Didácticas de la lengua

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Didácticas de la lengua

  1. 1. SABER UNA LENGUA SABER HACER  PRODUCIR COMPRENDER REPETIR RECREAR RESUMIR Y AMPLIAR ENUNCIADOS DE UNA LENGUA NATURAL. RASGOS UNIVERSALES DEL USO DE LA LENGUA SU DIVERSIDAD SU PLASTICIDAD SU CARÁCTER HISTÓRICO COMPLEJO DE SABERES LINGÜÍSTICOS COMPETENCIA DEL HABLANTE NORMATIVIZACIÓN DEL FUCIONAMIENTO DE LA LENGUA- LINGÜÍSTICA COGNITIVA COMUNICATIVA
  2. 2. HACIA LA DEFINICIÓN DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA. DISCIPLINA QUE ESTUDIA ACERCA DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE UNA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA DE LOS SABERES DE LA LENGUA “CULTA”. ATIENDE DOS ESTADOS DE COSAS: EL ESTADO DE LA ENSEÑANZA DE UNA MATERIA ESCOLAR. EL ESTADO DE LAS DIFERENTES DISCIPLINAS CIENTÍFICAS.
  3. 3. antropología filosofía lingüística semiótica
  4. 4. Marco teórico de la didáctica de la lengua está sustentada por tres discursos: 1. Contenido Científico (lingüística)2. El sujeto que aprende (psico-lingüistica) 3. El sujeto social (socio-lingüística)
  5. 5. FILOSOFÍA DEL LENGUAJE (Omnipotencia del hombre para crear sistemas completos de comunicación). De Mauro 1971 Esquema 1 ANTROPOLOGÍA (Diversidad cultural lingüistica) SEMIÓTICA (códigos) LINGÜÍSTICA ( lengua)
  6. 6. Dependiendo del problema lingüístico, (dificultad de adquirir o usar el lenguaje. en los niños, se denominan trastornos en el desarrollo del lenguaje hablado, escrito o leído), será el enfoque específico de cada ciencia: neurología, historia, psicología, medicina . Por lo que la articulación de los cuatro niveles del esquema anterior dependerá de las disciplinas cuyos ejes radiales determinarán sectores interdisciplinarios.
  7. 7. Didactización de las teorías del lenguaje: FILOSOFÍA ANTROPOLOGÍA SEMIOTICA LINGÜISTICA SUJETO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DIDACTICA DE LA LENGUA Es una teoría del enseñar y aprender lengua, que toma en cuenta la complejidad de ese objeto interdisciplinario y la validez de los recortes pertinentes de disciplinas que proveen herramienta del medio social y los procesos individuales de adquisición y conocimiento lingüístico del sujeto de aprendizaje.
  8. 8.  Esta trata de dar aportes de orientación semiótica, pragmática y funcionalista, así como investigaciones y aportaciones del análisis de unidades comunicativas amplias. El peso de la sociolingüística Teoría y practica docente El recorte didáctico

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