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Conceptos de aprendizaje significativo rubiela p

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  1. 1. CONCEPTOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO RUBIELA PEÑARANDA GUTIERREZ 101281061 UNIVERSIDAD DE SANTANDER regresar
  2. 2. TABLA DE CONTENIDO  1 ¿que es aprendizaje?  2 ¿Cuáles son los tipos de aprendizaje?  3 ¿Cuáles son las teorías del aprendizaje y como se clasifican?  Clasificación  4 ¿Qué es el conductismo?  5 ¿Qué es el constructivismo?  6 ¿que es el aprendizaje significativo?  7 ¿Qué es la inteligencia?  8 ¿Qué son las inteligencias múltiples?  9 ¿Qué es un mapa conceptual?  10 ¿Qué es un mapa mental?  11 ¿ que es un diagrama de flujo?  12 ¿ cual fue el aporte de los siguientes sico-pedagogos:  A. Iván pavlov  B frederic skinner  C jerome bruner  D david ausubel  E joseph novak  F rober gagne  G jean piaget  H lev bigotsky  I george siemens  conclusiones regresar
  3. 3. 1 ¿ QUE ES EL APRENDIZAJE ?  El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conduct as o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. regresar
  4. 4. 2 ¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE APRENDIZAJE?  Aprendizaje memorístico o repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.  Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.  Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.  Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas. regresar
  5. 5. 3 ¿CUÁLES SON LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y COMO SE CLASIFICAN?  Las teorías del aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales tanto los seres humanos como los animales aprenden. Numerosos psicólogos y pedagogos han aportado sendos teorías en la materia. regresar
  6. 6. CLASIFICACION  Teorías Conductistas  Teorías Cognitivas  Teoría Sinérgica de Adam  Tipología del Aprendizaje según Gagné  Teoría Humanista de Rogers  Teorías Neurofisiológicas  Teorías de Elaboración de la Información  El Enfoque Constructivista regresar
  7. 7. 4 ¿QUÉ ES EL CONDUCTISMO?  El conductismo es considerado como el estudio de experiencias internas o sentimientos a través de métodos mecanizados, dando lugar a deaarrollar procesos repetitivos regresar
  8. 8. 5 ¿QUÉ ES EL CONSTRUCTIVISMO?  El constructivismo es una posición epistemológica que sostiene que la realidad no se presenta directamente sino que hay que construirla, consecuente a esto, no tenemos acceso a la realidad con independencia de nuestras construcciones o esquemas culturales, sociales o de género. regresar
  9. 9. 6 ¿QUE ES EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?  El aprendizaje significativo, es el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. Este concepto y teoría están enmarcados en el marco de la psicología constructivista. regresar
  10. 10. 7 ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?  La inteligencia (del latín intellegentĭa) es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas. regresar
  11. 11. 8 ¿QUÉ SON LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES?  La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. regresar
  12. 12. 9 ¿QUÉ ES UN MAPA CONCEPTUAL?  Mapa conceptual (también llamado "organigrama") es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento, es una red de conceptos. regresar
  13. 13. 10 ¿QUÉ ES UN MAPA MENTAL?  Un mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas y dibujos u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central regresar
  14. 14. 11 ¿ QUE ES UN DIAGRAMA DE FLUJO?  El diagrama de flujo o diagrama de actividades es la representación gráfica del algoritmo o proceso. Se utiliza en disciplinas como programación, ec onomía, procesos industriales y psicologí a cognitiva. regresar
  15. 15. 12 ¿ CUAL FUE EL APORTE DE LOS SIGUIENTES SICO- PEDAGOGOS: A: IVÁN PÁVLOV  El Condicionamiento clásico, definido como la respuesta condicionada (RC) que un organismo emite ante un estímulo neutro (EC) por estar asociado con otro estímulo que sí es suscitador (EI) de esa respuesta, constituye el aprendizaje asociativo básico. De esta forma, cualquier estímulo asociado con un estímulo incondicionado puede producir la respuesta facilitada por él. regresar
  16. 16. 12 ¿ CUAL FUE EL APORTE DE LOS SIGUIENTES SICO-PEDAGOGOS: B FREDERIC SKINNER  La aplicación del Conductismo en la enseñanza se ha realizado por diversos autores, sin embargo y no habría la menor duda que B.F.Skinner fue el pionero principal de generar una serie de principios y técnicas específicas en mejorar la calidad educativa, sus aplicaciones han contribuido enormemente al análisis e intervención del aprendizaje. regresar
  17. 17. 12 ¿ CUAL FUE EL APORTE DE LOS SIGUIENTES SICO-PEDAGOGOS: C JEROME BRUNER  El aprendizaje consiste esencialmente en la categorización de nuevos conceptos (que ocurre para simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción.  Las categorías determinan distintos conceptos. Es por todo esto que el aprendizaje es un proceso activo, de asociación y construcción. regresar
  18. 18. 12 ¿ CUAL FUE EL APORTE DE LOS SIGUIENTES SICO-PEDAGOGOS: D DAVID AUSUBEL  Ausubel tiene en cuenta dos elementos:  El aprendizaje del alumno, que va desde lo repetitivo o memorístico, hasta el aprendizaje significativo.  La estrategia de la enseñanza, que va desde la puramente receptiva hasta la enseñanza que tiene como base el descubrimiento por parte del propio educando.  El aprendizaje es significativo cuando se incorpora a estructuras de conocimiento que ya posee el individuo. regresar
  19. 19. 12 ¿ CUAL FUE EL APORTE DE LOS SIGUIENTES SICO-PEDAGOGOS: E JOSEPH NOVAK  (JDN): Existe una gran controversia respecto a lo que se ha llamado diferencias en los “estilos de aprendizaje” de los estudiantes, incluyendo los que se conocen como aprendices visuales versus los aprendices kinéticos o auditivos.  hemos observado que las personas que aprenden principalmente de memoria inicialmente se desempeñan de manera muy pobre con los mapas conceptuales si se las compara con personas comprometidas con el aprendizaje significativo. regresar
  20. 20. 12 ¿ CUAL FUE EL APORTE DE LOS SIGUIENTES SICO-PEDAGOGOS: F ROBER GAGNE  el se enfoca en los modelos acumulativos de aprendizaje que plantea ocho tipos de aprendizaje.  1. aprendizaje de signos y señales. 2. aprendizaje de respuestas operantes. 3. aprendizaje en cadena. 4. aprendizaje de asociaciones verbales. 5. aprendizaje de discriminaciones múltiples. 6. aprendizaje de conceptos. 7. aprendizaje de principios. 8. aprendizaje de resolución de problemas. regresar
  21. 21. 12 ¿ CUAL FUE EL APORTE DE LOS SIGUIENTES SICO-PEDAGOGOS: G JEAN PIAGET  Considera el derarrollo cognitivo como un incremenyo o prógreso en la capcidad del individuo para comprender, explicar y predecir el mundo que lo redea, esto lo lleva a construir a partir de las informaciones tomadas del ambiente esquemas mentales explicativos de la realidad. regresar
  22. 22. 12 ¿ CUAL FUE EL APORTE DE LOS SIGUIENTES SICO-PEDAGOGOS : H LEV BIGOTSKY  Vigotsky, con una formación dialéctica y una concepción marxista, pero no dogmática, del mundo, pensaba que una psicología científica debía dar cuenta de las creaciones de la cultura; era necesario introducir una dimensión "histórica" en el núcleo mismo de la psicología y entender la conciencia desde su naturaleza y su estructura. Su teoría defendió siempre el papel de la cultura en el desarrollo de los procesos mentales superiores, considerándolos de naturaleza social. regresar
  23. 23. 12 ¿ CUAL FUE EL APORTE DE LOS SIGUIENTES SICO-PEDAGOGOS : I GEORGE SIEMENS  Mi movimiento en la educación no fue planeado ", dijo Siemens, que es un medio de comunicación social y las tecnologías de red, estratega e investigador en el Instituto de Tecnología mejorada del Conocimiento Investigación (TEKRI) en la universidad." Sin embargo, una vez que empecé a dar clases con tecnología, descubrí tantas nuevas oportunidades para mejorar el proceso de aprendizaje que me enganché. regresar
  24. 24. CONCLUSIONES  el aprendizaje es esencial para nuestra vida puesto que día día vamos adquiriendo nuevos conocimientos acerca nuestra vida o de nuevas tecnologías que nos muestra una utilidad mas avanzada y de mejores recursos, desde que nacemos nuestra inteligencia es dada para observara preguntar dudar, experimentar comparar interrogar concluir de acuerdo a nuestra vivencias y etapas de nuestra vida. regresar

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