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Periódico El Ágora

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Periódico El Ágora elaborado por:
Aura Menéndez Mitre, Thamara Rodríguez Martinez, Ximena Bonanni Barbosa, Jiram Rodríguez Uribe, Alan Cano Barraza

Taller de Periodismo, Asesora responsable: Mtra Roxana Foladori Antúnez, 18P.
Licenciatura en Comunicación Social UAM-Xochimilco, julio 2018.

Publicado en: Educación
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Periódico El Ágora

  1. 1. LUNES 23 DE JULIO DE 2018 PRIMERA EDICIÓN DIRECTORA GENERAL: AURA MENENDEZ FUNDADO POR ALAN CANO BARRAZA Firman acuerdo interuniversitario UNIVERSIDADES UNIDAS EN DEFENSA DE LA LIBERTAD DE PENSAMIENTO Y EXPRESIÓN PARA PROTEGER A PERIODISTAS Y COMUNICADORES (De izquierda a derecha) Rodolfo Suárez , Raúl López , Rodrigo Díaz , Mayra Guadalupe, Fernando de León, Eduardo Peñalosa, Galindo López, José García, Rossy Laurencio y María García “Hay que combatir la impunidad y la corrupción” Margarita Zires presente en la firma del acuerdo Triunfo historico de AMLO y Morena el primero de julio; los diarios opinan al respecto El pasado viernes 29 de junio, se firmó el convenio interuniversidades para la proteción a periodistas y comunicadores, en el auditorio de Rectoría General de la UAM, asistieron los cinco rectores de las distintas unidades, acompañados por representantes de otras universidades dentro del acuerdo. Comunidad universitaria acciona ante la muerte de estudiantes de la carrera Comunicación Social en la UAM Xochimilco pág.3 pág.16 pág.9 páginas 12 y13 pág.20 pág. 7 pág.15 pág.4 Foto:AlanCano Foto : Alan Cano Foto : Alan Cano EJEMPLAR GRATUITO VII Marcha de la Dignidad Nacional “Madres Buscando a sus Hijos, Hijas, Verdad y Juisticia” Entrevista a Greta Gómez Rico A la memoria de Levi Caleb González García Tendedero Memorial al Feminicidio de Xochitl Carrasco Cerón Reportaje UAM-X: Injusta evaluación en examenes de recuperación Recordamos con mucho cariño a Xochitl Carrasco y Caleb González
  2. 2. Aura Menéndez Mitre Directora General Thamara Rodríguez Martinez Jefa de Redacción Ximena Bonanni Barbosa Jefa de diseño editorial Jiram Rodríguez Uribe Asistente de dirección Alan Cano Barraza Fundador Mtra. Roxana L. Foladori Antúnez Asesora Responsable El camino es lento rumbo a la construcción de una sociedad libre y pacífica, este cambio implica necesariamente una transformación estructural, lo cual, para generar un cambio verdadero, se necesita un esfuerzo colectivo; nuestras voces apelan a la sensibilidad humana del lector, a su consciencia social, consideramos crucial hacer un esfuerzo por combatir la pusilanimidad con la que se vive en la actualidad, dejar de sentirse ajenos a la situación que vive el país es el primer paso para contribuir al cambio. A lo largo de los años, México se ha caracterizado por ser un país con grandes desigualdades socio- económicas, en donde el poder se concentra exclusivamente en un sector de la población. Pero sobre todo uno de los países más violentos y peligrosos, incluso para fungir una profesión; siendo un ejemplo de lo que no tienen que ser los demás, El 99% de los casos de violencia queda impune, siendo un fenómeno que se ha normalizando y ha ido en aumento, hemos ido generando cierto tipo de indiferencia ante problemáticas muy graves que afligen a la población, somos víctimas de violencia prácticamente en cualquier entorno y ningún sector está exento. Se violentan mujeres, estudiantes, periodistas, infantes, migrantes, indígenas, personas pertenecientes a la comunidad LGBTTTIQ+, entre otros. Ya no distinguimos el miedo porque lo convertimos en algo cotidiano, la manera en que los medios de comunicación y entretenimiento reproducen la violencia le han restado sensibilidad a nuestra gente. Las autoridades son incapaces de mantener el estado de derecho en el territorio nacional, es urgente atender esta problemática desde todos los ámbitos, ya que han sido las mismas familias quienes han estado en la lucha para combatir la impunidad y resolver las incógnitas que cada caso ha dejado. Lucha contra la impunidad EDITORIAL Calzada del Hueso 1100, Col. Villa Quietud, Delegación Coyoacán, C. P. 04960, Ciudad de México. UAM Xochimilco calendario escolar 2018-2019 2 Trimestre 18 P
  3. 3. El pasado viernes, 29 de junio en el audi- torio Arquitecto Pedro Ramírez Vázquez, ubicado en la Rectoría General de la Uni- versidad Autónoma Metropolitana (UAM), se reunieron los rectores de las cinco unidades para firmar del el “Acuerdo in- ter-universidades en defensa de la libertad de pensamiento y expresión en México” Promovido por la Red por la libertad de pensamiento y expresión contra la violen- cia a comunicadores y firmado por la Uni- versidad de Aguascalientes, la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, la Uni- versidad Veracruzana, y la Universidad Ibe- roamericana. Se espera que se sumen más. Margarita Zires, integrante de la Red, ase- guró estar defendiendo los intereses de la comunidad “tenemos que ver esta inicia- tiva no sólo como el apoyo a un gremio sino como la defensa de los derechos de la sociedad, en particular de la universidad. .Mencionó algunasorganizaciones parti- cipantes en el acuerdo, las cuales están conformadas por académicos, periodistas y comunicadores. Participantes de orga- nismos defensores, como Artículo 19, Re- porteros Sin Fronteras y Periodistas de a Pie, como asociaciones de investigadores y científicos de la comunicación en México y América Latina, y otro tipo de organismos de la sociedad civil como Consejo Nacio- nal para la Enseñanza y la Investigación de las Ciencias de la Comunicación (CO- NEICC) y Asociación Mexicana de Inves- tigadores de la Comunicación (AMIC). Destacó los algunos objetivos de dicho acuerdo: apoyar en el corto y el mediano plazos a comunicadores amenazados, in- vestigar la situación de intimidaciones, así como sus alcances políticos, visibilizar en el país y en el extranjero la problemática de dichos actos. Además buscará denunciar y generar presión en el gobierno; empren- der movilizaciones mediante campañas, foros y reuniones, y producir iniciativas de combate a los intentos de coartar la li- bertad de expresión y de pensamiento. Daniela Pastrana, directora de Periodistas de a Pie, reconoció a las aca- démicas de la Casa abierta al tiempo: Guiomar Rovira, Margarita Zires, Car- men de la Peza y Reyna Sánchez, por impulsar la firma de este acuerdo, ya que el involucramiento de las universidades es necesaria para detener el problema. Y agregó “cuando se ataca a periodistas se genera un efecto múltiple: el miedo”. Ana Cristina Ruelas, directora de Artículo 19, planteó “es una lucha de todas y todos [...] sin información no podemos aspirar a una verdadera democracia [...] Artículo 19 ha documentado, solamente en lo que van las campañas electorales, 81 agresio- nes contra la prensa y un sinnúmero de atentados contra la libertad de expresión.” También remarcó el miedo que tiene el estudiantado para ejercer esta profesión. El doctor Eduardo Peñalosa Castro, rector general de la UAM, agradeció en particular a Fernando de León y la doctora Claudia Salazar de la unidad Xochimilco por im- pulsar el proyecto en tiempo adecuado. La libertad de expresión y la violencia a comunicadores y defensores a derechos humanos ha alcanzado una impunidad del 99.6% de los delitos, siendo 116 periodistas asesinados en 2017 y registros de 507 agre- siones, cifras provenientes de Artículo 19. Este acuerdo busca que haya un involu- cramiento en la problemática desarro- llada por las agresiones a los periodistas durante el ejercicio de su labor, al igual que el silenciamiento que sufren muchas universidades, junto con sus estudiantes. Tanto la libertad de expresión, como la democracia, se encuentran amenazadas ac- tualmente. Por ello, algunos de los puntos queseestablecenson:contribuiracrearcon- ciencia ciudadana sobre los derechos afec- tados mediante actos que inhiban la liber- tad de pensamiento y expresión. Promover y difundir investigación sobre la problemá- tica de la violencia contra los comunicado- res en México. Desarrollar iniciativas que favorezcan la visibilización de hechos que atenten contra el derecho de la ciudadanía. Se busca la unión de la mayoría de universidades y organismos posibles Firman Acuerdo inter-universidades en defensa de la libertad de pensamiento y expresión en México Una problemática que afecta a todo el país Staff El Àgora las democracias contemporáneas y condición de existencia de la Univer- sidad. Por ello, en el espacio universi- tario se defiende el derecho de todas y todos a pensar libremente, a ejercer la crítica para enfrentar viejas y nuevas formas de autoritarismo y a expresar las ideas públicamente y publicarlas. Sin embargo, desde la institucionali- zación de la autonomía universitaria en 1929, la libertad de pensamiento y la libertad de expresión han enfrenta- do los embates de la intervención del estado y las “doctrinas de soberanía y seguridad nacional” en las que los gobiernos autoritarios se han ampa- rado para atacar a la universidad. Ade- más, en la actualidad de nuestro país, la violencia contra comunicadores y defensores de derechos humanos ha llegado a niveles insostenibles pues la impunidad alcanza el 99 % de los deli- tos, lo cual afecta a las universidades. Consideramos que cada vez que una voz es silenciada, cada vez que un periodista o cualquier ciudadano es asesinado o desaparece debido al crimen organizado o a la interven- ción u omisión de algún elemento del Estado, la Universidad, baluarte de la libertad de pensamiento, de la liber- tad de expresión y de la democracia, se encuentra gravemente amenazada. Porello, las universidades aba- jo firmantes acordamos: -Contribuir a crear conciencia ciuda- dana sobre los derechos afectados mediante actos que inhiban la li- bertad de pensamiento y expresión. Rectores firman el acuerdo Foto: Alan Cano 3 ACUERDO INTER-UNIVERSIDADES EN DEFENSA DE LA LIBERTAD DE PEN- SAMIENTO Y EXPRESIÓN EN MÉXICO El conocimiento y la expresión pública tanto de las ideas como de los conflic- tos sociales e institucionales es el primer paso para reconocer, dirimir, y, así, en- contrar las vías para solucionarlos colec- tiva y públicamente. Este es un principio en el que se funda la construcción de 3
  4. 4. Margarita Zires , una de las fundadoras de la Red Nacional de Periodistas de México “Hay que combatir la impunidad y la corrupción” Margarita es doctora en Filosofía por la Universidad de Frankfurt (Centro de Estu- dios de Lenguas y Culturas en América La- tina), cursó un posgrado en el Institute of Social Studies en La Haya, Holanda, y antes la licenciatura en Comunicación en la Uni- versidad Iberoamericana, Ciudad de Méxi- co. Actualmente es profesora investigadora de la Licenciatura en Comunicación Social, de la maestría en Comunicación y Política y del doctorado en Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma Metropolitana-Uni- dad Xochimilco y es miembro del Siste- ma Nacional de Investigadores en México desde 1996. Es una de las fundadoras de la Red Nacional de Periodistas de México . “Nuestro rector, Fernando de León y el rec- tor Peñalosa…me gustó mucho una decla- ración que hizo después del acuerdo, dijo que esperaba que el acuerdo no quedara en pronunciamientos. Estoy orgullosa de estar en una universidad que existan ese tipo de declaraciones y hay la sensibilidad de nues- tras autoridades por atacar este problema.” Alan Cano: ¿Cuándo ocurre esta iniciativa? Margarita Zires: Esto fíjate que empieza hace poco o sea, digo, y yo estoy hablan- do de noviembre diciembre, los pronuncia- mientos salieron antes pero a partir de los pronunciamientos es que dijimos “vamos a hacer la red”, puedo hacer un poco historia, pero el primer pronunciamiento del Colegio Académico [UAM-Xochimilco] salió en ju- nio. Después comenzamos a crear la Red. Ximena Bonanni: ¿Quiénes empezaron primero y quiénes se fueron sumando? MZ: Primero, compañeros de la carrera de Comunicación Social y de la maestría en Comunicación y Política, después más pro- fesores de la UAM Xochimilco y después incluimos a otros profesores y académicos de otras universidades en donde había la ca- rrera de comunicación, o sea la Universidad Iberoamericana, la Universidad Autóno- ma de la Ciudad de México, UAM Cuaji- malpa, después la gente del Tec [ITESM] que están trabajando temas de seguridad digital y atentados contra la seguridad di- gital, y después evidentemente organismos con los cuales que ya estábamos trabajan- do, como Articulo 19, Periodistas de a Pie. Ahora Periodistas de a Pie, eh, el núcleo de compañeras de la UAM Xochimilco que ya estábamos en ese tema ya habíamos es- tado en la Audiencia de Comunicación del Tribunal Permanente de los Pueblos, que estamos hablando de la prehistoria, que es un Tribunal donde se maneja una au- diencia donde se hace un juicio, digamos político, a determinado tipo de autorida- des en la sociedades, terminó más o me- nos 2011-2013 y estuvimos ahí trabajando y ahí se denunciaban todas la violaciones a diferentes derechos humanos y a noso- tros nos tocaba lo que tuviera que ver con los derechos de la libertad de expresión; y ahí hubo un grupo en donde se trabajó el problema de los monopolios en este país, el problema de las radios comunitarias. La legislación en realidad no permite el funcionamiento de las radios comunitarias. Había los casos precisamente de asesinatos y agresiones a los periodistas y criminaliza- ción mediática también, entonces toda esa audiencia trabajó con Periodistas de a Pie, ahí tomamos mucho contacto con ellos, y con ellas, más bien, porque la mayoría son mujeres y esas son las organizaciones que nos han acompañado. Después se unió Re- porteros sin Fronteras y teníamos contac- to con periodistas aislados de Proceso, La Jornada…Y tomamos contacto también con investigadores que han estado inves- tigando la violencia contra los periodistas. Entonces la Red allí se planteó tuviera ese tipo de objetivos, de ahí salieron los obje- tivos que ustedes ya conocen: el primero es apoyar a los comunicadores amenaza- dos a corto y a mediano plazo, el segun- do objetivo es investigar la violencia y las múltiples amenazas a la libertad de pensa- miento y de expresión, y así como los al- cances políticos, digamos de esta sociedad y de esta situación violenta y el tercero es visibilizar a nivel nacional e internacional la problemática de dichos ataques; denun- ciar, generar presión al gobierno,movilizar. Tenemos que generar comisiones ligadas a los objetivos, se generó una comisión que reúne a todos los investigadores de violen- cia a la libertad de expresión. Tomamos contacto con la Asociación Mexicana de Investigadores la Comunicación, el AMIC y su presidente que es de la Universidad de Aguascalientes, ya se unió a la red. Y den- tro de la comisión ya hay veinticinco inves- tigadores, que no es poco. Se formó tam- bién una comisión en la UAM Xochimilco para crear un santuario. La idea del santua- rio es crear un espacio en donde periodistas amenazados puedan ir a la universidad y utilizar las instalaciones de la universidad, en este caso tener acceso a la biblioteca, te- ner un cubículo, dar a conocer su situación . AC: El acuerdo interuniversi- tario, ¿surge a partir de la red? MZ: Esto, es resultado de la red. Pedimos que las autoridades se involucraran más y fue que con el nuevo rector nos acercamos a hablar con él, le pareció excelente la iniciati- va y así pudimos comentarle a otros colegas. Jiram Rodríguez: ¿Tuvo la mis- ma cooperación por parte de los dis- tintos rectores de las unidades? MZ: Primero fue UAM-X, saltó a Rectoría y de ahí el Dr. Peñalosa inmediatamente le pareció excelente y consideraba que había que invitar a otras unidades y que la UAM-X se hiciera cargo de las demás universidades que quisieran firmar el acuerdo. Aquí se en- cuentran la Universidad Veracruzana, que para nosotros es muy importante porque está en una zona muy peligrosa, la Universi- dad de Aguascalientes, la Universidad Au- tónoma de la Ciudad de México y la Ibero . JR: ¿Ha habido alguna clase de resistencia? MZ: No tanto como resistencia, son más cuidadosos y han pedido más infor- mación acerca de la red. La UNAM no se ha añadido porque no se le ha hecho la invitación, pero tiene que ser de rec- tor a rector. El ITESO, la Universidad de Guadalajara y el Tec están buscando la firma de éstas. [Se busca que estas uni- versidades también firmen el acuerdo] Aura Menéndez: ¿La red busca al- gún tipo de apoyo gubernamental? MZ: No realmente, no se le pide para que la red funcione, los pronunciamien- tos están dirigidos a instancias guberna- mentales, exigiendo que las autoridades cumplan con sus responsabilidades. Sí ha habido apoyo para crear foros, pero estamos pidiendo recursos para el sitio. .AC:¿Cuáleselprocesoparaquelospropios periodistastenganelapoyoparatrasladarse? MZ: Los periodistas amenazados acuden a organismos defensores de los derechos y que forman parte de la red pero nosotros di- rectamente no tenemos contacto con él, pero las organizaciones que forman parte de la red sí dan apoyo, como Reporteros sin Fron- teras. Se está llegando a un acuerdo para lo- grar brindar apoyo. El propio rector espera- ba que no sólo fueran los pronunciamientos . AC: Concretamente, una iniciativa de esta misma Red que pueda gene- rar un cambio próximo, ¿cuál sería? La visibilización del problema, crear con- ciencia y que no se normalice esta situación AM:¿LasUAMvanalaparensusproyectos? No, sobre todo la UAM-X es de la que han salido todas las inicia- tivas. Pero, ha habido dos foros. AC: Ya hay metas cumplidas, ¿y ahora que sigue a corto pla- zo aparte de crear una plataforma? Es importante que las demás universidades firmen, necesitamos un sitio y sumar más universidades, va a haber otro tipo de foro, crear algún tipo de presión con algu- na instancia para que eso se escuche. Hay que combatir la impunidad y la co- rrupción. Que baje el número de perio- distas asesinados, hay cada vez menos carreras que tienen la especialidad de perio- dismo, cada vez hay más zonas de riesgo. Margarita Zires Foto: Aura Menéndez 44
  5. 5. cultura Al Gobierno Federal A los gobiernos estatales A las universidades del país A la Opinión Pública El Consejo Académico de la Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco, condena los múltiples ataques a los comunicadores y manifiesta su preocupación ante la situación dramá- tica de violaciones a la libertad de expresión y a la libertad de pensamiento que está sufriendo el país. Las agresiones contra comunicadores se han agravado con secuestros, amenazas, extorsiones, censura y espionaje, que afectan también a blogueros, defensores de derechos humanos y radios comunitarias. Tan sólo en los últimos 12 meses, se sabe que al menos, 14 periodistas han sido ase- sinados. Todo esto pone de manifiesto la falta de garantías para el trabajo informativo, necesario para la construcción de una sociedad democrática, generando desinformación y silenciamiento de lo que ocurre en regiones enteras del país y en diversos ámbitos de la vida pública. La Fiscalía para la Atención de Delitos Cometidos contra la Libertad de Expresión de la Secretaría de Gobernación ha registrado, de 2010 a 2016, 798 denuncias por agresiones contra periodistas. En su defensa, diversos organismos internacionales, como Artículo 19, han denunciado una impu- nidad del 99% en los 114 casos de periodistas asesinados desde el año 2000 y han señalado que el nivel de impunidad promueve que se sigan cometiendo más crímenes. Los instrumentos legales que ha dispuesto el Estado para proteger la vida de los comunicadores, como el mecanismo oficial de protección a periodistas que maneja la Secretaría de Gobernación, se han mostrado insuficien- tes e ineficaces. Los asesinatos de Javier Valdez, Jonathan Rodríguez, Filiberto Álvarez, Maximino Rodríguez, Miroslava Breach, Ricardo Monlui y Cecilio Pineda en este año, ha provocado la indignación de amplios sectores de la sociedad. Asimismo el recientemente denunciado espionaje a figuras em- blemáticas del periodismo, como Carmen Aristegui y Carlos Loret de Mola, entre muchos otros, ha generado una fuerte protesta de la opinión pública a nivel nacional e internacional, sin que haya habido una respuesta contundente de las instancias gubernamentales. Los ataques a la libertad de expresión son violaciones a la libertad de pensamiento, al ejercicio democrático y atentan profundamente contra el quehacer de las universidades en su conjunto, situación que debe alertar a toda la sociedad sobre el silenciamiento que ya sufren algunas univer- sidades en nuestro país. Ante esta situación, el Consejo Académico de la Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco: -Exige una investigación exhaustiva, por parte de un organismo independiente de las instituciones gubernamentales, que esclarezca los crímenes y el espionaje, dada la ineficacia de dichas instan- cias. -Demanda que los diferentes niveles de gobierno combatan la impunidad contra los delitos y las múltiples violaciones a la libertad de expresión, especialmente en aquellos casos en que las ins- tancias gubernamentales están involucradas. Por último, se convoca a las unidades de la Universidad Autónoma Metropolitana, a otras uni- versidades y a la sociedad en general a generar iniciativas de articulación, análisis, información e investigación, así como estrategias de difusión sobre las múltiples violencias ejercidas contra los comunicadores. 5 5
  6. 6. El pasado martes 4 de junio, en la Sala de Consejo de la Universidad Autónoma Me- tropolitana unidad Xochimilco fue celebra- do el aniversario número 30 de la revista de la división de Ciencias Sociales y Humani- dades, Argumentos, también se entregó el Premio Miroslava Breach y fue proyectado el documental No se mata la verdad de Coit- za y Témoris Grecko, Juan Castro Gessner. El rector de la unidad, Fernando de León Gónzalez, felicitó al comité de la revista, ha- bló sobre el proceso de llevar la revista im- presa al ámbito digital y externó sus mejo- res deseos para la publicación. Argumentos surgió en 1987 con el objetivo de realizar un análisis de la sociedad, comprometida a una realidad de transformación social en medio de la crisis cultural a la que se enfrentaba. En su último ejemplar publicado abor- da el tema número 85 de la revista, se ti- tula: Sistemas de poder y violencia con- tra periodistas en América Latina. Porsuparte,laDra.GuiomarRovirahablósobre la importancia de proteger a los comunicadores, para esto, señaló la creación de la Red Univer- sitaria por la Libertad de Expresión y contra la Violencia a Periodistas, la cual tiene tres objeti- vos: crear un acuerdo interuniversitario para la protección de comunicadores, actuar a corto y mediano plazo para brindar apoyo a periodistas perseguidosydesplazados yexponersuscasos; por último, crear una comisión de investiga- ción que se encuentre fuera del poder político. Se rindió homenaje a la corresponsal de La Jornada en Chihuahua, Miroslava Breach, asesinada a sus 54 años y víctima de violen cia y narcotráfico. Tras 441 días de su muer- te, su caso sigue sin esclarecerse. “Ella era dueña de sus palabras; no sólo se mata una periodista, también se le quita la voz a las víctimas”-dijo Luis Hernández, encarga- do de la sección de opinión de La Jornada. El premio que lleva su nombre fue creado para recordar y mantener viva su memoria; en esta ocasión fue otorgado a Celia del Pa- lacio y Alberto J. Olvera de la universidad de Veracruz, debido a su excelente trabajo “Acallar las voces, ocultar la verdad: Vio- lencia contra los periodistas en Veracruz”, publicado en el número 85 de Argumentos. El evento se llevó a cabo en la sala del Consejo Académico a las 10:00 horas Otorgan Premio Miroslava Breach y presentan No se mata la verdad matando periodistas Ante esta gran ola de violencia, la UAM-X incentiva la libertad de expresión Cada sexenio presidencial tiene su sello, el de Felipe Calderón se caracterizó por la guerra contra el narcotráfico, esta lucha dejó 132,065 homicidios en el país, cerca de 5 mil 397 ex- pedientes de personas reportadas como extra- viadas o ausentes y 350 desapariciones forza- das, aproximadamente. Sin embargo, no hay un registro oficial de cada uno de estos casos. Entre las cenizas: Historias de vida en tiempos de muerte, es un libro colectivo en donde en- contramos historias de esperanza, resistencia y constante lucha tanto de mujeres como hom- bres, para combatir la violencia y el narcotráfi- co, proyecto de la Red de Periodistas de a Pie, coordinado por las periodistas y fundadoras de Periodistas de a Pie: Marcela Turati, reportera y autora, entre otros libros, de Fuego cruzado: las víctimas atrapadas en la guerra del narco; y Da- niela Rea, ganadora del Premio de Reflexión so- bre Derechos Humanos entregado por la CNDH. A través de 10 capítulos Marcela y Daniela, junto con periodistas como Thelma Gómez Durán, Alberto Nájar, Daniela Pastrana, John Gilber, Vanessa Job, Lydette Carrión, Luis Guillermo Hernández y Elia Baltazar, llevan al lector a reflexionar y vivir a través desde otra perspectiva diferentes historias que se de- sarrollan alrededor de la República Mexicana. Luchas, una comunidad indígena que se opu- so a los narco talamontes, defensores de la na- turaleza, Las Patronas, refugiados, migrantes, desapariciones, censura, ciudadanos luchan- do por lo real y verdadero, crimen organiza- do y crimen uniformado; la reivindicación de caminos de jóvenes pandilleros, asesina- tos, una ciudad con personas sanadoras de al- mas y un tejido social roto en Ciudad Juárez. En http://entrelascenizas.periodistasdeapie.org. mx/?page_id=458 se puede leer el libro gratui- tamente en formato PDF, el libro acerca al pú- blico lector a una realidad violenta y dolorosa, pero también llena de resistencia y de lucha por parte de familias que han perdido una par- te esencial para su vida, a los suyos. Historias que nacen entre las cenizas de los recuerdos. Entre las cenizas: historias de vida en tiempos de muerte Por Thamara Martínez Foto: Yeslinn Castell de Oro 6 (De izquirda a derecha) Luciano Concheiro, Fernando De Leon ,Carlos A. Hernández Gómez, Guiomar Rovira, Javier Esteionou, Patricia Ortega, Cecilia del Palacio, Alberto Olvera, y Témoris Grecko Se presentó el documental No se mata la ver- dad dirigido por Coitza Grecko y por Témoris Grecko, productor y guionista, licenciado en Comunicación Social de la UAM-X. En él se exponen diferentes casos de violencia contra periodistas mexicanos tanto de medios hege- mónicos como independientes, con el fin de censurar y callar las voces del periodismo se- rio, por parte de narcotraficantes y del mismo gobierno que se supone, debería protegerlos. Finalmente, los hermanos Grecko y Juan Castro Gessner entablaron diálogo en una sesión de preguntas y respuestas con el pú- blico asistente, en su mayoría estudiantes de la UAM-X, incentivando a seguir realizando periodismo y a combatir la violencia hacia pe- riodistas, además de alzar la voz y aprovechar todos los recursos que la universidad brinda. sintoniza uamradio, la mejor estación universitaria 6
  7. 7. Accion uamera Un compañero nos informó que se habían organizado un par de chicas para hablar con el coordinador de la carrera a las 10 de la mañana y después proceder a hacer una colecta de dinero para apoyar con los gastos del funeral a la familia de Caleb. La profesora nos apoyó en no tener clase pues no estábamos en condiciones para atenderla, y nos impulsó a comenzar la colecta desde ese momento. Alrededor de las 9 de la mañana nos dividimos en dos equipos de cinco personas y nos organizamos para pasar salon por salon de los edificios D, K y M, pidiendo apoyo económico para la familia de nuestro compañero. Lo más difícil era entrar a cada aula y comentar la situación sin romper en llanto. Afuera de coordinación de nuestra licenciatura, mientras esperábamos algún aviso, era notorio el sentimiento colectivo de tristeza y melancolía, pues la generación es pequeña y entretodosnosconocemosyaseamuchoopoco. Dos compañeros acudieron con la secretaria académica, la Dra. Claudia Salazar para dar el aviso y que se publicara en la página web de la UAM-X la esquela. Siendo aproximadamente las 11:30 a.m recibimos autorización de la familia de Caleb, que se encontraba en Cuautla, para poder seguir ayudando con los gastos del funeral. Nuevamente y esta vez con más personas apoyando, nos dividimos en grupos de cuatro a cinco personas y nos distribuimos en diferentes edificios para seguir recolectando dinero y así quienes quisieran colaborar, lo hicieran. Monedas de cualquier cantidad y billetes de hasta $200 pesos es lo que aportaban estudiantes y docentes en los salones a los que pasábamos, en su mayoría los alumnos y maestros se solidarizaron con la causa, aunque El pasado viernes 15 de junio de 2018 alrededor de las 8:00 a.m los estudiantes de la carrera de Comunicación Social recibieron una lamentable y triste noticia. Dos días antes, la noche del miércoles 13 de junio, Levi Caleb González García,quien fuera alumno y compañero de la misma carrera, había fallecido a los 19 años de edad. La noticia se dio a conocer por medio de compañeros y compañeras que se encontraban más afectados, pues eran amigos directos de Caleb, lorando y sin poder aún digerir el suceso. Nos abrazamos para reconfortarnos ante la pérdida, nuestra profesora del taller de Periodismo, Roxana, nos preguntó que queríamos hacer para ayudar,,yaquealgunosdenuestroscompañeros habían viajado un día antes a Cuautla, Morelos, donde vive su familia. Nos incitó a viajar también o a quedarnos y organizar algo en su apoyo y trabajar en nuestro Crónica: A la memoria de Caleb Por Ximena Bonanni en colaboración con Andrea Fábila Retrato de Levi Caleb González García Foto: Ximena Bonanni 8 hubo excepciones, pues a pesar de comentar que había fallecido un alumno de la UAM, una maestra que estaba dando clase demostró gran indiferencia respondiendo “ahorita no, pasen cuando ya termine mi clase” y en otro caso hasta llegaron a cuestionar que fuéramos estudiantes de la universidad, pensando que era una excusa para pedir dinero, a lo que tuvimos que mostrar nuestras credenciales; estas acciones causaron sentimientos de tristeza, enojo y hasta impotencia, pues nos costaba creer que hubiera gente tan poco sensible con la situación cuando nosotros estábamos en proceso del duelo. La 1:00 p.m fue la hora acordada para reunirnos los equipos y hacer el conteo del dinero. Así un total de $9,510 pesos fueron depositados a la mañana siguiente en la cuenta de la mamá de Caleb, pues ese día los sistemas de OXXO no funcionaban. Mientras se contaba el dinero, también se organizaba el memorial que se llevaría a cabo el lunes 18 de junio, todo el fin de semana amigos y alumnos de la generación estuvimos en contacto para saber qué llevar, pues todo mundo quería participar en este evento. La invitación se extendió también a los familiares y amigos de Cuautla de Caleb. El lunes 18 de junio a las 11:00 a.m comenzó la organización y el montaje para el memorial en los jardines que se encuentran frente a los talleres de Comunicación Social en el edificio K. Fueron aproximadamente veinte estudiantes que ayudaron haciendo dibujos, recortando y colgando fotos, y arreglando el obituario, mientras que otros tres compañeros ensayaban algunas canciones que cantarían para el memorial. Había comics, fotos, juguetes, escritos, flores, etc. todo lo que a Caleb le gustaba. Al momento de estar montando y colgando las fotos, la gente que iba pasando se tomaba su tiempo para detenerse a leer el obituario que se había colocado, incluso hubo personas que se acercaron para ver las fotos con detenimiento. Al principio, el día parecía fresco y soleado, pero conforme iban pasando las horas empezó a nublarse y a hacer más viento, sabíamos que podía caer la lluvia en cualquier momento, por lo que pedimos prestado un salón dentro del edificio K para trasladar ahí el evento. Reinstalarnos en el salón resultó mejor, pues contaba con mesas para colocar los juguetes y flores además de un pizarrón de corcho donde fue más fácil poner las fotos, pues cuando estábamos en el jardín, estas volaban por el viento que hacía; a pesar de estas comodidades, el espacio quedó pequeño para la cantidad de gente que asistió. Poco antes de las 2:00 p.m, ya se encontraban presentes los amigos de Cuautla y familiares de Caleb. Mientras esperábamos a dar inicio al memorial, Elvia García (madre de Caleb) y Paola González (hermana) contaban anécdotas a los amigos que se acercaban a dar apoyo a la familia, compartiendo agradables momentos que habían pasado con Caleb, lo cual fue un momento muy emotivo. Una vez presentes la mayoría de la gente esperada de Comunicación Social, se dió inicio al evento. En el aula sonaban las canciones favoritas de nuestro compañero, en el pizarrón de corcho se había colocado el obituario de manta y alrededor de éste, las fotos y algunos escritos dedicados a él, se colgaron cintas de colores para darle un poco de “vida” a lo que habiamos montado. Sobre la mesa se encontraba una foto de Caleb enmarcada y a su lado veladoras y flores, también ahí se habían puesto los juguetes y comics que tanto le gustaban. Debajo del pizarrón, se montó un pedazo de tela blanca, paraescribirmemoriasodibujar,dejarplasmado un último recuerdo para nuestro compañero. Personas cercanas a Caleb pasaron al frente a compartir una charla, un recuerdo, una anécdota o simplemente a hablar de las cualidades y el brillo que dejó en cada uno de nosotros; terminando de expresar las palabras se dio paso a las canciones, con un ukelele y una guitarra, Diana Gabriela, Cecilia de León y Raúl Rocha comenzaron a tocar las tres melodías que habían estado ensayando. Para finalizar, pasaron al frente su madre y hermana para agradecer por el evento y expresar un poco de lo que sentían, a mi parecer ese era un momento “agridulce”, pues en medio de la tristeza y vacío que nos había dejado Caleb, lo que montamos representaba todo el amor que le teníamos. Este fue un homenaje para ti Caleb, para despedirnos de ti, para honrar tu corta vida en la tierrayparahacertesaberquenoestabassolo,que tenías a todas estas personas que se presentaron a expresar su cariño por ti, incluyéndonos. Descansa en paz Levi Caleb González García. Calove González por Alan Cano Barraza Afrontar la muerte de una persona querida implica un proceso difícil y doloroso; a pesar de ello, no cabe la menor duda que la unión, las manifestaciones de cariño y el amor colectivo producen cierta calidez indescriptible que logra mitigar, de algún modo, el sufrimiento. Con la intención de abrazarte por última vez, te escribo estas palabras, querido amigo, desde lo más profundo de mi corazón, me duele mares tu ausencia; te recuerdo en la música, en el baile, en el resplandor... pocas personas de alma tan bella y luminosa como esa que te caracterizaba. La vida nos presenta lecciones muy cabronas de encarar,en mi caso, tu muerte fue una de ellas, quisiera no haberla aprendido de este modo, pero uno no elige la forma en que el maestro imparte su lección; yo también había pensado en el suicidio innumerables ocasiones mi querido Caleb, el que tú lo hayas hecho, ahora me ayuda a replantearme la situación desde una perspectiva muy distinta. Me ganaste, te partiste primero, siempre fuiste más valiente que yo, ahora por eso me quedo aquí cuestionando la existencia mientras mi mente zigzaguea entre recuerdos y reflexiones; el llanto a veces brota, pero solo cuando recuerda tu hermosa sonrisa, es tan horrible percatarse que detrás de ese rostro tan alegre yacía una persona tan incomprendida; hermoso genio y figura, ahora confíame tus sueños, para seguir luchando día a día por ellos, en tu nombre. Te extrañamos amigo, ojalá que la paz y el amor te tengan a manos llenas, nunca te olvidaré, Calove. 7
  8. 8. Accion uamera 9 no olvides reinscribirte a tiempo 8
  9. 9. Accion uamera Crónica: Tendedero Memorial al Feminicidio de Xóchitl Carrasco Cerón, UAM-X Por Thamara Martínez y Lucía Mondragón Retrato de Xochitl Carrasco Cerón montado en el tendedero Foto: Alan Cano Barraza Manta de protesta montada en el tendedero Foto: Alan Cano Barraza 10 Eran las 8:30 a.m. del 29 de mayo del 2018 cuando Roxana Foladori, maestra del Taller de Periodismo, comenzó la clase con nuestro grupo SF05C y puso en nuestras manos un reportaje del periódico UAM-2- 3, publicado en LA QUE ARDE el 26 de agosto de 2015. “PARA NO OLVIDARTE, XÓCHITL” un reportaje escrito por cinco estudiantes de la Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco (UAM-X) donde expresaron su cariño y experiencia propia para no pasar desapercibido su caso: Xóchitl Carrasco Cerón fue una alumna de la licenciatura en Comunicación Social de la UAM-X, a sus 19 años de edad se le arrebató la vida el 11 de junio de 2014. El responsable del crimen fue Israel Baqueiro Manzano o “Christopher” como se hacía llamar, quién era su ex pareja; la acuchilló dentro del departamento en el que ella vivía, ubicado en Calzada de las Bombas. El reportaje sobre el feminicidio de Xóchitl nos dejó un nudo en la garganta y una reflexión para todo el día. Días después, Roxana nos motivó a participar en una intervención con el objetivo de concientizar a la comunidad universitaria sobre los feminicidios y en particular para dar a conocer y recordar el caso de Xóchitl. La intervención fue organizada por Atenea Urrutia Soria, estudiante de Psicología Educativa de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) y se llevaría a cabo el día martes 5 de junio en el jardín “El Edén”, donde se colocaría un tendedero con prendas de mujer, tenis, mochilas, flores, fotografías, datos duros sobre feminicidios en México,etc.. Emocionados por la actitud nos organizamos para colaborar trayendo objetos para el tendedero, apoyaríamos también con la entrega de volantes con la información de caso de Xóchitl además de la realización de un sondeo con el cual invitaríamos a las personas a informarse y tomar conciencia de la situación actual de feminicidios en todo el país. Cuando el gran día llegó, nos reunimos a las 8:15 horas en el salón D110, con la finalidad de preparar todo lo necesario para empezar con la intervención a las 9:00 en punto. Atenea estaba ahí y nos explicó las razones por las cuales decidió realizar el tendedero. Cada quien ayudó en la producción del tendedero a su manera y con gran entusiasmo: desde distribuir toda la ropa y dividirla en grupos, terminar de recortar y armar flores de papel, algunos colgamos pantalones y vestidos mientras otros pusieron fotografías en el mismo hilo bien tenso que colocaron previamente nuestros compañeros de un árbol a otro y a otro; ahí colgamos todos los objetos a la par que ambientamos el evento con la música que más le gustaba a Xóchitl. Cuando todo estaba colgado y quedamos satisfechos con el resultado la gente comenzó a acercarse. Los estudiantes del el del taller de periodismo comenzamos a realizar nuestros respectivos sondeos a la comunidad donde participaron tanto estudiantes como profesores, administrativos y trabajadores. Todo el tiempo tomamosfotografíasdelevento,desdeelmontaje del tendedero hasta el momento del sondeo. La violencia de género es un problema que nos compete a todas las personas por igual, sin embargo, los resultados del sondeo mostraron que en la comunidad de la UAM-X solo mujeres –y ningún hombre– han sufrido este tipo de violencia. Del total de las que vivieron dicha situación, el 67% fueron violentadas dentro de lasinstalacionesdelauniversidad. Caberecalcar que tan solo el 16% denunció el problema, a pesar de que el 32% sí conoce a qué instancia acudir en caso de ser víctima de cualquier tipo de violencia de género dentro de la UAM-X. A las 10:30 horas, Carolina Huerta, conocida en el medio como “MC Forza”, acompañada de Digna Rabia: La pura rapsistencia, inauguró la producción musical, dedicó sus rimas a Xóchitl, en seguida participaron Songick y Tulipana. A continuación, Edgar Fernández, estudiante de la UPN, representó un cuento mostrando su indignación donde contextualiza la situación actual y agrega un caso de feminicidio más cercano a él: Sandy, una alumna también de la UPNquesalióarealizarsuprácticaynoregresó. Logramos llamar la atención de muchos estudiantes y trabajadores, sin embargo, también quisieron provocar daños gritando “mugres chairos”, a lo que hicimos caso omiso. Desde el mediodía, Estudio 19 TV se instaló para cubrir el evento. Elisa Martínez y Giselle Santos de noveno trimestre de Comunicación entrevistaron aAlan Cano y a Lucía Mondragón para que compartieran el caso de Xóchitl, así como, su experiencia colocando el tendedero. El evento continuó hasta las 14:00, Atenea siguió repartiendo volantes a las personas que se encontraban caminando a los alrededores del jardín. Al momento de concluir la intervención del espacio público y recoger el tendedero, pudimos darnos cuenta del logro y satisfacción obtenidos al cumplir nuestro objetivo y el de Atenea:provocar la indignación, generar un ambiente de melancolía y sacudir un poco la vida cotidiana de la comunidad universitaria. La misma semana dimos cierre a la actividad compartiendo en clase nuestras impresiones y experiencias, por añadidura redactamos en parejas una nota informativa del tendedero memorial, donde además de agregar una fotografía tomada por nosotros, vaciamos la información obtenida de los sondeos. Te recordamos con mucho cariño, querida Xochitl Carrasco Cerón. 9
  10. 10. AMLOARRASA EN “ELECCIONES” Estudiantes muestran preferencia electoral En simulacro organizado en la UAM-X gana con 72.01% de votos. El pasado miércoles 22 de junio fue realizado un simulacro electoral presidencial donde el candidato de la coalición Juntos Haremos Historia,AndrésManuelLópezObrador,obtuvo 1,922 de los 2,669 votos registrados, seguido del candidato independiente Jaime Rodríguez Calderón “El Bronco” con 322 votos; Ricardo Anaya, de la coalición México al Frente con 281, y José Antonio Meade, de Todos por México, con 94 votos. El resto fueron nulos. ue una votación organizada entre el Instituto Nacional Electoral (INE), la División de Ciencias Sociales y Humanidades y la Coordinación del Tronco Divisional. Las urnas abrieron a partir de las 10 de la mañana yoriginalmente se cerrarían a las 18:00, sin embargo, se amplió el plazo hasta las 19:00 horas, debido al horario de salida estudiantil, con el fin de lograr mayor participación de la comunidad universitaria. Se colocaron tres casillas, situadas en ambos accesos de la unidad (Calzada del Hueso y calzada de las Bombas) y en el edificio central. Se debía presentar la identificación emitida por el INE, en caso de no contar con la credencial de la UAM, se le proporcionó la boleta con las tres opciones de coaliciones de los partidos políticos y el candidato independiente. El simulacro se difundió días antes por medio carteles ubicados en las instalaciones de la universidad, además del apoyo en redes sociales de la misma coordinación, la división, la comunidad estudiantil que fungieron como funcionariosdecasilla;losresultadossedierona conocerendossábanasenlaspuertasdeledificio central al término del conteo de votos, además de publicarlos en la página de la UAM-X alrededor de las 20 horas. “La participación de la comunidad universitaria diría que fue reservada, sin duda faltó más”, dijo Julio A. Rangel Flores, estudiante de la licenciatura en Comunicación Social, quién formó parte del equipo de funcionarios de casilla, y colaboró en la difusión del ejercicio y los resultados en la página de Facebook. Comunidad estudiantil participando en simulacro elctoral Foto: Thamara Martinez 11 Por Thamara Martínez croquis de la UAM Xochimilco 10
  11. 11. 16 11
  12. 12. Injusta evaluac de recuperación 12 El conflicto surge cuando algún docen- te toma la decisión de reprobar a un estu- diante, o a un grupo entero, aunque hayan cumplido con todo lo establecido en el pro- grama modular, por otra parte, el hecho de que los estudiantes sean mal evaluados en recuperación y el mismo derecho a solici- tar una revisión sin perder “oportunidades”. Creemos importante señalar que deben ser las autoridades universitarias quienes res- pondan y castiguen los abusos de poder por parte del sector docente, pues la libertad de cátedra pareciera convertirse en sinóni- mo de autoritarismo que les brinda el dere- cho a ofender o humillar a sus estudiantes. ¿Hasta dónde el estudiantado puede ape- lar ante una situación de negligencia? El trimestre 18-P fue marcado por un acon- tecimiento inesperado, la muerte de nuestro compañero Levi Caleb González García, es- tudiante de Comunicación Social. Esta noticia afectó directamente el ritmo de trabajo aca- démico de la generación y en específico del grupo al que pertenecía Caleb: SF01C. Los do- centes encargados de dicho grupo son Álvaro Joaquín Ruíz Abreu, fase teórica; Juan Carlos Romero Ruiz, fase de taller; y Lourdes Berrue- cos Villalobos, curso de apoyo de escritura. “Su actitud fue inhumana, no mostró ningún otro interés más que su libro”, afirmó Margarita (nombre ficticio por su seguridad, como la de to- doslosintegrantesdelgrupoSF01C),alumnade excelenciaacadémicapertenecienteaesegrupo. La voz de la comunidad estudiantil muchas ve- ces no es tomada en cuenta, y se tienen todo tipo de clichés y versiones al respecto, por lo que es de suma importancia también escu- char las posturas institucionales y del docente. Al inicio del trimestre, el profesor Ruíz Abreu evaluaría como parte del módulo un libro que sería elaborado por sus estudiantes y pos- teriormente sería publicado, sin embargo, poco después se dio a conocer que no ten- drían ningún reconocimiento y que aparece- ría el nombre del profesor como único autor, “al negarnos, comenzó a cambiar su actitud con nosotros y a exigirnos cada vez más.” El grupo junto con Juan Carlos Romero y el psicólogo Víctor Polo Gil, que les apoyaba con terapia grupal, lograron intervenir a través de un diálogo con el profesor Ruíz Abreu para que fueran evaluados con el trabajo de inves- tigación trimestral; desconocían si este pro- yecto estaba contemplado al inicio del módulo o sólo se evaluaría con el libro antes mencio- nado. Respecto al tema, trabajarían con algu- no de los textos abordados durante el módulo y sin tener lineamientos previos específicos. “Presentamos el protocolo de la investigación dos días después de que nos la pidió, y de seis equipos, se lo rechazó a cinco, fuimos el único equipo que en ese momento no nos lo rechazó y mencionó que le gustaba nuestro proyecto. Sin embargo, al día siguiente, nos mandó un mensaje diciéndonos ‘ya leí el texto de Monsi y es pésimo para trabajarlo, tienes que cam- biarlo, qué lío por escoger algo que no está en el módulo. Ustedes se van a septiembre.’ Lo que significa [con palabras del profesor] que los equipos que no tuvieran un proyecto via- ble para trabajarlo en el tiempo que quedara del módulo, se iban a ir a ‘extemporáneo’ y en- tregarlo directo en recuperación”, examen que es realizado durante principios de septiembre. Cabe mencionar que este profesor, asignado para aplicar el examen de recuperación para el trimestre 18-P, es quien está negando el dere- cho de una calificación global a sus estudian- tes. Por otra parte, Enrique, integrante del gru- po señaló “él advirtió acerca de reprobarme en la calificación global, pero lo peor fue intentar omitir mi derecho como estudiante, ya que en recuperación también me reprobaría. Abreu tie- ne un carácter un poco fuerte y tajante, externó su inconformidad con mi trabajo imponiéndose ante todo el grupo; para mí eso es humillación.” El Artículo 67 de la Legislación Universitaria, protege el derecho del alumnado a ser eva- luados de manera global y extraordinaria en modalidad de recuperación si así se amerita. “Muchos buscamos un intercambio o tene- mos becas, y el hecho de irnos a recupera- ción, también pone en riesgo esas oportuni- dades; ¿por qué está decidiendo eso?, ¿sólo porque no hicimos su libro?. Pues sí existía un enojo por esa situación, porque ya tenía programada una fecha de publicación [...]”. El profesor Álvaro Ruíz Abreu mantiene una postura de oposición contra la existencia del examen de recuperación. Se trata de “una oportunidad que antes no existía [...] la UAM tenía prohibido la palabra examen, [...] me fui un año de sabático, regresé y ya se había implementado”. La falta de parámetros y rú- bricas del mismo, da un sentimiento de in- certidumbre al grupo de estudiantes que lo presentan, haciendo que sea un proceso frus- trante para la mayoría de ellos, y da espacio para que sucedan irregularidades al momento de su calificación, “que se expresen con sus palabras; pero claro, de acuerdo a los textos. De acuerdo al eje que mueve el módulo para mí”, dejando ver en claro la libertad de cáte- dra para estos procesos y de manera subjetiva. De la misma manera el profesor se expresó res- pecto a los casos en los que todo un grupo es re- probado, afirmando “eso no puede ser”, a pesar de ser él mismo quien amenazó al suyo men- cionándoles la gran posibilidad de reprobar. “Hay algunos de ustedes que reprueban, debe- rían irse a veterinaria, ¿qué hacen en comunica- ción? Y sobre todo en un módulo en el que tie- nes que escribir, y escribir bien [...]” Mencionó que un grupo si puede rendir menos debido al estado anímico en el que se encuentren, sin embargo, “la mayoría de las veces son flojos”. En el trimestre 18-I, surgió una problemática similar, la cuál también se centra en el abuso de poder por parte de una docente, hablamos de Lourdes Rodríguez con 43 años desem- peñándose en la licenciatura de Comunica- ción Social, quien impartió la fase teórica del 5º módulo, “Ideología, Poder y Estrategias Discursivas-Fotografía.” Misma que provo- có una inconformidad en la coordinación por la incorrecta evaluación a estudiantes, tanto en el módulo, como en el examen de recupe- ración. La maestra fue asignada para realizar el examen de recuperación de ese trimes- tre. Cabe mencionar que de los quince alum- nos de diferentes grupos que presentaron el examen de recuperación, catorce reproba- ron, ocho eran estudiantes de su grupo y uno de ellos acreditó con una calificación de 6.3. Ambas cifras llaman la atención, ¿cómo es posible que 30% de sus alumnos se fue- ran a recuperación? De quince en el exa- men, ¿en realidad solo aprobó uno? La profesora comentó para este medio, que lle- va aproximadamente 25 años dando el módulo 5to y antes de que Teseo López fuera coordi- nador de la carrera, se postulaba voluntaria- mente cualquier docente que quisiera aplicar el examen de recuperación, pero ahora con él a cargo, se eligen mediante un proceso de se- lección “rotativo”, se examina a académicas y académicos de tiempo completo que han apli- cado recuperación los últimos trimestres y se eligen a quienes casi no han participado. Se busca un consenso de parte de ellos, pues no es una obligación, ya que, el examen se apli- ca en periodo intertrimestral, lo cual significa laborar para administrativos y vacaciones para docentes, por lo mismo nadie quiere aplicarlo. “La mayoría de profesores que se niegan es porque tienen que salir de la ciudad, a veces del país o se les complica por alguna situación, pero yo no tengo problema, por eso si algún profesor se niega yo levanto la mano como voluntaria.” Con base en su experiencia, el problema ra- dica en que ambas fases del módulo (teoría y taller) tienen el mismo nivel de complejidad y argumenta que se trata de ponerle empeño a ambas ya que, a su parecer, para el estu- diantado es más sencillo dedicarle tiempo a la fase de taller que a la fase teórica, pues el examen de recuperación de taller es un tanto más complicado y prefieren hacer recupera- ción de teoría, sin embargo, en este último se deben desarrollar temas y no conceptos. “Si revisas un tema de cualquier unidad, estos no van a ser tres palabritas y ya, van a ser míni- mo tres hojas, tampoco van a poner textual- mente lo que dice el autor en tres hojas, sólo se les pide que anoten las ideas principales”. El examen de recuperación se realiza compren- diendolastresunidadesdel5tomódulo, porcada una de ellas, hay de 7 a 10 temas por pregunta, de los cuales se deberá escoger únicamente tres (de cada unidad) para desarrollar ampliamente. La profesora Lourdes afirmó que no todos los estudiantes que se van a recuperación son de un solo profesor, por lo que se hace una junta en la que se presenta la plantilla docente que imparte el módulo, de manera que las personas reproba- das están representadas, y así se eligen los temas quevanavenirenelexamen.Estasjuntasserea- lizan cada dos o tres años, por lo que el examen de recuperación ha mantenido prácticamente la misma estructura a lo largo de los trimestres. Lourdes Rodríguez dijo, que a lo largo de su carrera como docente ha bajado sus expecta- tivas con cada nueva generación. Sin embar- go, la profesora no ha cambiado su manera de dar clase, pues es la manera en que a ella le funciona. Entonces, ¿cómo puede ser po- sible que cambie sus ideas y expectativas en cuanto a los alumnos pero su clase siga sien- do exactamente la misma por más de 40 años? “Yo sigo puntualmente lo que indica el mó- dulo de 4to y 5to y no tiene nada que ver que yo haya participado en la elaboración de éstos, pero dice [el programa del módu- lo] que quien no pase con mínimo el 60% 13 12
  13. 13. ción en examenes n por la UAM-X 13 Caricatura: Thamara Martínez de la evaluación, deberá presentar recupe- ración. A mí me gusta seguir las reglas.” Pero si realmente siguiera las reglas, enton- ces no debería de negarse el derecho a eva- luación a los alumnos en semana seis, pues para entonces ya tiene los nombres de quie- nes van directamente a recuperación, sin tener el porcentaje completo de la evalua- ción modular; entonces en cuánto a la eva- luación, ¿qué implica la libertad de cátedra? Ana, estudiante de Comunica- ción Social del módulo 6to, explicó: “Yo tuve de maestra el trimestre pasado a Ma. de Lourdes Rodríguez [...] para la mitad del trimestre me reprobó a mí y a siete com- pañeros y nos avisó que ella aplicaría el exa- men de recuperación, por lo que nos recomen- dó estudiar mucho. Llegó el día del examen, fuimos los ocho de mi salón junto con otros compañeros de la generación; me llevé ocho horas contestando el examen, hubo quienes tardaron mucho más en contestar, sin embar- go nos llevamos la sorpresa de que sólo uno pasó y catorce reprobaron. Me preparé durante las vacaciones e incluso hicimos grupos de es- tudio, pero en fin, no pasamos. La maestra se dio a la tarea de llamarnos uno por uno para la aclaración de dudas acerca del examen y ahí me di cuenta que no estaba calificando bien.” Para la profesora, era de suma importancia que se contestara lo más relevante en cada tema, sin embargo, en la mayoría de los casos bajó puntos por una razón inexplicable “tenía tres cuartillas con el tema desarrollado, me bajó puntos por no poner tres palabras que no cam- biaban el sentido de mi redacción”, afirmó Ana. “Debido a la inconformidad del problema, so- licitamos la revisión de calificación la cual im- plica tiempo y esfuerzo, misma razón por la que cuatro compañeros decidieron no solicitarla. Fuimos a Gestión Escolar, ubicado en la Divi- sión de Ciencias Sociales y Humanidades, edi- ficio A; nos explicaron que debíamos meter una carta describiendo el motivo por el cual la soli- citamos. En realidad tardamos demasiado, nos preocupaba la iniciación de clases y la duración del procedimiento. Hablamos, nos informamos y ejercimos presión sobre la coordinación de la carrera. Existe todo un problema burocrático detrás de los escritorios y la mediación entre lo que es y lo que puede ser […]Afinal de cuentas logramos pasar cinco de diez personas que me- timos la carta [así dictaminado por el jurado].” Esto significa que la evaluación realizada por la profesora Lourdes Rodríguez, era errónea. ¿Qué se tomó en cuenta para la evaluación de este proceso? Para la revisión se escoge un ju- rado, conformado con dos o tres docentes cu- yas identidades no conocemos; se junta la carta y el examen y si las primeras dos revisiones del examen son aprobatorias, se modifica la cali- ficación y en caso de tener una reprobatoria y una aprobatoria se llama a una tercera revisión para decidir. Si se tienen ambas reprobatorias, automáticamente se rectifica la calificación que fue asignada en recuperación. Sin embargo, es importante reflexionar acerca del poder que pueden ejercer ciertos docentes en contra de un estudiante y la gran desmotivación que generan. Karen Corral, es alumna de 12vo de la Li- cenciatura de Comunicación Social, y ex alumna de la profesora Lourdes Ro- dríguez mientras cursaba el 4to módulo. Ella explicó para este medio, que la libre cátedra se convierte en un problema al permitir que ciertos profesores y profesoras den la materia como les convenga. Siendo antipedagógico un examen con una duración mayor a tres horas. Aseguró que no pidió su revisión por mie- do a represalias por parte de algún profesor; temor frecuente por parte de la comunidad estudiantil. Asimismo, hay quienes desco- nocen que pueden hacer uso de este derecho al existir inconformidad con la calificación. Teseo Rafael López Vargas, es coordinador de la Licenciatura de Comunicación Social en la UAM-X, lo cual lo convierte en una figura de autoridad y parte fundamental en la toma de de- cisiones respecto al rumbo de cada uno de los módulos que constituyen la carrera. Respondió lo siguiente acerca del proceso de elaboración y asignación del examen de recuperación, “el exa- men de recuperación es una figura que existe en nuestra universidad, y que está perfectamente reglamentada en la Legislación Universitaria, la cual está elaborada por el Colegio Académico.” Habló y destacó la libertad de cátedra como parte de la plantilla docente: “Normalmen- te los coordinadores de las universidades pú- blicas tenemos ese problema, no podemos imponer que se lleve el módulo exactamente igual que los otros grupos […] puede ser in- terpretado por cada profesor de manera distin- ta.” Afirmación que da carta abierta a que los docentes pueden hacer uso de esta libertad de cátedra como mejor les convenga, benefician- do o perjudicando a la comunidad estudiantil. Lourdes Paz Castellanos, es la secretaria en Gestión Escolar y quien da las especificacio- nes sobre cómo deben redactarse las cartas para la revisión de evaluación del examen de recu- peración. En el trimestre 18-I fue la primera vez que la división recibió diez cartas de co- municación, pues si a caso llegaban una o dos. Explica que hay muchas veces que si esta car- ta no está bien redactada, tiene faltas de orto- grafía o no está bien dirigida se rechaza, y no se puede solicitar esta revisión, pues debe ser lo más formal posible, ya que es un profesor quien la lee, por eso siempre se les aclaran algunas observaciones antes de hacer el trá- mite; “si comienzan a hablar mal del profesor que los reprobó pues también se cuestiona qué clase de alumno es [...] Por eso les digo que sea lo más ‘académico’ posible y que si tienen algún problema con el profesor, que lo comen- ten en otra carta en otro departamento, no para una revisión porque no les aceptan la carta.” Comenta que el jurado lo da la coordi- nación de la carrera, sin embargo, lo de- bería de hacer el director de la divi- sión, pues la evaluación es un derecho. El proceso de revisión es largo y se pierde mu- cho tiempo, pues la mayoría de veces se tardan hasta dos semanas en revisarlo, cuando en la Legislación dice que deberán ser máximo tres días para que el jurado mande su respuesta. “No puede ser posible que hasta la semana cinco les estén dando respuesta, esto es un problema para los alumnos porque hay algunos que no tienen colchón y lo único que pasa es que se atrasan”. La Legislación Universitaria en su sección Reglamento de Alumnos, Artículo 4, fracción X, indica que es obligación de la universidad el informar a sus alumnos respecto a los pro- cesos administrativos que el alumno puede efectuar, si éste lo solicita. Con base en este artículo resulta preocupante la poca o nula in- formación que se da respecto al artículo 74 de la legislación universitaria que establece que, “en caso de existir inconformidad en una eva- luación […] el interesado mediante escrito di- rigido al Director de División, podrá solicitar revisión de la misma…”. Así como el artículo 67 de ésta, que protege el derecho de los es- tudiantes a ser evaluados de manera global y extraordinaria en modalidad de recuperación si así se amerita, dejando la interrogativa “¿Puede un profesor amedrentar a un alumno hasta el punto de privarle de uno de sus derechos sin consecuencia alguna?, ¿seguirán estos pro- fesores abusando de la libertad de cátedra? Aúnhaymuchoquehacerparalograrunacorrecta evaluación, el primer paso es conocer que la co- munidad estudiantil tiene derechos y obligacio- nes, se trata de conocer para poder argumentar. recuperemos nuestros derechos 13
  14. 14. Madres en busca de sus hijos Éste día no es de fiesta, es de lucha y de protesta Exigen justicia para sus familiares Marcha del día 10 de mayo en protesta por desaparecidos Mujeres sujetando lona con rostros de familiares desaparecidos en Nuevo Leon Foto: Jiram Rodríguez Foto: Jiram Rodríguez 14 Se organizó la séptima marcha anual por la dignidad nacional “madres buscando a sus hijos, hijas, verdad y justicia” el 10 de mayo a las 11:00 a.m encabezada principalmente por madres de varios estados de la República. Se observan pancartas con fotos de gente, en su mayoría jóvenes y en ellas escrito un “Se busca” con la información de la persona desaparecida, la gente comenzó a hacer una fila a lo largo del Monumento a la Madre ubicado en Reforma, organizando sus carteles y repartiendo algunos volantes. “Hijo, escucha, tu madre está en la lucha” “¿Dónde están? ¿Dónde están? Nuestros hijos ¿dónde están?” eran algunas de las consignas de lucha que se escuchaban entre los colectivos de Nuevo León, Chihuahua, Jalisco, Sinaloa, Grupo red de de madres buscando a sus hijos, Centro de derechos humanos para las mujeres Amnistía Internacional, Por amor a ellos y entre muchos otros, exigiendo justicia por sus hijos o familiares desaparecidos. En el transcurso de las 9 de la mañana a la 1 de la tarde, se encontraban presentes 29 colectivos. Este año se sumaron a la marcha estudiantes protestando por los tres alumnos de cine desaparecidos el pasado 19 de marzo en Jalisco, sinolvidaralos43desaparecidosdeAyotzinapa. Desde el Monumento a la Madre hasta el Ángel de la Independencia comenzó el recorrido de aproximadamente 200 personas al inicio, al tiempo que conforme iban avanzando, se iban sumando más colectivos, al igual que sociedad civil debido al contagio del sentimiento de protesta que mostraban las familias enteras que se encontraban exigiendo la aparición con vida de miles de personas. Perteneciente al colectivo Grupo red de madres buscando a sus hijos, una madre nos cuenta que ha participado en la marcha durante los 7 años que se ha realizado, su hijo, quien cursaba el 1º año de secundaria y desapareció al salir de la escuela General no.1 de Pachuca, Hidalgo, lleva desaparecido 11 años. Mientras que otra madre perteneciente al colectivo Eslabones por los derechos humanos, este 10 de Mayo de 2018 fue la primera vez que participó en la marcha, su hijo fue secuestrado hace 3 años en la colonia Tlalnepantla, Estado de México, horas después de su secuestro comenzaron a pedirle dinero a la familia para su rescate, sin embargo, después de que la familia consiguió el dinero e incluso ofreció otros tipos de bienes a los secuestradores como los vehículos, los secuestradores dejaron de llamar ydesaparecieron.Deestaformanuncavolvieron a saber ni de su hijo, ni de los secuestradores. Del colectivo de Chihuahua se encontraba la madre de Manuel Mendoza, quien desapareció en el 2012, ella llevaba tres años yendo a la marcha y seis años buscando a su hijo, lo último que se supo de él fue que se lo llevaron a Tamaulipas en un viaje junto con otros veinte jóvenes de entre 20 y 25 años de edad. Raúl Reyes del colectivo FUNDEC de Saltillo, Coahuila está en búsqueda de su hijo Raúl Ignacio de 29 años, desaparecido el 10 de abril de 2009. Al momento de reportarlo a las autoridades, la respuesta que le dieron fue que no despareció solo, sino junto con otras catorce personas más, lo cual causó la desconfianza del señor Raúl hacia las autoridades. Desde el 2010 asiste a la marcha y dice que al ser Coahuila el primer estado en reconocer que había personas desaparecidas, impulsaron leyes y protocolos para la localización de cadáveres en fosas clandestinas. Las autoridades en Coahuila reportan 2800 desaparecidos de los que se dice ya fueron localizados 900, aunque el señor Raúl dice que de sus cinco colectivos no ha habido respuesta de ninguno. Está dispuesto a asistir a las siguientes marchas. 14
  15. 15. Con todo contra las medidas migratorias de tolerancia cero Protestan en la embajada por infantes migrantes Exigen reencuentro de familias separadas Cartel de la protesta en la embajada Foto: Jiram Rodríguez 15 Grupo de infantes pintando un cartel de protesta Foto: Ximena Bonanni El pasado jueves 21 de junio, alrededor de 300 personas en su mayoría jóvenes y extranjeros, se reunieron frente a la embajada Norte Americana ubicada sobre Paseo de la Reforma para protestar contra las medidas migratorias de “Tolerancia Cero” recientemente adoptadas por el gobierno estadounidense a cargo del presidente Donald Trump. Fue tanta la polémica generada, que un día antes (miércoles 20), el magnate firmó una orden ejecutiva para detener las separaciones que afectan a familias migrantes tras ser arrestados en búsqueda del llamado sueño americano, Tras una convocatoria hecha a través de redes sociales por artistas, actores y organizaciones civiles; las personas se dieron cita a las 16:00 horas Al grito de “Los niños a las aulas, no a las jaulas”, “familias unidas, no divididas” y pancartas con la leyenda “familias unidas no divididas”, se pedía la liberación de los niños y niñas migrantes que permanecen encerrados en albergues, mientras sus familiares son procesados por el sistema de justicia Norte Americano. Al día de hoy suman 11 800 infantes recluidos en un total de 90 instalaciones en 15 estados de EU, según los datos del Departamento de Salud y Servicios Sociales (HHS, en inglés). para hacer un llamado a las autoridades a actuar en contradelasviolacionesalosderechoshumanos de las familias migrantes, pero especialmente a hacer algo por los infantes, quienes son los más afectados al ser separados de sus familias.
  16. 16. interes nacional EltriunfodeAMLOeraineludible, elprimerodejuliohicimoshistoria Una fecha que México no olvidará Dejando fuera al PRI de la presidencia y por poco del congreso, periódicos de todo el país respondieron a tal suceso El candidato de la coalición Juntos Haremos Historia, Andrés Manuel López Obrador se proclamó el nuevo presidente electo, acontecimiento del cual los medios hicieron una amplia cobertura. Titulares como “Un México Nuevo” y “Nueva era” se podían leer en las primeras planas de Récord y El Financiero, haciendo alusión a la nueva etapa que México enfrentará. En el primero se encontraba una foto chica de AMLO y se leía el encabezado “Unidos con mucho amor a reinventarnos, la voz del pueblo decreta un cambio […] a reconciliar”, después de esta nota informativa se hacía mención del triunfo de Cuauhtémoc Blanco con un porcentaje del 44.4%; el segundo, en la sección de Nacional, política y sociedad, se leía el encabezado “AMLO, presidente de México”, seguido de los porcentajes de cada uno de los candidatos a la presidencia dejando en claro que el Movimiento de Regeneración Nacional (MORENA) arrasó las elecciones. Por último, se menciona a Lorenzo Córdova y su evaluación a estas elecciones como “ejemplares”. Otros titulares como “ARRASA”, “¡ARRASA!” de El Universal y La Jornada. El primer periódico, le dio un amplio espacio a artículos de opinión, notas informativas y una crónica: además de su titular mencionaba que México había decidido con un 53.8% de los votos, hacía mención a la coalición ganadora y su direccionamiento para obtener la mayoría en el congreso. Detalla cada uno de las personas ganadoras y los porcentajes de participación ciudadana (62.9% y 63.8%) y destaca la “imposición” de Claudia Sheinbaum en la Ciudad de México y la actividad en el Zócalo. Elsegundoperiódico,teníadospasesollamadas en su primera plana, en la sección de Política se mencionaba el llamado a reconciliación nacional, el apoyo de Enrique Peña Nieto y las felicitaciones por parte de José Antonio Meade, Ricardo Anaya y Donald Trump. De igual manera,sehabladelaimposicióndeSheinbaum: “Por el bien de todos, primero los pobres” y por último el proceso de reestructuración del PRI como cambio urgente y necesario. “Reconciliación” y “Llama a reconciliación”, se leían en titulares de Milenio y El Sol de México, haciendo referencia a la propuesta de AMLO de “amor y paz” para todos los candidatos. En el primero podemos observar en la sección de Política los tweets de Trump, Meade, Anaya y El Bronco reconociendo la derrota, el Zócalo repleto por el triunfo y destaca llamadas de Venezuela y Bolivia para felicitarlo. Menciona los incidentes en casillas de Puebla y la CDMX además de señalar las quince casillas que no fueron instaladas por parte del Instituto Nacional Electoral (INE). El segundo con una fotografía de AMLO en el Zócalo apoyado por una multitud, abarca la mitad de la cuartilla. Se otorga el espacio en la sección Nacional, afirmando que México había decidido en democracia. Por otro lado, hace mención a las 1,364 denunciasenlaFiscalíaEspecializadapara laAtencióndelosDelitosElectorales(FEPADE) y la captura de 23 infractores en las casillas. En cuatro distintos periódicos se podía leer “AMLO presidente”. En La Crónica, se observaban cinco pases en la primera plana, hacía mención al triunfo de Sheinbaum por la vía legal y la felicitación de EPN. Un artículo de opinión que hacía referencia al caudillismo y al populismo, además de destacar la responsabilidad política de ir a votar por EPN y Alfredo del Mazo. Ovaciones, dejaba ver dentro de su editorial la fuerte crítica a MORENAy sobre todo al futuro próximo para México “Capitalizar el hartazgo por una inseguridad pública y corrupción”, también menciona el porcentaje de mayoría obtenido por AMLO y destaca una mayor participación ciudadana y menores incidentes. .El Día, contiene tres pases en su primera plana, destaca “En su gobierno no habrá expropiaciones ni gasolinazos, promete ser amigo de todo el mundo”, también hace mención a Sheinbaum y su triunfo en CDMX.. Reporta saldo blanco y denuncias electorales, como 500 boletas robados, además de enfrentamiento entre militantes de MORENA y Partido Verde Ecologista (PVEM) en el Estado de México, Michoacán y Chiapas. Destaca la próxima reconciliación entre mexicanos. Metro, destaca por su portada siendo AMLO quien protagoniza con lentes negros obscuros y caracterizados por los memes, resaltando su triunfo y como titular “¡PEJIDENTE!”, tiene un artículo de opinión acerca de la transición. EltitulardeElHeraldo:“EsAMLO”,refiriéndose al ganador de la contienda, tuvo más notas informativasylosporcentajesdelconteorápido. La Razón, son su titular “Gana AMLO” con tres pases en su primera plana, menciona el triunfo de AMLO en la segunda página y la felicitación de Trump por su “actitud demócrata”, además de destacar una votación histórica y la participación ciudadana con el 63.8%. Impacto, con su titular “ ‘No te voy a fallar’- AMLO”, destacando las palabras del candidato ganador, mencionó el “histórico triunfo” y la civilidad democrática durante las elecciones, “MORENA arrasó, EPN y Donald Trump felicitan al ganador”. También se habla de un posible incumplimiento por parte del representante de Juntos Haremos Historia, haciendo una comparación con un discurso de Vicente Fox y Felipe Calderón, ex presidentes de México. Por último, El País, mencionó en la sección Internacional siete notas informativas y artículos de opinión destacando el proceso electoral mexicano, además del derrumbe del régimen priista, y la ambición de Ricardo Anaya, representante del Frente por México, que lleva al fracaso a la coalición del Partido Acción Nacional (PAN), Partido de Revolución Democrática (PRD) y Movimiento Ciudadano (MC). Es importante resaltar que la mayoría de estos periódicos hacían un análisis del porvenir mexicano y varios remarcaban el posible incumplimiento de López Obrador durante su próximo sexenio. Sin embargo, no se habló ni se mencionó la posibilidad de un fraude, si no, se reafirmaba la gran participación ciudadana, caracterizada por la democracia, además de un triunfo que hace historia. 17 Collage por Aura Menéndez Mitre 16
  17. 17. vulnerabilidad social, que genera mucha rabia ante una sociedad donde impera la “ley del hombre”. A la mujer se le relega, se le violenta o se le asesina; tal parece ser que el progreso y la justicia son exclusi- vamente oportunidad del hombre, o en su defecto, que el progreso de una mujer tiene que estar acompañado, o ser, “gracias a un hombre”. Este cáncer socio-cultural se seguirá reproduciendo mientras se le haga caso omiso a la realidad que se vive en cada rincón día a día con la mujer en México y en prácticamente todo el mundo. Por otra parte, la opresión que genera esta misma cons- trucción de la masculinidad en los mismos hombres es aberrante, si no acosas, si no pegas , si no te impones con el cuerpo y la palabra, si no privas de derecho a las otras eres un puto, un mandilón… “¿Cómo la mujer puede vivir sin miedo en un país donde ser macho es una virtud?” Phubbing Las nuevas tecnologías, han representado gran apoyo para el gremio estudiantil al convertirse en una herramienta esencial, sobre todo los smar- tphones. Sin embargo, hemos llegado a un punto en el que tanto jóvenes como adultos, juegan un papel de dependencia de ellos al no poder convi- vir o subsistir sin la presencia de éstos aparatos electrónicos. A partir del 2007, con la llegada de los smartpho- nes y la ventaja de tener la web a la mano y sobre todo una comunicación inmediata con quien no esté con nosotros en el momento, se han desatado una serie de hábitos que ahora forman parte de la cotidianidad. Existe un fenómeno denominado “phubbing”, el cual deriva de las palabras en inglés phone y snu- bbing, que consiste en ignorar o menospreciar a las personas con las que te encuentres físicamente, por darle más importancia al celular, y es algo en lo que sin duda, todos hemos caído. Según Time Health, algunos estudios han arrojado característi- cas importantes del phubbing: hace las interaccio- nes cara a cara menos significativas, puede llegar a dañar la salud mental atentando contra el sentido de pertenencia, el autoestima, el significado de la existencia y el control de la persona a la que “menospreciamos”. Al ser una herramienta de uso cotidiano y hoy en día, una necesidad para mantenernos en contac- to con nuestros conocidos y seres queridos, los smartphones forman parte de el día a día de los y las estudiantes de todo el mundo, al igual que la práctica del phubbing entre ellos mismos, para con sus familiares, e incluso con los docentes. “Los smartphones forman parte de el día a día de los y las estudiantes de todo el mundo, al igual que la prácti- ca del phubbing” En la UAM-Xochimilco, al igual que en cualquier otra institución universitaria, es frecuente que el alumnado caiga en este comportamiento. Durante clases, e inclu- so hablando con las mismas amistades, se puede observar cómo todos hemos incorporado y practicado esta actitud de menosprecio hacia la persona con la que mantenemos una conversación o un diálogo. Desde la experiencia personal me he encontrado en ambos lados, inconscien- temente he prestado mayor atención al contenido de mi celular, en lugar de apre- ciar la conversación que estoy teniendo con la persona que está presente conmi- go, pero de igual forma, he sido víctima (al igual que todos) del phubbing, y es el lado en el que a nadie le gusta estar, pues de inmediato cambias la actitud con la que te encuentras contando alguna anéc- dota, explicación o una simple charla, al darte cuenta que estás siendo en parte, ignorada por la otra persona. Este fenómeno puede parar, pero depen- de de cada persona el procedimiento que siga para lograrlo y si socialmente se continúe permitiendo. Intentar mantener tu Smartphone de lado mientras tienes una conversación, o mientras se come en familia o con amigos, es un inicio. Por otro lado, si sientes que estás siendo víc- tima de phubbing, puedes expresar como te sientes al respecto con la otra persona y es necesario ser paciente para poder llegar a una solución de este fenómeno de comportamiento y actitud que se ha ido presentando con más frecuencia. “En la UAM-Xochi- milco, al igual que en cualquier otra institución univer- sitaria, es frecuente que el alumnado caiga en este com- portamiento” 18 ALAN CANO BARRAZA AURA MENÉNDES Millones de mujeres, de todas las eda- des, son acosadas diariamente en las ca- lles de todo el país. Ojalá solo fueran las calles, pero tristemente no es así, son acosadas en las escuelas, tanto por com- pañeros como maestros, por conocidos y desconocidos, en sus centros de tra- bajo por colegas y jefes, como si esto fuera poco, tal vez sufran violencia por parte de sus parejas, al igual que en sus familias, ya sea que el padre o cualquier otro integrante de la familia: el abuelo, primo, hermano, etc. Maltrate a la hija. El candidato del PRI José Antonio Mea- de Kuribreña aseguró que de ser elec- to como presidente en las próximas elecciones de julio 2018, las mujeres serán “la máxima prioridad”, no sé a ustedes, pero a mí me parece absurdo tratar de solucionar un problema tan de- licado, profundo y estructural con pro- mesas varias, simplemente es ridículo. ¿Acaso las propuestas de Meade estarán dando el ancho ante esta falta de justi- cia histórica que genera una eviden- te desigualdad social? Me parece que “la máxima prioridad” debería ser un hecho de real importancia, no sólo una mera estrategia de persuasión de votos. La construcción social de la masculini- dad es violenta y por ello necesariamente debe caer, pues atenta contra la libertad de seres humanos, es una construcción opresora, producto del binarismo enfermo y sí, del machismo; por lo menos en Mé- xico, gran parte de la población masculi- na padece de esta terrible educación ,que es por demás estructural, es preocupante que siga existiendo ese margen riguroso y estricto en cuanto a los cánones de com- portamiento establecido por una sociedad violenta chapada a la antigua que no per- mite el desarrollo integral de los miem- bros o de los individuos que la componen. Laconstrucciónmasculinabajolaquesub- yace esta cultura jerárquica y de domina- ción pura, está arraigada en la desigualdad que conduce al control, a la imposición, a la violencia como modo de perpetuar el poder y, por tanto, al orden patriarcal. Sabemos perfectamente que la “masculi- nidad” del hombre es absolutamente frá- gil, se ve atentada cuando se reconoce a la mujer como una fuerza capaz, indepen- diente, segura, y en muchos sentidos superior a la del hombre, existe cierta lidad social, que genera mucha rabia ante una sociedad donde impera la “ley del hombre”. A la mujer se le relega, se le violenta o se le asesina; tal Pepe Meade al rescate Resulta difícil vivir bajo la constante presión del estereotipo que se ha construido desde los inicios de la humanidad, un hombre tiene que ser fuerte, valiente, rudo, mujeriego, etc. Dichas características son referentes a la virilidad; se nos juzga cuando preferimos la danza que al fútbol, cuando mostramos nuestros sentimientos, aparentemente todo esto nos vuelve menos hombres; verán, mi madre es proveniente de Culiacán Sinaloa, uno de los estados de la república más ma- chista y sexista desde mi punto de vista, no es casualidad que de igual forma sea uno de los más dominados por el narcotráfico, ¿Cómo la mujer puede salir a la calle sin miedo en un país donde es normalizada la objetivación de la mujer? Tengo tías, sobrinas, primas, her- manas y madre, me da escalofríos el simple hecho de saber que salen diariamente a un ambiente tan hostil. Claro que me duele ser hombre y que la sociedad dicte mi comportamiento, pero me duele mucho más el sufrimiento e impotencia de las millones de mujeres que son victimas de abuso alrededor de todo el mundo, sé muy bien que estas palabras están escritas desde una postura privilegiada, que mis palabras siempre carecerán de fundamentos reales puesto que nunca he sufrido ni sufriré lo que la mujer vive, simplemente soy empático en la causa, no quiero vivir en un mundo donde culpen a una chica de ser violada por la ropa que llevaba puesta, ¿en dónde está la justicia por parte de las autoridades? Feminicidios, violaciones, se- cuestros… todo termina siendo parte de la misma impunidad, no es posible que una mujer no llegue a su casa solo porque un malnacido decidió subirla a su carro y llevársela sin su consentimiento, claro, porque es hombre y tiene el derecho de hacerlo. Hago un llamado a la conciencia y sensibilidad humana, luchemos por un México seguro para todes. 17
  18. 18. El suicidio, un proble- ma, un derecho. En la búsqueda de la resolución de los grandes problemas que enfrenta el país día con día, hemos dejado de lado temas relevantes como el suicidio. El Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) reveló que en 2015 se registra- ron 6, 285 suicidios, lo cual representa una tasa de 5.2 fallecidos voluntaria- mente por cada 100 mil habitantes y la mayoría entra en un rango de 15-29 años de edad. ¿Un problema grave solamente a nivel nacional? No, la Organización Mundial de la Salud (OMS) considera el suicidio como un problema grave de salud pública, por lo que dio a conocer que 800 mil personas al año se quitan la vida, a nivel mundial. No olvidemos que a pesar de la enor- me cantidad de casos, cada una de las personas dentro de esas cifras tenían una familia, amigos, vecinos, conocidos, quizá una mascota y razones suficientes para quitarse la vida. Existen diversos factores sociales, bio- lógicos, ambientales, culturales y sobre todo psicológicos. Por lo que es impor- tante contribuir diariamente a la preven- ción de la práctica. Desde que pequeños aprender a ser resilientes Considero que, el suicidio es impactante mayormente debido a la espontanei- dad con la que se presenta, y lamen- tablemente es el ciclo de la vida, y no podemos atrasarlo, pero si adelantarlo. He escuchado hablar a la gente señalán- dolo como un acto de cobardía, pero yo creo que no, yo creo que hay que tener mucha valentía para cometer este tipo de práctica. No se trata de ninguna injusticia tampoco, se trata de una persona que está ejerciendo su derecho a decidir sobre su propio cuerpo; más bien se trata de res- petar una decisión que no tiene por qué ser tomada ni cuestionada por nosotros. Incluso, me atrevo a decir que el ser hu- mano es el ser más egoísta que existe. ¿Precios justos? Cuando asistes al funeral, está dirigido a ti y a todos los presentes ahí, es aquel espacio en el cual reflexionas acerca de la vida, de los recuerdos y de cómo era la persona tiempo atrás. Así que, me queda decir que es una situación de respeto, de la cual no se debe cuestionar porque así se decidió. Lo dice alguien que lo vivió de cerca. Lloramos porque nos duele y sufrimos porque esa persona que tomó la decisión de irse ya no estará con nosotros, por el sentimiento de ausencia que dejó, ya no nos abrazará, ni nos hablará, ya no la es- cucharemos reír ni cantar; porque ese ser humano se fue y nosotros nos quedamos. “El suicidio es impactante mayormente debido a la espontaneidad con la que se presenta” ¿Te ha pasado que a mitad de clases te da ham- bre? ¿Se te hizo tarde y no pudiste desayunar en casa? ¿O simplemente tienes antojo de un dulce? Si la respuesta fue sí a cualquiera de estas pregun- tas, sigue leyendo. Bien sabemos que la UAM Xochimilco ofrece un servicio de cafetería, en donde por el increíble precio de $10 pesos o hasta menos, puedes obte- ner un desayuno o comida completos, desafortu- nadamente estos se acaban y no todas las personas pueden alcanzar alimentos. Es por esto que existe la opción de la barra fría, en donde puedes conse- guir sándwiches, ensaladas, hot-dogs, etc. por un precio no mayor a $20 pesos. Si ninguna de estas dos opciones te convence, existe el pasillo gastronómico que es donde alum- nos de la universidad te venden alimentos diferen- tes a los que se encuentran en la barra fría, aunque si deseas comprar alguno de estos el precio será mayor a los $20 pesos en la mayoría de los casos, o tal vez encuentres algo de menor precio pero honestamente, el producto no lo valdrá. Desde las 8:00 a.m se comienzan a colocar estos puestos, pero si son atendidos por alumnos de la escuela ¿entonces a qué hora toman clase? Son muchos los puestos que le pertenecen a un alumno ya egresado y este le paga a alguien más para que lo atienda dejando sin oportunidad a nuevas gene- raciones o alumnos con una verdadera necesidad económica. “Son muchos los puestos que le pertenecen a un alumno ya egre- sado y este le paga a alguien más para que lo atienda” Hablando de economía ¿Qué onda con los pre- cios? En la cafetería una chapata tiene un precio de $12 pesos, en el pasillo gastronómico cuesta $26 pesos. Un pastel (que ni siquiera es casero) costó 200 pesos en el supermercado, si cortamos 10 rebanadas y las damos a precio de pasillo gastronómico ($20) recuperamos la inversión, pero por el tamaño del pastel 10 rebanadas serían bastante grandes, si las cortamos a la mitad, ya quedarían de buen tamaño y recuperaríamos la inversión más una ganancia equivalente, o sea $400. Eso sería algo justo, un “ganar-ganar”; pero en el pasillo gastronómico ellos deben ser los únicos ganadores, pues ese pastel lo cortan hasta en 30 partes, siendo pedazos muy delgados y pequeños por el precio de $20 o $25, ¿realmente lo vale? Se aprovechan de las compras a mayoreo para vender sus productos a precios elevados y estos ni siquiera valen lo que cuestan, son los únicos pues- tos de comida dentro de la escuela y también se aprovechan de que los alumnos no tienen tiempo de salir a las tiendas dando los mismos productos con 1 o 2 pesos de diferencia, y tal vez no sean la gran cosa, ¿pero por qué estar dispuestos a pagar los precios que ellos ponen y no los establecidos por los distribuidores de las tiendas? Además, no son pocos alumnos quienes les compran, con que mínimo 5 personas les compren ya se llevaran una ganancia doble a la de las tiendas. Así que la próxima vez que te dé hambre o antojo, piensa en tu economía y en que es mejor preparar un sándwich casero de $5 pesos que comprar uno en la escuela a $26 pesos. Basura en la UAM Una hoja de papel tarda un año en degradarse, una bolsa de plástico 150 años. La basura es uno de los grandes problemas de la sociedad, actual- mente. Al ser la UAM una universidad comprometida con la sociedad resulta preocupante que en la cafetería sean entregadas bolsas de plástico por cada hot dog, torta, o chapata vendida. ¿Sigue la universidad un protocolo para el reciclaje de estos residuos? ¿se tiene un plan a corto, mediano u largo plazo para parar esta situación? Según un experimento realizado por el autor de este artículo, al cabo de tres meses y dos compras al día en la denominada “barra fría” se obtuvie- ron 86 bolsas plásticas. Si se multiplica por la cantidad de alumnos que compran al día aquellos productos podemos dimensionar el tamaño del problema, eso tan solo en cuanto a la comida ¿qué pasa con los residuos de oficina como el papel? “¿Sigue la universidad un pro- tocolo para el reciclaje de estos residuos? ¿se tiene un plan a corto, mediano u largo plazo para parar esta situa- ción? ” Al ser una universidad con compromiso social es necesario -y obligado- un plan para detener este problema. Según datos del gobierno de la ciudad de México, de las 12 mil toneladas diarias de residuos que se generan en el Distrito Federal, las plantas sólo reciben 300 toneladas para fines de reúso o reciclaje. Es decir, sólo se aprovecha el 2.5% del total de los residuos sólidos que se generan. Nuestra universidad debe poner el ejemplo para el resto de la sociedad. Es nuestro deber como miembros de la comunidad uni- versitaria tomar acción en este problema y exigir a las autoridades de la misma tomar cartas en el asunto con un plan de reducción de residuos que contemple todas las áreas de la universidad. Es momento de tomar acción antes de que sea demasiado tarde, aun estamos a tiempo de corregirlo “Es nuestro deber como miembros de la comunidad universi- taria tomar acción en este problema” 19 THAMARA MARTÍNEZ XIMENA BONANNI JIRAM RODRÍGUEZ 18
  19. 19. Enciende tu voz por el aborto Por el 10º aniversario de la ILE (Interrupción Legal del Embarazo) en la CDMX, la organización Equidad de Género, a cargo de la Alianza Nacional por el Derecho a Decidir, lanzó en 2017 “Focos”, una plataforma online en la que mujeres de toda la República mexicana puedan hablar de aborto, libremente y sin miedo a ser juzgadas. Las mujeres que han tenido un aborto, pueden ingresar al portal y encender un “foco” en un mapa virtual de la República mexicana, localizándolo en el estado al que pertenezcan. “En los medios, casi no se le da espacio a temas de derechos humanos de las mujeres”, mencionó Cynthia Arteaga colaboradora de Equidad quien junto a Gabriela Piña está a cargo de “Focos”, por lo que de igual forma, tienen la opción de contar su experiencia mediante cualquiera de los cuatro formatos disponibles: audio, video, carta o ex voto; de esta manera, interactúan con las historias, y hacen un intento por brindar un espacio para voz a mujeres que no han tenido la oportunidad de hablar sobre su experiencia o sienten temores debido a la coacción social y a los mitos existentes en torno al tema. Hasta el momento se han encendido 1,200 focos en la plataforma y alrededor de 300 historias han sido contadas. Actualmente alrededor de 196,375 mujeres que decidieron abortar han sido atendidas para llevar a cabo la Interrupción Legal del Embarazo (ILE) en la CDMX. El aborto clandestino es una práctica que pone seriamente en riesgo la vida de las mujeres, ante la falta de un proceso seguro y optimo, muchas mujeres mueren, un claro ejemplo es Estado de México, donde el aborto clandestino es un procedimiento en aumento; mientras que el año pasado la entidad se encontraba en tercer lugar por muertes vinculadas con abortos inseguros, este año ha ocupado el segundo. De acuerdo a datos de La Red por los Derechos Sexuales y reproductivos en México, en el Estado de México cada día se practican al menos 14 abortos clandestinos. Ésta es una práctica recurrente no solo afecta en esta entidad, sino en todas aquellas en las que las legislaciones del aborto en México no permiten el acceso a la interrupción segura y legal del embarazo. 24 19
  20. 20. Entrevista a Greta Gómez Rico Greta Rico, quien además de ser Li- cenciada en Relaciones Internaciona- les, consultora en comunicación, mar- keting digital y estrategias para redes sociales, también es fotógrafa documental. Sus proyectos son enfocados a te- mas con perspectiva de géne- ro y defensa de derechos humanos. Es impulsora de la fotografía móvil, por lo que expone su trabajo en redes sociales, tales como Instagram y sus proyectos pe- riodísticos en medios tanto impresos como digitales a través de HuffPost México, El Universal, Milenio y Lado B, entre otros. Claudia: Desde el inicio de tu trabajo fo- tográfico y tus escritos, ¿te ha preocupado por desarrollar un estilo? O solo es como contar una historia y compartir esa historia. Greta: Yo diría que sí y no, en el sentido de que no es algo que me preocupe, no es algo con lo que yo decidiera, sino como que más bien paso, relacionándolo como con los procesos creativos de los artistas pues es algo que solo pasa, ¿no? Siento que también es importante que tengamos claro que es lo que no .queremos hacer y que no nos gusta y así también el ca- minito lo vas teniendo como más claro. Cynthia: En tu experiencia ya sea dentro o cerca de este gremio que existe, ¿cuál es tu perspectiva, tu opinión, sobre las propuestas? y me refiero a jóvenes que van empezando, en concreto con el do- cumentalismo en cuanto a la fotografía. Greta: Hablando como de la escena docu- mentalista en México, yo creo que si la hay y hay mucho fotógrafos y fotógrafas ha- ciendo documental, lo que también es raro es que nadie vive de hacer documental, y más en México, donde la precarización de los medios pus no te da a menos que estés haciendo otra cosa, entonces, si hay muchos y creo que se está haciendo foto documental buena, aunque también creo que nos está pasando mucho esta tendencia de que les gusta a los medios y estamos como un poco cayendo en, es que esta receta ya me fusionó y la replico y la replico y la replico porque ya sé que me funcionó.Algo que también es real, es que en México los foto documen- talistas que les está yendo bien, que están teniendo como existo en el extranjero, que les están dando becas, son hombres, todos. Eliecer: ¿A qué público diriges tu tra- bajo? o ¿a que publico quieres llegar? Greta: pues a todo el público, a todas las personas, yo creo que va a depender des- de donde muestres tu trabajo, estoy bus- cando la manera de yo buscar mi propia audiencia, que sé que son personas, es- pecíficamente mujeres, a las cuales estos temas les van a trastocar durísimo, y que esperaría que genere algo para que se em- piecen a mover también para otro lado. Ximena:¿Cuálconsiderasquehasidotupro- yecto más importante y cómo lo realizaste? Greta: Más que importante, el que más sa- tisfacciones me ha traído es el de “Parteras urbanas” que son mujeres que tuvieron ac- ceso a una educación, que tienen un título universitario de sociólogas, antropólogas, etc. y que en el transcurso tuvieron acerca- mientos con la partería, se formaron como parteras y hoy en día atienden a mujeres. Estas parteras tienen evidencia científica que las avala de que tener un parto en casa es seguro y de que más de 50% de las ra- zones por las que los médicos practicaron una cesárea en los hospitales era totalmente innecesaria. Ha sido un proyecto muy reve- lador porque la mayoría de las mujeres que llegan a atenderse con una partera urbana, ya fueron madres anteriormente pero fue tanta la violencia que sufrieron en el hos- pital que empezaron a buscar alternativas. Jenny: ¿cuál fue el proceso que te marcó para que tu fotografía tuviera un enfoque? Greta: Documentando las tradiciones indí- genas me empecé a dar cuenta que yo que- ría contar historias de mujeres y eso pasó cuando yo estaba como oficial de prensa de una ONG que hace defensa de derechos humanos entonces quería contar historias de resistencia, historias de lucha, de exi- gencia de derechos desde donde yo conci- bo la lucha y desde donde yo creo que cada una de nosotras está viviendo el día a día y ser respetuosa de donde estoy parada, pero también donde están paradas las personas de las cuales estoy contando sus historias. Melissa: ¿Cuáles crees que sean las es- trategias o elementos principales para acercarse a las personas y así recoger testimonios, o al menos cuáles tú apli- cas para poder hacer este acercamiento? Greta: Para mí ha sido muy complicado, aunque no lo parezca. Hay muchos gran- des fotoperiodistas y documentalistas que defienden el “más vale pedir perdón que pedir permiso” y otros que piden permiso, Yo viendo la dinámica hago un balance de ambas. Conozco grandes fotógrafos y fo- tógrafas reconocidos, que piden permiso; hace unos meses tuve el honor de conocer a una de las más grandes foto-documenta- listas a mi parecer, que se llama Cristina García Robledo, y trabajando con ella en Oaxaca, aprendí que cada quien encuen- tra una manera en la que puede trabajar. Brenda: ¿Crees que cualquier persona pue- de contar historias con fotos? Y ¿por qué? Greta: Yo creo que si, yo creo que cual- quier persona puede contar historias con fotos, pero no cualquiera puede contar bue- nas historias o no las puede contar de una buena manera y no me refiero a que no pue- da porque es malo o porque sus fotos están mal, más bien porque le falta saberlas con- tar. Que seas buen fotógrafo, que seas bue- no contando historias, pues eso ya lo dirá el tiempo, la experiencia, tu profesionali- zación y todo lo que tu también le quieras invertir a seguirte formando, para que tus entregables sean todavía de más calidad. Aura: En tu trabajo ¿cuándo le haces caso a tuintuiciónyquébeneficioshatenidoparati? Greta: Siempre, y hacerle caso a la in- tuición desde que estoy disparando la cá- mara, incluso también para las cuestiones de seguridad, para bien y para mal por- que también el instinto de dice pélate. Por ejemplo, durante la quema de Judas, un evento en donde estaba toda la Condesa en la Merced, porque ahora resulta que la fiesta popular es súper cool. Todo bien hasta que cuando menos nos dimos cuen- ta, ya se habían pelado todos los hipsters y ya solo quedaba el barrio, y empezaron los balazos, me he dado cuenta de las veces que he llegado a bajar la guardia, ha sido en la ciudad, porque cuando salgo, o estoy fue- ra de mi ambiente, estoy mas alerta, pero cuando estoy en la ciudad, como ando con la banda, con mi pareja, como que bajas mas la guardia y pasan estas cosas, sales corriendo. Claudia: Cuando llevas a cabo tu trabajo fo- tográfico¿cómocuidastuseguridad?¿Hasta dóndeobservasalaspersonas?¿tereclaman? Greta: Esa es muy buena pregunta y yo creo que depende, porque a pesar de que yo no soy foto periodista y no me enfren- to a muchos retos que viven las y los foto periodistas o las y los periodistas pues al final es una realidad del país en el que vivi- mos, entonces depende y más de yo haber tomado un tipo de entrenamiento de taller de seguridad para periodistas, más bien he trabajado mucho tiempo en organizacio- nes de sociedad civil en donde he tomado esos talleres, tengo una visión muy clara de lo que es mi seguridad como activista, como defensora pero también como mujer y como todo, ¿no?. Entonces depende a los lugares a los que voy a documentar gran parte de algo que a mi me gusta mucho fo- tografiar y que ahorita justo estoy un poco como en Stand by estoy viendo como pien- so otras cosas, ¿no?, pero desde hace mu- chos años yo tiendo ir mucho como a fiestas tradicionales, de pueblos y culturas indíge- nas, como provincia del país a documentar estas fiestas. Como los usos y costumbres de las personas, los carnavales, días de muertos, todas estas cosas que me encantan porque además para fotos son muy vistosas y te da para un montón de cosas, pero por ejemplo, generalmente cuando salgo de la Ciudad de México y voy a documentar fies- tas tradicionales es muy común que yo no vaya sola y que vaya además acompañada de hombres porque sé donde estoy parada. “Yo creo que cualquier persona puede contar his- torias con fotos, pero no cualquiera puede contar buenas historias” 22 Greta Gómez Rico Foto: Thamara Mártinez 20

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