El documento presenta una introducción a la metodología de la investigación, comparando los enfoques cuantitativo y cualitativo. Define la investigación como un proceso sistemático para estudiar un fenómeno y crear conocimiento. Explica que ambos enfoques utilizan cinco fases similares, pero difieren en su recolección y análisis de datos, así como en sus características y propósitos. El enfoque cuantitativo usa medición numérica y análisis estadístico para probar hipótesis, m

1. metodología de la investigación

2. investigación definición
Conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se
aplican al estudio de un fenómeno.1
“Systematic inquiry directed toward the creation of knowledge”2
1. Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
2. Snyder, J. (1984)

3. 1 enfoques de la investigación
Cuantitativo
Cualitativo
Mixto
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)

4. 1 enfoques de la investigación
Utilizan en términos generales, cinco fases similares y
relacionadas entre sí (Grinnell, 1997):
1. Llevan a cabo la observación y evaluación de fenómenos.
2. A partir de las cuales establecen suposiciones o ideas.
3. Demuestran el grado en que estas tienen fundamento.
4. Sobre la base de las pruebas o del análisis.
5. Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para
esclarecer, modificar y fundamentar las suposiciones e
ideas; o incluso para generar otras.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)

5. 1 enfoque cuantitativo definición
Usa la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la
medición numérica y el análisis estadístico, para establecer
patrones de comportamiento y probar teorías.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)

6. 1 enfoque cuantitativo proceso
3.Revisión de la
4.Visualización del
2.Planteamiento literatura y
1.Idea alcance del
del problema desarrollo del
estudio
marco teórico
5.Elaboración de
6.Desarrollo del 7.Definición y
hipótesis y 8.Recolección de
diseño de selección de la
definición de los datos
investigación muestra
variables
10.Elaboración
9.Análisis de los
del reporte de
datos
resultados
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)

7. 1 enfoque cuantitativo características
1. Plantea un problema de estudio delimitado y concreto.
2. Se considera lo investigado anteriormente y se construye un marco teórico
del cual se derivan hipótesis que se someten a prueba.
3. Las hipótesis se generan antes de colectar y analizar los datos.
4. Razonamiento deductivo
5. La recolección se fundamenta en la medición estandarizada.
6. Los datos se analizan con métodos estadísticos.
7. Se confía en la experimentación y pruebas causa-efecto.
8. La interpretación es una explicación respecto al conocimiento existente.
9. Los fenómenos no deben ser afectados por el investigador.
10. Sigue un patrón predecible y estructurado.
11. Pretende generalizar los resultados.
12. Busca regularidades y relaciones causales entre elementos.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)

8. 1 enfoque cualitativo definición
Utiliza la recolección de datos sin medición numérica para
descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de
interpretación.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)

9. 1 enfoque cualitativo proceso
Idea
Elaboración del
Planteamiento
reporte de
del problema
resultados
Literatura
Interpretación de Inmersión inicial
los resultados existente (marco en el campo
de referencia)
Concepción del
Recolección de los
diseño del
datos
estudio
Definición de la
muestra inicial
del estudio y
acceso a ésta
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)

10. 1 enfoque cualitativo características
1. Plantea un problema de estudio pero no sigue un proceso definido. Sus
planteamientos no son tan definidos.
2. Se comienza examinando la realidad. Teoría fundamentada.
3. No se prueban hipótesis. Se generan durante el proceso.
4. Razonamiento inductivo
5. La recolección no estandarizada.
6. La medición no es numérica. El análisis no es estadístico.
7. Evalúa el desarrollo natural de los sucesos.
8. Se fundamenta en una perspectiva interpretativa
9. El investigador es parte del fenómeno estudiado.
10. Proceso de indagación flexible
11. No pretende generalizar los resultados ni replicar estudios.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)

11. 1 enfoques cuantitativo y cualitativo
diferencias
Enfoque cuantitativo Enfoque cualitativo
Planteamientos delimitados desde el Especie de paraguas donde se incluye
inicio de un estudio una variedad de concepciones, visiones,
técnicas y estudios no cuantitativos
Las hipótesis se establecen No se prueban hipótesis. Se generan
previamente. durante el proceso
La investigación debe ser objetiva No pretende generalizar los resultados
a poblaciones más amplias
Los estudios siguen un patrón No se efectúa una medición numérica
predecible estructurado (el proceso).
La meta principal es la construcción y El investigador comienza examinando el
demostración de teorías mundo social y en este proceso
desarrolla una teoría consistente con la
que observa qué ocurre
Utiliza la lógica o razonamiento La indagación se mueve entre los
deductivo eventos y su interpretación.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)

12. 1 enfoques cuantitativo y cualitativo
comparación
Enfoque cuantitativo Enfoque cualitativo
•Descripción, predicción, exploración Planteamiento del •Exploración, descripción y
•Específico y acotado problema entendimiento
•Datos medibles y observables •General y amplio
•Experiencias de los participantes.
•Rol fundamental Revisión de •Rol secundario
•Justificación para el planteamiento literatura •Justificación para el planteamiento y
y necesidad del estudio necesidad del estudio
•Instrumentos predeterminados Recolección de los •Los datos emergen poco a poco
•Datos numéricos datos •Datos en texto o imagen
•Número considerable de casos •Número relativamente pequeño de
casos
•Análisis estadístico Análisis de los •Análisis de textos y material audiovisual
•Tendencias, relación entre variables datos •Descripción, análisis y desarrollo de
•Comparación con predicciones y temas
estudios previos •Significado profundo de los resultados
•Estándar y fijo Reporte de los •Emergente y flexible
•Objetivo y sin tendencias resultados •Reflexivo, con aceptación de tendencias.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)

13. 2 la ideanacimiento de un proyecto de investigación
Concebir el tema a investigar
Generar la idea que será estudiada
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)

14. 2 la ideanacimiento de un proyecto de investigación
Proyectos de investigación
inician con
Ideas que deben:
•Ayudar a resolver problemas
•Aportar conocimientos
Objetivas
•Generar interrogantes Enfoque cuantitativo
Y ser: Acercan a
•Novedosas realidades Subjetivas
•Alentadoras
•Emocionantes Enfoque cualitativo
•Inspiradoras
Intesubjetivas
cuyas fuentes son
Enfoque mixto
•Experiencias
•Materiales escritos
•Materiales audiovisuales
•Teorías
•Conversaciones
•Internet
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)

15. 2 la idea necesidad de conocer los antecedentes
• No investigar algún tema que ya se haya estudiado a fondo.
• Estructurar formalmente la idea de investigación.
• Seleccionar la perspectiva principal desde la cual abordará
la idea de investigación
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)

16. 3 planteamiento enfoque cuantitativo
Establecer los objetivos
Desarrollar las preguntas
Justificar la investigación
Evaluar las deficiencias en el conocimiento del problema
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)

17. 3 planteamiento enfoque cuantitativo
Planteamiento del problema cuantitativo
Cuyos criterios son: Y sus elementos son: Implica afinar ideas
•Delimitar el problema •Objetivos: guía del estudio
•Relación entre variables •Preguntas de investigación: el qué
•Formular como pregunta del estudio
•Tratar como problema •Justificación: porqué y para qué
medible u observable •Viabilidad
oRecursos
oAlcances
oConsecuencias
•Deficiencias en el conocimiento del
problema
oEstado del conocimiento
oNuevas perspectivas
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)

18. 3 planteamiento: criteriosenfoque cuantitativo
• El problema debe expresar una relación entre dos o más
variables.
• ¿Qué efecto?, ¿En qué condiciones…?, ¿Cuál es la
probabilidad de…? ¿Cómo se relaciona con?
• Posibilidad de realizar una prueba empírica es decir
observable en la “realidad única y objetiva”. (Ej . Cuán
sublime es el alma de los adolescentes no se puede probar
porque: sublime y alma no son observables).
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)

19. 3 planteamiento: objetivos
enfoque cuantitativo
Señalan a lo que se aspira en la investigación
Contribuir a resolver un problema en especial. (cuál es y de qué
manera el estudio ayudará a resolverlo)
Probar una teoría o aportar evidencia empírica a favor de ella.
• Deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones
en el proceso de investigación, pues son las guías del estudio y
hay que tenerlos presentes durante todo su desarrollo.
• Deben ser congruentes entre sí.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)

20. 3 planteamiento: preguntas
enfoque cuantitativo
Orientan hacia las respuestas que deben encontrarse mediante la
investigación. No se deben utilizar términos ambiguos ni abstractos
Requisitos (León y Montero,2003):
• No se conoce la respuesta
• Pueden responderse con evidencia empírica
• Implica el uso de medios éticos
• Son claras
• Aportan conocimiento sustancial
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)

21. 3 planteamiento: justificación cuantitativo
enfoque
Indica el porqué de la investigación exponiendo sus razones.
Criterios (Ackoff, 1973; Miller y Salkind, 2002):
• Conveniencia: Para qué servirá.
• Relevancia social: Quiénes se benefician y cómo.
• Implicaciones prácticas: Resuelve algún problema real
• Valor teórico: Se llena algún vacío de conocimiento
• Utilidad metodológica: Ayuda a crear un nuevo instrumento
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)

22. 3 planteamiento: viabilidad
enfoque cuantitativo
Tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos,
y materiales que determinarán los alcances de la investigación
(incluyendo el acceso al lugar donde se realizará)
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)

23. 3 planteamiento: conocimiento cuantitativo
enfoque
¿Qué más se necesita saber del problema? ¿Qué falta estudiar o
abordar? ¿Qué no se ha considerado? ¿Qué se ha olvidado?
Este elemento se puede incluir si se ha trabajado anteriormente y se
cuenta con una perspectiva clara del problema
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)

24. 3 planteamiento: consecuencias cuantitativo
enfoque
El planteamiento de un problema de investigación no puede incluir
juicios morales ni estéticos, pero el investigador debe cuestionarse si
es o no ético llevarla a cabo.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)

25. 3 planteamiento enfoque cualitativo
Objetivos, preguntas iniciales, justificación y viabilidad
Definir tentativamente el papel de la literatura
Elección del ambiente contexto
Evaluar las deficiencias en el conocimiento del problema
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)

26. 3 planteamiento comparación entre enfoques
Planteamientos cuantitativos Planteamientos cualitativos
Preciso y acotados o delimitados Abierto
Enfocados en las variables lo mas exactas y Expansivos, que paulatinamente se van
concretas enfocando
Direccionados No direccionados
Fundamentados en la revisión de literatura Fundamentados en la experiencia e
intuición
Se aplican a gran número de casos Se aplican a un menor número de casos
El entendimiento se guía a través de ciertas El entendimiento del fenómeno es en todas
dimensiones consideradas significativas por sus dimensiones, internas y externas,
estudios previos pasadas y presentes
Se orientan a probar teorías, hipótesis y/o Se orientan a aprender de experiencias y
explicaciones así como evaluar efectos de puntos de vista de los individuos, valorar
unas variables sobre otras procesos y generar teorías fundamentadas.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)

27. 3 planteamiento extensión y uso de la literatura
Diferencia Planteamientos Planteamientos cualitativos
cuantitativos
Cantidad de literatura Sustancial Media, sin que la revisión
citada al comienzo del obstaculice que los datos o
estudio la información emerjan de
los participantes
Utilización o funciones de Proveer una dirección Auxiliar en definiciones,
la literatura al inicio del racional (afinar el justificar y documentar la
estudio planteamiento o hipótesis) necesidad del estudio
Utilización de la literatura Confirmar o no las Tener referencias con las
al final del estudio predicciones emanadas de cuales contrastar los
la literatura resultados
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)

28. 3 planteamiento
definición del contexto o ambiente
Es importante tener en mente que la investigación cualitativa:
• Se conduce primordialmente en los ambientes naturales de los
participantes
• Las variables no son controladas no manipuladas (se definen
conceptos)
• Los significados serán extraídos de los participantes
• Los datos no se reducirán a valores numéricos.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)

29. 4 perspectiva teórica
Revisar la literatura
Detectar la literatura pertinente
Obtener la literatura pertinente
Extraer y recopilar la información
Construir el marco teórico
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)

30. 4 perspectiva teórica
Funciones
Desarrollo de la perspectiva teórica •Orientar el estudio
•Tercera etapa (cuantitativa) •Prevenir errores
•Brinda el estado del conocimiento •Ampliar el horizonte
•Da el sustento teórico •Establecer la necesidad
•Inspirar nuevos estudios
•Formular hipótesis
•Marco de referencia
•Teoría desarrollada
Revisión de Depende del grado •Varias teorías
en el desarrollo del •Generalizaciones empíricas
literatura conocimiento •Descubrimientos parciales
Sus etapas son •Guías no investigadas e ideas vagas
Construcción
Se organiza y •Ramificación del índice
marco teórico
edifica por •Mapeo de temas y autores
•Primarias
Revisión de la Fuentes •Secundarias
literatura (debe ser •Terciarias Búsqueda por internet y
selectiva) para obtener referencias o
•Revisión
fuentes primarias
•Detección
Fases •Consulta
•Extracción y recopilación
•Integración
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)

31. 4 perspectiva teórica consulta de la literatura
¿Se relaciona con mi problema de investigación? ¿Cómo?
¿Qué aspectos trata?
¿Desde qué óptica y perspectiva?
¿Ayuda a que desarrolle más rápidamente mi estudio?
Tomar en cuenta:
• Cercanía o similitud a nuestro planteamiento
• Semejanza al método o muestra
• Fecha de publicación o difusión
• Implica investigación empírica
• Rigor y calidad del estudio
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)

32. 4 perspectiva teórica papel del marco teórico
Antes de recolectar datos Después de recolectar datos
Aprender más acerca de la historia, origen y Explicar diferencias y similitudes entre
alcance del problema de investigación nuestros resultados y el conocimiento
existente
Métodos aplicados o problemas relacionados Analizar formas cómo interpretar los datos
Saber qué respuestas existen actualmente Ubicar nuestros resultados y conclusiones
para las preguntas de investigación dentro del conocimiento existente
Identificar variables y cómo se han medido y Construir teoría y explicaciones
observado
Definir cuál es la mejor manera de recolectar Desarrollar nuevas preguntas de investigación
los datos e hipótesis
Resolver cómo se pueden analizar los datos
Refinar el planteamiento y sugerir hipótesis
Justificar la importancia del estudio
Adaptado de Yedigis y Weinbach (2005, p.47)
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)

33. 4 perspectiva teórica construir el marco teórico
cómo
1. Mapa conceptual
Definiciones Dimensiones Medición Modelos
2. Por índices (vertebrado)
Subtema 1.1 Referencia 1
Tema 1
Subtema 1.2 Referencia 2
Subtema 2.1 Referencia 3
Tema general Tema 2
Subtema 2.2 Referencia 4
Subtema 3.1 Referencia 5
Tema 3
Subtema 3.2 Referencia 6
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)

34. 5 definición del alcance
Exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa
Estimar el alcance final de la investigación
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)

35. 5 definición del alcance
Exploratorios
•Problemas poco estudiados
•Perspectiva innovadora
•Identifican conceptos promisorios
•Preparan el terreno
Descriptivos
Alcances •El fenómeno y sus componentes
•Miden conceptos
•Revisión de literatura y •Definen variables
perspectiva del estudio
•Dependen de los Correlacionales
objetivos •Ofrecen predicciones
•Explican la relación entre variables
•Cuantifican relaciones entre variables
Explicativos
•Causas de los fenómenos
•Generan sentido de entendimiento
•Sumamente estructurados
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)