Te presento una clase modelo sobre La Oración Gramatical

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I. INFORMACIÓN GENERAL.
Institución Educativa : I. E. “Sagrado Corazón de Jesús” – Uyurpampa - Incahuasi
Área : Comunicación
Grado y Sección : 3° Única
N° de Sesión : 01
Nombre de la Sesión : La Oración Gramatical
Duración de la Sesión : 45 minutos
Tipo de Unidad a la que pertenece : UNIDAD DE APRENDIZAJE
Nombre de la Unidad Didáctica : La Generación del 98
Profesor : José Eduardo Reaño Tapia
Fecha de la Sesión : 14 de Octubre de 2010.
II. COMPETENCIAS DE APRENDIZAJE.
TIPO LOGRO
Competencia
 Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y
coherente, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando de modo
reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos de mejor
calidad.
Capacidades de Área
 Producción de Textos.
Aprendizajes Esperados
 Comprenden y analizan información sobre la oración gramatical y su
estructura básica y lo aplican en diferentes contextos lingüísticos.
Actitud ante el Área
 Valora el uso de las normas gramaticales.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso
formativo.
III. TEMA TRANSVERSAL
Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
03 Equidad de Género y Culturalidad

2. IV. SISTEMA DE CONTENIDOS
COMPONENTE CONTENIDOS
RELACIÓN CON
OTRAS ÁREAS
TEMA
TRANSVERSAL
Comprensión de textos
La Oración Gramatical
o Concepto
o Elementos: El Sintagma
Nominal y el Sintagma Verbal
o Núcleos: El Sintagma Nominal
y el Sintagma Verbal
Ciencias Sociales Investigación
V. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
SECUENCIA
DIDÁCTICA
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
ACCIONES DE
LOS
ESTUDIANTES
PROCESOS
COGNITIVOS
Tiempo
Aproximado
INICIO
Conversan con el docente acerca de
las estructuras que se utilizan en su
vida cotidiana o entorno.
Se presenta fichas de palabras y
participan acerca de la importancia de
estructurar bien las oraciones
gramaticales.
Dialogan acerca de la idea de la
oración gramatical y la importancia
que tienen para la comunicación.
Mediante la técnica de lluvia de ideas
se recoge información acerca de las
oraciones gramaticales.
• Escuchan
• Opinan
• Exploran
• Preguntan
• Explican
• Comentan
• Describen
• Atender
• Percibir –
Observar
• Recordar –
Discriminar
• Ordenar –
Secuenciar
• Comparar –
Contrastar
• Inferir –
Predecir
• Estimar
• Analizar
• 5 minutos

3. EVALUANDOLOAPRENDIDO
ADQUISICIÓNDELTEMA
Mediante la técnica de rompecabezas
se unirán por grupos.
El docente presenta una caja forrada.
Luego, la abrirá e invita a dos alumnos
de diferentes grupos para que cada
uno saque una caja, respectivamente.
El docente señala que esta estructura
(caja grande) tiene dos elementos (2
cajas pequeñas: rojo y verde).
El docente coloca un rótulo para cada
caja.
Colocará el rótulo de Oración
Gramatical a la caja grande.
Mientras que el rótulo de Sintagma
Nominal a la caja pequeña de color
rojo y de Sintagma Verbal a la caja
pequeña de color verde.
El docente comunica que la estructura
oracional tiene dos elementos
importantes: Sintagma Nominal y
Verbal.
El docente invita a ocho alumnos de
diferentes grupos.
Los primeros cuatro alumnos sacarán
4 sintagmas nominales y los cuatro
alumnos siguientes, 4 sintagmas
verbales.
SINTAGMA NOMINAL:
- La paloma blanca
- El campesino alegre
- Los alumnos de Uyurpampa
- Las rosas de mi jardín
SINTAGMA VERBAL:
- vuela en el cielo de mi pueblo.
- cosecha verduras.
- participan en clase.
- son cuidadas por mi madre.
Los alumnos voluntarios leen cada
sintagma nominal y verbal.
Ellos se unen para darle sentido a la
oración gramatical, de acuerdo a la
concordancia. Leen su estructura
oracional, respectivamente.
Grupalmente leen la información
alcanzada sobre la oración gramatical.
Hacen un mapa semántico sobre la
oración gramatical.
• Comentan
• Preguntan
• Comparar –
contrastar
• Categorizar –
Clasificar
• Describir
• Explorar
• Predecir
• Analizar –
Resumir –
Sintetizar
• 20 minutos

4. APLICACIÓNOTRANSFERENCIA
Después el docente entrega a cada
grupo las Hojas de Práctica sobre el
tema de la oración gramatical e inician
el proceso de búsqueda y análisis de
información que les permita contestar
las preguntas formuladas.
Debaten para consensuar las
respuestas a las preguntas formuladas
en la Hoja de Práctica
• Ejecutan
• Plantean
• Organizan
información
• Crean
• Producen
• Ejercitan lo
aprendido
• Utilizan lo
aprendido
• Resolución de
problemas
• Transferencia
Generalización
10 minutosEVALUACIÓN
A cada grupo, se le entrega una ficha
de Coevaluaciòn para que los alumnos
evalúen su participación en el trabajo
en grupo.
Luego entrega a cada alumno una
ficha de Heteroevaluación,
indicándoles que debe ser desarrollada
en forma personal.
A continuación entrega una ficha de
Autoevaluación a cada alumno.
Autoevaluación:
- ¿Qué aprendiste hoy?
- ¿Cómo lo aprendiste?
- ¿Para qué será útil lo que aprendí?
•El docente evalúa el desempeño del
alumno usando una ficha de
observación.
EXTENSIÓN:
Escriben un texto descriptivo sobre un
paisaje o un animal de su comunidad.
• Opinan
• Evalúan lo
aprendido
• Reflexionan
• Demostración
• Reflexión
• Crítica –
Autocrítica
• Contrastación
– exploración
• 10 minutos
VI. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJE ESPERADO INDICADORES DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN.
Comprenden y analizan
información sobre la oración
gramatical y lo aplican al
escribir un texto.
 Reconoce los elementos de la oración gramatical y los
núcleos de los sintagmas nominales y verbales y las aplican
en diversas situaciones.
 Observación / Ficha de
observación
 Examen escrito / Hoja
de evaluación Analiza los elementos de la oración gramatical y los núcleos
de los sintagmas nominales y verbales y los aplica a la
resolución de situaciones problema
 Aplica los elementos de la oración gramatical y los núcleos
de los sintagmas nominales y verbales en la redacción de un

5. texto.
ACTITUD ANTE EL ÁREA INDICADORES DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN.
Valora el empleo de los
elementos de la oración
gramatical.
Valora los aprendizajes
desarrollados en el área como
parte de su proceso formativo.
 Se esfuerza por usar adecuadamente los elementos y
núcleos del sintagma nominal y verbal.
 Observación / Ficha de
observación Demuestra interés por la información presentada y por
aplicarla a resolver los problemas planteados.
VII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:
- Información acerca del tema de la oración gramatical.
- Hoja de práctica.
- Papelotes y Plumones.
- Ficha de observación.
- Pizarra, tizas y mota.
VIII. BIBLIOGRAFÍA
o Del Docente:
o ADUNI: “Compendio Académico de Aptitud Verbal”, Lima, Lumbreras Editores, 2003. 477
págs.
o Díaz Núñez, Andrés: Lenguaje y Comunicación II
o Nueva Biblioteca del Saber Humano : Lenguaje
o SÁNCHEZ ANTÓN, Oswaldo. Razonamiento Verbal y Ortografía. Chiclayo: CPU de la
UNPRG. 2008. 343 págs.
o Del Estudiante
o GRUPO NORMA: “Lengua y Comunicación” 3° Grado, Perú, 2008
o COREFO: “Esfuérzate III”, Lima 2009
o Diccionario de la Lengua Española.
Firma del Docente VºBº Dirección/Sub Dirección

6. FICHA DE OBSERVACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Nº Apellidos y Nombres del Estudiante
Reconoceloselementosdelaoracióngramatical.
Analizalosnúcleosdelsintagmanominalysintagmaverbal.
Aplicaloselementosdelaoracióngramaticalynúcleosdelsintagmanominalysintagmaverbal
Essolidarioconeltrabajodesuscompañerosalhacerunorganizadorgráfico.01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11

7. 12
13
14
15
16
17
18
19
20
MOTIVACIÓN
El docente ingresa al aula, saluda al jurado, estudiantes y padres de familia. Presentación
del Profesor.
A continuación menciona algunas recomendaciones en el desarrollo de la clase: El alumno
debe ser prudente y levantar la mano si desea participar.
Se recogerá algunos saberes previos de los alumnos a través de preguntas:
- ¿Cómo está conformado su salón de clase?
- ¿Crees que cada elemento como la pizarra, pupitre, carpetas… son importantes para el
salón de clase?
- ¿Qué pasaría si en este salón de clase no hubieran dichos elementos?
- ¿Crees qué las palabras deben unirse para formar una estructura oracional?
Los alumnos responden de acuerdo a sus criterios.
El docente coloca en la pizarra, en forma desordenada, unas tarjetas de cartulinas que
contienen palabras y con los alumnos se relacionarán estos elementos para ordenar la
estructura oracional.
elalumno canta huaino un

8. El posible orden de las palabras para darle sentido a la estructura oracional es el
siguiente:
Después de descubrir el tema, se continúa con el desarrollo de la clase.
ADQUISICIÓN DEL TEMA:
La Oración Gramatical
Podemos conceptuar la oración como una unidad de comunicación que posee sentido
completo, independencia sintáctica y termina en pausa o punto.
Ejemplo
El campesino alegre cosecha verduras. Él venderá sus productos en el mercado de
Ferreñafe.
Cada oración tiene sentido porque se puede entender cada mensaje.
Hay autonomía sintáctica cuando presenta punto (.) al término de cada oración.
Al mismo tiempo, al final de cada oración hay una pausa por el punto (.)
Elementos de la oración
1. El Sintagma Nominal (S.N)
Llamamos Sintagma Nominal a las palabras que se refieren a la persona, animal o cosa
que realiza la acción del verbo o de quien se dice algo.
Ejemplo:
el alumno canta un huaino

9. Sintagma nominal
Los alumnos de Incahuasi participan en clase
*Reconocimiento:
Se hace la pregunta: ¿De quiénes se hablan en esta oración?
La respuesta es el Sintagma Nominal: Los alumnos de Incahuasi.
2. El Sintagma Verbal (S.V.)
Llamamos Sintagma Verbal a lo que se dice del sujeto.
Ejemplo:
Sintagma Verbal
La paloma blanca vuela en el cielo de mi pueblo.
*Reconocimiento:
Se hace la pregunta: ¿Qué se dice de la paloma blanca?
La respuesta es el sintagma verbal: vuela en el cielo de mi pueblo.
Aclaración
El Sintagma Nominal puede estar al principio, en medio o al final de la oración.
Ejemplos
Las rosas de mi jardín son cuidadas por mi madre.
Son cuidadas las rosas de mi jardín por mi madre.
Son cuidadas por mi madre las rosas de mi jardín.
El Núcleo
1. El Núcleo en el Sintagma Nominal:
Siempre es un nombre o cualquier otra palabra que funciona como sustantivo.
Ejemplo: Puedes ver la palabra más importante subrayada.
Este pueblo es hermoso.
Los libros de Comunicación tienen narraciones maravillosas.
2. El Núcleo en el Sintagma Verbal:
La palabra más importante del sintagma verbal es el verbo.

10. Ejemplo: Puedes ver la palabra más importante subrayada.
Los campesinos cosecharon hongos.
Los comuneros siempre escucharon al alcalde.
Aclaración: El Sintagma Verbal puede aparecer solo y es una oración. El sintagma nominal
se sobreentiende:
Ejemplo:
Siempre escucharon al alcalde.
Sintagma Nominal está tácito (Sujeto Tácito): Los comuneros.
Por otro lado, cuando el sintagma nominal acompaña al sintagma verbal. Se le denomina:
Sintagma Nominal expreso (Sujeto expreso).
Ejemplo: Los niños cantan. (Los niños: sintagma nominal o sujeto expreso).
Trabajo Grupal
Completar el diseño de un organizador gráfico sobre la información de la oración
gramatical, en la pizarra.
LA ORACIÓN
GRAMATICAL
LA ORACIÓN
GRAMATICAL
ELEMENTOS:ELEMENTOS:CONCEPTO:CONCEPTO:

11. APLICACIÓN:
Hoja de Práctica
INSTRUCIONES: Los grupos ya formados deben desarrollar estas actividades:
1.- Relaciona los sintagmas nominales con sus sintagmas verbales.
a. El agua del río Huancabamba
b. Los campesinos
c. Los jugadores de mi pueblo
d. Mi papá
2. Divide las siguientes oraciones en Sintagma Nominal (sujeto) y en Sintagma Verbal
(predicado) y subraya con lapicero rojo el núcleo del sintagma nominal y con lapicero azul
el sintagma verbal.
cuidan sus sembríos de las plagas.
ganaron un trofeo en Ferreñafe.
es cristalina y refrescante.
venderá un toro y una vaca
NÚCLEO DEL
SINTAGMA
NOMINAL:
NÚCLEO DEL
SINTAGMA
NOMINAL:
NÚCLEO DEL
SINTAGMA
VERBAL:
NÚCLEO DEL
SINTAGMA
VERBAL:

12. a. María llamó por teléfono a su hermano.
b. Mi compañero usa su nuevo poncho colorido.
c. Mis amigos bailarán en el cumpleaños de Juana.
d. Entonaron canciones al Santo Patrono Sagrado Corazón de Jesús de Uyurpampa los
niños del coro.
3. Señala en qué casos el sintagma nominal o sujeto es tácito (ST) y en qué casos el
sintagma nominal o sujeto está expreso (SE)
a. Leyeron cuentos de mi localidad. ( )
b. El caballo corrió velozmente por todo el prado. ( )
c. Viajaron toda la noche. ( )
d. Capturaron al ladrón de ovejas los policías ( )
4. Inventa una oración usando sus elementos para cada imagen.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

13. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
EXTENSIÓN:
En tu cuaderno, escribe un texto sobre un paisaje o un animal de tu comunidad. Debes
usar oraciones con sus respectivos elementos y núcleos de cada sintagma.
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
¿Cómo lo aprendí?
………………………………
………………………………
………………………………
………………………………
………………………………
……………………………….
.
¿Cómo lo aprendí?
………………………………
………………………………
………………………………
………………………………
………………………………
……………………………….
.
¿Qué aprendí hoy?
…………………………………
…………………………………
…………………………......
¿Qué aprendí hoy?
…………………………………
…………………………………
…………………………......
YO
¿Para qué me servirá lo que aprendí?
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………..
¿Para qué me servirá lo que aprendí?
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………..

14. FICHA DE COEVALUACIÓN
Nombre y Apellido: ………………………………………… Fecha:………… Grado: 3°
Nombres de los miembros del
grupo.
Ha trabajado solidariamente en
la realización del trabajo.
Se esfuerza por usar
adecuadamente los elementos y
núcleos de cada sintagma.
En cada recuadro colocar Sí o No
FICHA DE HETEROEVALUACIÓN
Nombre y Apellido: ………………………………………… Fecha:………
1.- La oración gramatical es: (2 puntos)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.- Los elementos o sintagmas de la oración gramatical son: (2 puntos)
a)………………………………………………………………
b)……………………………………………………………..
3. Completa las oraciones con los sujetos adecuados: (4 puntos)
a)……………………………………………………………………. sonó mucho.
b)…………………………………………………………………… trabaja en las mañanas, en el colegio.
c) Llegaron tarde a la reunión de trabajo………………………………………………………………………
d) Volverán …………………………………………….. porque les encantó este hermoso pueblo.
4. Relaciona: (4 puntos)
a) Los libros nuevos
b) Las manos de mi mamá

15. c) Mi pueblo de Uyurpampa
d) Tu voz
( ) es un canto de pajarillo.
( ) son suaves como el algodón.
( ) es alegre, encantador y tradicional.
( ) son como unos amigos fieles.
5. Escribe un texto sobre tu colegio y emplea oraciones con sus respectivos elementos y
núcleos. Como mínimo cuatro oraciones. (8 puntos)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
alumno
canta

16. huaino
el

17. un

18. El campesino alegreLa paloma blanca
Los alumnos de
Uyurpampa
Las rosas de mi jardín
vuela en el cielo
de mi pueblo
cosecha verduras
participan en clase son cuidadas por
mi madre
SINTAGMA NOMINAL SINTAGMA VERBALLA ORACIÓN GRAMATICAL