Listas de cotejo y esc. de apreciacion

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  • Dimensión indicadores si no ponderación Responsabilidad Los indicadores se deben redactar de la siguiente forma. Deben tener ponderaciones o puntajes. Verbo+ contenido+ contexto o condición Ejemplo Presenta+ el informe+ en el plazo fijado.
  • Listas de cotejo y esc. de apreciacion

    1. 1. Lista decomprobación ocotejo
    2. 2. Lista de Comprobación o Cotejo:• Consiste en una lista de características,aspectos, cualidades, secuencia deacciones, etc. Sobre las que interesadeterminar su presencia o ausencia.• La lista de cotejo se presta para registraraspectos que son del tipo dicotómico (sí –no,lo hizo – no lo hizo; presente-ausente, etc.)
    3. 3. Sugerencias para la elaboración depautas de cotejo• Determinar con precisión y claridad los objetivos.• Definir las dimensiones e indicadores que seanrepresentativas de dichos objetivos y que seanfactibles de ser observadas. (Objetivo – Dimensión– Indicador).• Redactar indicadores en forma breve y precisa.• Ordenar en forma estructurada y secuenciadatanto los indicadores, como las categorías demedición.
    4. 4. ASPECTOS A EVALUAR Si No1. Sigue las instrucciones dadas 2. Ubica los materiales solicitados 3. Agrega las cantidades señaladas XX4. Da los tiempos indicados, observa 5. Comprueba el proceso 6. Mantiene el aseo y la higiene XX7. Logra el producto esperado 8. Presenta un comportamiento acorde anormas consensuadas.-Es cuidadoso en el manejo y está atento acualquier evento no previstoLISTA DE COTEJO, CONTROL O COMPROBACIÓNLISTA DE COTEJO, CONTROL O COMPROBACIÓNSECUENCIAAspectosGeneralesPtje222422444Total 22
    5. 5. Ejemplo 1:Pauta para chequear los requerimientos solicitados en un informe:Agente evaluador: (quien evalúa) Heteroevaluación (el profesor evalúa eltrabajo) ó Autoevaluación (el alumno chequea si ha incorporado loselementos)En el informe presentado seincorpora:SÍ NO ComentariosÍndice      Introducción      Citas      Conclusiones      Bibliografía      
    6. 6. Dimensiones Indicador SÍ NO ComentariosInicio de laPresentaciónCapta la atención del grupo      Inicia la presentación estableciendo contacto con elgrupo     La introducción aclara de qué manera va a sertratado el tema     EvidenciaspresentadasLos argumentos están apoyados por ejemplos deliteratura relevantes e interesantes     Presenta literatura relevante      Presenta una interpretación personal de la literaturareferida     PresentaciónManifiesta conciencia de su lenguaje corporal      El tono de voz utilizado es audible para toda laaudiencia     Hace uso efectivo de las pausas y los silencios      Presenta con fluidez verbal      Hay un uso adecuado de material audiovisual      Se respetan los límites de tiempo establecidos      DiscusiónDa un tiempo apropiado para la discusión      Escucha atentamente las preguntas      Responde de manera clara las preguntas      Presenta un manejo adecuado de los individuos ydel grupo como totalidad     Ejemplo 2:Pauta de Cotejo para presentaciones orales.Agente Evaluador: Heteroevaluación (profesor evalúa la presentación) o Coevaluación(compañeros evalúan) o ambos evalúan. Adaptado de: Donaldson, A.J.M. and Topping, K.J.
    7. 7. Escalas deEscalas deApreciaciónApreciación
    8. 8. Escalas de apreciaciónExpresan una serie de rasgos de conducta o desempeñossobre los que se debe apreciar o estimar la intensidad dedicha conducta a lo menos en tres categorías. El grado depresencia se expresa mediante categorías. Ejemplos de Categorías:Cuantitativas•Cantidad: Mucho – Bastante – Poco – Casi Nada – Nada•Frecuencia: Siempre – Casi Siempre – A veces – CasiNunca – NuncaCualitativas:•Excelente – Muy bueno – Bueno – Regular – Malo•Suficiente – Insuficiente – Deficiente
    9. 9. Las Escalas Numéricas En estas escalas, los grados en que se aprecia elrasgo observado se representa por números (nomás de cinco), a los cuales se les asigna unaequivalencia de juicios de valor. Es importante diferenciar una escala numérica deuna lista de cotejo : si lo que se observa es posibleestimar más de dos categorías no se debe aplicarlistas de cotejo
    10. 10. Escalas numéricas
    11. 11. Las escalas gráficas• Se representan mediante una línea o casilleros conconceptos opuestos en sus extremos.• Son apropiadas para representar aspectos afectivos y desociabilidad como las actitudes, intereses y sentimientos.• Considera los siguientes elementos:Los tramos de la escala son impares.El centro representa un punto neutro o indiferencia.El lado izquierdo es negativo y el derecho positivo.No se hacen preguntas.
    12. 12. Ejemplo:Ejemplo: Participación en Consejo de cursoParticipación en Consejo de curso
    13. 13. Las Escalas Descriptivas.• En ellas se organizan diversas categorías que sedescriben en forma breve, clara y del modo másexacto posible.• Estas escalas son más recomendables por laclaridad de las descripciones del rasgo o atributo,evitando que el observador les otorgue significadospersonales.
    14. 14. Ejemplo de escala descriptiva
    15. 15. Sugerencias para la construcción de escalas deapreciación Tener una idea clara de la finalidad o los objetivos a los cuales apunta esteinstrumento de observación o medición. Seleccionar las características más representativas de lo que se va aobservar o medir. Estos rasgos de conducta deben ser claramente observables en el ámbito dela Unidad Educativa, El número de ítems de la escala será proporcional al número de rasgos aobservar. Las categorías de la escala deberían oscilar entre 3 a 7. Realizar una validación de los contenidos mediante el juicio de un “jurado deexpertos”. Aumentar la confiabilidad del instrumento utilizando dos o más jueces decalificación para la misma situación de observación. No hacer tildes “por aproximación” en las categorías que por alguna razónno fueron observadas.

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