y con
acceso a todos.
Metodología pedagógica: intercambio entre
naturales y misioneros sobre saberes
practicos por culturales.
Aporte importante: la imprenta.
Exponenetes: Bernardino de Sagahón,
Alonso de Veracruz y Vasco de Quiroga.
Objetivo: Liberación del hombre para crear
sociedades libres.
Forma de conocimiento: Combinan la fe y la
razón, dejando al hombre como punto central sin
olvidarse nunca de Dios
Organización: dirigida a niños en dos ramas la
universidad clásica y los comerciantes y a las niñas
para atención del hogar.
Metodología pedagógica: Utilizaron la
memorización, cantos, lectura, escritura y aritmética
Enfoque curricular: en primer lugar se atendían
artes liberales como matemáticas, retórica, literatura
e historia, pero sigue incluyendo temas religiosos y
el cultivo de la teología.
Exponentes:
-Pablo Vargerio
-Matteo Vegio
“El retorno a lo griego y romano”
Reforma y Contrarreforma
Reforma Contrarreforma
Su máximo exponente es Martín Lutero y
se origina a partir de su desencanto con
las autoridades y formas de actuar
religiosas, principalmente las
“indulgencias”. Él terminó con el
estereotipo de religiosos y clero.
Postuló que la fe es entre Dios y el
hombre y la iglesia solo debería fungir
como guía.
Este movimiento creo un movimiento
social importante, donde muchas
personas pusieron en duda la autoridad
de la iglesia y pasaron por alto sus leyes.
El estado quedo a cargo de la educación y
suprimió las enseñanzas religiosas, la
Movimiento que se inicio para contrarrestar la
labor de Martin Lutero, para recuperar el
control social.
Se crearon organizaciones de control, el mas
famoso sin duda fue “La santa Inquisición”
perteneciente a los Dominicos, donde se
torturaba a todo aquel que dudará de su fe y
cometiera actos de protestantismo.
Por otro lado la “Compañía de Jesús”
principalmente los Jesuitas crearon
instituciones para educar y formar a
miembro de la orden y también para la vida
seglar.
Martin
Lutero
1483. 1546
“La superstición, la idolatría
y la hipocresía cuentan con
grandes salarios, la verdad
es mendiga”
Racionalismo
Organización:
a cargo del
estado sin
distinción
social y
impartida
dentro de
centros
educativos.
Empirismo
Filosofía: la única forma de conocimiento del hombre es la
razón. Donde la evidencia debe ser deductiva, comprobable y
universal.
Metodología pedagógica: Deducción lógica y el método
científico.
Principio de la no contradicción.
Rene Descartes, fue su mayor exponente y él quería convertir a
la filosofía en una ciencia exacta, basada siempre en una
hipótesis y su seguida deducción.
Filosofía: la experiencia es la fuente de todo conocimiento, lo tangible o
lo sensible es el medio por el cual se adquieren las ideas.
Metodología Pedagógica: Se conoce a través de los sentidos.
El hombre persive al mundo externo por sus sensaciones y al interno por
sus reflexiones.
-Método Cartesiano: idea, análisis, síntesis y evidencia
Método Deductivo: de lo particular a lo general
Método Inductivo: de lo general a lo particular.
Realismo e Ilustración
Realismo Ilustración
• Movimiento que se fundamentaba en la
educación basada en la realidad para
comprender a Dios, el alma y la
eternidad,
• No tenia distinciones sociales pero si
de genero y se interesaba
principalemente por llegar a la
sociedad de bajos recursos y hasta un
nivel superior de formas reflexivas e
inquisitivas
• Participaron en ella tanto protestantes
como católicos y crearon diferentes
lineas de pensamiento.
1. No catolicos: Con el pensamiento
agustiniano, con rigurozidad centífica
y estrictas normas de conducta-
2. Pietismo: Enfocados a la vida
cristiana, por encima de la educación
• Movimiento enfocado en aspectos
culturales, economicos, polítcos y sociales
enfatizados en la razón y la solución de
problemas para poder alcanzar la
felicidad.
• No reconoce a seres supremos, solo al
hombre y la material.
• Juan Bautista propusó después la
aplicación del juicio pero sin perder la
tadicicón y dio un orden cíclico a la
educación humana de acuerdo a la etapa
de vida y necesidades propias de esta.
• Su gran creación fue la enciclopedia, un
compendio de conocimientos al alcance
de todos.
Época
contemporánea
Romanticismo: contrafuerza a la ilustración y su racionalidad.. En esta
epoca la entrada de la maquinaria da extrema pobreza a la sociedady
remarca las clases sociales por lo que si objetivo sería la alfabetización
de toda la población con temas subetivos, liberarles, nacionalista y de
libre religión para su participación efectiva en la sociedad.
Positivismo: Su objetivo fue la formación y contrucción de las ciencias
en su dimensión histórica, usando el amor como principio de toda acción.
Quería formas una sociedad util, eficaz y practica en su desempeño en
sociedad.
Idealismo: Su objetivo principal es la transmisión de cultura de
generación en generación formando la historia, le dio importancia a los
temas abstractos a concretos y el aspecto intelectual del hombre.
Pragmatismo: su objetivo es la continuidad del individuo, el
progreso de este gracias a su cultura, actitud liberal, aplicación
del método científico. Su educación será de calidad informativa,
formativa y transformadora
Existencialismo: La eduación en cualquiera de sus formas debe
tener por unico fin la creación de la autenticiad del hombre.
Conclusiones
Despues de haber revisado las principales
características de cada una de estas filosofías
educativas, podemos ubicar que en todas ellas es el
hombre el centro de interés y muy marcadas por el
tiempo en el que se desarrollaron son las formas y
sus contenidos, de alguna u otra forma se fueron
adaptando a la nuevas exigencias que nacieron de
reflexiones de hombres que las cuestionaron.
Si bien se puede constatar que la educación da
sentido a la vida de todo hombre, ha sido también
por otra parte una forma de control y dominio social.
Podemos encontrar en cada una de ellas aspectos
que se podrías criticar como negativos como; los
contenidos teóricos principalmente, la selección del
publico ¿a quién se dirigía?, ¿quiénes y con que
finalidad lo hacían?.
Considero que esto no va a cambiar simplemente
con el paso del tiempo al cuestionarnos lo que
hacemos dentro de las instituciones educativas
podremos encontrar las deficiencias de nuestra
época para que futuras generaciones perfeccionen
la practica, lo importante es que nunca olvidemos
que la éxito y fracaso del hombre depende de esto.
Bibliografías
Presentaciones Power Point Maestra Marcela
Avitia
www. Historiauniversal.com
www.biografiasyvidas.com/monografia/
www. Historiauniversal.com
www.suagm.edu
www.de.gobierno.pr

Recomendados

Cuadro comparativo desarrollo histórico y diferentes perspectivas de la educa...
Cuadro comparativo desarrollo histórico y diferentes perspectivas de la educa...Cuadro comparativo desarrollo histórico y diferentes perspectivas de la educa...
Cuadro comparativo desarrollo histórico y diferentes perspectivas de la educa...Benjamin Hernandez
 
Cuadro comparativo sobre perspectivas filosoficas de la educación
Cuadro comparativo sobre perspectivas filosoficas de la educaciónCuadro comparativo sobre perspectivas filosoficas de la educación
Cuadro comparativo sobre perspectivas filosoficas de la educaciónabf1313
 
Filosofía de la Educación-Cuadro comparativo de las corrientes filosóficas
Filosofía de la Educación-Cuadro comparativo de las corrientes filosóficasFilosofía de la Educación-Cuadro comparativo de las corrientes filosóficas
Filosofía de la Educación-Cuadro comparativo de las corrientes filosóficasdulceis
 
Cuadro comparativo filosofia educación
Cuadro comparativo filosofia educaciónCuadro comparativo filosofia educación
Cuadro comparativo filosofia educaciónRuth Bonita
 
Engregable dos cuadro comparativo
Engregable dos cuadro comparativoEngregable dos cuadro comparativo
Engregable dos cuadro comparativoAdriana OLvera
 
cuadro comparativo filosofía de la educación
cuadro comparativo filosofía de la educacióncuadro comparativo filosofía de la educación
cuadro comparativo filosofía de la educaciónnoemi9029
 
CUADRO COMPARATIVO DE LAS DISTINTAS PERSPECTIVAS FILOSOFICAS DE LA EDUCACIÓN
CUADRO COMPARATIVO DE LAS DISTINTAS PERSPECTIVAS FILOSOFICAS DE LA EDUCACIÓNCUADRO COMPARATIVO DE LAS DISTINTAS PERSPECTIVAS FILOSOFICAS DE LA EDUCACIÓN
CUADRO COMPARATIVO DE LAS DISTINTAS PERSPECTIVAS FILOSOFICAS DE LA EDUCACIÓNJoel Perez C
 

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Cuadro corrientes filosóficas
Cuadro corrientes filosóficasCuadro corrientes filosóficas
Cuadro corrientes filosóficasc1a2t3y4
 
#2 desarrollo histório y perspectivas filosóficas de la Educación
#2 desarrollo histório y perspectivas filosóficas de la Educación#2 desarrollo histório y perspectivas filosóficas de la Educación
#2 desarrollo histório y perspectivas filosóficas de la Educacióngabrielacorona77
 
Resumen
ResumenResumen
ResumenUNACH
 
El renacimiento
El renacimientoEl renacimiento
El renacimientoJoshM20
 
Cuadro comparativo de las perspectivas filosóficas
Cuadro comparativo de las perspectivas filosóficasCuadro comparativo de las perspectivas filosóficas
Cuadro comparativo de las perspectivas filosóficasajimenez67
 
Segundo entregable Fernanda De la Cueva
Segundo entregable Fernanda De la CuevaSegundo entregable Fernanda De la Cueva
Segundo entregable Fernanda De la Cuevaferdelacueva
 
Paidea a la bildung
Paidea a la bildungPaidea a la bildung
Paidea a la bildungmbulas
 
46676611 el-humanismo-pedagogico
46676611 el-humanismo-pedagogico46676611 el-humanismo-pedagogico
46676611 el-humanismo-pedagogicoAngie Bautista
 
Resumen
ResumenResumen
ResumenUNACH
 
La educación moderna 3 parte
La educación moderna 3 parteLa educación moderna 3 parte
La educación moderna 3 parteAdolfo López
 
Act 1.8 linea de tiempo filosofia emilios
Act 1.8 linea de tiempo filosofia emiliosAct 1.8 linea de tiempo filosofia emilios
Act 1.8 linea de tiempo filosofia emiliosEmilrano1969
 
Origen y evolucion del humanismo pedagogico
Origen y evolucion del humanismo pedagogicoOrigen y evolucion del humanismo pedagogico
Origen y evolucion del humanismo pedagogicoStephanie Araujo
 
Cuadro comparativo corrientes filósoficas en la educaión1
Cuadro comparativo corrientes filósoficas en la educaión1Cuadro comparativo corrientes filósoficas en la educaión1
Cuadro comparativo corrientes filósoficas en la educaión1Miriam Elorriaga
 
Cuadro Comparativo
Cuadro ComparativoCuadro Comparativo
Cuadro ComparativoAd Pichardo
 
Presentación cuadro comparativo distintas perspectivas filosóficas de la educ...
Presentación cuadro comparativo distintas perspectivas filosóficas de la educ...Presentación cuadro comparativo distintas perspectivas filosóficas de la educ...
Presentación cuadro comparativo distintas perspectivas filosóficas de la educ...Itzia Martínez
 
La pedagogía de los pueblos clásicos
La pedagogía de los pueblos clásicosLa pedagogía de los pueblos clásicos
La pedagogía de los pueblos clásicosneftagomez
 

La actualidad más candente (20)

Cuadro corrientes filosóficas
Cuadro corrientes filosóficasCuadro corrientes filosóficas
Cuadro corrientes filosóficas
 
#2 desarrollo histório y perspectivas filosóficas de la Educación
#2 desarrollo histório y perspectivas filosóficas de la Educación#2 desarrollo histório y perspectivas filosóficas de la Educación
#2 desarrollo histório y perspectivas filosóficas de la Educación
 
Historia de la pedagogía en la época cristiana
Historia de la pedagogía en la época cristianaHistoria de la pedagogía en la época cristiana
Historia de la pedagogía en la época cristiana
 
Resumen
ResumenResumen
Resumen
 
El renacimiento
El renacimientoEl renacimiento
El renacimiento
 
Cuadro comparativo de las perspectivas filosóficas
Cuadro comparativo de las perspectivas filosóficasCuadro comparativo de las perspectivas filosóficas
Cuadro comparativo de las perspectivas filosóficas
 
Educación cristiana
Educación cristianaEducación cristiana
Educación cristiana
 
Segundo entregable Fernanda De la Cueva
Segundo entregable Fernanda De la CuevaSegundo entregable Fernanda De la Cueva
Segundo entregable Fernanda De la Cueva
 
Paidea a la bildung
Paidea a la bildungPaidea a la bildung
Paidea a la bildung
 
46676611 el-humanismo-pedagogico
46676611 el-humanismo-pedagogico46676611 el-humanismo-pedagogico
46676611 el-humanismo-pedagogico
 
Resumen
ResumenResumen
Resumen
 
Teoría de la Educación Semana 2
Teoría de la Educación  Semana 2Teoría de la Educación  Semana 2
Teoría de la Educación Semana 2
 
La educación moderna 3 parte
La educación moderna 3 parteLa educación moderna 3 parte
La educación moderna 3 parte
 
Act 1.8 linea de tiempo filosofia emilios
Act 1.8 linea de tiempo filosofia emiliosAct 1.8 linea de tiempo filosofia emilios
Act 1.8 linea de tiempo filosofia emilios
 
EVOLUCION DEL CONCEPTO DE EDUCACION
EVOLUCION DEL CONCEPTO DE EDUCACIONEVOLUCION DEL CONCEPTO DE EDUCACION
EVOLUCION DEL CONCEPTO DE EDUCACION
 
Origen y evolucion del humanismo pedagogico
Origen y evolucion del humanismo pedagogicoOrigen y evolucion del humanismo pedagogico
Origen y evolucion del humanismo pedagogico
 
Cuadro comparativo corrientes filósoficas en la educaión1
Cuadro comparativo corrientes filósoficas en la educaión1Cuadro comparativo corrientes filósoficas en la educaión1
Cuadro comparativo corrientes filósoficas en la educaión1
 
Cuadro Comparativo
Cuadro ComparativoCuadro Comparativo
Cuadro Comparativo
 
Presentación cuadro comparativo distintas perspectivas filosóficas de la educ...
Presentación cuadro comparativo distintas perspectivas filosóficas de la educ...Presentación cuadro comparativo distintas perspectivas filosóficas de la educ...
Presentación cuadro comparativo distintas perspectivas filosóficas de la educ...
 
La pedagogía de los pueblos clásicos
La pedagogía de los pueblos clásicosLa pedagogía de los pueblos clásicos
La pedagogía de los pueblos clásicos
 

Similar a Comparación de filosofías educativas

Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educación
Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educaciónDesarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educación
Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educaciónJimena De La Paz
 
Perspectivas filosóficas de la educación
Perspectivas filosóficas de la educaciónPerspectivas filosóficas de la educación
Perspectivas filosóficas de la educaciónLaura Fuerte Dominguez
 
Perspectivas filosóficas de la Educación
Perspectivas filosóficas de la EducaciónPerspectivas filosóficas de la Educación
Perspectivas filosóficas de la EducaciónIlan0211
 
Renacimiento y cristianismo ovalle v.
Renacimiento y cristianismo ovalle v.Renacimiento y cristianismo ovalle v.
Renacimiento y cristianismo ovalle v.Francisco Arroyo
 
El Empirismo IngléS
El Empirismo IngléSEl Empirismo IngléS
El Empirismo IngléSCarlos Cruz
 
Cómo encarnar los valores del evangelio de la vida en la act
Cómo encarnar los valores del evangelio de la vida en la actCómo encarnar los valores del evangelio de la vida en la act
Cómo encarnar los valores del evangelio de la vida en la actcantamistica
 
Segundo entregable
Segundo entregableSegundo entregable
Segundo entregableluzycor
 
Resumenes diana pedagogia
Resumenes diana pedagogiaResumenes diana pedagogia
Resumenes diana pedagogiaDianaGuaman123
 
Comparación de las distintas perspectivas filosóficas de la educación
Comparación de las distintas perspectivas filosóficas de la educaciónComparación de las distintas perspectivas filosóficas de la educación
Comparación de las distintas perspectivas filosóficas de la educaciónMarisol86_2365
 
Segundo entregable filosofía educación a
Segundo entregable filosofía educación aSegundo entregable filosofía educación a
Segundo entregable filosofía educación aAlba Gutiérrez
 
Perspectivas Filosóficas
Perspectivas FilosóficasPerspectivas Filosóficas
Perspectivas Filosóficaschiq2705
 
Perspectivas Filosóficas de la Educación
Perspectivas Filosóficas de la EducaciónPerspectivas Filosóficas de la Educación
Perspectivas Filosóficas de la EducaciónKarina Sanders
 
Act 1.8 linea de tiempo filosofia emilios
Act 1.8 linea de tiempo filosofia emiliosAct 1.8 linea de tiempo filosofia emilios
Act 1.8 linea de tiempo filosofia emiliosEmilrano1969
 

Similar a Comparación de filosofías educativas (20)

Linea del tiempo.
Linea del tiempo.Linea del tiempo.
Linea del tiempo.
 
Linea2
Linea2Linea2
Linea2
 
Cuadro comparativo
Cuadro comparativoCuadro comparativo
Cuadro comparativo
 
Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educación
Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educaciónDesarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educación
Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educación
 
Perspectivas filosóficas de la educación
Perspectivas filosóficas de la educaciónPerspectivas filosóficas de la educación
Perspectivas filosóficas de la educación
 
Perspectivas filosóficas de la Educación
Perspectivas filosóficas de la EducaciónPerspectivas filosóficas de la Educación
Perspectivas filosóficas de la Educación
 
Renacimiento y cristianismo ovalle v.
Renacimiento y cristianismo ovalle v.Renacimiento y cristianismo ovalle v.
Renacimiento y cristianismo ovalle v.
 
Filosofia y educacion
Filosofia y educacionFilosofia y educacion
Filosofia y educacion
 
El Empirismo IngléS
El Empirismo IngléSEl Empirismo IngléS
El Empirismo IngléS
 
Cómo encarnar los valores del evangelio de la vida en la act
Cómo encarnar los valores del evangelio de la vida en la actCómo encarnar los valores del evangelio de la vida en la act
Cómo encarnar los valores del evangelio de la vida en la act
 
Segundo entregable
Segundo entregableSegundo entregable
Segundo entregable
 
Resumenes diana pedagogia
Resumenes diana pedagogiaResumenes diana pedagogia
Resumenes diana pedagogia
 
Comparación de las distintas perspectivas filosóficas de la educación
Comparación de las distintas perspectivas filosóficas de la educaciónComparación de las distintas perspectivas filosóficas de la educación
Comparación de las distintas perspectivas filosóficas de la educación
 
Pedagogia
PedagogiaPedagogia
Pedagogia
 
Entregable semana 02
Entregable semana 02Entregable semana 02
Entregable semana 02
 
Trabajo de grupo ok
Trabajo de grupo okTrabajo de grupo ok
Trabajo de grupo ok
 
Segundo entregable filosofía educación a
Segundo entregable filosofía educación aSegundo entregable filosofía educación a
Segundo entregable filosofía educación a
 
Perspectivas Filosóficas
Perspectivas FilosóficasPerspectivas Filosóficas
Perspectivas Filosóficas
 
Perspectivas Filosóficas de la Educación
Perspectivas Filosóficas de la EducaciónPerspectivas Filosóficas de la Educación
Perspectivas Filosóficas de la Educación
 
Act 1.8 linea de tiempo filosofia emilios
Act 1.8 linea de tiempo filosofia emiliosAct 1.8 linea de tiempo filosofia emilios
Act 1.8 linea de tiempo filosofia emilios
 

Último

Metodología activa en el proceso de enseñanza aprendizaje 1.pdf
Metodología activa en el proceso de enseñanza aprendizaje 1.pdfMetodología activa en el proceso de enseñanza aprendizaje 1.pdf
Metodología activa en el proceso de enseñanza aprendizaje 1.pdfCESAR TTUPA LLAVILLA
 
Sopa de letras - vocabulario Cuerpo humano.pdf
Sopa de letras - vocabulario Cuerpo humano.pdfSopa de letras - vocabulario Cuerpo humano.pdf
Sopa de letras - vocabulario Cuerpo humano.pdfEspanhol Online
 
VIDEOS DE APOYO TECNOLOGIA PRIMER PERIODO
VIDEOS DE APOYO TECNOLOGIA PRIMER PERIODOVIDEOS DE APOYO TECNOLOGIA PRIMER PERIODO
VIDEOS DE APOYO TECNOLOGIA PRIMER PERIODOSofiaDiaz692624
 
MODU UNO maestria contemporáneo pedagogía.pdf
MODU UNO  maestria contemporáneo pedagogía.pdfMODU UNO  maestria contemporáneo pedagogía.pdf
MODU UNO maestria contemporáneo pedagogía.pdfMagno Yupanki
 
c2.hu2.p3.p9.Políticas de lo colectivo.pptx
c2.hu2.p3.p9.Políticas de lo colectivo.pptxc2.hu2.p3.p9.Políticas de lo colectivo.pptx
c2.hu2.p3.p9.Políticas de lo colectivo.pptxMartín Ramírez
 
Diplomatura Ultrasonido Piso Pelviano BLOG.pdf
Diplomatura Ultrasonido Piso Pelviano BLOG.pdfDiplomatura Ultrasonido Piso Pelviano BLOG.pdf
Diplomatura Ultrasonido Piso Pelviano BLOG.pdfTony Terrones
 
T2-Instrumento de evaluacion_LibroDigital.pdf
T2-Instrumento de evaluacion_LibroDigital.pdfT2-Instrumento de evaluacion_LibroDigital.pdf
T2-Instrumento de evaluacion_LibroDigital.pdfeliecerespinosa
 
OFERTA DE POSTOS ESCOLARES. de ceip docx
OFERTA DE POSTOS ESCOLARES. de ceip docxOFERTA DE POSTOS ESCOLARES. de ceip docx
OFERTA DE POSTOS ESCOLARES. de ceip docxvictorpenha
 
Diapositivas acerca de la Mitocondria.pdf
Diapositivas acerca de la Mitocondria.pdfDiapositivas acerca de la Mitocondria.pdf
Diapositivas acerca de la Mitocondria.pdfchacaguasaydayana284
 
Granada2024 segunda parte, charla de JM.pdf
Granada2024 segunda parte, charla de JM.pdfGranada2024 segunda parte, charla de JM.pdf
Granada2024 segunda parte, charla de JM.pdfFRANCISCO PAVON RABASCO
 
SEMANA DE GESTION I LAS DUNAS primaria.pptx
SEMANA DE GESTION I LAS DUNAS primaria.pptxSEMANA DE GESTION I LAS DUNAS primaria.pptx
SEMANA DE GESTION I LAS DUNAS primaria.pptxMaryCruzHernandez6
 
Funciones-vitales-de-los-seres-vivos diapositiva.pptx
Funciones-vitales-de-los-seres-vivos diapositiva.pptxFunciones-vitales-de-los-seres-vivos diapositiva.pptx
Funciones-vitales-de-los-seres-vivos diapositiva.pptxkarolbustamante2911
 
Hitos históricos de la transformación del PODER GLOBAL II.pptx
Hitos históricos de la transformación del PODER GLOBAL II.pptxHitos históricos de la transformación del PODER GLOBAL II.pptx
Hitos históricos de la transformación del PODER GLOBAL II.pptxsubfabian
 
La Gamificacion como Estrategia de Aprendizaje Ccesa007.pdf
La Gamificacion como Estrategia de Aprendizaje Ccesa007.pdfLa Gamificacion como Estrategia de Aprendizaje Ccesa007.pdf
La Gamificacion como Estrategia de Aprendizaje Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 

Último (20)

Metodología activa en el proceso de enseñanza aprendizaje 1.pdf
Metodología activa en el proceso de enseñanza aprendizaje 1.pdfMetodología activa en el proceso de enseñanza aprendizaje 1.pdf
Metodología activa en el proceso de enseñanza aprendizaje 1.pdf
 
Sopa de letras - vocabulario Cuerpo humano.pdf
Sopa de letras - vocabulario Cuerpo humano.pdfSopa de letras - vocabulario Cuerpo humano.pdf
Sopa de letras - vocabulario Cuerpo humano.pdf
 
VIDEOS DE APOYO TECNOLOGIA PRIMER PERIODO
VIDEOS DE APOYO TECNOLOGIA PRIMER PERIODOVIDEOS DE APOYO TECNOLOGIA PRIMER PERIODO
VIDEOS DE APOYO TECNOLOGIA PRIMER PERIODO
 
MODU UNO maestria contemporáneo pedagogía.pdf
MODU UNO  maestria contemporáneo pedagogía.pdfMODU UNO  maestria contemporáneo pedagogía.pdf
MODU UNO maestria contemporáneo pedagogía.pdf
 
Taller de Creatividad Publicitaria - 23 de marzo 2024
Taller de Creatividad Publicitaria - 23 de marzo 2024Taller de Creatividad Publicitaria - 23 de marzo 2024
Taller de Creatividad Publicitaria - 23 de marzo 2024
 
c2.hu2.p3.p9.Políticas de lo colectivo.pptx
c2.hu2.p3.p9.Políticas de lo colectivo.pptxc2.hu2.p3.p9.Políticas de lo colectivo.pptx
c2.hu2.p3.p9.Políticas de lo colectivo.pptx
 
Diplomatura Ultrasonido Piso Pelviano BLOG.pdf
Diplomatura Ultrasonido Piso Pelviano BLOG.pdfDiplomatura Ultrasonido Piso Pelviano BLOG.pdf
Diplomatura Ultrasonido Piso Pelviano BLOG.pdf
 
Dificultad de la escritura alfabética- Estrategia Pukllaspa yachasun - Curo F...
Dificultad de la escritura alfabética- Estrategia Pukllaspa yachasun - Curo F...Dificultad de la escritura alfabética- Estrategia Pukllaspa yachasun - Curo F...
Dificultad de la escritura alfabética- Estrategia Pukllaspa yachasun - Curo F...
 
T2-Instrumento de evaluacion_LibroDigital.pdf
T2-Instrumento de evaluacion_LibroDigital.pdfT2-Instrumento de evaluacion_LibroDigital.pdf
T2-Instrumento de evaluacion_LibroDigital.pdf
 
1ER GRADO PRESENTACIÓN PEDAGOGÍA PRODUCTIVA.
1ER GRADO PRESENTACIÓN PEDAGOGÍA PRODUCTIVA.1ER GRADO PRESENTACIÓN PEDAGOGÍA PRODUCTIVA.
1ER GRADO PRESENTACIÓN PEDAGOGÍA PRODUCTIVA.
 
OFERTA DE POSTOS ESCOLARES. de ceip docx
OFERTA DE POSTOS ESCOLARES. de ceip docxOFERTA DE POSTOS ESCOLARES. de ceip docx
OFERTA DE POSTOS ESCOLARES. de ceip docx
 
Diapositivas acerca de la Mitocondria.pdf
Diapositivas acerca de la Mitocondria.pdfDiapositivas acerca de la Mitocondria.pdf
Diapositivas acerca de la Mitocondria.pdf
 
Granada2024 segunda parte, charla de JM.pdf
Granada2024 segunda parte, charla de JM.pdfGranada2024 segunda parte, charla de JM.pdf
Granada2024 segunda parte, charla de JM.pdf
 
FOLKLORE ESPAÑOL - INSTRUMENTOS Y DANZAS.pptx
FOLKLORE ESPAÑOL - INSTRUMENTOS Y DANZAS.pptxFOLKLORE ESPAÑOL - INSTRUMENTOS Y DANZAS.pptx
FOLKLORE ESPAÑOL - INSTRUMENTOS Y DANZAS.pptx
 
SEMANA DE GESTION I LAS DUNAS primaria.pptx
SEMANA DE GESTION I LAS DUNAS primaria.pptxSEMANA DE GESTION I LAS DUNAS primaria.pptx
SEMANA DE GESTION I LAS DUNAS primaria.pptx
 
Bendito el que viene en el nombre del Señor
Bendito el que viene en el nombre del SeñorBendito el que viene en el nombre del Señor
Bendito el que viene en el nombre del Señor
 
Funciones-vitales-de-los-seres-vivos diapositiva.pptx
Funciones-vitales-de-los-seres-vivos diapositiva.pptxFunciones-vitales-de-los-seres-vivos diapositiva.pptx
Funciones-vitales-de-los-seres-vivos diapositiva.pptx
 
DIANTE DE TI, BOA MÃE! _
DIANTE DE TI, BOA MÃE!                  _DIANTE DE TI, BOA MÃE!                  _
DIANTE DE TI, BOA MÃE! _
 
Hitos históricos de la transformación del PODER GLOBAL II.pptx
Hitos históricos de la transformación del PODER GLOBAL II.pptxHitos históricos de la transformación del PODER GLOBAL II.pptx
Hitos históricos de la transformación del PODER GLOBAL II.pptx
 
La Gamificacion como Estrategia de Aprendizaje Ccesa007.pdf
La Gamificacion como Estrategia de Aprendizaje Ccesa007.pdfLa Gamificacion como Estrategia de Aprendizaje Ccesa007.pdf
La Gamificacion como Estrategia de Aprendizaje Ccesa007.pdf
 

Comparación de filosofías educativas

  • 1. COMPARACIÓN DE DISTINTAS FILOSOFÍAS EDUCATIVAS Rosana Arias Cortés Maestría en Educación Código alumno 16462119
  • 2. El objetivo de este trabajo es exponer el origen de las filosofías educativas, su desarrollo a través del tiempo en donde los objetivos, encargados de impartirla, la sociedad a quien era y es dirigida se fue modificando de acuerdo a las condiciones particulares de la época.
  • 3. Cristianismo Objetivo: instruir al hombre para alcanzar la liberación interior y la salvación del alma. Forma de conocimiento: La fe clave en esta filosofía educativa, el hombre acepta la existencia de un ser supremo “Cristo” y las afirmaciones no se deberán de poner en duda. Organización: a cargo del clero y dirigida a hombres con posición económica alta, se llevaba a cabo dentro de los monasterios -Metodología Pedagógica: La retórica en cuentos, relatos y parábolas donde afirmaban que si el hombre puede aprender es por que Dios lo ilumina, de lo contrario esta limitado a su existencia humana mortal. Enfoque curricular: El cristianismo tubo 3 enfoques principales: -Monasterios: preparación para la vida religiosa -Caballeresca: fortalecía el honor, la nobleza, la fuerza moral, valentía y la importancia del triunfo. -Gremial: formadora de artesanos y campesinos, de los cuales se formo la clase burgués. Exponentes: -San Agustín
  • 4. Renacimiento y Humanismo Renacimiento Humanismo Objetivo: Trasplante cultural al nuevo mundo Forma de conocimiento: razón, observación, fe, creyentes de la religión pero reconociendo a las ciencias naturales. Organización: Nacimiento de las organizaciones misioneras; franciscanos, dominicos, agustinos, mercedarios y jesuitas. Dividia en: elemental, media y superior para varones y promoción a la escuela laica y con acceso a todos. Metodología pedagógica: intercambio entre naturales y misioneros sobre saberes practicos por culturales. Aporte importante: la imprenta. Exponenetes: Bernardino de Sagahón, Alonso de Veracruz y Vasco de Quiroga. Objetivo: Liberación del hombre para crear sociedades libres. Forma de conocimiento: Combinan la fe y la razón, dejando al hombre como punto central sin olvidarse nunca de Dios Organización: dirigida a niños en dos ramas la universidad clásica y los comerciantes y a las niñas para atención del hogar. Metodología pedagógica: Utilizaron la memorización, cantos, lectura, escritura y aritmética Enfoque curricular: en primer lugar se atendían artes liberales como matemáticas, retórica, literatura e historia, pero sigue incluyendo temas religiosos y el cultivo de la teología. Exponentes: -Pablo Vargerio -Matteo Vegio “El retorno a lo griego y romano”
  • 5. Reforma y Contrarreforma Reforma Contrarreforma Su máximo exponente es Martín Lutero y se origina a partir de su desencanto con las autoridades y formas de actuar religiosas, principalmente las “indulgencias”. Él terminó con el estereotipo de religiosos y clero. Postuló que la fe es entre Dios y el hombre y la iglesia solo debería fungir como guía. Este movimiento creo un movimiento social importante, donde muchas personas pusieron en duda la autoridad de la iglesia y pasaron por alto sus leyes. El estado quedo a cargo de la educación y suprimió las enseñanzas religiosas, la Movimiento que se inicio para contrarrestar la labor de Martin Lutero, para recuperar el control social. Se crearon organizaciones de control, el mas famoso sin duda fue “La santa Inquisición” perteneciente a los Dominicos, donde se torturaba a todo aquel que dudará de su fe y cometiera actos de protestantismo. Por otro lado la “Compañía de Jesús” principalmente los Jesuitas crearon instituciones para educar y formar a miembro de la orden y también para la vida seglar.
  • 6. Martin Lutero 1483. 1546 “La superstición, la idolatría y la hipocresía cuentan con grandes salarios, la verdad es mendiga”
  • 7. Racionalismo Organización: a cargo del estado sin distinción social y impartida dentro de centros educativos. Empirismo Filosofía: la única forma de conocimiento del hombre es la razón. Donde la evidencia debe ser deductiva, comprobable y universal. Metodología pedagógica: Deducción lógica y el método científico. Principio de la no contradicción. Rene Descartes, fue su mayor exponente y él quería convertir a la filosofía en una ciencia exacta, basada siempre en una hipótesis y su seguida deducción. Filosofía: la experiencia es la fuente de todo conocimiento, lo tangible o lo sensible es el medio por el cual se adquieren las ideas. Metodología Pedagógica: Se conoce a través de los sentidos. El hombre persive al mundo externo por sus sensaciones y al interno por sus reflexiones. -Método Cartesiano: idea, análisis, síntesis y evidencia Método Deductivo: de lo particular a lo general Método Inductivo: de lo general a lo particular.
  • 8. Realismo e Ilustración Realismo Ilustración • Movimiento que se fundamentaba en la educación basada en la realidad para comprender a Dios, el alma y la eternidad, • No tenia distinciones sociales pero si de genero y se interesaba principalemente por llegar a la sociedad de bajos recursos y hasta un nivel superior de formas reflexivas e inquisitivas • Participaron en ella tanto protestantes como católicos y crearon diferentes lineas de pensamiento. 1. No catolicos: Con el pensamiento agustiniano, con rigurozidad centífica y estrictas normas de conducta- 2. Pietismo: Enfocados a la vida cristiana, por encima de la educación • Movimiento enfocado en aspectos culturales, economicos, polítcos y sociales enfatizados en la razón y la solución de problemas para poder alcanzar la felicidad. • No reconoce a seres supremos, solo al hombre y la material. • Juan Bautista propusó después la aplicación del juicio pero sin perder la tadicicón y dio un orden cíclico a la educación humana de acuerdo a la etapa de vida y necesidades propias de esta. • Su gran creación fue la enciclopedia, un compendio de conocimientos al alcance de todos.
  • 9. Época contemporánea Romanticismo: contrafuerza a la ilustración y su racionalidad.. En esta epoca la entrada de la maquinaria da extrema pobreza a la sociedady remarca las clases sociales por lo que si objetivo sería la alfabetización de toda la población con temas subetivos, liberarles, nacionalista y de libre religión para su participación efectiva en la sociedad. Positivismo: Su objetivo fue la formación y contrucción de las ciencias en su dimensión histórica, usando el amor como principio de toda acción. Quería formas una sociedad util, eficaz y practica en su desempeño en sociedad. Idealismo: Su objetivo principal es la transmisión de cultura de generación en generación formando la historia, le dio importancia a los temas abstractos a concretos y el aspecto intelectual del hombre. Pragmatismo: su objetivo es la continuidad del individuo, el progreso de este gracias a su cultura, actitud liberal, aplicación del método científico. Su educación será de calidad informativa, formativa y transformadora Existencialismo: La eduación en cualquiera de sus formas debe tener por unico fin la creación de la autenticiad del hombre.
  • 10. Conclusiones Despues de haber revisado las principales características de cada una de estas filosofías educativas, podemos ubicar que en todas ellas es el hombre el centro de interés y muy marcadas por el tiempo en el que se desarrollaron son las formas y sus contenidos, de alguna u otra forma se fueron adaptando a la nuevas exigencias que nacieron de reflexiones de hombres que las cuestionaron. Si bien se puede constatar que la educación da sentido a la vida de todo hombre, ha sido también por otra parte una forma de control y dominio social.
  • 11. Podemos encontrar en cada una de ellas aspectos que se podrías criticar como negativos como; los contenidos teóricos principalmente, la selección del publico ¿a quién se dirigía?, ¿quiénes y con que finalidad lo hacían?. Considero que esto no va a cambiar simplemente con el paso del tiempo al cuestionarnos lo que hacemos dentro de las instituciones educativas podremos encontrar las deficiencias de nuestra época para que futuras generaciones perfeccionen la practica, lo importante es que nunca olvidemos que la éxito y fracaso del hombre depende de esto.
  • 12. Bibliografías Presentaciones Power Point Maestra Marcela Avitia www. Historiauniversal.com www.biografiasyvidas.com/monografia/ www. Historiauniversal.com www.suagm.edu www.de.gobierno.pr