El documento habla sobre la alfabetización digital y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la alfabetización ya no se limita a leer y escribir, sino que implica desarrollar habilidades para usar la tecnología y acceder a la información. También analiza las ventajas y limitaciones de las TIC desde la perspectiva del aprendizaje, los estudiantes, los docentes y los centros educativos.

1. Universidad de Oriente
Hacia la verdad por eUl eNstIuVdOio
TIC`S EN LA EDUCACION

5. El 8 de septiembre de1967 fue declarado por la ONU y por la UNESCO
«Día Mundial de la Alfabetización»,
con el objetivo de despertar la conciencia de la comunidad
internacional y llegar a un compromiso mundial en materia de
educación y desarrollo.
A pesar de los años transcurridos, aún perdura el flagelo del
analfebatismo que somete a millones de adultos en el mundo a la
ignorancia. La mayoría de ellos son mujeres.
¿Qué es la alfabetización?
Una definición acertada fue hecha por el pedagogo brasileño
Paulo Freire, quien señaló:
«La alfabetización es más, mucho más que leer y escribir. Es la
habilidad de leer el mundo, es la habilidad de continuar
aprendiendo y es la llave de la puerta del conocimiento».

6. En los dos últimos siglos la alfabetización se ha equiparado a
saber leer y escribir textos manuscritos o impresos en papel.
Sin embargo, la generalización de las denominadas TIC en
todos los sectores de nuestra sociedad está obligando a un
cambio radical de enfoque sobre las metas alfabetizadoras
del sistema educativo. Por ello, hoy día se habla de
"alfabetizaciones" distintas - audiovisual, digital,
alfabetización en información -, pero todas ellas convergen
hacia un concepto único e integrador de sujeto alfabetizado
en la cultura multimodal del siglo XXI.

9. “La alfabetización digital tiene como objetivo
enseñar y evaluar los conceptos y habilidades
básicos de la informática para que las
personas puedan utilizar la tecnología
informática en la vida cotidiana y desarrollar
nuevas oportunidades sociales y económicas
para ellos, sus familias y sus comunidades”.
Digital Literacy Microsoft Corporation

10. “La alfabetización digital no pretende formar exclusivamente
hacia el correcto uso de las distintas tecnologías. Se trata
de que proporcionemos competencias dirigidas hacia las
habilidades comunicativas, sentido crítico, mayores cotas
de participación, capacidad de análisis de la información a
la que accede el individuo, etc. En definitiva, nos referimos
a la posibilidad de interpretar la información, valorarla y ser
capaz de crear sus propios mensajes”.
III Congreso Online Observatorio
para la Cibersociedad

11. “La alfabetización digital, en lo referido a Internet y
las nuevas redes, no queda en la capacidad de
acceso (intelectual, técnico y económico), sino que
ha de capacitar para trabajar y mejorar el nuevo
entorno, para hacer un uso responsable de la red y
contribuir a democratizar el ciberespacio”
Gutiérrez, A. (2003):
Alfabetización digital.
Algo más que ratones y teclas. Barcelona: Gedisa.

12. TIC´S EN
EL AULA

13. Introduce
cambios en los
roles de
profesores y
alumnos.
Agrupan los elementos y
las técnicas utilizadas en
el tratamiento y la
transmisión de la
información,
principalmente:
Informática, Internet y
Telecomunicaciones.
Formas de
representación, difusión
y acceso al conocimiento
y a la cultura en los
distintos contextos
educativos: escolaridad,
educación no formal ,
educación informal,
educación a distancia, y
educación superior.

14. TEORIAS PSICO-PEDAGOGICAS QUE
RESPALDAN EL USO DE LA TECNOLOGIA EN
Lev. Vygotsky
LA EDUCACION
teoría sociocultural del
aprendizaje
Jean Piaget
desarrollo de las
funciones cognitivas
Jerome Bruner
Aprendizaje por
descubrimiento
Howard
Gardner
Teoria de las inteligencias múltiples

17. Principales posibilidades de las
TIC en los entornos educativos

18. FUNCIONES TIC´S
EN EDUCACIÓN

19. LIMITACIONES DE LAS TIC´S EN LA
EDUCACIÓN
De acuerdo con Miquel Ángel Prats, en
la Revista de Intervención
Socioeducativa, en los últimos años,
se ha experimentado un gran impulso
y un crecido interés en el uso de las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación, Aplicadas a la
enseñanza.
Afirma que aunque todavía no
sabemos cuáles son los resultados, ya
que toda experimentación y aplicación
es muy reciente, se puede, sin
embargo, hablar ya de ciertos retos o
posibilidades así como de ciertas
limitaciones o exageraciones
derivadas de plantearse la aplicación
de las TIC.

20. Desde el
aprendizaje
Centros
Educativos
Docentes Estudiantes

21. Actividad
Grupal.
Aprendizaje
Desde la perspectiva del
aprendizaje, con qué ventajas y
con qué limitaciones se encuentra
de acuerdo?

22. DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
VENTAJAS
Interés
Interacción
Desarrollo de la iniciativa
Aprendizaje a partir de los errores
Mayor comunicación entre profesores y
alumnos
Aprendizaje cooperativo
Alto grado de interdisciplinariedad
Alfabetización digital y audiovisual
Desarrollo de habilidades de búsqueda y
selección de información
Mejora de las competencias de expresión y
creatividad
Fácil acceso a mucha información de todo
tipo
Visualización de simulaciones
INCONVENIENTES
Distracciones
Dispersión
Pérdida de tiempo
Informaciones no fiables
Aprendizajes incompletos y
superficiales
Diálogos muy rígidos
Visión parcial de la realidad
Ansiedad
Dependencia de los demás

23. Actividad
Grupal.
Estudiantes
Desde la perspectiva del
aprendizaje, con qué ventajas y
con qué limitaciones se encuentra
de acuerdo?

24. PARA LOS ESTUDIANTES
VENTAJAS
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo
Acceso a múltiples recursos educativos y
entornos de aprendizaje
Personalización de los procesos de enseñanza y
aprendizaje
Autoevaluación
Mayor proximidad del profesor
Flexibilidad en los estudios
Instrumentos para el proceso de la información
Ayudas para la Educación Especial
Ampliación del entorno vital
Más compañerismo y colaboración
INCONVENIENTES
Adicción
Aislamiento
Cansancio visual y otros
problemas físicos
Inversión de tiempo
Sensación de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los
lenguajes
Recursos educativos con poca
potencialidad didáctica
Virus
Esfuerzo económico

25. Actividad
Grupal.
Docentes
Elabore una lista de competencias
que considere debe tener un
docente en el uso de la tecnología
educativa como herramienta de
aprendizaje.

26. PARA LOS DOCENTES
VENTAJAS
Fuente de recursos educativos para la docencia,
la orientación y la rehabilitación
Individualización
Facilidades para la realización de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes
Liberan al profesor de trabajos repetitivos
Facilitan la evaluación y control
Actualización profesional
Constituyen un buen medio de investigación
didáctica en el aula
Contactos con otros profesores y centros
INCONVENIENTES
Estrés
Desarrollo de estrategias de
mínimo esfuerzo
Desfases respecto a otras
actividades
Problemas de mantenimiento de
los ordenadores
Supeditación a los sistemas
informáticos
Exigen una mayor dedicación
Necesidad de actualizar equipos y
programas

27. Actividad
Grupal.
Centros
Educativos
Como considera que las
Instituciones Educativas deben
implementar las Tecnologías de la
Información y Comunicación en
sus actividades educativas

28. DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS
VENTAJAS
Abaratar los costes de formación
Permiten acercar la enseñanza a más
personas
Mejora de la administración y gestión de los
centros
Mejora de la eficacia educativa
Nuevos canales de comunicación
Comunicación más directa con la
Administración Educativa
Recursos compartidos
Proyección de los centros
INCONVENIENTES
Costes de formación del
profesorado
Control de calidad insuficiente
Necesidad de crear un
departamento de Tecnología
Educativa
Exigencia de un buen sistema de
mantenimiento de los ordenadores
Fuertes inversiones en
renovación de equipos y
programas