For All

1. PlanningAnActionResearch
Bidang PendidikanKhas(MasalahPembelajaran)
Masalah/Refleksi pengajaran Murid slow learner bolehmembacatetapi tidakboleh
menceritakansemulatanpabimbinganguru
Murid slow learner tidakfahamkehendaksoalanpemahaman
Bahasa Melayu
Murid slow learner tidakbolehmenjawabsoalanpemahaman
Bahasa Melayu
Fokuskepadamasalah Murid slow learner tidakfahamkehendaksoalanpemahaman
Penyataanmasalah Murid slow learner bolehmembacapetikandiberi
Murid slow learner bolehmenjawabsoalangurutentang
petikansecaratidakformal
Murid slow learner tidakfahamkehendaksoalanpemahaman
yang dikemukakan
Murid slow learner tidakbolehmenjawabsoalanpemahaman
yang dikemukakan
Kepentinganpenyelesaianmasalah Murid slow learner fahamkehendaksoalanpemahaman
Murid slow learner bolehmenjawabsoalanpemahaman
Murid slow learner seronokbelajarBahasaMelayu
Murid slow learner yakinbersoal jawabdalamperkaraapa
pun
Objektif kajian Murid slow learner bolehmenjawabsoalanpemahaman Bahasa
Melayu
Persoalankajian Adakahkaedahlatihtubi membacapetikanbergambar
membantumuridmemahami petikan?
Adakahkad imbasanmembantumuridmemahami
penggunaan‘KataTanya’?
Adakahformula‘KataTanya’ membantumuridmemahami
kehendaksoalanpemahaman?
Adakahlangkahyangdiambil berjayamembolehkanmurid
menjawabsoalanpemahamantanpasebarangbimbingan
guru?