Planificación del proceso educativo

2. Planificación Educativa:
Es la preparación de un plan de
acción en el que se articula de modo
racional, los diversos componentes de la
tarea didáctica a cumplir durante el
desarrollo de una unidad curricular o de
una unidad temática en particular.
Licda. Ruthdy Lameda Gómez

3. Diseño Instruccional:
Concebido como el proyecto o plan de
acción, a través del cual la teoría docente
se perfila sistemáticamente en la praxis
educativa, partiendo de la realidad
concreta del estudiante y de sus
circunstancias de aprendizaje con el
propósito de hacer posible el logro de un
conjunto de objetivos,
Licda. Ruthdy Lameda Gómez

4. Componentes Diseño
Instruccional:
•Identificación
•Fundamentación
•Objetivos Didácticos
•Contenidos Curriculares
•Estrategias Didácticas
•Recursos didácticos
•Evaluación del Aprendizaje
•Referencias
Licda. Ruthdy Lameda Gómez

5. Componentes Diseño
Instruccional:
Datos generales que permiten identificar
de inmediato al diseño instruccional y
situarlo dentro del contexto académico
del que forma parte estos son: Membrete
de la Institución, nombre de la unidad
curricular, nombre del área académica,
nombre del programa académico,
departamento de adscripción.
Licda. Ruthdy Lameda Gómez

7. Componentes Diseño
Instruccional:
Fundamentación: Se refiere a los
elementos que sirven de apoyo a la
inclusión de la unidad curricular en
el Pensum de Estudio.
Licda. Ruthdy Lameda Gómez

8. Componentes Diseño
Instruccional:
Características de la audiencia
 necesidades instruccionales
importancia de la unidad curricular
relación con el perfil profesional y materias
afines
propósito de la unidad curricular
orientación con la cual será abordada la unidad
curricular
carácter o naturaleza de la unidad curricular
Licda. Ruthdy Lameda Gómez

9. Componentes Diseño
Instruccional:
Constituyen los resultados de aprendizaje
como producto de un proceso de enseñanza
sistemático e intencional, es decir, expresan
las capacidades que los alumnos deben alcanzar
desde los diferentes ámbitos o dimensiones del
conocimiento (saber, hacer, ser y convivir).
Licda. Ruthdy Lameda Gómez

10. Componentes Diseño
Instruccional:
Se definen como proposiciones que
precisan las capacidades o competencias que un
estudiante debe demostrar al finalizar el
desarrollo de una unidad temática,
entendiéndose capacidad como la
potencialidad para realizar una actividad
determinada a los fines del logro de los
objetivos de primer orden.
Licda. Ruthdy Lameda Gómez

11. Componentes Diseño
Instruccional:
Claridad en el planteamiento.
Ámbito del contenido al que pertenece:
conceptual, procedimental, actitudinal.
Tipo de capacidad, competencia,
potencialidad o acciones que se espera del
alumno.
Flexibilidad para adaptarlo a los aspectos
individuales del aprendizaje.
Redacción de la acción a ejecutar con verbo
en infinitivo o futuro.
Licda. Ruthdy Lameda Gómez

12. Componentes Diseño
Instruccional:
Es el conjunto de saberes
(ser, saber hacer y convivir) o aportes
culturales y científicos cuya asimilación
y apropiación se considera esencial para
el desarrollo y la socialización (Coll y
colaboradores, 1995).
Licda. Ruthdy Lameda Gómez

13. Componentes Diseño
Instruccional:
Son aquellos
extraídos de la
ciencia o de las
disciplinas (datos,
conceptos, principios,
teorías)
Licda. Ruthdy Lameda Gómez

14. Componentes Diseño
Instruccional:
Se refieren a las secuencias de
acciones de tipo psicomotriz o
cognitivo, ordenadas y orientadas a la
consecución de una meta. Este tipo de
contenido comprende técnicas,
métodos, operaciones, tareas,
estrategias científicas, destrezas,
actividades corporales, expresión,
entre otras.
Licda. Ruthdy Lameda Gómez

15. Componentes Diseño
Instruccional:
Comprende normas, creencias,
prescripciones, juicios de valor que
promueven distintas actitudes
dirigidas al equilibrio personal y a la
convivencia social. Una actitud es un
constructo hipotético que se define
como las tendencias o disposiciones a
actuar de acuerdo a una valoración
personal.
Licda. Ruthdy Lameda Gómez

17. Componentes Diseño
Instruccional:
Constituye en una
herramienta de carácter
“opcional”, en el entendido de
que su utilización se realiza
especialmente en el nivel medio
del sistema educativo
Licda. Ruthdy Lameda Gómez

18. Plan de Actividades
Didácticas:
Tiene como
propósito focalizar la
atención del alumno en lo
que debe ser aprendido,
estimular el interés y la
participación espontánea.
Comprende el Campo
Psicológico y de la
Comunicación
Licda. Ruthdy Lameda Gómez

19. Plan de Actividades
Didácticas:
•Muletillas.
•Uso excesivo de gestos.
•Desplazamiento constante en una sola
dirección o de manera muy rápida.
•Dar la espalda a los alumnos durante un
tiempo prolongado o al hacer uso del
pizarrón.
•Uso exagerado o incorrecto de recursos
audiovisuales.
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20. Plan de Actividades
Didácticas:
Tiene como propósito la
ejecución de acciones durante
la situación de enseñanza para
favorecer y/o promover el
procesamiento profundo de la
información, con énfasis en los
procesos de análisis y síntesis.
Licda. Ruthdy Lameda Gómez

21. Plan de Actividades
Didácticas:
•Repetir preguntas con las mismas
palabras.
•Responder sus propias preguntas.
•Repetir las respuestas del alumno con
sus mismas palabras.
•Preguntas con respuestas “SÍ” o “NO”.
•El abuso del refuerzo.
Licda. Ruthdy Lameda Gómez

22. Plan de Actividades
Didácticas:
Tiene como propósito centrar
la atención del estudiante hacia
la conclusión o cierre de una
secuencia de aprendizaje en
función de la estructuración de
conocimientos.
Licda. Ruthdy Lameda Gómez

23. Plan de Actividades
Didácticas:
• Agotamiento del tiempo.
• Comenzar a tratar contenidos en los
últimos minutos.
• Comprimir información en los últimos
minutos.
• Prolongar la sesión de trabajo más
tiempo del fijado para la misma.
• Concluir la clase sin verificar logros.
Licda. Ruthdy Lameda Gómez