2. René Ramírez Gallegos
Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia,
Tecnología e Innovación
2012

3. Diagramación y Diseño
Dirección de Comunicación de la Secretaría Nacional de
Educación Superior, Ciencia, Tegnología e Innovación
(SENESCYT)
Impresión
Imprenta Don Bosco
022 405657
www.imprentadonbosco.com

4. CONOCIMIENTO Y EMANCIPACIÓN SOCIAL I
René Ramírez Gallegos
Secretario Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e
Innovación del Ecuador. Discurso pronunciado el 29 de agosto de 2012
en el evento de adjudicación de becas SENESCYT.
Futuros becarios, becarias, estudiantes de las mejores
universidades del mundo, madres y padres de familia,
autoridades, compañero Presidente Rafael Correa.
Permítanme comenzar con una parábola muy usual en la
disciplina económica y en la filosofía política. Me refiero a la
parábola de las uvas amargas.
¿Qué dice esta parábola?:
Un hambriento zorro notó un manojo de uvas jugoso
que crecían en lo alto de una vid. Él saltó. Volvió a saltar
para alcanzarlo, pero no pudo obtener el premio sabroso.
Decepcionado por los esfuerzos infructuosos, él dijo:
“seguramente estaban amargas de todos modos”.
Si bien es una parábola que ha sido analizada bajo diferentes
perspectivas, me interesa señalar aquella que hace referencia
a un proceso de auto-limitación del deseo, producto del
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5. auto-convencimiento de la imposibilidad de conseguirlo, de
alcanzarlo. Esto se llama adaptación de las preferencias y es
quizá, me atrevería a decir, uno de los grandes males que esta
revolución ciudadana está intentando erradicar: “no puedo”
porque históricamente “no he podido”. Mejor pensar entonces
que no era para mí, no era lo que realmente deseaba, o en
realidad era algo malo, algo que no era bueno desear. Así,
se comprende la lógica que está detrás de la autocensura de
nuestros deseos y ambiciones.
Sin embargo, este proceso no se explica únicamente desde la
simple acción deliberada de los actores autocensurados. Más
habla de una dinámica histórica, particularmente agenciada
por ciertos sectores sociales que hicieron operar su poder y
privilegio para que otros se adaptaran y conformaran con sus
condiciones de vida. Por eso hablo de que nos robaron la
capacidad de desear, de pensar que podíamos soñar con lo
más alto, lo más excelso.
Con eso transformaron nuestra autoestima y hasta la misma
expectativa y esperanza de que es posible cambiar la situación
en la que nos encontramos. Recordemos aquellas voces
en Urcuquí, futura ciudad del conocimiento que afirmaban:
¿Ustedes nacieron zafreros, por qué quieren ser científicos?
Ustedes, jóvenes estudiantes, son el símbolo de que esa
dinámica y la historia a ella asociada puede ser trastocada.
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6. Este es quizá uno de los retos más importantes que tenemos
como sociedad, para demostrar a la historia que sí podemos
cambiar la realidad del país. ¡Entrar a las mejores universidades
del mundo es entrar en ligas mayores!
Permítanme recordarles que antes de plantear la política de las
becas de excelencia para cuarto nivel personas conocedoras
del tema nos decían que si conseguimos ubicar a 10 personas
por año nos deberíamos sentir satisfechos. En menos de un
año de implementada la política de becas de excelencia ya
tenemos 140 becarios estudiando sus maestrías, doctorados o
postdoctorados en las mejores universidades del mundo. Estoy
convencido que ustedes serán los 148 estudiantes adicionales
que estudiarán en las 100 mejores universidades del mundo.
Si hacemos el símil con la selección de fútbol, ustedes son
la selección académica del país dado que únicamente son
parte del grupo de alto rendimiento aquellos estudiantes que
obtuvieron más de 945 sobre 1000 en el examen del Sistema de
Nacional de Nivelación y Admisión. Vale la pena recordar que de
94 mil estudiantes que rindieron examen únicamente obtuvieron
este puntaje, ustedes. Deben sentirse humildemente orgullosos
padres y madres de familia. Es por ello que sus hijos e hijas
tendrán una nivelación especial de 1500 horas en un semestre
con profesores y profesoras de altísimo nivel académico (90%
con PhD) y con cursos intensivos de idioma extranjero.
Luego de estos 6 meses, irán 6 meses adicionales al país en
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7. donde se encuentra una de las 100 mejores universidades del
mundo, universidades que ustedes seleccionarán de acuerdo
a sus deseos, para que se inserten en la cultura universitaria y
social, continúen con el reforzamiento para rendir los mejores
exámenes y hacer las mejores postulaciones que les permitan
acceder a un cupo en estas universidades y que refuercen su
conocimiento del idioma extranjero.
Entrar a estas universidades también tiene sus trucos que
nosotros ayudaremos a que ustedes aprendan. Nosotros
premiamos la excelencia, y dado que ustedes son la
representación encarnada de ésta durante la preparación para
que entren a las mejores universidades del mundo recibirán
una ayuda económica –equivalente a un salario mínimo vitalpara que exclusivamente se dediquen a estudiar. El sistema
GAR es parte de la política caza talentos. En segundo grupo
de estudiantes que podrán ser parte de los GAR de cuarto nivel
serán aquellos estudiantes de las universidades categoría A
que obtuvieron los tres mejores lugares en carreras de interés
social en los últimos 5 años.
Pero la premiación del Grupo de Alto Rendimiento que somos
partícipes hoy día, no solo es importante porque da cuenta
de que -cómo pudieron apreciar en las palabras dadas por
un becario que ya se encuentra estudiando en una de las
mejores universidades del mundo- sí podemos estar en ligas
mundiales siendo finalistas, sino que también da cuenta de
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8. cuatro orientaciones emblemáticos que este gobierno busca
implementar en su política pública.
¿Cuáles son?
1. El intangible más importante de la sociedad ecuatoriana son
las capacidades, los talentos de su gente, de su pueblo.
2. La sociedad debe premiar la excelencia y no ser contemplativa
ante la mediocridad y el facilismo.
3. Producir movilidad social ascendente des-elitizando el
acceso a la educación superior para reducir distancias
indignas que desocializan nuestra sociedad, para construir
una clase media sólida cada vez más extensa que sea la que
permita mejorar los niveles de cohesión del Ecuador.
4. La construcción de redes mundiales del conocimiento de
las cuales ustedes y el resto de becarios serán el eslabón
principal que permita articular el Ecuador con el mundo.
Frente a los bobos TLC y aperturismos, una inserción
inteligente y de inteligentes en el sistema mundial.
Me queda claro que el verdadero y principal sector estratégico
es el de educación, ciencia, tecnología e innovación. Como
bien ha señalado el Presidente de la República si bien la ciudad
del conocimiento, Yachay, es quizá el proyecto más importante
del gobierno, no podemos separarla de la inversión que será el
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9. corazón y cerebro del mismo: la inversión en el talento humano.
Esta es, a mi modo de ver, la clave de la transformación de la
sociedad ecuatoriana.
La premiación a la que ahora asistimos es parte del nuevo
sistema de admisión y nivelación a la educación superior que se
articula con una política integral: la depuración de universidades
que fueron pensadas como negocio y que nada les importaba la
calidad de formación que brindaban; el plan de contingencia que
es el mayor salvataje académico social del país desde el regreso
a la democracia; la creación de las universidades de las Artes,
de Educación, de la Amazonía y la Ciudad del conocimiento; las
becas SENESCYT y las becas de excelencia para estudiar en
las mejores universidades del mundo; la transformación integral
de los institutos públicos de investigación, la repatriación de
cerebros ecuatorianos y el programa Prometeo para atraer a
los mejores científicos del mundo al Ecuador; la propuesta de
nuevo reglamento académico, de redistribución de recursos
a las universidades públicas; el nuevo escalafón del docente
e investigador basado en el mérito; el fortalecimiento de los
institutos técnicos y tecnológicos y la propia transformación
del sistema de educación general son solo algunos ejemplos
de la transformación radical que este gobierno está realizando.
Si bien creo que el primer paso para el aburguesamiento de
una revolución es decir que es revolucionaria, si podría señalar
que en el campo de la educación superior estamos sembrando
las semillas que permitirán hacer la transformación radical que
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10. requiere el pueblo ecuatoriano.
Algo que quisiera recalcar es que la búsqueda de la excelencia
no supone la elitización socio-económica. Muchos han hablado
de que se trata de un trade off entre equidad y calidad. Pues en
Ecuador estamos demostrando que esta ecuación no es cierta,
esta ecuación fue pensada para beneficiar a los de siempre,
utilizando el mérito como justificación del privilegio.
En Ecuador la excelencia no tiene barreras socioeconómicas,
en Ecuador la excelencia se nutre de todos los ecuatorianos y
ecuatorianas con deseos y capacidades.
Con esto se destruyen muchos mitos que por dichos tantas
veces nos creímos como verdades naturales: los pobres no son
capaces y es por ello que están condenados a su pobreza y a
la asistencia del Estado. Del análisis riguroso y estadístico de
los propios resultados del SNNA podemos afirmar que existe
igual probabilidad de que un pobre obtenga una calificación de
excelencia que una persona que pertenece a los estratos más
ricos. El problema es que el pobre no tenía oportunidades.
De hecho, un 7% de los y las estudiantes del Grupo de Alto
Rendimiento son personas que pertenecen a familias que
reciben el Bono de Desarrollo Humano. A través del nuevo
Sistema Nacional de Admisión y Nivelación, de la gratuidad
en la educación superior y la política de becas estamos dando
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11. igualdad de oportunidades a todos los ecuatorianos sin
renunciar en un ápice, en un milímetro, a la búsqueda de la
excelencia.
Permítanme terminar con una reflexión del índole filosófica
pero que es usada políticamente y da cuenta de la batalla en la
que estamos embarcados en este proyecto político. Ahora que
estamos en víspera de elecciones, la oposición mal-utilizará la
bandera de la libertad para querer atacar al gobierno.
Ecuador, al igual que muchos de los países del Sur, vive
una forma de neo-dependentismo. Dicha dependencia está
atada hoy en día al conocimiento. Cada día, por ejemplo,
que Microsoft decide lanzar al mercado una nueva versión de
Microsoft Office, el Sur global no tiene otra opción que comprar
sus licencias o “piratear” las mismas. Esa dependencia implica
no libertad social. Estamos convencidos de que no puede haber
libertad individual y social sin emancipación del pensamiento.
La verdadera libertad social, pasa por la construcción de
una masa crítica que genere conocimiento propio. Se puede
destruir toda la infraestructura, puede venir un tsunami que
arrase con todo, que si tenemos capacidades sociales de alto
nivel podremos reconstruir rápidamente el país tantas veces
como sea necesario.
Mi madre y mi padre me decían que la única herencia que me
dejarían era la educación. En el fondo lo que estaban diciendo
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12. que la única herencia que me deseaban dejar es la capacidad
de ser libre, la capacidad de emanciparme tantas veces como
lo requieran las contingencias de mi vida. Estoy convencido que
podríamos no hacer nada más como gobierno, pero si dejamos
instaurado un sistema educativo de excelencia que se autoreproduzca será la mejor herencia que podemos dejar al país.
Por conquistas sociales, si bien existe neo-dependentismo
también hay en este momento histórico de la región, gobiernos
que están forjando la segunda independencia, la definitiva.
Ustedes son los porta estandartes que llevarán en alto la
bandera de la emancipación social del país. Lo que nosotros
hacemos como gobierno, simplemente es obedecer el deseo
del pueblo ecuatoriano de querer ser libre. Demostremos al
país y al mundo que deseamos pero sobre todo que podemos
degustar unas uvas que querían convencernos de que eran
verdes y amargas y que no podíamos alcanzarlas, cuando en
realidad ya sabemos que son maduras, dulces y están a nuestro
alcance cuando a bien deseemos saborearlas.
¡Felicitaciones madres y padres de familia, felicitaciones
jóvenes, la patria tiene puesta la esperanza en ustedes!
Muchas gracias.
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13. CONOCIMIENTO Y EMANCIPACIÓN SOCIAL II
René Ramírez Gallegos
Secretario Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e
Innovación del Ecuador. Discurso pronunciado el 13 de agosto de 2012
en el evento de premiación a los estudiantes que obtuvieron las más altas
notas en el Examen Nacional de Educación Superior – ENES rendido
el 19 de mayo de 2012 y por ello se hicieron acreedores a ser parte
del Grupo de Alto Rendimiento – GAR que accede a un proceso de
nivelación especial que prepara a las personas para postular su ingreso a
las 250 mejores universidades del mundo.
Futuros becarios y becarias, padres y madres de familia,
autoridades aquí presentes, compañero Presidente Rafael
Correa.
Permítanme empezar con una reflexión sobre una disyuntiva
que vive Ecuador hoy en día. Cada 5 años se duplica el
conocimiento a nivel mundial; esto implica, que cada 5 años
somos el doble de ignorantes. Como sociedad e individualmente
podemos tomar la decisión de no entrar en la sociedad del
conocimiento. Empero, lo que no podemos hacer, si decidimos
deliberadamente no entrar a la sociedad del conocimiento, es
entrar en la sociedad de la ignorancia!
La Revolución Ciudadana ha entendido que no existe alternativa.
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14. O buscamos acortar distancias cognitivas o quedamos aislados
como país. El verdadero aislamiento que puede vivir el Ecuador
no es quedar solo, aislado, apartado, por no firmar tratados
de libre comercio como han manifestado ciertos sectores de
la derecha, sino el desconectarnos –incomunicarnos- de los
sistemas globales de producción y generación de conocimiento
y pasar a ser un país totalmente dependiente del conocimiento
de otras naciones o de empresas.
Claramente la inversión que está haciendo el Ecuador a través
del gobierno de la Revolución ciudadana para construir la
sociedad del conocimiento no tiene precedentes en la historia
de nuestro país. Simplemente por mencionar algunos datos:
entre 2007 y 2012 se han otorgado 20 veces más becas que
los últimos 7 gobiernos juntos lo que implica, en términos de
presupuesto, 30 veces más recursos de inversión pública. Y,
por órdenes del Presidente de la República, ¡esta inversión no
tiene restricción presupuestaria!. Solo depende de ser admitido
en una universidad de categoría mundial. A su vez, se están
realizando inversiones históricas en temas de creación de
universidades e institutos de nivel mundial tales como Yachay,
Universidad Regional Amazónica, Universidad de las Artes y
Universidad Nacional de Educación.
A esto debe agregarse la inversión pública en el mayor salvataje
académico y social de la historia del Ecuador desde el regreso
a la democracia, esto es, el Plan de Contingencia para remediar
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15. una de las mayores estafas y mentiras sociales que ha vivido
el país: tener universidades de garaje e incluso universidades
fantasmas de pésima calidad. Estos son solo algunos ejemplos
de la prioridad que viene dando el gobierno a la educación, a
la ciencia y la tecnología.
Pero no solo creo que no existen alternativas entre la ignorancia
o el conocimiento, sino en el camino para conseguirlo.
Cierta izquierda se opone completamente, sin dar un debate
responsable, a la explotación de sus recursos naturales. Quiero
hacer algunas anotaciones al respecto.
El viernes de la semana pasada tuvimos un taller ministerial
donde se discutió el cambio en la matriz productiva del país.
Dentro de dicho taller y simplificando la historia del desarrollo de
diversas naciones se analizaba qué países han tenido éxito en
sus estrategias de desarrollo. En este marco, existen cinco tipos
de países que han tenido éxito en sus intentos por incrementar
sistemáticamente su riqueza (elementos indispensables para
avanzar en salidas sostenibles y de largo plazo de superación
de la pobreza y la desigualdad):
1. Países que han sido colonizadores.
2. Países “tapón” que estuvieron en el lugar preciso en el
momento preciso. Nos referimos a los países del famoso
milagro asiático. En plena guerra fría, estos países no
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16. podían fracasar en su estrategia económica de desarrollo
capitalista porque contaron con un apoyo excepcional e
incondicional de EEUU. Se trató de una estrategia que tenía
condiciones políticas únicas e inigualables.
3. Países continente, que dada su escala tienen una ventaja de
tamaño que les permite depender de su propio desarrollo.
Nos referimos a los países como los BRIC. Producen para sí
mismos, y crecen con la propia fuerza de sus sociedades y
mercados, haciendo una correcta política pública.
4. Países que han producido su acumulación a través de
eliminar la democracia y ser dictaduras.
5. Países que han diversificado su producción a través de,
en un primer momento, acumular riqueza con la ventaja
comparativa de tener recursos naturales.
Desde este análisis empírico e histórico, Ecuador la única
posibilidad que tiene para modificar su matriz productiva es
utilizar inteligentemente sus recursos naturales para construir
un sistema de producción y generación de riqueza que le
permita en un segundo momento no depender de sus recursos
naturales; es decir, requiere invertir en el extractivismo para salir
del extractivismo. Utilizar nuestra riqueza para producir otro
tipo de generación de riqueza.
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17. En Ecuador no ha habido maldición de la abundancia, como
algunos autores sostienen, sino estupidez de la abundancia.
Por ejemplo, 40 años de explotación petrolera y hasta antes de
este gobierno no existía ningún tipo de investigación científica
sobre temas energéticos en el Estado; incluso en los temas
petroleros. Y ojo que no me refiero a los institutos encargados de
hacer política pública sino a aquellos que realizan investigación
científica energética.
Parte de esta estupidez de la abundancia nos ha llevado a que
ni siquiera sepamos cuánta riqueza tenemos. Y, cuidado, que el
sistema universitario también es absolutamente corresponsable
de esta ausencia. Es por esto que como SENESCYT y en
coordinación con los institutos de investigación públicos ya
estamos construyendo los mapas de la riqueza natural con que
cuenta el país. El proyecto “Arca de Noé” justamente busca
hacer la caracterización de la biodiversidad de la zona marina
y terrestre del país. Asimismo con el Instituto Nacional de
Energías Renovables estamos realizando el mapa de energía
limpia del Ecuador; con el Instituto Nacional de Investigación
Geológico Minero Metalúrgico - INIGEM se está haciendo el
barrido para conocer el mapa de recursos mineros del país.
¡Señores y señoras, hasta para negociar necesitamos saber
qué y cuánto tenemos!
Vale la pena señalar que se evidencia un denominador común
en los cinco tipos de países exitosos antes mencionados:
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18. todos apostaron en un momento de su historia a diversificar
su producción re-direccionado la inversión hacia bienes y
servicios con tecnología de punta. Pasar de la manufactura a
la mentefactura.
A diferencia de otros gobiernos que no se preocuparon ni
siquiera por el mediano plazo, la revolución ciudadana está
llevando a cabo una inversión que seguramente sus resultados
se verán en los próximos 10, 15 y 20 años.
Un radical pragmatismo de la izquierda debe descubrir y buscar
articular la cooperación de millones de cerebros (la inteligencia
colectiva) y producir commons del conocimiento basados en
la digitalización, en la información y en el acceso abierto de las
tecnologías de información.
No obstante, el acceso a información no es garantía de
conocimiento. Existe un abismo entre la sociedad de la
información y la sociedad del conocimiento. No obstante, el
puente para pasar ese abismo, son ustedes queridas y queridos
jóvenes. El salto será impensable si el centro de la inversión
pública no es el talento y capacidades humanas.
En tal sentido, a mi modo de ver, la octava revolución del segundo
momento de la revolución ciudadana debe ser la revolución
cognitiva, la revolución del pensamiento, la revolución de las
ideas y ustedes son las mentes que deberán hacer la revolución
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19. del conocimiento en el país. ¡De ustedes depende la concreción
del cambio!
Padres y madres de familia deben sentirse humildemente
orgullosos de sus hijos e hijas. De casi 12 mil postulantes
de la convocatoria abierta de este primer semestre del 2012
únicamente obtuvieron becas 803 ecuatorianos y ecuatorianas
para estudiar en las mejores universidades del mundo. Vale
la pena señalar que no en cualquier área sino en aquellas
que resultan estratégicas para el país. Porque este no es un
proyecto individual de cada uno de los y las becarias sino uno
colectivo. Aquí nadie puede salvarse solo.
Por eso un 46% estudiará carreras ligadas a las ciencias de
la producción y la innovación tales como nanotecnología,
electromecánica, producción animal, ingenierías; un 26%
estudiará ciencias de los recursos naturales en programas como
hidrología, geociencia, geología; un 16% en ciencias de la vida
en carreras como microbiología, farmacología, biotecnología y
un 12% en ciencias sociales en carreras que necesita el país
y que no oferta el sistema de educación superior ecuatoriano
como economía de la salud, de la energía, arqueología, ciertas
especialidades médicas.
Los esfuerzos por intentar cambiar el estado de situación
actual del conocimiento del país –déjenme decirles- han sido
cuesta arriba, empezando por la aprobación de la Ley Orgánica
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20. de Educación Superior. El cambio cultural para no tener
contemplación con el conformismo y la mediocridad y buscar
la cultura de la excelencia es quizá una de las mayores barreras
que tenemos hoy en día para producir un cambio radical junto
con la autocensura de nuestros deseos y ambiciones; ese mito
de que “no puedo” porque históricamente “no he podido”.
Ya se está viviendo un nuevo gran debate a nivel nacional en este
campo: el reglamento del escalafón docente y del investigador.
Con una universidad hiper-burocratizada que gasta el 64% de
su presupuesto corriente en temas administrativos cuando lo
óptimo es 25% y que tiene una planta docente en la cual el 40%
de su profesorado tiene título de tercer nivel, no vamos a ningún
lado como sistema de educación superior. Tampoco podremos
construir la sociedad del conocimiento con estos esquemas.
El reglamento del escalafón del docente e investigador evita la
explotación laboral pagando salarios dignos a las y los profesores
pero asimismo pide cumplir requisitos meritocráticos tales
como ganar el concurso público de merecimientos y oposición,
haber publicado en revistas indexadas, haber dirigido con éxito
tesis de maestría o proyectos de investigación o para el caso de
titulares principales tener un doctorado o PhD.
Ya se oyen las voces de siempre: no se puede. Es incumplible.
Piden peras al olmo. No hay condiciones. La constante es
siempre la misma: Antes de intentarlo se señala: “No se
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21. puede”. Pues permítanme decirles estimados padres, madres
y jóvenes aquí presentes, que el anterior año casi igualamos la
cantidad total de doctores o PhD que existe en todo el sistema
universitario del país. Es decir, duplicamos la cantidad de
profesionales con doctorado o PhD.
En esta convocatoria existen 215 personas que se irán a
obtener su PhD en las mejores universidades del mundo, lo que
equivale al 27% del total de becarios de esta convocatoria; el
68% estudiará su Maestría y el 5% una especialidad médica.
Esperamos que con la segunda convocatoria de las becas
abiertas, a finales de este año se triplique la cantidad de PhD
con los que potencialmente podría contar el nuevo sistema
universitario ecuatoriano.
Ustedes se darán cuenta, queridas y queridos becarios que lo
que pedimos no son imposibles, sino mínimos que un profesor
o profesora de cualquier universidad como las que ustedes van
a ir, cumple de una manera holgada.
Quisiera hacer un paréntesis aquí. Quizás una digresión pero
que ejemplifica a qué nos enfrentamos día a día en el proceso
de transformación de la educación superior. Como es clásico
en el Ecuador, en aquellas prácticas que hay que erradicar,
hecha la ley hecha la trampa. Muchas universidades y personas
ya están buscando obtener títulos de PhD en 3 o 4 meses en
universidades poco serias. Pues permítanme decirles a estas
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22. personas: pierden su tiempo! Esos títulos no servirán para nada
en el caso de querer cumplir el requisito que establece la Ley
Orgánica de Educación Superior. Como bien dice el reglamento
general de la Ley, únicamente servirán para cumplir el requisito
de PhD, aquellos títulos obtenidos en universidades que estén
incluidas en la lista que elabora la SENESCYT. Y esta lista
definitivamente cumple con criterios para asegurar la calidad y
pertinencia de los títulos que se reconocen en el país.
Estimadas y estimados jóvenes, siéntanse afortunados de haber
nacido en la era de la revolución ciudadana. Ya hubiésemos
querido tener muchos de nosotros la oportunidad con la que
cuentan ustedes. Realmente se pueden sentir ganadores de la
lotería, con la única diferencia que aquí no ha dependido de la
suerte sino de sus propios méritos.
Estamos convencidos de que no puede haber libertad
individual y social sin emancipación del pensamiento. La
verdadera libertad social, pasa por la construcción de una
masa crítica que genere conocimiento propio y pertinente para
los problemas nacionales que colectivamente asumimos como
propios y urgentes de solucionar.
En este sentido puedo asegurarles que estamos convencidos
de que podemos no hacer nada más como gobierno, pero si
dejamos instaurado un sistema educativo de excelencia que se
auto-reproduzca será la mejor herencia que podemos dejarle
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23. al país.
Ustedes son los portaestandartes que llevarán en alto la
bandera de la emancipación social del país. Lo que nosotros
hacemos como gobierno, simplemente es obedecer el deseo
del pueblo ecuatoriano de querer ser libres, pero construyendo
y recorriendo nuestro propio camino. Tenemos claro que no
queremos ser la Suiza de América sino el Ecuador del mundo.
Una cosa adicional. Más allá de los formalismos legales, cuando
les ofrezcan trabajo o excelentes salarios para que no regresen
al país respondan: no puedo, el pueblo ecuatoriano confió en
mí y el país me necesita para hacer su gran transformación… su
segunda y definitiva independencia!
¡Felicitaciones futuras embajadoras y embajadores académicos
del Ecuador, ustedes se merecen eso y mucho más!
¡Muchas gracias!
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