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Periódico La Cinta Entintada

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Publicado el

Periódico La Cinta Entintada, elaborado por:
Claudia Flores, Lucía Mondragón, Andrea Fabila, Rafael Medrano, Aliztel Juárez.
Taller de Periodismo, Asesora responsable: Mtra Roxana Foladori Antúnez, 18P, UAM-X.
Licenciatura en Comunicación Social UAM-Xochimilco, julio 2018.

Publicado en: Educación
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Periódico La Cinta Entintada

  1. 1. I N F O R M A C I Ó N Q U E P I N T A 30 de julio de 2018 Año 1 Número 1 Páginas 24 Ejemplar gratuito TACOSOC: ¿Qué está pasando? • Estudiantes de Comunicación Social de UAM-X denuncian • Entrevista con coordinador de los Talleres de Comunicación Social (TACOSOC) El edifico K, donde se encuentran situados los talleres, fue construido para una forma de comunicación de los años 70. En su momento tuvo efectividad porque los espacios se pensaron en función del equipo con el que se trabajaba y de la población matriculada que en ese momento había Entrevista con Alicia Izquierdo, nueva jefa del DEC • Entérate de la labor del Departamento en Educación y Comunicación • Los retos de la nueva gestión • Trabajo en conjunto y rediseño a las licenciaturas de Comunicación Social y Psicología • La UAM-X será un espacio para periodistas, comunicadores e investigadores • Firman en Rectoría de UAM • Caleb González falleció el 13 de junio • Con fotografías y música lo recuerdan • La Revista Argumentos presentó su nuevo número • Presentan documental No se mata la verdad de los hermanos Grecko • Intervención del espacio público por el grupo SF05C a cuatro años del feminicidio de Xóchitl • Alumna de Comunicación Social de la UAM-X fue víctima de feminicidio en 2014 • Presentación de colectiva Digna Rabia Acuerdo interuniversidades por libertad de expresión Entregan Premio Miroslava Breach en UAM-X Instalan tendedero por Xóchitl Carrasco Homenajean a estudiante de Comunicación Foto: Lucía Mondragón Página 7 Página 12 y 13 Página 15 Página 10 Página 18 Página 9 23
  2. 2. La Cinta Entintada CDMX | 30 de julio 2018 | UAM-X22 La Cinta Entintada CDMX / 30 julio 2018 / UAM-X Claudia Flores Jefa de Redacción Lucia Mondragón Editora Gráfica General Andrea Fabila Jefa de Diseño Editorial Rafael Medrano Coordinador de Fotografía Alitzel Juárez Jefa de Información Roxana L. Foladori Antúnez Asesora Responsable Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco Calzada del Hueso 1100, Col. Villa Quietud, Delegación Coyoacán, C.P. 04960, D.F. México, Tel. 54 83 7000 Licenciatura en Comunicación Social I N F O R M A C I Ó N Q U E P I N T A Ante la propuesta de UAM Xochimilco en el Acuerdo Inter-universidades por libertad de expresión en México acerca de ser próximamente un lugar seguro para comunicadores, periodistas y activistas amenazados dándoles espacio para llevar a cabo investigaciones, creemos que toda la comunidad universitaria debe tener conocimiento de ello porque esta una nueva forma de participación social de nuestra universidad tiene una relevancia particular e incluye cuestiones presupuestales y de seguridad dentro de la unidad. Queda claro que las universidades están tomando medidas en tiempos donde la libertad de expresión y el derecho a la vida misma de los periodistas ya está siendo violada. Han entrado tarde. Sin embargo, siendo la academia –y en especial la UAM– la que tiene los recursos para realizar investigaciones profesionales y que además forma comunicadores, se considera factible hacerlo pero falta planearlo y pensarlo en función de la misma Casa abierta al tiempo. Cabe destacar y hacer reconocimiento de que la idea fue propuesta por Margarita Zines, Guiomar Rovira, Carmen de la Peza y Reyna Sánchez, miembras de la Red por la libertad de pensamiento y expresión. Del año 2000 al día de hoy, 116 periodistas fueron víctimas de asesinato en México. 2017 fue un año en el que hubo 12 asesinatos y, al día de la firma de este acuerdo en 2018 iban cuatro asesinatos a periodistas. Creemos necesario mencionar que el acuerdo es también un llamado a la protección y resguardo de la información. Nos parece muy valioso que periodistas como Lydia Cacho, Témoris Grecko, Comunicación e Información de la Mujer y el grupo de Periodistas de a Pie –de los cuales hablaremos en este periódico– visibilizan problemáticas en ciertos sectores de la población y crean un vínculo con los lectores o espectadores y generan un impacto social. Eso mismo es lo que rescatamos del significado del periodismo en un país como el nuestro; ante los cambios y las denuncias, la pluralidad nos ayudará a tener mayor alcance y a incrementar la participación en la lucha por la defensa de los derechos humanos y de la información. Casa abierta al periodismo
  3. 3. La Cinta Entintada CDMX | 30 de julio 2018 | UAM-X3CDMX/ 30 julio 2018/ UAM-X La Cinta Entintada 2 Periodismo El viernes 20 de julio, el grupo SF05C de periodismo de Comunicación So- cial de UAM-X realizó una visita a las instalaciones de Comunicación e In- formación de la Mujer (CIMAC), ubi- cadas en Balderas 86 colonia Centro en la CDMX. Fundada en 1988, CIMAC es una agencia y organización civil periodís- tica especializada en perspectiva de género y derechos humanos; busca hacer visible la condición social de las mujeres y las niñas para construir un periodismo con perspectiva de género y una sociedad igualitaria, justa y de- mocrática. Cirenia Celestino Ortega, perio- dista y activista por los derechos hu- manos de las mujeres, coordinadora del área de Estrategias de Comuni- cación y del Observatorio de Me- dios, recibió al grupo para hacer una charla sobre cómo CIMAC realiza los procesos de investigación perio- dística y cómo tratan la información. “¿Desde dónde comunicamos las y los periodistas? Desde lo que tenemos en la mente” dice la periodista como preámbulo para hablar sobre el trato de información periodística que con- sidera los derechos humanos. Los procesos que lleva a cabo CI- MAC se dividen en tres: CIMAC No- Hoy podemos transformar: CIMAC Cirenia Celestino Ortega, coordinadora del Área de Estrategias de Comunicación y del Observatorio de medios en CIMAC. Foto : Andrea Fabila ticias, portal donde se publica toda la actividad periodística; redes con di- ferentes organizaciones que colabora para llevar a cabo observatorios en materia de periodismo; y la capaci- tación, que engloba las series de jor- nadas llevadas a cabo en todo el país para enseñar a periodistas a tratar la información de forma incluyente. Las capacitaciones a periodistas se abordan a partir de un tema y en conjunto con organizaciones civiles, considerando el contexto de la loca- lidad donde se trabajará. La última capacitación de este año se realizó en Mérida y trataron la violencia sexual y feminicida ya que se han presenta- do muchos casos de embarazo en ni- ñas y adolescentes. ¿Cómo es la construcción del len- guaje en el periodismo? A través de sus observatorios, reportajes de in- vestigación, producción fotográfica y podcasts, la agencia busca causar un impacto en los medios de comunica- ción mexicanos, ya que siguen siendo sexistas y por otro lado, busca asegu- rarse de que incorporen los derechos humanos de las mujeres. Además de producir contenido digital e impreso sobre hechos rele- vantes y el trato de información pe- riodística, CIMAC contacta a otros medios para hacer notar el tipo de trato periodístico que ejercen otros medios. “Mediante recomendacio- nes hacemos notar a los medios que no respetan los derechos humanos y tampoco” añade Cirenia compartien- do un tuit que CIMAC emitió a El Universal después de que el periódico publicara un artículo sobre el atuen- do de Beatriz Gutiérrez Muller cuan- do Andrés Manuel López Obrador fue electo presidente. El periodismo tiene responsabili- dad social porque a partir de él se for- man maneras de educar e informar a quienes lo consumen. Durante la charla se destacó que es necesario vi- sibilizar a las mujeres no sólo porque sí; participamos en la vida política y social como toda persona. “Existe más oportunidad de que las mujeres sean noticia cuando son mujeres las que tratan la información”, dice la coordinadora. A partir de los observatorios, CI- MAC ha notado que en materia de aborto, los periódicos tratan muy ses- gada esta situación que en América Latina ha tenido una relevancia histó- rica. Este tema lo cubren sólo mujeres y sólo en el 20% de los casos tratados en las secciones de salud se habla de la interrupción legal del embarazo. Otra forma de participación que comenta Cirenia son las campañas para tratar las situaciones de alerta en algunos estados y municipios de la República Mexicana, en las que llevan la información necesaria a las radios comunitarias o mediante folletosy manuales. Se destacó también que todas las personas tenemos derecho de exigir justicia social, misma que se da en distintos niveles como lo son el ho- gar, los procesos legales, la vida pú- blica, etc., que son englobados en los medios de comunicación. Sobre el lenguaje incluyente, que es totalmente incentivado por la agencia, se dice que es una forma de ejercer poder simbólico y cues- tionamientos sociales hacia las y los lectores. Todo lo que CIMAC realiza tiene varios objetivos pero puede unirse en el concepto de que debemos “cam- biar la idea de lo que es ser mujer, de lo que es ser hombre, en fin, lo que es ser persona” concluyó Cirenia. Por Andrea Fabila Pie de página es una plataforma web sobre periodismo indepen- diente creada por la Red de Perio- distas de a Pie que se encargan de difundir, denunciar y comentar ca- sos de censura y corrupción den- tro del periodismo y derecho a la información. La red la conforman especialistas del periodismo como Daniela Pastrana, Alberto Najar y Marcela Turati; entre otros más, que optaron por irse de los medios debido a censura y hoy brindan esta página para informarnos de las noticias reales de forma gratui- ta desde 2010. Este portal tiene un diseño sim- ple pero atractivo y una variedad de temas sociales relacionados con el periodismo como lo son la vio- lencia de estado, la libertad de ex- presión, migración, desigualdad, resistencias; y hasta casos especia- lizados dependiendo al contexto que se esté viviendo en la actuali- dad como lo son las próximas elec- ciones 2018. Con más de 50 colaboradores de redacción y edición periodís- tica, en conjunto con el portal de Mexicoleaks, se publica contenido que visibiliza los casos de agresión y censura hacia los periodistas de todo el mundo. Pie de Página (www.piedepagina.mx) es un por- tal que está al día con las noticias sobre defensa de la libertad de ex- presión y del derecho a la informa- ción, así como las coberturas en zonas de conflicto y la protección y autocuidado de periodistas. El periodismo de a pie en la red Conoce el medio independiente que jamás saca de la agenda informativa la violaciones de derechos humanosPor Andrea Fabila y Claudia Flores
  4. 4. La Cinta Entintada CDMX | 30 de julio 2018 | UAM-X4 Protección y seguimiento para agresiones a periodistas UAMeros en la casa de Reforma Personal joven: equitativo entre mujeres y hombres en diferentes áreas de trabajo Por Andrea Fabila y Alitzel Juárez Estudiantes del grupo SF05C del 6to módulo de la licenciatura en Comunicación Social de UAM-X, asistieron a las instalaciones del periódico Reforma el pasado martes 3 de julio alrededor de las 11 horas para conocer la historiadelperiódico,elprocesode producción y el trabajo detrás de las hojas de un ejemplar. Asistió con ellos la profesora Araceli Soni, encargada de la fase de teoría del módulo. El grupo fue recibido por Michelle Rubín quien les dio una visita guiada por cada área del edificio. Grupo Reforma, comenzó en Monterrey, con el periódico El Norte en 1938. Posteriormen- te en 1993 se crea Reforma en la Ciudad de México; después en 1998 nace El Mural en Guadalajara. En los años 2000, con la evolución de los medios, crea su sitio web, una app y sus redes sociales. En 2014 da paso a Lince, donde se crea contenido como videonotas y programas grabados o transmitidos en vivo con cobertu- ra especial, este material se pue- de encontrar en la página web www.reforma.com o en la app del mismo. El personal está conforma- do por 1,100 personas mayorita- riamente jóvenes con una cantidad equivalente de hombres y mujeres (50% y 50%), de las cuales 600 son de redacción, 400 del área comer- cial y 100 administrativos. Quie- nes salen a campo cuentan con un protocolo de seguridad: si la nota que escribieron es “incómoda” para alguien y puede generar vio- lencia, el nombre del autor se ocul- ta y en su lugar se pone “staff” del periódico; los reporteros no por- tan credencial o gafete para que no puedan ser identificados; y si su- fren de cualquier tipo de violencia se levanta la denuncia correspon- diente para posteriormente darle seguimiento. En1970,laempresamediá- tica inició un taller de redacción periodística, dirigido a estudiantes de último año de carreras afines al periodismo o ya egresados que no hayan trabajado en ningún me- dio y tengan experiencia nula. Es gratuito y se ingresa mediante una convocatorias en febrero y agosto, de donde se seleccionan 20 candi- datos; se imparte el curso por dos meses con posibilidad de integrar- se al equipo de Grupo Reforma. Los ingresos del periódi- co provienen de las ventas, sus- cripciones y publicidad, de la cual el 95% es de empresas pri- vadas y sólo un 5% es del gobier- no. Los anuncios se venden con semanas de anticipación, siempre respetando las 64 páginas, espacio establecido para información en el periódico, el área editorial debe acoplar la información en el espacio sobrante. Las áreas de redacciòn y comercial están separadas por mo- tivos de objetividad, así, no existe beneficio por ninguna de las par- tes. Las noticias que ya no caben o no alcanzan a estar en el periódico, se publican en la página web. El papel y la tinta que se uti- liza es importado de Canadá y Estados Unidos de América, esta medida se tomó después de que el gobierno del presidente Luis Echeverría quisiera oprimir la libertad de expresión con el recorte de papel mediante Pipsamex; solo las placas de aluminio con las que se impri- me son mexicanas. Se utilizan aproximadamente 10,000 ro- llos de papel (high brite) por día, cada rollo pesa 1 tonelada. Se utilizan tres formatos de papel: asabanado, arrevistado y tabloi- de, se imprimen un promedio de 150,000 ejemplares diarios.Área de redacción de Reforma. Foto: Rafael Medrano Por: Claudia Flores En Reforma...
  5. 5. La Cinta Entintada CDMX | 30 de julio 2018 | UAM-X5 Entrevista con una joven fotógrafa documentalista Mujeres desde la lente de Greta Rico Nos cuenta que su trabajo va desde Instagram hasta la documentación de la partería urbana con la cámara de su iPhone Por Andrea Fabila El lunes 11 de junio de 2018 se realizó una entre- vista grupal a Greta Rico, fotógrafa documental y consultora en comuni- cación, egresada de la licenciatura en Relacio- nes Internacionales de la Universidad Nacional Autónoma de México y estudiante de la maestría en Estudios de la Mujer en la Universidad Autónoma Metropolitana. Greta nos habló de su experiencia como fotógra- fa documental, los retos que enfrenta y su proyec- to más importante hasta ahora. Sus fotografías destacan por los temas relacionados con las mujeres, el uso de la cáma- ra de su iPhone y la difu- sión que le da a su trabajo a través de redes sociales, principalmente Instagram. Roxana Foladori: Lo que observo de tu traba- jo es que más que tomar fotos, me parece que vas por un concepto desarro- llado o por un tema. ¿Nos pudieras contar un poco ese procedimiento? ¿Qué implica desarrollar un tema y cómo lo consigues, cómo funciona? ¿Es un tema que vienes trabajan- do desde hace un tiempo o se te ocurre por algo en concreto? ¿Lo vas pensan- do? ¿Lees al respecto, do- cumentas? Greta Rico: Sí, justo qué interesante que me hagas esta pregun- ta porque el fin de sema- na estuve platicando con varios colegas fotógrafas y fotógrafos y salía justo esto: de cómo trabajamos cada quien sus temas. En mi caso, siempre me interesó muchísimo el tema de la política mun- dial, y yo empecé a tomar fotos desde muy chica. Me acuerdo que la primera cá- mara de fotos que tuve me la regalaron como a los 7 años y desde entonces no dejé de hacer fotos. Mis colegas fotoperiodistas ge- neralmente para conseguir un proyecto, andan en la calle en el día a día, toman una foto, la revisan y ven un tema; yo más bien estoy en el escritorio en mi casa, leyendo un montón, vien- do un montón de cosas, yendo al cine. Mis proce- sos creativos van al revés: se me ocurre algo, empie- zo a investigar, documen- tar, empiezo a escribir un montón y ya que me siento lista salgo a la calle con mi cámara y no quiero decir que un proceso sea mejor que el otro, simplemente son distintos. Mis proyectos de foto documental tienen un eje muy particular; son con- cebidos primordial y ma- yormente desde temas y cuestiones que nos atañen específicamente a las muje- res. Yo como lo veo y desde donde estoy parada, se han tomado miles y millones de fotografías en el mun- do y más con todo este ro- llo de los dispositivos y la era digital. En mi caso, no porque no sea importante, no me interesa contar his- torias de hombres porque creo que los hombres se han dedicado a contar sus historias toda la vida; his- tóricamente han sido las que más se han visibiliza- do, han sido las que más han tenido el reflector, en- tonces mi postura política con mi trabajo documental es que solamente toco te- mas de mujeres, visto ade- más desde la lente de una mujer. Jennyfer Miranda: ¿Cúal fue el momento en tu proceso que te marco, que dijiste bueno voy a hacer fotografía social? GR: Hace como cuatro años, yo soy administra- dora y editora la cuenta de Instagram Igers Ciudad de México, y fue en ese mo- mento en el que yo em- pecé a hacer foto ya todos los días. Conocí a muchos fotógrafos y me decían: oye, es que están bien pa- dres tus fotos pero creemos que ya estás en un punto en donde tienes que dar un paso más, nos parece im- portante que para que sigas creciendo como fotógrafa y que agarres un tema y aga- rres un proyecto. Entonces cuando me decidí a agarrar un pro- yecto yo dije: bueno ¿y qué proyecto, no? ,empe- cé a ir más a documentar las fiestas tradicionales, a documentar las tradi- ciones indígenas y fue ahí cuando como que empecé a tener como, estas como luces que me decían fíjate en las morras. Me empecé a dar cuenta que yo quería contar historias de muje- res, entonces también me di cuenta que yo no quería contar historias de mujeres porque sí, sino que quería contar historias de resis- tencia, quería contar histo- rias de lucha, de exigencia de derechos. Para mi docu- mentar la lucha de las mu- jeres implica documentar a una mujer que después de haber sido violentada tres veces en un hospital ahora va con una partera y esa es una lucha de ella, pero que al final del día está también representando una opción para muchas otras que ni siquiera saben que la tie- nen. Creo que también en el contar historias estamos abriendo un abanico de posibilidades a la personas de haya afuera que nos es- tán leyendo que no saben que eso existe, yo quiero que la gente que vea mis fotos diga “orale yo no sa- bía que eso pasaba en esta ciudad” ¿no?, “orale yo no sabía que estas morras ha- cían esta cosa”. Me decidí a contar historias de lucha desde donde yo concibo la lucha, y desde donde tam- bien creo que cada una de nosotras lo está viviendo en el día a día, cuando de- cidí hacer fotos con un ca- rácter social pues, yo creo que ese carácter social lo he tenido como premisa en todo lo que hago en la vida, y más bien lo que si soy Fotógrafa y documentalista Greta Rico. Colaboración: Eduardo Álvarez
  6. 6. La Cinta Entintada CDMX | 30 de julio 2018 | UAM-X6 muy dura conmigo a veces y en lo que insisto mucho conmigo misma es en ser coherente, en ser respetuo- sa de donde estoy parada pero también de donde es- tán paradas las personas de las cuales estoy contando sus historias. Ximena Bonanni: Yo quiero saber cuál consi- deras que fue tu proyecto más importante, por qué y cómo lo realizaste GR: La verdad es que yo no me atrevería a decir que tengo un proyecto más im- portante, porque soy una mujer muy joven y toda- vía me faltan muchas cosas por hacer. Creo además que todos han implicado retos distintos, el proceso ha sido distinto y más que importante, creo que el que más satisfacciones me ha traído, pero también el que más dificultades ha tenido en su parte final. Hace ya como año y medio inicié un proyecto sobre parte- ría, justo fue como en este momento de mi proceso como fotógrafa en el que decidí que sólo quería con- tar historias de mujeres y entonces yo decía: “Bueno pues, tengo una amiga que es partera que conocí hace muchísimos años en la lu- cha social, entonces me acordé, Hanna es partera le voy a llamar”. Pero también caí en cuenta que se cuen- tan historias de parteras todos los días, hay muchí- simos reportajes, pero se basan mayormente en par- tería tradicional. Me pareció muy intere- sante hacer un proyecto de partería, pero mi proyecto se llama Parteras Urbanas. Son mujeres como ustedes y como yo; mujeres urba- nas que tuvieron acceso a una educación, que mu- chas de ellas tienen su títu- lo universitario de sociólo- gas, antropólogas que en el transcurso de sus vidas tu- vieron acercamiento con la partería, se formaron como parteras y son mujeres que viven en la Ciudad de Mé- xico que tienen una casa de partería en esta gran urbe, en medio del ISSSTE, del Hospital Ángeles, del IMSS, con toda la violen- cia obstétrica en el país que está pasando en estos días, ellas están atendiendo mu- jeres y ellas les están dando una opción diferente para parir a mujeres como us- tedes y como yo que tam- bién tuvieron acceso a una educación, mujeres que se dan cuenta de lo que se está viviendo en un parto en un hospital y entonces quie- ren una alternativa distinta o incluso quieren parir en su casa. Parteras Urbanas es mi proyecto más completo, al que le he dedicado más tiempo, pero también ha sido un proyecto que me ha costado muchísimo. Lo he estado metiendo a un montón de concursos, be- cas, convocatorias, de todo y la verdad es que me ha traído muchísimos gran- des beneficios y satisfac- ciones, me acaban de dar una beca con ese proyecto, porque además de las fotos y escuchando todas estas historias de las mujeres y parteras, decidí que no quería hacer sólo un fo- toreportaje, así que estoy escribiendo un reportaje de investigación sobre el negocio de nacer en la Ciu- dad de México, acompaña- do de Parteras Urbanas. Lucía Mondragón: ¿Crees que las historias de mujeres sólo deben ser contadas por mujeres? GR: No, aunque creo que sí hace falta. ¿Quién soy yo para decirles quién cuenta la historia de quién? ¿No? Aunque sí creo que como mujer tengo todo el derecho de decir que yo como mujer voy a entender de otra manera, no mejor, las historias de las mujeres. Porque además algo que defendemos mucho las fe- Visibilizando a la infancia mexicana Por Claudia Flores En nuestro país y en muchas partes del mundo, no se ha visibilizado lo que se piensa en la infancia por la falta de espa- cios donde sean escuchados. Imaginan, juegan, pero también miran el mundo y lo interpretan. Tienen sueños como cual- quier otro mexicano y construyen postu- ras críticas ante la vida que los rodea. La juventud no es sinónimo de ignorancia y por el contrario, existen niñas y niños con las ganas de cambiar el mundo. En la docuserie web Somos Valientes, que se puede ver gratuitamente en www. somosvalientes.mx la periodista Lydia Ca- cho traza un discurso en el que los niños y las niñas tienen voz y opinión acerca de los problemas que existen en nuestro país desde sus contextos y como habitantes de la Ciudad de México, San Cristóbal (Chia- pas), Guadalajara, Culiacán y Mérida. En esta entrega de 5 capítulos, Chacho los en- trevista para saber qué piensan acerca del significado de ser valientes y otros valores como la paz, el amor, el trabajo y la espe- ranza. ¿Cómo es vivir siendo una niña indíge- na? ¿A qué problemas se enfrenta un niño en la pobreza? ¿Cómo es vivir siendo invi- dente? En aproximadamente 10 minutos, cada capítulo nos contextualiza y nos hace reflexionar acerca de las condiciones en las que los niños y las niñas viven. Sus vidas no son fáciles en un país donde existe un narcoestado, y lo saben. El proyecto Somos Valientes plantea una visión más amplia del significado de la infancia mexicana. Actualmente se cre- ce con muchas formas de comunicación que generan visiones acerca del país, por ello vale la pena cada minuto de esta serie. ministas es que está padre que los hombres se soli- daricen con la lucha, está padre que sean empáticos con lo que estamos pidien- do, pero nunca lo van a en- tender porque no nacieron mujeres. Y porque no sabes lo que es tener cinco años y que un vato te esté “ma- maceando” cuando eres una niña de cinco años. Yo no niego que haya abuso infantil hacia los hombres, pero no va a haber nunca un punto de comparación. Pero vayamos a cosas más del negocio: a ellos no les pagan la mitad, a ellos no les piden una prueba de embarazo para contra- tarlos, o no los contratas porque se van a embarazar. Pero sí, sí creo que las his- torias de las mujeres cuan- do las contamos nosotras pueden tener un plus. Lydia Cacho en la docuserie Somos Valientes. Foto: Archivo
  7. 7. La Cinta Entintada CDMX | 30 de julio 2018 | UAM-X7 5 La Cinta EntintadaCDMX / 30 julio 2018 / UAM-X Comunidad UAM Alumna de Comunicación Social de la UAM-X fue víctima de feminicidio en 2014 Por Lucía Mondragón, colabora- ción Thamara Martínez Eran las 8:30 a.m. del 29 de mayo del 2018 cuando Roxana Foladori, maestra del Taller de Perio- dismo, comenzó la clase con nuestro grupo SF05C. Puso en nuestras ma- nos un reportaje del periódico UAM- 2-3, publicado en LA QUE ARDE el 26 de agosto de 2015. “PARA NO OL- VIDARTE, XÓCHITL” escrito por cinco estudiantes de la Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco (UAM-X) donde expre- saron su cariño y experiencia propia para no pasar desapercibido su caso. Xóchitl Carrasco Cerón fue una alumna de la licenciatura en Comu- nicación Social de la UAM-X, a sus 19 años de edad se le arrebató la vida el 11dejuniode2014.Elresponsabledel crimenfueIsraelBaqueiroManzanoo “Christopher” como se hacía llamar, quién era su ex pareja; la acuchilló dentro del departamento en el que ella vivía, ubicado en Calzada de las Bombas. El reportaje sobre el femini- cidio de Xóchitl nos dejó un nudo en la garganta y una reflexión para todo el día. Días después, Roxana nos moti- vó a participar en una intervención con el objetivo de concientizar a la comunidad universitaria sobre los feminicidios y en particular para dar a conocer y recordar el caso de Xó- chitl. La intervención fue organizada por Atenea Urrutia Soria, estudiante de Psicología Educativa de la Univer- sidad Pedagógica Nacional (UPN) y se llevaría a cabo el día martes 5 de junio en el jardín “El Edén”, donde se colocaría un tendedero con prendas de mujer, tenis, mochilas, flores, fo- tografías, datos duros sobre feminici- dios en México, etc. Emocionados por la actitud nos organizamos para colaborar trayen- do objetos para el tendedero, apoya- ríamos también entregando volantes con la información del caso de Xó- chitl además de la realización de un sondeo con el cual invitaríamos a las personas a informarse y tomar con- ciencia de la situación actual de femi- nicidios en todo el país. Nos reunimos a las 8:30 horas en el salón D110, con la finalidad de pre- parar todo lo necesario para empezar con la intervención a las 9:00 en pun- to. Atenea estaba ahí y nos explicó las razones por las cuales decidió realizar el tendedero. Cada quien ayudó en la produc- ción del tendedero a su manera y con gran entusiasmo: desde distribuir toda la ropa y dividirla en grupos, terminar de recortar y armar flores de papel, algunos colgamos pantalones y vestidos mientras otros pusieron fo- tografías en el mismo hilo bien tenso que colocaron previamente nuestros compañeros de un árbol a otro y a otro; ahí colgamos todos los objetos a la par que ambientamos el evento con la música que más le gustaba a Xóchitl. Cuando todo estaba colga- do y quedamos satisfechos con el resultado, la gente comenzó a acer- carse. Los estudiantes del taller de periodismo comenzamos a realizar nuestros respectivos sondeos a la comunidad donde participaron tan- to estudiantes como profesores, ad- ministrativos y trabajadores. Todo el tiempo tomamos fotografías del evento, desde el montaje del tendede- ro hasta el momento del sondeo. La violencia de género es un pro- blema que nos compete a todas las personas por igual, sin embargo, los resultados del sondeo mostraron que en la comunidad de la UAM-X solo mujeres –y ningún hombre– han su- frido este tipo de violencia. Del total de las que vivieron dicha situación, el 67% fueron violentadas dentro de las instalaciones de la universidad. Cabe recalcar que tan solo el 16% de- nunció el problema, a pesar de que el 32% sí conoce a qué instancia acudir en caso de ser víctima de cualquier tipo de violencia de género dentro de la UAM-X. A las 10:30 horas, Carolina Huer- ta, conocida en el medio como “MC Forza”, acompañada de “Digna Ra- bia”, quien inauguró la presentación musical con la canción La pura rap- sistencia dedicando sus rimas a Xó- chitl. En seguida participaron Son- gick y Tulipana. A continuación, Edgar Fernández, estudiante de la UPN, representó un cuento mostran- do su indignación agregando un caso de feminicidio cercano a él: Sandy, una alumna también de la UPN que salió a realizar su práctica y no regre- só. Logramos llamar la atención de muchos estudiantes y trabajadores, sin embargo, también quisieron pro- vocar daños gritando “mugres chai- ros”, a lo que hicimos caso omiso. El evento continuó hasta las 14:00, Atenea siguió repartiendo vo- lantes a las personas que se encon- traban caminando a los alrededores del jardín. Al momento de concluir la intervención del espacio público y recoger el tendedero, pudimos dar- nos cuenta del logro y satisfacción al cumplir nuestro objetivo y el de Ate- nea: provocar la indignación, generar un ambiente de melancolía y sacudir un poco la vida cotidiana de la comu- nidad universitaria. Estudiantes intervienen espacio para recordar a Xóchitl Carrasco Cerón Convierten “El Edén” en un espacio para reflexionar sobre la violencia de género Tendedero en memoria de Xochitl. Foto: Andrea Fabila
  8. 8. La Cinta Entintada CDMX | 30 de julio 2018 | UAM-X8 Por Andrea Fabila El pasado 5 de julio la UAM Xo- chimilco fue sede de la primera jornada de pensamientos críticos, con el foro feminicidios, frente a la cafetería de la universidad. Presentado por la Red Universita- ria en apoyo al Consejo Indígena de Gobierno; con la presencia de Diana López encargada del área de educación del Centro de Dere- chos Humanos Fray Francisco de Victoria, así como la participación de Araceli Osorio, madre de Lesvy Berlin, víctima de feminicidio el 3 de mayo de 2017 en la UNAM; asi- mismo se presentó la colectiva Las del Aquelarre y 2 proyectos dirigi- dos a la visibilización de los casos de violencia de género. El Centro de Derechos Huma- nos Fray Francisco de Victoria O.P, A.C. es una organización que lleva 33 años realizando acciones de acompañamiento a casos en torno a la defensa de derechos humanos. Ante el aumento de la violencia de género, el centro junto con la organización Justicia Pro Perso- na A.C., en compañía del Obser- vatorio Ciudadano Nacional del Feminicidio y la Red Nacional de Organismos Civiles de Derechos Humanos “Todos los Derechos para Todas y Todos”, solicitaron el 7 de septiembre de 2017 la Alerta de Violencia de Género contra las Primera jornada de pensamientos críticos: foro feminicidios Araceli Osorio, madre de Lesvy en la UAM-X En México se cometen 7 feminicidios por día, en los últimos diez años (2007- 2016) fueron asesinadas 22 mil 482 mujeres en las 32 entidades del país (INEGI) Mujeres (AVG) para la Ciudad de México. La AVG es un mecanismo de emergencia con el que cuen- tan las mujeres para hacer valer y defender sus derechos. El espíritu de esta herramienta es responder de manera pronta y efectiva al problema de violencia feminicida que prevalece en la CDMX. Han pasado más de 9 meses desde que las organizaciones realizaron la solicitud de la AVG, sin que a la fecha tengan una respuesta por parte de las autoridades. Asimismo, Araceli Osorio compartió su experiencia sobre el proceso que está viviendo para pedir justicia por el feminicidio de su hija Lesvy Berlín Osorio, asesinada por su novio Jorge Luis González Hernández el año pasa- do, dentro de las instalaciones de la UNAM. La mamá de Lesvy ha pasado por varias situaciones como la venta de información por parte de la procuraduría de Coyoacán para victimizar a Lesvy de su asesinato y el mal uso del protocolo de ac- tuación en casos de actos violentos en materia de género por parte de la UNAM. En exigencia de la ver- dad se organizó una movilización el 5 mayo de más de 2500 mujeres para pedir justicia en el caso de Lesvy; “No fue un suicidio, fue un feminicidio” declara Araceli. Frente a esta situación Are- ly Orozco de la colectiva Las del Aquelarre presentó el proyecto en contra de la violencia de género llamado “Relato sobre violencia machista: #EstoEsMachismo”, que convoca a mujeres a compartir sus experiencias de violencia de géne- ro, para ser publicadas en la pági- na de Facebook de la colectiva en conjunto con la revista Citric Ma- gazine. El objetivo de este proyecto es hacer visible las actitudes ma- chistas, las relaciones violentas, generar conciencia entre mujeres y hombres, y brindar un espacio para que las mujeres se desaho- guen sin crear una revictimiza- ción. El segundo proyecto llamado Arxivos Vivxs, que busca reco- lectar las historias de mujeres que han sido víctimas de feminicidio y convertirlas en poesía, pretende no olvidar la memoria de esas mu- jeres y darles difusión a estos re- latos para que no queden solo en notas rojas, sino en repositorios de memorias. Presentación del foro feminicidos. Foto: Rafael Medrano Se solicita Alerta de Violencia de Género contra las Mujeres
  9. 9. La Cinta Entintada CDMX | 30 de julio 2018 | UAM-X9 Por Lucía Mondragón y Rafael Medrano Universidades de diferentes entidades del país se unen para involucrarse en la si- tuación que hemos estado enfrentando quienes que- remos denunciar, exigir, visibilizar y frenar el alar- mante com- portamiento de las autori- dades guber- namentales y el narcotráfico durante los últimos sexe- nios. En otras palabras: el alto costo de comunicar y llevar infor- mación a la sociedad. La iniciativa no fue pro- puesta de las universida- des, sino de la Red por la libertad de pensamiento y expresión. Este logro ins- titucional se lo debemos a Margarita Zines, Guiomar Rovira, Carmen de la Peza y Reyna Sánchez, miem- bras fundamentales de la red. Esta red está conforma- da por académicos de 15 universidades diferentes; periodistas y comunicado- res; organizaciones defen- soras del periodismo como: Artículo 19, Reporteros Sin Fronteras y Periodistas de a Pie; y otros organismos sensibles a la problemática. La Rectoría General de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) fue sede de la rueda de prensa para presentar el Acuer- do Inter-universidades por la libertad de expresión en México, firmado por nue- ve universidades el pasa- do viernes 29 de junio de 2018. Firmó el rector gene- ral de la UAM, Eduardo Peñalosa Cas- tro; la doctora Beatriz García Castro, en re- presentación del doctor Roberto Gu- tiérrez López, rector de la Unidad Azcapotzalco; Rodolfo Suárez Molnar, unidad Cuajimalpa; José Mariano García Garibay, unidad Lerma; Rodrigo Díaz Cruz, unidad Iztapa- lapa y Fernando de León González, rector de la uni- dad Xochimilco; así como, el doctor Galindo Morán López, rector de la Univer- sidad Autónoma de la Ciu- dad de México; el maestro Raúl López Aranzábal, en representación del maestro David Fernández Dávalos, rector de la Universidad Iberoamericana; la maestra Mayra Guadalupe Cortés Acosta, en representación del doctor Francisco Javier Avelar González, rector de la Universidad Autó- noma de Aguascalientes; y la doctora Rossy Lorena Laurencio, representando a la doctora Sara Ladrón de Guevara, rectora de la Uni- versidad Veracruzana. Así como lo mencio- nó el rector general de la UAM, México es el segun- do país a nivel mundial donde ejercer el trabajo periodístico ha dejado más muertos. Cabe mencionar que el primero en este ám- bito es Siria: una nación declarada en guerra. Del año 2000 al día de hoy van 116 periodistas víctimas de asesinato en nuestro país. Tan sólo en 2017 hubo 12 asesinatos y al día de la firma del acuer- do, en 2018 iban cuatro asesinatos a comunicado- res y periodistas. Justa- mente antes de ser emitida esta información Danie- la Pastrana, directora de Periodistas de a Pie, criti- có a la academia por llegar tarde al conflicto, hacien- do referencia que es hasta mediados del año en curso que cinco Instituciones de Estudios Superiores pro- pusieron una primera ini- ciativa. Este acuerdo es produc- to del reconocimiento de instituciones autónomas y su papel en el conflic- to. En palabras del Rector General de la Casa abierta al tiempo: “Asumimos un compromiso por analizar e investigar las distintas for- mas de violencia ejercida contra los comunicadores, así como desarrollar es- trategias para su difusión.” Asimismo, el Dr. Peñalosa señaló la misión de visibi- Acuerdo Inter-universidades por libertad de expresión en México “Quienes ejercen el periodismo son un puente hacia la realidad, ¿qué sería un día sin periodistas? Y [universidades]: ustedes forman periodistas” mencionó la Directora de la organización Artículo 19, Ana Cristina Ruelas lizar a nivel nacional e in- ternacional la apremiante situación del periodismo en México. La Unidad Xochimilco de la Metropolitana ofre- ció sus instalaciones como un espacio seguro para co- municadores, periodistas y activistas amenazados donde podrán continuar su trabajo de investigación con seguridad, puesto que se busca que las univer- sidades sean un punto de encuentro, pluralidad, de estudio y desarrollo de es- trategias. Representantes de universidades participantes sostienen el acuerdo firmado. Foto: Rafael Medrano Ante violencia exacerbada contra comunicadores: Daniela Pastrana, directora de Periodistas de a Pie, criticó a la academia por llegar tarde al conflicto
  10. 10. La Cinta Entintada CDMX | 30 de julio 2018 | UAM-X10 Entrega del Premio Miroslava Breach en UAM-X Fue entregado por Argumentos (UAM-X), La Jornada (México), Página 12 (Argentina) y Público (España) a Celia del Palacio y Alberto J. Olvera por su artículo comprendido en el número 85 de Argumentos Por: Alitzel Juárez y Lucía Mondragón El pasado lunes 4 de ju- nio, se hizo la primera en- trega del Premio Miroslava Breach “Sistemas de poder y violencia contra perio- distas en América Latina”, en honor a la periodis- ta y colaboradora de La Jornada que laboraba en Chihuahua hasta su ase- sinato el 23 de marzo de 2017. En palabras del pe- riodista Luis Hernández Navarro “al asesinarla [...] no sólo matan a una pe- riodista, sino que le qui- tan la voz a todos los gru- pos sociales que resisten esta barbarie neoliberal en Chihuahua”. Este premio reconoce el trabajo y entre- ga que tuvo Miroslava y se otorga a periodistas, comu- nicadores y activistas. Los periódicos La Jor- nada (México), Página 12 (Argentina) y Público (Es- paña) son los promotores de este premio, junto con la revista Argumentos, la cual también presentó ese mismo día su número. 85: Dossier Premio Miroslava Breach, Sistemas de poder y violencia contra periodistas en América Latina en su 30 aniversario, que contiene el texto de los ganadores. La revista Argumentos fue creada en 1987 con la idea de proporcionar a la comunidad los resultados del trabajo académico y de investigación, basado en estudios críticos de la so- ciedad, es una publicación cuatrimestral, editada por la División de Ciencias So- ciales y Humanidades de la Unidad Xochimilco. La ceremonia se cele- bró en la sala de Consejo Académico de la Unidad Xochimilco de la UAM, al- rededor de las 11:00 horas, se dieron cita estudiantes, académicos y público ex- terno interesado, a la cual acudió el rector de la uni- dad, Fernando de León González; el coordinador de la revista Argumentos, Luciano Concheiro; par- te del comité editorial que además son profesores de la licenciatura de Comuni- cación Social Guiomar Ro- vira, Patricia Ortega, Javier Esteinou; y Luis Hernán- dez Navarro (encargado de la sección de opinión de La Jornada) y Carlos A. Her- nández Gómez, director de la división de Ciencias So- ciales Humanidades de la UAM-X. Fernando de León inau- guró el evento dando paso a Guiomar Rovira, quien presentó la iniciativa de la Red Interuniversitaria por la libertad de pensamiento y expresión en México, con- tra la violencia hacia los comunicadores, que pro- pone que la UAM sea un santuario para periodistas desplazados, que brinde apoyo psicosocial y un es- pacio donde puedan reali- zar sus investigaciones, de igual manera, planteó la creación de una comisión de investigación para dar seguimiento al periodismo en México, ya conformada por 25 investigadores. Posteriormente, Javier Esteinou Madrid, profe- sor e investigador de la UAM-X y, miembro del co- mité editorial de la revista, presentó el contenido del nuevo número Argumen- tos, el cual está dividido en tres partes: La violen- cia contra comunicadores en México, El periodismo bajo amenaza en América Latina y Comunicación, sistemas de poder y vio- lencia, compuesta por dos ensayos, dossier con ocho trabajos, asimismo incluye una sección de reflexiones diversas y una sección de crítica de libros. El premio fue entregado a los ganadores Celia del Palacio, Alberto J. Olvera por su artículo comprendi- do en el núm. 85 de Argu- mentos “Acallar las voces, ocultar la verdad. Violen- cia contra los periodistas en Veracruz”; que presen- ta la realidad que viven los periodistas en México. Quienes expusieron su agradecimiento y alegría al recibir el reconocimiento por su trabajo. Al finalizar la presenta- ción, se proyectó por pri- mera vez en la UAM-X el documental No se mata la verdad, crónica que docu- menta diferentes historias de periodistas asesinados y perseguidos en los estados de Veracruz, Sinaloa y Chi- huahua. Se realizó duran- te tres años, los más san- grientos para periodistas, comunicadores y activistas en México. Realizado por el colecti- vo Ojos de Perro vs la Im- punidad, bajo la dirección de Coitza Grecko y el tra- bajo periodístico de Témo- ris Grecko, quienes tam- bién asistieron a la entrega del premio. Los hermanos Grecko, junto con su equi- po, viajaron por la Repúbli- ca Mexicana recaudando testimonios de directores de periódicos, familiares y amigos de periodistas des- aparecidos, visitando pun- tos y zonas donde se vieron a los comunicadores por última vez o donde fueron encontrados sus cuerpos. Celia del Palacio y Alberto Olvera recibiendo Premio Miroslava Breach. Foto: Lucía Mondragón Concluyó con la presentación del documental No se mata la verdad
  11. 11. La Cinta Entintada CDMX | 30 de julio 2018 | UAM-X11 El día jueves 21 de junio, asistieron a las instalaciones de la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco (UAM-X), Gabriela Piña licenciada en sociología egresada de la UAM-X, donde también cursó la maestría en Estudios de la Mujer, y Cynthia Arteaga, licenciada en Co- municación Social por la misma institución. Actualmente son cola- boradoras de Equidad A.C. y coor- dinan la plataforma Focos Mx, pro- yecto que nació en 2017 a partir de la necesidad de visibilizar el aborto, hablar sobre el tema de forma empá- tica, respetuosa y libre de prejuicios para contribuir a que las mujeres que han interrumpido un embara- zo, o estén en proceso de hacerlo, se sientan acompañadas y alcen la voz. Se reunieron con los alumnos del grupo SF05C, que cursan el sex- to trimestre de la licenciatura en Comunicación Social, junto con la profesora a cargo Roxana Foladori, hicieron una presentación general sobre la interrupción legal del em- barazo (ILE), comenzaron dando un contexto sobre la lucha de las mujeres desde los años setenta hasta la des- penalización del aborto en la Ciudad de México el 24 de abril del 2007. La interrupción del embarazo durante las primeras 12 semanas, es un derecho de las mujeres, para esto se reformó el artículo 144 y 148 del Código Penal para el Distri- to Federal y adicionando el artículo 16 bis 6 y 16 bis 8 a la Ley de Salud del Distrito Federal. A pesar de que hace 11 años se legalizó, el dia de hoy aún se sigue luchando porque este derecho sea nacional y conse- guir eliminar el estigma y la perse- cución de los sectores conservadores. La plataforma digital Focos Mx busca visibilizar la ILE como una práctica reproductiva y abre un espacio para que las mujeres que lo han llevado a cabo compar- tan su historia y se les invita a en- cender un foco representando su voz y así acabar con el silencio. El procedimiento es muy fácil, únicamente pide que agregues un nombre o seudónimo, el año del aborto y el estado de residencia. La historia puede ser contada por dife- rentes formatos como un vídeo, au- dio, una foto, una carta o un exvoto, el último propuesto por Católicas por el Derecho a Decidir, asociación que forma parte de la alianza. Has- ta el momento se contabilizan 1257 focos encendidos, de los cuales 337 son de la Ciudad de México, y un aproximado de 300 historias conta- das en toda la República mexicana. Las historias son publicadas en el sitio, para que sean leídas por más mujeres y así conozcan que la Inte- rrupción Legal del Embarazo es se- gura, rompiendo con el mito de que el aborto es peligroso y traumático para las mujeres. Este procedimiento se puede hacer de tres maneras: por medio de medicamento (misopros- tol) en clínica o en casa, por aspira- Focos que iluminan mujeres de México ción manual intrauterina y realizan- do un legrado; los tres son totalmente seguros y con una pronta recupe- ración. A la semana de realizarse la ILE se debe hacer un ultrasonido para descartar cualquier residuo. Focos es una propuesta de Equi- dad de Género, Ciudadanía, Trabajo y Familia A.C. que al mismo tiempo forma parte de la alianza con dife- rentes organizaciones nacionales e internacionales de sociedad civil que brindan información, seguimiento y acompañamiento en el proceso de la ILE, así como apoyo psicológico y an- ticoncepción. Algunas son: Grupo de Información en Reproducción Elegi- da (GIRE); Católicas por el Derecho a Decidir; Ipas Salud. Acceso. Dere- chos.; Population Council Ideas, Evi- dencia, Impacto; Alianza Nacional por el Derecho a Decidir-ANDAR; Desser Red de los Derechos Sexuales y Reproductivos en México; el Fondo de Aborto para la Justicia Social MA- RIA e Integración Social Verter A.C. Cynthia y Gaby trabajan en Equi- dad (EGCTF.AC), es una organi- zación feminista que lleva 22 años promoviendo la igualdad entre mu- jeres y hombres en todos los campos mediante acciones con enfoque de género y haciendo énfasis en la parti- cipación de las mujeres en la vida po- lítica y social. Es importante resaltar que cuentan con presencia en el Con- sejo Económico y Social de las Na- ciones Unidas (ECOSOC); también cuenta con diversas publicaciones como guías, manuales y planes; rea- lizan pláticas, conferencias, talleres y seminarios; todo esto siempre ha- ciendo uso de un lenguaje inclu- yente y con perspectiva de género. Por La Cinta Entintada Gabriela Piña y Cynthia Arteaga presentando “Focos MX”. Foto: Andrea Fábila No se mata la verdad es un do- cumental producido y dirigi- do por los hermanos Témoris y Coitza Grecko, junto a la asocia- ción llamada Ojos de perro vs. la Impunidad creada a raíz de la tragedia que ocurrió en Iguala en septiembre de 2014 donde el gobierno y criminales cometieron desapariciones forzadas. Este grupo de comunicadores se dio a la tarea de realizar un docu- mental mostrando los años más violentos del periodismo en Mé- xico, durante 3 años se dedicaron a recopilar información sobre los asesinatos más alarmantes de pe- riodistas en el país y sobre la vida de sus familiares quienes se queda- ron para defenderlos. Casos como el de Moisés Sánchez, Héctor Félix Miranda, Rubén Es- pinosa, Nadia Vera, Miroslava Breach y Javier Valdez, periodis- tas que durante su trabajo como informantes de la sociedad y ejer- ciendo su derecho de libre expre- sión, fueron víctimas de asesinatos a sangre fría. Durante una hora y media estas y otras historias son presentadas en este documental, que reflexiona sobre la relación del Estado con el narcotráfico y sobre cómo en los últimos años la violencia contra periodistas ha aumentado drásti- camente; tan sólo mientras se rea- lizaba este documental 34 perio- distas más fueron asesinados en México. Mediante una difusión indepen- diente con funciones en centros culturales de la Ciudad de México, se presenta esta increíble cinta do- cumental mostrándonos la verdad periodística en México. No se mata la verdad: hay que volver a encabronarnos Tan sólo mientras se reali- zaba este documental 34 periodistas más fueron asesinados en México Por Andrea Fabila Foto: Archivo
  12. 12. La Cinta Entintada CDMX | 30 de julio 2018 | UAM-X12 El mayor obstáculo es elComo estudiantes del Taller de Periodismo, que hemos pasado por tres módulos de la carrera, que hemos utilizado los Talleres de Co- municación Social (TACO- SOC) dentro de la UAM- X, y que aún nos esperan 6 módulos donde desarrolla- remos las habilidades para utilizar el equipo de cada taller; creemos importante dar cuenta de la problemá- tica que existe en ellos, que se centra en el presupuesto asignado cada año, pero que a partir de ahí se des- glosan muchas otros, que afectan de diferentes for- mas al alumnado, desde la disponibilidad del material hasta las malas experiencias personales con los acadé- micos. Nos hemos dado a la tarea de hablar con la co- munidad para resaltar estos casos y tratar de mejorar la experiencia universitaria de los estudiantes dentro del uso de las instalaciones. El edifico K, donde se encuentran situados los ta- lleres, fue construido para una forma de comunica- ción de los años 70. En su momento tuvo efectividad porque los espacios se pen- saron en función del equipo con el que se trabajaba y de la población matriculada que en ese momento había. Fue inaugurado en 1978, según Carmen de la Peza (profesora-investigadora de la UAM-X) y oficialmente en la página estipula que su “función es la de brindar es- pacios, equipo y materiales necesariosparallevaracabo procesos de producción que apoyen los requerimientos propios de la docencia, in- vestigación, pre s e r v a - ción y di- fusión de la cultura.” Sin e m b a r g o , Fe r n a n d o Lozano Ra- mírez, coor- dinador de los Talleres de Comunicación Social desde hace nueve años, especifica que las aulas y los equipos están destinados única- mente al uso académico por estudiantes y docentes. Con esto notamos que lo que se menciona en la pá- gina oficial nos excluyen del uso de los talleres de co- municación ya que solo se menciona a la docencia. A pesar de que se pro- pone que los recursos sean u t i l i z a d o s para la fase de taller, que en la currícula tiene un valor del 50% en 4to trimestre y a partir de 5to 45% de la cali- ficación global, el préstamo se limita al “equipo corres- pondiente” para cada taller: Diseño Gráfico, Fotografía, Periodismo, Producción Sonora (Radio), Produc- ción Audiovisual I (Televi- sión) y Producción Audio- visual II (Cine). El caso del taller de pe- riodismo es muy particu- lar, pues no se tiene un aula de cómputo asignada para diseño editorial. “Yo cuan- do tengo este espacio (Aula de Fotografía Digital) es cuando no lo están ocupan- do los profes de diseño y de fotografía porque para pe- riodismo el supuesto es que no requerimos computado- ras” menciona el profesor Gabino Navarro acerca de la asignación de un aula dentro de los TACOSOC. El objetivo general que se plantea para este ta- ller es “ubicar al periodismo como forma particular de la cultura escrita y desarro- llar habilidades en las for- mas de escritura y produc- ción” pero en el desarrollo de habilidades no se le da la misma importancia que al resto de los talleres en Comunica- ción Social, ¿cómo po- demos sa- ber esto? A pesar de los 44 años que tiene la ca- rrera no se le ha podido asignar un tema y problema eje al pro- grama oficial del módulo; si lo consultamos, en estos apartados se muestra, lite- ralmente, la palabra “falta”. El resto de los programas se desarrollan ampliamente a excepción de Producción Audiovisual I (Televisión), en el cual se encuentra la misma palabra dentro del apartado de problema eje. Durante este módulo se nos ha enseñado que el periodismo está la base de todas las demás formas de comunicación y creemos que debería ser un campo mejor abordado en las fa- ses de taller y teoría, para que el sistema de enseñan- za-aprendizaje establecido por el Sistema Modular de la UAM-X se vea llevado a cabo como debería de ser, según los lineamien- tos. Respecto al uso de es- pacios, Daniel “N” (cuyo nombre fue cambiado por razones de seguridad), que actualmente cursa el módulo de periodismo co- menta: “es como si me exclu- yeran de ser alumno de co- municación, se supone que tengo derecho de usar las instalaciones mientras esté estudiando la carrera, me impresiona que si eres alum- no de periodismo tengas que hacer una cita para tener una computadora. No por ser alumno de periodismo trabajo de una manera pre- caria. Creo que necesitamos computadoras para el diseño editorial, grabadoras de au- dio, cámaras e impresoras”. En el almacén, exis- ten procesos oficiales para obtener equipo prestado, sin embargo los estudian- tes primordialmente los de cuarto módulo no sa- ben cómo se lleva a cabo; se debe llenar un formato con la lista de lo que se pida acompañado de la firma del profesor a cargo y del mis- mo Fernando Lozano. La- mentablemente, el proceso suele no ser muy amigable cuando no se conocen estos requisitos y, en lugar de in- formar al estudiante, se ge- nera un ambiente poco fa- vorable para las relaciones interpersonales en el edifi- cio; genera desinterés y no querer pedir ayuda para re- solver dudas o simplemente pedir prestado el material. Así nos cuenta su expe- riencia Iván “N” quien dice que la atención es “a veces buena y otras veces pésima. He ido y me han tratado bien de ‘sí, te lo presto, nada más anótate’ y en otras oca- siones voy, les digo es que soy de cuarto pero quiero utilizar una cámara y me la negaron. Dicen que yo no sé utilizar ciertas cosas y no me las quieren prestar aun- que esté libre aunque no lo vayan a ocupar, por ser de cuarto no me lo prestan”. Aunado a esto, el coor- dinador menciona que “no prestamos a los de cuarto porque no lo saben usar, te lo presto si me demuestras que lo sabes usar”. Se dice que el equipo es para el uso de los estudiantes, pero sólo para cuestiones académi- cas, “no así porque yo quiero hacer mi video o porque se le ocurrió a mi maestro de 4to, 5to o 6to que quiere que le entregue mis resultados con un video. Cuando los chicos lleguen a cine, van a ocupar lo de video”, añadió Lozano. Aunque el reglamento en su artículo 5to estipula que: “los usuarios internos po- drán hacer uso de todos los servicios que se ofrecen de acuerdo con las disposicio- nes señaladas en el presente instructivo”. En el instructi- vo en ningún momento se menciona que para el prés- tamo se debe comprobar los conocimientos. ¿Cómo es posible que se asuma que el estudiante no sabe usar el equipo y que se le limite el su uso a condición de que tenga que mostrar sus ha- bilidades para que pueda acceder a este, si por regla- mento todos tenemos dere- cho? Por otro lado, en el vi- gésimo artículo se estipula que al inicio de cada trimes- tre los alumnos deberán fir- mar la “carta compromiso”, la cual somos testigos que nunca se hace llegar al estu- diantado y por lo tanto esto afecta a cada estudiante al no saber que existe un re- glamento que se debe seguir y se limitan los préstamos y usos del espacio y equipo. Así lo vive Ana “N” quien cursa el cuarto trimestre y nos cuenta: “la verdad es que no sé cómo estén las normas, pero en mi caso, yo necesitaba una isla, quería un programa de edición de foto y esa isla que me dieron no lo tenía y yo pedí que me Por La Cinta Entintada Los Talleres de necesidad “es como si me excluyeran de ser alumno de comunicación” -Daniel “N” “El edifico K [...] fue construido para una forma de comunicación de los años 70” -F. Lozano
  13. 13. La Cinta Entintada CDMX | 30 de julio 2018 | UAM-X13 lmacén de equipo en el edificio K. Foto: Rafael Medrano presupuesto: Fernando Lozano de cambio Comunicación: la cambiaran y después me dijeron que no, que no me la podían cambiar, de hecho no me podían dar una isla por- que a los de cuarto no se las prestan. Me dijeron que mi maestro no había solicitado que a los alumnos les presta- ras islas. Se me hizo en ese aspecto algo ilógico, ¿por qué el maestro tiene que pedir que nos las presten si es algo que por default nos tienen que dar acceso?, no sé cómo sea el reglamento para en- trar ahí pero ese día me dije- ron que no. En ese aspecto sí me limitaron mucho”. Consideramos impor- tante que, todos los es- tudiantes tengan un co- nocimiento básico de los equipos y que se debería de otorgar para poder hacer uso de los equipos y espa- cios, para evitar el posible daño que se pueda generar por su mal uso. Ya que no solo sale afectado el estu- diante que lo ocasionó, si no todos los demás que ha- cen uso del equipo. Los daños provocados al equipo han sido una for- ma de excusar la negación a su préstamo, pero en al- gunos casos se les pide a los estudiantes que lo re- pongan aunque su deterio- ro no haya dependido de ese preciso uso, sino de su vida útil. “Un amigo fundió el foco del fres- nel y nosotros lo tuvimos que pagar. Normal- mente los focos se funden, pero si te toca a ti lo tienes que reponer. Más o menos paga- mos $350 por el foco nue- vo” comenta José Valdés, estudiante de noveno mó- dulo (taller de Televisión). En el artículo 18º del regla- mento sólo se menciona que la Comisión Técnica deter- mina “el grado de responsabilidad de los usuarios por el mal uso o deterioro de los materiales y equipos”. Se entiende que en caso de daños intencio- nales al equipo, la persona responsable deberá hacerse cargo de su reposición pero consideramos que cuando se trata de una falla normal como en este caso, el gasto no nos corresponde porque existe un presupuesto que lo debería cubrir y el man- tenimiento es responsabili- dad de la universidad. “Pero digamos el equipo caro está asegurado, si algún alumno lo daña, el seguro lo repone. Sí conozco casos de sancio- nes a alumnos por daño al material, por negligencia, por ejemplo un alumno que tiró la cámara con todo y tripié por traer atorado el cable en el bolsillo de su pan- talón, y tuvo que reponerla, ya que el seguro no la re- puso porque se le explicó lo que había pasado. Se repone cuando es daño incidental. Si tú le dices al alumno que proteja su cámara y no lo hace, pues ya valió” dijo el profesor Edmundo García Estévez. En caso de un inci- dente mayor como robo al estudiante que saca equipo fuera de las instalaciones universitarias, se tiene que hacer un acta en el Ministe- rio Público para generar un antecedente, así comprobar ante la aseguradora y que se pueda reponer; esto asegu- ra el coordinador. Los espacios asignados para fotografía no son la excepción. “El mini-estu- dio fotográfico se encuentra en malas condiciones, con instalaciones rotas y sucias. Las unidades de flash están pegadas ‘con cinta canela’. El cuarto oscuro si bien es un lugar que no se ocupa todo el tiempo y sólo se usa en foto, es un espacio que ayuda a la enseñanza de técnicas foto- gráficas, las aprendes desde sus orígenes.” Cuando se realizan sesiones fotográfi- cas en este espacio, el tiem- po asignado en el horario no se optimiza por las difi- cultades técnicas. “Si un ex- posímetro no funciona tengo averiguar qué le está pasan- do y para eso pasa más de media hora. Y si otro acce- sorio también tiene fallas, pues se va otra media hora. Si teníamos una hora y me- dia pues ya no queda tiem- po para tener la experiencia necesaria realizando la acti- vidad. Si te asignan un aula pues debería tener las condi- ciones mínimas necesarias para enseñarle a los alumnos” ates- tiguó Carmen Toledo, profe- sora adjunta y técnica acadé- mica de foto- grafía. Entrando en la problemática del mante- nimiento que se le da a las áreas de los talleres de co- municación, estudiantes del módulo de Producción So- nora (radio) nos dan cuen- ta de que: “en las cabinas no te puedes sentar en el piso porque están súper sucia la alfombra. Nos dijeron que la última vez que la cambiaron fue hace 14 años” comen- ta Juana Martinez; Marian Sánchez menciona que: “también es responsabilidad de los alumnos tenerlo en buen estado”, y en contras- te Rodrigo González dice: “Otro problema de las cabi- nas es que los aires acondi- cionados no sirven. Yo creo que todo esto se debe a que no hay renovación, no le dan interés” (todos los nombres mencionados fueron cam- biados por razones de segu- ridad). Ante esta situa- ción Fernando Lozano nos comentó que: “el mante- nimiento se ve en varias formas, primero el área de limpieza que le corresponde a la unidad, asignan gente de limpieza que diario hace este aseo y hay un área de limpieza de la unidad que se llama coordinación de espa- cios físicos que, por ejemplo si quiero limpieza profunda o reparación del aire acondi- cionado en el lugar lo voy so- licitando, la unidad tiene un esquema de mantenimiento, las partes que yo controlo son los equipos pero hay cosas que cuestan y no podemos disponer de mucho porque eso depende del presupuesto, y yo reporto a la universidad desperfectos físicos”. Aquí notamos que los aspectos físicos y de limpieza que presenta el edificio K, los debe so- lucionar la División de Ciencias So- ciales y que es la que es- tructura y da presupuesto a las áreas de mantenimiento de la unidad, por lo tanto no depende directamente de la coordinación de los talleres y aunque ésta quie- ra solucionar los problemas volvemos a la limitación del presupuesto asignado. Además, nos enfren- tamos diariamente con la problemática del tiempo que se nos asigna para cada fase y para cada trimestre; contamos con 11 semanas propuestas por el modelo xochimilco de la UAM-X para aprender y saber uti- lizar los equipos que se nos proporcionan, pero nunca es suficiente; ante esto los profesores comentan que la UAM no forma técnicos, por lo tanto en ese tiempo que tenemos se hacen “mi- lagros”. “Es nivel licenciatu- ra. No los vamos a hacer ex- pertos, ni en uso de software ni en computadoras ni en equipo. Tienen el nivel esen- cial que tendría que tener un licenciado en comunica- ción” dice el coordinador de los TACOSOC. Obser- vando lo que mencionan tanto estudiantes como do- centes, el conflicto para ob- tener equipo y que este se “... de hecho no me podían dar una isla porque a los de cuarto no las prestan.” -Ana “N”
  14. 14. La Cinta Entintada CDMX | 30 de julio 2018 | UAM-X14 encuentre sin fallas, afecta directamente al aprendiza- je porque si bien, al saber que no buscan volvernos expertos, sí se plantea ob- tener un conocimiento básico aplicado al uso de equipo en la fase de taller –que implica la mitad de conocimientos plantea- dos en el módulo– y esto no se logra siempre.“Exis- te poca disponibilidad. Los maestros tienen un acuerdo para que los de radio no po- damos usar las islas nunca en todo el trimestre, aun- que tengamos que editar. Si tienes que editar fuera del tiempo de cabina tú tienes que conseguir tu programa y editar en tu casa. Nos dan 4 horas pero a veces es me- nos porque, por ejemplo, te ponen una hora de entrega del trabajo y si lo entregas un minuto después ya no te lo aceptan. A veces tienes tres horas para grabar, edi- tar y entregarlo”, agregan los estudiantes de radio. Es claro que existen fa- llas en la aplicación del sis- tema modular y en el fun- cionamiento del edificio K. Esta problemática nos alar- ma porque la licenciatura requiere estar actualizada y también diseñada para abarcar equitativamente todos los medios, tanto en la fase teórica como en la de taller. ¿Por qué no se le presta atención? Fernando Lozanodicequeanualmen- te los TACOSOC reciben 300,000 pesos para trabajo de oficina, mantenimiento y renovación. Los talleres no son solamente la adqui- sición de equipos, sino su mantenimiento. Además, estos aspectos físicos son utilizados para alrededor de 827 estudiantes inscri- tos (Transparencia UAM, 2014) y no son suficientes. Se supone que en nues- tro sistema debemos en- frentarnos a la realidad pero, ¿cómo una realidad sin las herramientas ni los procesos necesarios nos ayudaría a generar conoci- mientos en los que a veces ni siquiera existe relación entre lo teórico y lo prác- tico? Comunicación Social está en proceso de rediseño y queda esperar varios años para que también se modi- fiquen los espacios físicos en función de las nuevas formas de comunicación digitales. La llamada a visi- bilizar los problemas a los que nos enfrentamos no se termina en este repor- taje sino que en el resto de nuestra carrera estaremos al tanto de los procesos y de los esperados cam- bios. Estamos concientes del cuidado que debemos darle a los espacios y equi- pos que la universidad nos proporciona pero no deja- remos de exigir que existan herramientas para toda la comunidad estudiantil. E l trimestre pasado 18-I, como parte de una práctica del taller de Fo- tografía del módulo V de la licenciatura en Comunicación Social de la UAM- X, mi grupo y yo viajamos a un pueblo mágico en las orillas de puebla llamado Cuetzalan del Progreso. Debíamos trabajar nues- tros aprendizajes de foto en ambientes reales, con variaciones de luz, de clima, entre otras cosas. Como resultado, capturamos fotografías hermosas, dignas de postal, de las calles, las casas, la catedral e incluso unas cuantas de su gente. Pero sólo a eso íbamos: a capturar la belleza del pequeño pueblo, sin tomar en consideración la realidad de aquel lugar, la situación económica, la vida dia- ria de las personas o incluso la violencia que viven. Todo esto y más fue exclui- do de nuestras mentes y lentes desde el aula de clases, ya que para enseñar foto lo que importa es la belleza y el “buen ojo” hacia las cosas, mas no el posiciona- miento ante esa realidad social que debe implicar cada toma. La carrera en su plan de estudios e incluso en su propio nombre, pretende llevar los procesos de comunicación a un análisis, sistemático y crítico de la so- ciedad; de igual manera en el propio programa de trabajo del taller de fotogra- fía sus objetivos generales incluyen el análisis de prácticas sociales por medio de la fotografía y está como forma de registro y fragmentación de la realidad. Pero, ¿cómo se le puede llamar realidad social sólo a imágenes de edificios y callejo- nes bien iluminados? Y es aquí cuando me pregunto, ¿dónde queda el aspecto social de la carrera? ¿por qué para enseñar fotografía se tienen que olvidar estos aspectos? Con base en la experiencia de tener un profesor fotógrafo de profesión y que ha trabajado para compañías reconocidas, durante el módulo se concentró en enseñarle a su grupo los aspectos técnicos básicos para aprender fotografía, tal es el caso del encuadre, la naturaleza de la iluminación, las reglas de compo- sición, incluso dando consejos basados en sus propios gustos sobre qué es bueno fotografiar y qué no. Inclusive, sólo con base en estos criterios, y en su gusto personal, evaluaba si la foto se encontraba bien compuesta en todos sus aspectos técnicos. En esta fase y probablemente en la vida real, en donde si no le gusta al profesor, al cliente o al jefe, está mal. Dejando de lado el criterio del estudiante, sus intere- ses, o lo que moral y socialmente se considera como “correcto”. La realidad social quedó excluida de su enseñanza, nunca se nos mostró cómo abordar un tema de interés social, o cómo acercarse a la gente para to- marle fotos, lo cual implica reflexionar sobre la ética del fotógrafo; tampoco se nos enseñó que posición debe tomar quien fotografía en situaciones que arries- ga su vida, o de qué manera hacer e interpretar la foto de un accidente, una persona herida, incluso en situación de extrema pobreza. ¿Con qué lente vemos la realidad? Andy Fabila
  15. 15. La Cinta Entintada CDMX | 30 de julio 2018 | UAM-X15 El pasado viernes 15 de ju- nio de 2018 alrededor de las 8:00 a.m los alumnos de la carrera de Comunica- ción Social recibieron una lamentable y triste noticia. La noche del miércoles 13 de Junio del mismo año, Levi Caleb González Gar- cía, quien fuera alumno y compañero de la misma carrera, había fallecido a los 19 años de edad. La noticia se dio por medio de compañeros y compañeras que se encon- traban más afectados, pues eran amigos directos de Caleb, llorando y sin poder aun procesar la informa- ción, nos abrazamos para reconfortarnos un poco. Nuestra profesora del taller de Periodismo Roxa- na, nos preguntó que que- ríamos hacer para ayudar, ya que algunos de nuestros compañeros habían viaja- do un día antes a Cuautla, Morelos donde vive su fa- milia. Nos incito a viajar también o a quedarnos y organizar algo en su apo- yo y en nuestro proceso de asimilación de la situación. Un compañero nos in- formó que se habían or- ganizado un par de chicas para hablar con el coordi- nador de la carrera a las 10 de la mañana y después proceder a hacer una co- lecta de dinero para apoyar con los gastos del funeral a la familia de Caleb. La profesora nos apoyó en no tener clase pues no estába- mos en condiciones para atenderla, y nos impulsó a comenzar la colecta desde ese momento. Alrededor de las 9 de la mañana nos dividimos dos pequeños grupos de cinco personas y nos organiza- mos para pasar salon por salon de los edificios D, K y M, pidiendo apoyo para la familia de nuestro com- pañero. Lo más difícil era entrar al salon y comentar la situación sin romper en llanto. Esperando afuera de coordinación algún aviso, se notaba el ambiente de tristeza y melancolía en- tre los alumnos, pues la generación es pequeña y ya sea mucho o poco, en- tre todos nos conocemos. Siendo aproximadamente las 11:30 a.m recibimos au- torización de la familia de Caleb, que se encontraba en Cuautla, para poder se- guir apoyando con los gas- tos del funeral. Nuevamente y esta vez con más personas apoyan- do, nos dividimos en gru- pos de 4 a 5 personas y nos distribuimos en diferentes edificios para seguir reco- lectando dinero y así quie- nes quisieran apoyar lo hicieran. Monedas de cual- quier cantidad y billetes de hasta $200 pesos es lo que aportaban los salones a los que pasábamos, en su ma- yoría los alumnos y maes- tros se solidarizaron con la causa, aunque hubo ex- cepciones, pues a pesar de comentar que había falleci- do un alumno de la UAM, una maestra que estaba dando clase demostró gran indiferencia respondiendo “ahorita no, pasen cuando ya termine mi clase” y en otro caso hasta llegaron a cuestionar que fuéramos alumnas de la universidad, pensando que era una ex- cusa para pedir dinero, a lo que tuvimos que mostrar nuestras credenciales. La 1:00 p.m era la hora acordada para reunirnos los pequeños grupos y ha- cer el conteo del dinero, fue un total de $9,510 pesos que fueron depositados a la mañana siguiente, pues ese día los sistemas de OXXO no funcionaban. Mien- tras se contaba el dinero, también se organizaba el memorial que se llevaría a cabo el lunes 18 de junio, todo el fin de semana ami- gos y alumnos estuvieron en contacto para saber qué llevar, pues todos querían participar en este evento. La invitación se extendió también a los familiares y amigos de Cuautla de Ca- leb. A las 11:00 a.m co- menzó la organización y el montaje para el memo- rial en los jardines que se encuentran frente a los talleres de comunicación, fueron aproximadamente 20 alumnos que se encon- traban ayudando, hacien- do dibujos, recortando y colgando fotos, y arreglan- do el obituario, mientras que otros 3 compañeros se encontraban ensayando al- gunas canciones que canta- rían para el memorial. Ha- bía comics, fotos, juguetes, escritos, flores, etc. todo lo que a Caleb le gustaba. Al momento de estar mon- tando y colgando las fotos, la gente que iba pasando se tomaba un tiempo para detenerse a leer el obitua- rio que se había colgado, incluso hubo personas que fueron más de cerca para ver las fotos con deteni- miento. Al principio, el día pa- recía fresco y soleado, pero conforme iban pasando las horas empezó a nublar- se y a hacer más viento, sabíamos que podía caer la lluvia en cualquier mo- mento, por lo que pedimos prestado un salón dentro del edificio “K” de comu- Crónica: A la memoria de Caleb Por Andrea Fabila, colaboración Ximena Bonanni Obituario para Caleb en jardin frontal del edificio “K”. Colaboración: Ximena Bonanni
  16. 16. La Cinta Entintada CDMX | 30 de julio 2018 | UAM-X16 nicación para hacer ahí el evento. Reinstalarnos en el salón resultó mejor, pues contaba con mesas para colocar los juguetes y flores además de un pizarrón de corcho donde fue más fácil poner las fotos, pues cuan- do estábamos en el jardín, estas volaban con facilidad por el aire que hacía; a pe- sar de estas facilidades, el espacio quedó pequeño para la cantidad de gente que asistió. Ya se encontraban presentes los amigos de Cuautla y familiares de Ca- leb. Mientras esperábamos a dar inicio al memorial, Elvia García (madre de Ca- leb) y Paola González (her- mana) contaban anécdotas a los amigos que se acerca- ban a dar apoyo a la fami- lia, compartiendo agrada- bles momentos que habían pasado con Caleb. Una vez presentes la mayoría de alumnos y maestros de comunicación, se dió inicio al evento, en el salón sonaban las can- ciones favoritas de nuestro compañero, en el pizarrón de corcho se había coloca- do el obituario de manta y alrededor de este, las fotos y algunos escritos dedicados a él, se colocaron cintas de colores para darle un poco de “vida” a lo que habíamos montado. Sobre la mesa se encontraba una foto de Ca- leb enmarcada y a su lado veladoras y flores, también ahí se habían puesto los ju- guetes y comics que tanto D e acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (2014), cada 40 segundos una persona toma la decisión de quitarse la vida, hacien- do a esta la causa número uno de muerte entre jóvenes de 15 a 29 años. Por cada suicidio que se lleva a cabo, hay por lo menos 20 intentos de suicidio, por lo que es un tema que se encuentra inmerso en la vida diaria y que muchas veces decidimos ignorar y no pensar en la posibilidad de que algo así suceda, y mucho menos en tu círculo social cercano. No existe un acto más valiente en la vida que arrebatar la vida propia, no hay muerte más hermosa, no existe nada que represente mayor libertad que el decidir terminar tu vida en el punto exacto que quieres. Pero aun así este acto ha sido estigmatizado como egoísta, débil y concepciones parecidas, lo cual es una verdadera lástima. Ahora, ¿por qué el suicidio parece ser una opción tan tentadora para mucha gente? Es algo con lo que las personas coquetean de manera constante, las ra- zones son múltiples. Me parece que la idea que se propaga normalmente, sobre la situación en la que la gente se encuentra, ya sea en sus relaciones sociales o se dice padecen de depresión, entre otras razones, es una postura errónea. Existe dentro de todas ellas una constante, la cual no es exclusiva a ninguna de las circunstancias anteriores: el hartazgo, esa es la razón principal de por qué alguien podría tomar semejante decisión. El hartazgo no conlleva intrínsecamente un contexto depresivo o triste, es nada más un cansancio hacia la vida, en todos sus aspectos. Las personas están cansadas de todo, de respirar, de escuchar, de caminar, de ver, de oler, de hablar, de sentir. Están cansadas de estar vivas, pero el estar harto de la vida y la depresión son, a mi parecer, mezcladas asquerosamente, en el afán de que la gente pueda conseguir de alguna manera una respuesta a la razón por la cual alguien podría tomar esta decisión, pero el punto no es juzgar las razones, tampoco es pensar cómo podríamos haberlo impedido, lo único que se debe hacer, es comprender que ese hartazgo y ese cansancio existe dentro de todos nosotros, en algunos es más grande que en otros, hay quienes pueden lidiar más fácil con ello, también existe gente que los niega, que nunca decide en verdad adentrarse en su persona y hacer una evaluación sobre ello. Por otro lado está un pequeño y selecto grupo de valientes, personas que decidieron comprender- se a sí mismos, verse de frente, sin máscara, desnudos, observando cada fibra de su ser; este grupo de personas, llega a tomar la decisión final de terminar con su vida. Espero que esto no parezca una idealización romántica del suicidio, ya que no es el propósito, puesto que comprendo que es un tema sumamente delica- do, además que esa reflexión ya se ha hecho por mucho tiempo; por ahí han aportado Gérard de Nerval, Virginia Woolf, Sylvia Plath, por sólo mencionar algunos. Mi búsqueda real con este texto a decir verdad no sé cual es. Pue- de que proponga que todos entendamos que no es algo a lo que se le puede entender, por más paradójico que suene esto, que es algo que sucede, y que finalmente hay que continuar mientras podamos, porque lo único que es seguro es la muerte, y esta viene empacada de muchas maneras, y muy pocas veces puede alguien saber cuando va a morir, y esos valientes que pueden sentir la muerte y abrazarla firme, hay que recordarlos como héroes, porque su valentía es inigualable. le gustaban. A un lado de la mesa se había puesto un pedazo de tela blanca, para escribir memorias o dibu- jar, dejar plasmado un últi- mo recuerdo para nuestro compañero. Personas cercanas a Caleb pasaron al frente a compartir una charla, un recuerdo, una anécdota o simplemente a hablar de las cualidades y el brillo que dejó en cada uno de noso- tros; una vez terminando de expresar las palabras se dio paso a las canciones, con un ukelele y una gui- tarra, Diana Gabriela, Ce- cilia de León y Raúl Rocha comenzaron a tocar las 3 melodías que habían esta- do ensayando. Para finalizar, pasaron al frente su madre y her- mana para agradecer por el evento y expresar un poco de lo que sentían, a mi pa- recer ese era un momento “agridulce”, pues en medio de la tristeza y vacío que nos había dejado Caleb, lo que habíamos montado representaba todo el amor que le teníamos. Este fue un homenaje para ti Caleb, para despe- dirnos de ti, para honrar tu corta vida en la tierra y para hacerte saber que no estabas solo que tenías a todas estas personas que se presentaron a expresar su cariño por ti incluyendo- me. Descansa en paz Levi Caleb González García. Caleb en el Museo de San Carlos. Foto: Rafael Medrano Tiempo de Sobra Rafa Medrano
  17. 17. La Cinta Entintada CDMX | 30 de julio 2018 | UAM-X178 La Cinta Entintada CDMX / 30 julio 2018 / UAM-X Política Los tres postulados pertenecen a la licenciatura en Psicología Debate por Jefatura del Departamento de Educación y Comunicación en UAM-X El público también era de psicología, sólo asistió una estu- diante de Comunicación Social, las propuestas de los postu- lados a la jefatura del DEC la mayoría benefician a su licen- ciatura sin tomarnos en cuenta El pasado 19 de junio de 2018 se convocó a una mesa de diálogo con las candidatas y el candidato a la Jefatura del Departamento de Educación y Co- municación, con la presencia de estudiantes de las carreras de Psicología y Comunicación Social; se realizó en la UAM Xochimilco en el Auditorio BB a las 14 horas, con una asistencia alrededor de veinticinco estudiantes, de 4to hasta los últimos trimestres, la mayoría de la carrera de Psicología. Coordinada Flor Itzel Fuentes Paniagua, consejera estudiantil por el DEC, presentó a cada una de las candidatas y el candidato a la jefatura; la Dra. Frida Gorbach Rudoy, la Mtra. Alicia Izquierdo Rivera y el Dr. Alejandro Montes de Oca Villatoro. Cada uno contó con 20 minutos para presentar su programa de trabajo en la jefatura del DEC y con una pequeña sesión de preguntas al terminar, así mismo se dio paso a una mesa de diálogo con las opiniones de la Dra. Frida Gorbach, Mtra. Alicia Izquierdo y el Dr. Alejandro Montes de Oca. La Mtra. Alicia Izquierdo y el Dr. Alejandro Montes de Oca psicólogos de formación y docentes, investigadores activos de la Licenciatura de Psicología en la UAM Xochimilco, presentaron diversas propuestas para el mejoramiento del DEC, como la transparencia del presupuesto; el trabajo colectivo de todos los miembros del departamento; el cambio de las áreas de investigación de profesores e inclusión de los estudiantes a dichas investigaciones; el replan- teamiento del sistema modular y el rediseño de los planes de estudio de las carreras involucradas, así como la mejora al sistema de lenguas extranjeras Taller de Lenguas Extranjeras (TALEX). La convocatoria para la selección de nuevo Jefe de Departamento se pu- blicó el 4 de abril de 2018, al 16 de mayo se recibieron las propuestas de cinco postulantes al cargo o puesto y el 28 de mayo el rector de la unidad, Fernando de León, seleccionó dos candidatas y un candidato con base en cuatro aspec- tos que guiaron la auscultación: 1.- Trayectoria académica, profesional y administrativa de los aspirantes 2.- Programas de trabajo 3.- Opiniones y preferencias de la comunidad universitaria 4.- Ideas académico-administrativas expresadas por los aspirantes en las entrevistas El 20 de junio se elaboró la votación para la selección de la jefatura y el 27 de junio a las 16 horas se dio a conocer a Alicia Izquierdo como la nueva Jefa de Departamento de Educación y Comunicación en el periodo 2018-2022. Alumnado de Comunicación Social muestra desinterés en el proceso Mala difusión a votaciones de nueva jefatura del DEC A pesar de la desinformación sobre las elecciones, hubo mayor participación de estudiantes y docentes que otros años El 20 de junio se inició a las 10:30 am, el proceso cuantitativo de votaciones para la designación del nuevo jefe del Departamento de Educación y Comu- nicación (DEC) de la UAM Xochimil- co, en el edificio A, 3er piso en la sala Xochicalli de la División de Ciencias Sociales y Humanidades, se encontra- ban dos urnas con votos respectivos al alumnado y personal académico. Se esperaba la votación de alrededor de 1300 alumnos de la carrera de Psico- logía y 800 de Comunicación Social. En la casilla Eva Alcántara Zava- la, representante académica del DEC ante el consejo divisional de Ciencias Sociales y Humanidades, se encontra- ba recibiendo los votos de profesores y ayudantes de investigación. A su lado estaba Alejandro Nieto, representante estudiantil en el DEC y estudiante de la carrera de Psicología, recibiendo los votos del alumnado. Durante el proceso de designación la participación del personal acadé- mico fue muy baja, pero el día de hoy en la votación se mostró un poco más concurrida “Yo creo que hay más in- terés que en otros periodos, no se ha mostrado mucho en la participación quizá en las asambleas pero, ahora veo que si en la participación de la votación porque yo creo que todavía es tan temprano y ya tenemos bastan- tes votos, así que espero que sigamos así todo el día y vamos muy bien” co- mentó Eva Alcántara. Mientras tanto, la participación del alumnado fue más evidente en la carrera de Psicología y casi nula en la carrera de Comunicación Social, Ale- jandro Nieto, consejero estudiantil de la división de Ciencia Sociales y Hu- manidades, cree que es una cuestión de difusión e interés por parte de los estudiantes, “creo que la participación del alumnado es baja porque muchas veces estos tipos de procesos no se di- funden, pero también noto que no hay interés por parte de los alumnos. Me parece que a lo mejor están muy en- simismados en su módulo y no se in- volucran más en actividades extracu- rriculares así que, la participación del padrón de 2100 alumnos es baja. Si hay más votos no es un porcentaje sig- nificativo, pero hay más votos que años pasados”. La votación se cerró a las 6 de la tarde y los resultados se publicaron el 23 de junio en las páginas de la UAM- X, en redes sociales y se colocaron en las inmediaciones de la División de Ciencias Sociales y Humanidades; con un total de 364 votos, 127 por parte del personal académico y 237 del alumnado, de los cuales 226 (90 académicos, 136 alumnado) fueron a favor de la candidata Alicia Izquier- do, ex coordinadora de la licenciatu- ra en Psicología y ahora nueva jefa del DEC; el nombramiento se llevó a cabo el 27 de junio de 2018. Urna de votaciones para la designación de jefe del DEC. Foto: Rafael Medrano Por Andrea Fabila Por La Cinta Entintada
  18. 18. La Cinta Entintada CDMX | 30 de julio 2018 | UAM-X18 Evolución para el DEC Entrevista con Alicia Izquierdo, nueva Jefa del Departamento de Educación y Comunicación Propuestas para el TALEX como un Departamento autóno- mo, trabajo en conjunto y rediseño a las licenciaturas de Comunicación Social y Psicología Mtra. María Alicia Amelia Izquierdo Rivera, coordinadora de la carrera de Psicología por 7 años consecutivos, egresada de ésta, y con una maes- tría en educación de adultos de la Universidad Pedagógica Nacional; ingresó a la UAM-X en 1987 como profesora investigadora. El día lunes 25 de junio se dieron a conocer los resultados de la auscultación cuanti- tativa para el proceso de selección de la jefatura del Departamento de Edu- cación y Comunicación. Ella obtuvo el puesto con un total de 364 votos, 226 (90 profesores, 136 alumnos). Cinta Entintada (CE): Ahora que es jefa y que se encuentra den- tro del Departamento de Educa- ción y Comunicación, ¿cuáles son las mayores deficiencias que usted encuentra? Alicia Izquierdo (AI): Más que deficiencias son asuntos que hay que atender. El Departamento de Edu- cación y Comunicación es uno de los más grandes de la unidad. Con- formado por aproximadamente 200 profesores, es bastante heterogéneo: también hay investigadores, técnicos académicos, y cuenta con el mayor número de administrativos. También forman parte los profe- sores del Taller de Lenguas, mismo que tiene una problemática singular, tienen una demanda bastante fuerte de todos los estudiantes, son pocos profesores, pocas las instalaciones, poco personal para echar a andar el Centro de Autoacceso. Dicho pro- blema, el mismo departamento es incapaz de resolver, se está pensando alguna propuesta para que este Taller de Lenguas pueda ser un centro de lenguas autónomo e independiente con todos los recursos para que pue- da atender la demanda que tiene, que cada vez es más fuerte. Por otro lado, se tiene que revi- sar el Proyecto Editorial, la revista Tramas, de la licenciatura de Psicolo- gía; Versión, que ha tenido problemas desde hace algunos años; el Anuario de Investigación, donde publican los profesores sus avances de investiga- ción; y recientemente se publicaron los cuadernos del DEC. Todavía me falta ir con los grupos de trabajo que atienden cada uno de estos proyectos para ver qué dificultades tienen. CE: Con estos conflictos que nos mencionó en el Taller de Len- guas Extranje- ras, con el pro- yecto editorial, etc. ¿Cómo pro- pone mejorar- los? AI: Yo creo que hace falta convocar a los profesores, ha- cer un listado de cuestiones a tra- tar y consultar- los. En este de- partamento hay una instancia, desde hace más de 30 años, que se llama Interáreas, es un espacio que pone en comu- nicación a todas las áreas a través de sus jefes. Ésta hay que revita- lizarla, hay que hacerla funcio- nar de manera fre- cuente y periódica; bueno, es impo- sible que uno consulte absolutamente todo, pero creo que hay muchos de los asuntos que hay que consultarlos con los integrantes del departamento. Tiene que ser a través del diálogo, de la consulta, de una gestión colectiva donde los profesores se sientan real- mente involucrados y participemos todos para mejorar. CE: ¿Qué piensa de que haya un espacio de participación estudiantil dentro de Interáreas? AI: Las reuniones de Interáreas son entre la jefatura del departamen- to, los profesores jefes de área [...] y el ayudante de área, un recién egresado. Sin embargo, yo creo que para ciertos asuntos sí. De hecho, siempre se ha planteado que los coordinadores de licenciatura y de posgrado deberían estar en interáreas, yo era una de las que lo proponían, obviamente desde la coordinación; pero ya cuando ve uno “la película” más de cerca consi- dero que sólo en ciertas reuniones si es requerida la asistencia de los coor- dinadores. Por ejemplo, para perfilar las plazas de nuevos profesores por- que desde la coordinación uno se da bastante cuenta de qué es lo que hace falta, cuántos profesores necesitamos incorporar, en qué áreas, con qué habilidades, con qué conocimientos, etc. Para ese tipo de temas sí. Habrá otro tipo de temas donde será impor- tante la presencia del estudiantado. CE: ¿Cree usted que su larga experiencia en la Coordinación de Psicología pueda ayudarle en este nuevo puesto? AI: Yo creo que sí, te da primero una idea de cómo manejar lo aca- démico-administrativo –que es una gran tarea–, uno va aprendiendo a hacerlo y cada vez más se va hacien- do más fácil. CE: ¿En qué sentido se integran o participan las licenciaturas con el DEC? AI: Colabora en la asignación de los profesores tanto en Comunica- ción como en Psicología. La jefatura es quien asigna las cargas académi- cas, aquí es donde están las plazas que se pueden necesitar para cubrir huecos en la docencia. CE: ¿El DEC se involucra en el planteamiento de cambio del plan de estudios de Comunicación So- cial?, ¿cómo se involucra? AI: Han venido trabajando ya por mucho tiempo en esa propuesta, es una propuesta en discusión, según lo que me han contado, necesito re- unirme directamente tanto con la comisión de rediseño como con los profesores que lejos o más o menos cerca han visto cómo les han presen- tado la propuesta y saber que opinan, están discutiendo una serie de cosas importantes que hay que seguir tra- bajando para resolverlas. Creo que en Comunicación Social las cosas van muy rápido como para quedarse con un programa de estudios de hace tan- to tiempo, pero también es muy difícil cambiarle el chip a todo el mundo, de que ahora la cosa va a ser totalmente distinta y a lo mejor para tales con- tenidos no tenemos profesores, está fuerte la tarea que viene en ese senti- do, pero por lo que he platicado con la comisión se encuentra entusiasma- da por seguirlo haciendo y hay como diferentes propuestas para encerrarse en reuniones de trabajo y destrabar lo que haya que destrabar. CE: ¿Propondrá un cambio en la licenciatura de Psicología? AI: Si, hasta ahorita hemos llega- do a hacer modificaciones a nuestro programa. Cada módulo está integra- do por teoría, taller e investigación. Del taller son tres horas a la semana, en teoría nueve horas a la semana con tres días de clase, y el taller –que es un seminario teórico-metodológico donde se les enseña a los alumnos una técnica para investigar la entre- vista, la investigación participante, etc. y que al aprender esta herramien- ta hacen ejercicios al utilizarlo. Entre teoría y taller vamos armando el tra- bajo de investigación, y el taller una vez a la semana con tres horas es in- suficiente, necesitamos estar monito- reando mucho más ese proceso de in- vestigación que hace el alumno en el campo y muchas veces no da tiempo de que el alumno expresé que tanto le pasó en el campo, cuando los alum- nos trabajan en algún tipo de violen- cia o ir a la cárcel a trabajar con inter- nos o internas, hay que hablar con el alumno un buen rato, de a ver cómo te fue, qué sentiste, qué te removió, no en un proceso terapéutico pero sí en un acompañamiento y asesoría que al alumno le permita re-significar lo que le sucedió. En ese sentido, que- Por Cinta Entintada Alicia Izquierdo en su oficina. Foto: Claudia Flores
  19. 19. La Cinta Entintada CDMX | 30 de julio 2018 | UAM-X19 remos aumentar las horas del taller en psicología al doble, pero el número de profesores no nos dio, ahora estamos por publicar seis plazas defi- nitivas con esto esperamos ya tener completa nuestra plan- tilla de profesores. CE: Actualmente todo ha cambiado, ¿el modelo de sistema modular actúa como un impedimento o si- gue funcionando? AI: A mí me parece que el sistema modular tiene sus virtudes, tiene sus trabas pero creo que tiene con cada quién, habría que discutir mucho más que entiende cada uno de nosotros por el sistema modular, algunos profesores creen que con po- ner a los alumnos a exponer están haciendo sistema mo- dular, cada quien tiene su modalidad, a mí lo que me parece crucial del sistema modular es que te genera, te hace tener ciertas prácticas que son fundamentales y que concluyen en crear habilida- des, la habilidad de la escri- tura, el poder discutir una idea entre compañeros me parece formativo totalmen- te, que el profesor como que se opaque un poco y deje de funcionar como esa autori- dad que define, dice y decreta todo por ley, me parece bien y que pueda funcionar sólo como un facilitador me pare- ce sensacional pero para ello necesitamos que los grupos no sean más de 30 alumnos, o sea máximo 25. El sistema modular tiene buenas cosas porque nos pone en contacto con el otro, nos hace encon- trar cosas en nosotros mis- mos que ni nos imaginába- mos, nos ayuda a reconocer al otro y que el otro sea im- portante en nuestro aprendi- zaje. Cuando aquella vez dije que había padecido el siste- ma modular, lo decía en sen- tido de que realmente no lo disfruté en esa plenitud, yo venía de un sistema tradicio- nal en donde cuando le dicen a uno “el objeto de transfor- mación”, ¿que? O sea al prin- cipio yo no entendía un pepi- no de cómo era esto y por qué todos en círculo y leer estas lecturas, pero a fuerza de que uno se va incorporando y la compañía, no es un aprendi- zaje personalizado sino con un cierto acompañamiento, hace que uno pueda lograrlo. A mí realmente me cambió la vida, la cabeza, todo. Yo sí lo rescataría pero creo que hay que actualizarlo y no hay una inducción a los profesores que llegan a la universidad, cada quien entiende el siste- ma modular como puede. Por Claudia Flores El pasado domingo 1 de julio millones de mexicanos acudieron a sus casillas res- pectivas para elegir a los candidatos locales y federales. Se generó una participación del 63.44%, según el Programa de Resultados Electorales Preliminares del Instituto Na- cional Electoral. A pesar de obtener resul- tados que han sido aceptados por la mitad de la población, el proceso de elección fue difícil sobre todo para quienes cumplieron labores dentro de las casillas. Estudiantes de la UAM Xochimilco vi- vieron por primera vez el proceso electoral federal en México, asimismo tuvieron ex- periencias particulares que reflejan la rea- lidad de las elecciones en México. “La cita era a las 7:30 am para preparar todo y abrir casilla a las 8 am. Los paquetes electorales llegaron a las 8:15, comenzamos a montar a las 8:30 y a la 9 los representantes fir- maron cada una de las boletas electorales; tomaron 1 hora para acabar y abrimos la casilla a las 10” dijo Andrea Fábila, quien realizó labores en casilla de la sección 1778 como primera escrutadora. En esa casilla de 445 electores del padrón, votaron 329. Por otro lado, hubo casillas con un ritmo de atención moderado, con filas de diez personas –sólo a ciertas horas del día– como la ubicada en la colonia El Mirador (Iztapalapa), donde votó Claudia Flores, cuyas actividades fueron exitosas. “Llegué a las 9 y no había fila en la sección de la A a la L, tardé alrededor de diez minutos en recoger mis planillas, votar y entintar mi pulgar, a las 11:30 de la noche ya tenían los resultados”, dijo. Otro problema fue el de las casillas es- peciales para foráneos. “En las 4 casillas especiales de Cuernavaca, Morelos aproxi madamente a las 12:00 horas se acabaron las boletas, quedando alrededor de 200 personas sin oportunidad de voto” dice Mireya Juárez. “En Lomas de Tetela (sec- ción 0240) la casilla abrió alrededor de las 8:40 am., había 20 personas desde las 8:25 y para su apertura ya eran 40. Así como iban saliendo de votar, llegaban nuevas personas para entrar a la casilla. La fila nunca se terminó, fue disminuyendo apro- ximadamente a las 16:00 horas, a 10 per- sonas, y así fue hasta el cierre”, agregó. Se instalaron 32 en cada entidad y cada una tenía 750 boletas. Sin importar la localidad, el pro- ceso electoral dio frutos a situaciones par- ticulares que interrumpieron de vez en cuando el proceso en algunas de las 156 mil 899 casillas del país. “A un hombre se le pidió que saliera, ya que portaba con- sigo una navaja”, cuenta Rafael Medrano, quien votó en la colonia Del Valle (sección 4364). La participación en su casilla fue del 75.16%, manteniendo filas moderadas durante la jornada. “Fue un día verdadera- mente ágil, ya que la fila nunca superó las 25 personas”, afirmó. Lucía Mondragón viajó desde la CDMX para votar en su ciudad: Xalapa, Veracruz. Votó en la casilla 2027 ubicada en el parque “Del Guarache” de la colonia Fuentes de las Ánimas, donde el 74.86% de votantes acudieron a votar. “Fue de llamar la atención la cantidad de asisten- tes vestidos de blanco, pues de voz en voz se acordó que todos aquellos simpatizan- tes del partido Movimiento Regeneración Nacional acudirían a votar con una prenda blanca. Sin embargo, el PAN fue el más vo- tado en esta casilla con 143 votos, seguido por Morena con 138.”, aclaró. Más del 50% de la población mexicana votó Las casillas comenzaron tarde la votación por petición de firma de actas Estudiantes de UAM-X en el Proceso Electoral 2018 Cierre de casilla en la sección 1778 Iztacalco. Foto: Andrea Fabila @MemeDEC
  20. 20. La Cinta Entintada CDMX | 30 de julio 2018 | UAM-X20 11 La Cinta EntintadaCDMX, 23 julio 2018, UAM-X Cultura El jueves 5 de julio a las 16:00 horas en el auditorio Vicente Guerrero, el Coro Universitario de la UAM Xochimilco dio apertura a un dueto de jazz conformado por BenitoQuiroz,directoradjuntodel coro, en el piano y Fabián Galeana, estudiante que hace su servicio social, en la batería. Con Pedro Castillo Lara como director, las 26 coristas y los 4 solistas cantaron cuatro canciones que fueron catalogadas para principiantes y de nivel intermedio. El Coro Universitario de la UAM Xochimilco integra las artes interdisciplinarias y la cultura, es gratuito y abierto a todas las personas que quieran unirse al proyecto, incluyendo estudiantes de todas las unidades, docentes, administrativos y externos de la universidad. Se abre la presentación de piano y batería Coro Universitario presenta concierto en UAM-X El público también participa en los conciertos: Pedro Castillo Lara Por Claudia Flores En esta ocasión comenzaron con The Lion Sleeps Tonight de Solomon Linda, canción de origen africano que se hizo muy popular tras su grabación en los años 40. Castillo Lara invitó al público a crear ritmos con chasquidos y aplausos para acompañar la música. Continuaron con Happy Together de The Turtles, con ayuda de la batería y una guitarra eléctrica. Continuaron con Imagine de John Lennon con el acompañamiento del piano, para finalizar con Africa de Toto. “Hagan llover”, dijo el director pidiendo al público que mediante los sonidos aprendidos al inicio, simularán el sonido de la lluvia, “el público también participa en los conciertos”, añadió. Benito Quiroz al piano en la UAM-X. Foto: Claudia Ayala

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