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UNIVERSIDAD FERMIN TORO 
PROGRAMA EN ESTUDIOS AVANZADOS EN FORMACIÒN 
INTEGRAL DEL DOCENTE UNIVERSITARIO 
ESTRATEGIAS Y MEDIOS INSTRUCCIONALES 
Docente: Participante: 
Prof. Rosarmy Garcia Ruben Melean 
C.I.V.-12.864.252
¿QUE ES UN MEDIO INSTRUCCIONAL? 
Se considera un medio instruccional todo material o equipo utilizado por el 
educador con la intención de facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje. 
¿QUE ES UN RECURSO INSTRUCCIONAL? 
Se entiende como recurso instruccional aquellos materiales o equipos que son 
adaptados por el facilitador como instrumentos andragogicos en el proceso se 
enseñanza aprendizaje. 
CUAL ES LA DIFERENCIA ENTRE MEDIO Y RECURSO INSTRUCCIONAL? 
La diferencia entre “medios” y “recursos” es que los primeros han sido 
diseñados para ser utilizados en procesos educativos, mientas que los 
segundos han sido diseñados con otros propósitos y son adaptados por los 
docentes para los procesos educativos. 
¿CUAL ES LA CLASIFICACION DE LOS MEDIOS INSTRUCCIONALES? 
Los medios empleados y de uso más corriente en el aula de clases son: la voz, el 
franelógrafo, las ilustraciones, las proyecciones fijas y móviles, objetos, ejemplares, 
modelos, simulacros, dioramas, panoramas, estereoramas, maquetas, globos 
terráqueos, mapas, planos, gráficos, carteles, pendones, rotafolios, televisión 
educativa, discos y cintas grabadas, materiales impresos como diarios, revistas, otras 
publicaciones periódicas, libros, enciclopedias, diccionarios, folletos, catálogos, 
anuarios, la radio, el video, el CD, DVD, computadora, Internet y recursos multimedia. 
Los medios se clasifican en atención a los criterios que se desean manejar y su 
selección varía de acuerdo a la estructura y presentación de los mismos, entre ellos 
tenemos: 
a.- Visuales: pizarra, rotafolio, cartelera, diapositivas, transparencias, material 
mimeografiado, textos y guías de ejercicios, 
b.- Auditivos: radio, casettes, CDs, 
c.- Audiovisuales: videos-grabaciones, DVD, televisión y computadoras.
Una clasificación un poco más específica y en función de los recursos que se vayan a 
utilizar seria: 
a.- Medios impresos: Libros de consulta guías para el alumno, cuadernos, fichas de 
trabajo, láminas, entre otros. 
b.- Medios Visuales Fijos no Proyectables: pizarras, murales, fotografías, entre otros. 
c.- Medios Visuales Fijos Proyectables: diapositivas, filminas, transparencias. 
d.- Medios Auditivos: programas de radio, cintas magnetofónicas, CDs. 
e.- Medios Audiovisuales Fijos y en movimiento: Montajes de diapositivas, el cine, 
video, televisión, Chat, Blogs, Video llamadas, entre otras. 
¿QUE ES UNA ESTRATEGIA INSTRUCCIONAL? 
Según Feo (2006), "las estrategias instruccionales son un conjunto de acciones 
deliberadas y arregladas organizacionalmente para llevar a cabo la situación de 
enseñanza-aprendizaje donde se consideran los siguientes componentes: técnicas 
instruccionales, actividades, organización de grupo, de tiempo y de ambiente”. 
Se usan para denominar la forma como se organizan y llevan a cabo los 
acontecimientos de enseñanza-aprendizaje. 
¿CUAL ES LA IMPORTANCIA DE LAS ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES? 
Las estrategias y los recursos instruccionales son de gran importancia en el 
proceso educativo, ya que a través de ellos poderlos hacer llegar, de manera 
más significativa y exitosa, el conocimiento que queremos transmitir. A la hora 
de hacer uso de las estrategias y los recursos instruccionales, se debe tomar 
en cuenta que el ser humano capta la información a través de los sentidos, 
mayormente a través de la vista y el oído, entonces el docente debe estar claro 
de eso en el momento de planificar su estrategia para de esta manera sacarle 
el mayor provecho.
¿CUAL ES LA CLASIFICACION DE LAS ESTRATEGIAS 
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Atendiendo al uso de las estrategias instruccionales: 
Díaz y Lule (1989) establecen la siguiente clasificación: 
1.- Estrategias Cognoscitivas: facilitan la construcción, aplicación y validación 
del conocimiento, con variedad de propósitos, tales como la solución de 
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cualquier acto mental. Hacen referencia a la integración del nuevo material con 
el conocimiento previo; en este sentido constituyen un conjunto de estrategias 
que se utilizan para aprender, codificar, comprender y recordar la información 
al servicio de unas determinadas metas de aprendizaje. 
La mayor parte de las estrategias incluidas dentro de esta categoría, 
constituyen las condiciones cognitivas del aprendizaje significativo. 
2.- Estrategias Metacognoscitivas: especifican los pasos para supervisar, 
evaluar y mejorar cualquier pensamiento o acción que se esté ejecutando. 
Hacen referencia a la planificación, control y evaluación por parte del 
estudiante de su propia cognición, con el objetivo de lograr determinadas metas 
del aprendizaje. 
Estas estrategias están formadas por procedimientos de autorregulación que 
hacen posible el acceso consciente a las habilidades cognitivas empleadas 
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3.- Estrategias Didácticas o de manejo de recursos: especifican las secuencias 
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aprendizaje, razón por la cual el docente, al momento de planificar sus 
actividades, debe considerar el tipo de estrategias que mejor se adapte a los 
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específicos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero todas 
involucradas en la promoción de aprendizajes significativos a partir de los 
contenidos de la materia-curso-unidad en cuestión.
¿QUE FACTORES DEBE TOMAR EN CUENTA EL DOCENTE A LA HORA DE 
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A la hora de seleccionar la estrategia de aprendizaje el docente debe tomar e 
cuenta lo siguiente: 
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asignaciones propuesta por el docente y deberá estar bien planificada de la 
siguiente forma: un inicio, desarrollo y un cierre para cumplir dicho objetivo. 
INICIO: 
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Actividad 1 estrategias y medios instrucionales

  • 1. UNIVERSIDAD FERMIN TORO PROGRAMA EN ESTUDIOS AVANZADOS EN FORMACIÒN INTEGRAL DEL DOCENTE UNIVERSITARIO ESTRATEGIAS Y MEDIOS INSTRUCCIONALES Docente: Participante: Prof. Rosarmy Garcia Ruben Melean C.I.V.-12.864.252
  • 2. ¿QUE ES UN MEDIO INSTRUCCIONAL? Se considera un medio instruccional todo material o equipo utilizado por el educador con la intención de facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje. ¿QUE ES UN RECURSO INSTRUCCIONAL? Se entiende como recurso instruccional aquellos materiales o equipos que son adaptados por el facilitador como instrumentos andragogicos en el proceso se enseñanza aprendizaje. CUAL ES LA DIFERENCIA ENTRE MEDIO Y RECURSO INSTRUCCIONAL? La diferencia entre “medios” y “recursos” es que los primeros han sido diseñados para ser utilizados en procesos educativos, mientas que los segundos han sido diseñados con otros propósitos y son adaptados por los docentes para los procesos educativos. ¿CUAL ES LA CLASIFICACION DE LOS MEDIOS INSTRUCCIONALES? Los medios empleados y de uso más corriente en el aula de clases son: la voz, el franelógrafo, las ilustraciones, las proyecciones fijas y móviles, objetos, ejemplares, modelos, simulacros, dioramas, panoramas, estereoramas, maquetas, globos terráqueos, mapas, planos, gráficos, carteles, pendones, rotafolios, televisión educativa, discos y cintas grabadas, materiales impresos como diarios, revistas, otras publicaciones periódicas, libros, enciclopedias, diccionarios, folletos, catálogos, anuarios, la radio, el video, el CD, DVD, computadora, Internet y recursos multimedia. Los medios se clasifican en atención a los criterios que se desean manejar y su selección varía de acuerdo a la estructura y presentación de los mismos, entre ellos tenemos: a.- Visuales: pizarra, rotafolio, cartelera, diapositivas, transparencias, material mimeografiado, textos y guías de ejercicios, b.- Auditivos: radio, casettes, CDs, c.- Audiovisuales: videos-grabaciones, DVD, televisión y computadoras.
  • 3. Una clasificación un poco más específica y en función de los recursos que se vayan a utilizar seria: a.- Medios impresos: Libros de consulta guías para el alumno, cuadernos, fichas de trabajo, láminas, entre otros. b.- Medios Visuales Fijos no Proyectables: pizarras, murales, fotografías, entre otros. c.- Medios Visuales Fijos Proyectables: diapositivas, filminas, transparencias. d.- Medios Auditivos: programas de radio, cintas magnetofónicas, CDs. e.- Medios Audiovisuales Fijos y en movimiento: Montajes de diapositivas, el cine, video, televisión, Chat, Blogs, Video llamadas, entre otras. ¿QUE ES UNA ESTRATEGIA INSTRUCCIONAL? Según Feo (2006), "las estrategias instruccionales son un conjunto de acciones deliberadas y arregladas organizacionalmente para llevar a cabo la situación de enseñanza-aprendizaje donde se consideran los siguientes componentes: técnicas instruccionales, actividades, organización de grupo, de tiempo y de ambiente”. Se usan para denominar la forma como se organizan y llevan a cabo los acontecimientos de enseñanza-aprendizaje. ¿CUAL ES LA IMPORTANCIA DE LAS ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES? Las estrategias y los recursos instruccionales son de gran importancia en el proceso educativo, ya que a través de ellos poderlos hacer llegar, de manera más significativa y exitosa, el conocimiento que queremos transmitir. A la hora de hacer uso de las estrategias y los recursos instruccionales, se debe tomar en cuenta que el ser humano capta la información a través de los sentidos, mayormente a través de la vista y el oído, entonces el docente debe estar claro de eso en el momento de planificar su estrategia para de esta manera sacarle el mayor provecho.
  • 4. ¿CUAL ES LA CLASIFICACION DE LAS ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES. Atendiendo al uso de las estrategias instruccionales: Díaz y Lule (1989) establecen la siguiente clasificación: 1.- Estrategias Cognoscitivas: facilitan la construcción, aplicación y validación del conocimiento, con variedad de propósitos, tales como la solución de problemas, la exploración de conocimientos y en general la realización de cualquier acto mental. Hacen referencia a la integración del nuevo material con el conocimiento previo; en este sentido constituyen un conjunto de estrategias que se utilizan para aprender, codificar, comprender y recordar la información al servicio de unas determinadas metas de aprendizaje. La mayor parte de las estrategias incluidas dentro de esta categoría, constituyen las condiciones cognitivas del aprendizaje significativo. 2.- Estrategias Metacognoscitivas: especifican los pasos para supervisar, evaluar y mejorar cualquier pensamiento o acción que se esté ejecutando. Hacen referencia a la planificación, control y evaluación por parte del estudiante de su propia cognición, con el objetivo de lograr determinadas metas del aprendizaje. Estas estrategias están formadas por procedimientos de autorregulación que hacen posible el acceso consciente a las habilidades cognitivas empleadas para procesar la información. 3.- Estrategias Didácticas o de manejo de recursos: especifican las secuencias de actividades a realizar para organizar y conducir el proceso de enseñanza aprendizaje, razón por la cual el docente, al momento de planificar sus actividades, debe considerar el tipo de estrategias que mejor se adapte a los objetivos y contenidos a tratar. Son una serie de estrategias de apoyo que incluyen diferentes tipos de recursos, los cuales contribuyen a que la resolución de la tarea se lleve en buen término. Tienen como finalidad sensibilizar al estudiante con lo que va a aprender, y esta sensibilización hacia el aprendizaje integra tres ámbitos: la motivación, las actitudes y el afecto. Por lo anteriormente mencionado se evidencia que existen diversos criterios para clasificar las estrategias instruccionales, cada una con procedimientos específicos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero todas involucradas en la promoción de aprendizajes significativos a partir de los contenidos de la materia-curso-unidad en cuestión.
  • 5. ¿QUE FACTORES DEBE TOMAR EN CUENTA EL DOCENTE A LA HORA DE SELECCIONAR LA ESTRATEGIA INSTRUCCIONAL? A la hora de seleccionar la estrategia de aprendizaje el docente debe tomar e cuenta lo siguiente: Técnica instruccional. Actividades de instrucción. Organización de Grupos. Control de la Secuencia Instruccional. Organización del medio ambiente Organización del tiempo. MOMENTOS INSTRUCCIONALES: Un buen profesor debe tener una buena planificación con respecto a las asignaciones propuesta por el docente y deberá estar bien planificada de la siguiente forma: un inicio, desarrollo y un cierre para cumplir dicho objetivo. INICIO: Realiza una preparación hacia el objetivo a trabajar. Se enuncia con claridad el propósito u objetivo de la clase Desarrolla actividades para entrelazar los contenidos presentados y los conocimientos previos de los alumnos DESARROLLO: Desarrolla actividades de aprendizaje relacionadas con el objetivo o tema de la clase. Desarrolla contenidos disciplinarios pertinentes al objetivo o tema de la clase. Desarrolla actividades de aprendizaje que potencien el desarrollo de habilidades cognitivas. Desarrolla actividades que permitan aplicar los conceptos trabajados en la clase.
  • 6. Formula preguntas como recurso didáctico Trabaja con los errores de los alumnos Desarrolla actividades que permitan tomar una posición valórica respecto de los contenidos o procedimientos abordados en la incorpora las realidades noticiosas, los avances científicos, u otros con el fin de contextualizar los contenidos tratados en la clase. Establece relaciones entre el contenido o tema de la clase y la vida cotidiana de sus alumnos. Relaciona los contenidos o temas de su disciplina con contenidos de disciplinas afinarse Aprovecha temas emergentes para discutir, o contextualizar los contenidos tratados. Usa diversidad de fuentes para abordar el conocimiento. Utiliza adecuadamente los medios didácticos en relación a los objetivos o temas de la Clase CIERRE: Realiza un cierre de lo trabajado en clases, retomando aspectos del objetivo. Elabora conclusiones y síntesis en relación a lo que se quiere hacer emerger desde el objetivo presentado, retomando preguntas o dudas de los alumnos.