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PROGRAMA DE EDUCACIÓN 
PREESCOLAR 
2011
ENFOQUE PEDAGÓGICO EN 
PREESCOLAR 
Enfoque basado en competencias, pretende una 
formación integral del individuo para su 
desenvolvimiento personal, social y laboral. 
Se desea alcanzar un perfil de 
egresos , que serán logrados 
mediante aprendizajes esperados 
y estándares curriculares.
El alumno es el protagonista del aprendizaje. 
Aprendizaje significativo por descubrimiento, 
resolución de problemas y motivación del aprendizaje. 
Conciencia de su propio aprendizaje 
Práctica de valores, actitudes y emociones 
El enfoque curricular como visión integral de la educación.
PROPÓSITOS EN PREESCOLAR 
• Desarrollen un sentido positivo de si mismo, expresen sus sentimientos, autonomía y regulas sus 
emociones. 
• Sean capaces de asumir roles distintos en el juego mediante la colaboración. 
• Adquiera confianza para expresarse , dialogar y conversar en su lengua materna. 
• Comprender las principales funciones del lenguaje escrito. 
• Reconocer que las personas tienen rasgos culturales distintos. 
• Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de conocimiento y 
capacidades. 
• Desarrolle la capacidad para resolver problemas de manera creativa. 
• Se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en actividades de experimentación. 
• Se apropien de los valores y principios necesarios de la vida en comunidad. 
• Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse a traves de los 
lenguajes artísticos. 
• Conozcan su cuerpo, actúen y se comuniquen mediante la expresión corporal.
ENFOQUE DIDÁCTICO EN 
PREESCOLAR 
Son modelos teóricos de interpretación de la denominada triada 
didáctica(contenidos-docentes-alumnos) y de los llamados componentes didácticos 
curriculares (objetivos-contenidos-estrategias-evaluacion). 
Enfoque activo por proyectos 
El alumno, sus intereses y necesidades, pasa a ser el centro del proceso de enseñanza 
aprendizaje; 
El docente acompaña – guía el proceso de desarrollo, favoreciendo el cambio y la 
adquisición de habilidades, actitudes y valores social e individualmente asociados; 
La estrategia metodológica es la que privilegia el aprendizaje a través de la acción. 
Se intenta facilitar el desarrollo de la autonomía y la auto-realización personal. 
Elalumno es el centro de la tarea.
ENFOQUE DEL APRENDIZAJE-ENSEÑANZA 
EN PREESCOLAR 
Enfoque constructivista: 
• El desarrollo psicológico del individuo, particularmente en el plano intelectual y en su 
intersección con los aprendizajes escolares. 
• La identificación y atención a la diversidad de intereses, necesidades y motivaciones de los 
alumnos en relación con el proceso enseñanza-aprendizaje. 
• El replanteamiento de los contenidos curriculares, orientados a que los sujetos aprendan a 
aprender sobre contenidos significativos. 
• El reconocimiento de la existencia de diversos tipos y modalidades de aprendizaje escolar, dando 
una atención mas integrada a los componentes intelectuales, afectivos y sociales. 
• La búsqueda de alternativas novedosas para la selección, organización y distribución del 
conocimiento escolar, asociadas al diseño y promoción de estrategias de aprendizaje a instrucción 
cognitivas. 
• La importancia de promover la interacción entre el docente y sus alumnos, así como entre los 
alumnos mismos, a través del manejo del grupo mediante el empleo de estrategias de aprendizaje 
cooperativo. 
• La revalorización del papel del docente, no solo en sus funciones de trasmisor del conocimiento, 
guía o facilitador del aprendizaje, sino como mediador del mismo, enfatizando el papel de la ayuda 
pedagógica que presta reguladamente al alumno.
ENFOQUE CENTRADO APRENDIZAJE EN 
PREESCOLAR 
• El enfoque centrado en el aprendizaje implica una manera distinta de pensar y 
desarrollar la práctica docente; cuestiona el paradigma centrado en la enseñanza 
repetitiva, de corte transmisivo-receptivo que prioriza la adquisición de información 
declarativa, inerte y descontextualizada; y tiene como referente principal la 
concepción constructivista y sociocultural del aprendizaje y de la enseñanza, 
según la cual el aprendizaje consiste en un proceso activo y consciente que tiene 
como finalidad la construcción de significados y la atribución de sentido a los 
contenidos y experiencias por parte de la persona que aprende. este enfoque 
consiste en un acto intelectivo pero a la vez social, afectivo y de interacción en el 
seno de una comunidad de prácticas socioculturales. el proceso de aprendizaje 
tiene lugar gracias a las acciones de mediación pedagógica que involucran una 
actividad coordinada de intención-acción-reflexión entre los estudiantes y el 
docente, en torno a una diversidad de objetos de conocimiento y con intervención 
de determinados lenguajes e instrumentos. además, ocurre en contextos 
socioculturales e históricos específicos, de los cuales no puede abstraerse, es 
decir, tiene un carácter situado.
ENFOQUE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE 
Aprendizaje por proyectos 
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Enfoque pedagogico en preescolar

  • 1. PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2011
  • 2. ENFOQUE PEDAGÓGICO EN PREESCOLAR Enfoque basado en competencias, pretende una formación integral del individuo para su desenvolvimiento personal, social y laboral. Se desea alcanzar un perfil de egresos , que serán logrados mediante aprendizajes esperados y estándares curriculares.
  • 3. El alumno es el protagonista del aprendizaje. Aprendizaje significativo por descubrimiento, resolución de problemas y motivación del aprendizaje. Conciencia de su propio aprendizaje Práctica de valores, actitudes y emociones El enfoque curricular como visión integral de la educación.
  • 4. PROPÓSITOS EN PREESCOLAR • Desarrollen un sentido positivo de si mismo, expresen sus sentimientos, autonomía y regulas sus emociones. • Sean capaces de asumir roles distintos en el juego mediante la colaboración. • Adquiera confianza para expresarse , dialogar y conversar en su lengua materna. • Comprender las principales funciones del lenguaje escrito. • Reconocer que las personas tienen rasgos culturales distintos. • Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de conocimiento y capacidades. • Desarrolle la capacidad para resolver problemas de manera creativa. • Se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en actividades de experimentación. • Se apropien de los valores y principios necesarios de la vida en comunidad. • Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse a traves de los lenguajes artísticos. • Conozcan su cuerpo, actúen y se comuniquen mediante la expresión corporal.
  • 5. ENFOQUE DIDÁCTICO EN PREESCOLAR Son modelos teóricos de interpretación de la denominada triada didáctica(contenidos-docentes-alumnos) y de los llamados componentes didácticos curriculares (objetivos-contenidos-estrategias-evaluacion). Enfoque activo por proyectos El alumno, sus intereses y necesidades, pasa a ser el centro del proceso de enseñanza aprendizaje; El docente acompaña – guía el proceso de desarrollo, favoreciendo el cambio y la adquisición de habilidades, actitudes y valores social e individualmente asociados; La estrategia metodológica es la que privilegia el aprendizaje a través de la acción. Se intenta facilitar el desarrollo de la autonomía y la auto-realización personal. Elalumno es el centro de la tarea.
  • 6. ENFOQUE DEL APRENDIZAJE-ENSEÑANZA EN PREESCOLAR Enfoque constructivista: • El desarrollo psicológico del individuo, particularmente en el plano intelectual y en su intersección con los aprendizajes escolares. • La identificación y atención a la diversidad de intereses, necesidades y motivaciones de los alumnos en relación con el proceso enseñanza-aprendizaje. • El replanteamiento de los contenidos curriculares, orientados a que los sujetos aprendan a aprender sobre contenidos significativos. • El reconocimiento de la existencia de diversos tipos y modalidades de aprendizaje escolar, dando una atención mas integrada a los componentes intelectuales, afectivos y sociales. • La búsqueda de alternativas novedosas para la selección, organización y distribución del conocimiento escolar, asociadas al diseño y promoción de estrategias de aprendizaje a instrucción cognitivas. • La importancia de promover la interacción entre el docente y sus alumnos, así como entre los alumnos mismos, a través del manejo del grupo mediante el empleo de estrategias de aprendizaje cooperativo. • La revalorización del papel del docente, no solo en sus funciones de trasmisor del conocimiento, guía o facilitador del aprendizaje, sino como mediador del mismo, enfatizando el papel de la ayuda pedagógica que presta reguladamente al alumno.
  • 7. ENFOQUE CENTRADO APRENDIZAJE EN PREESCOLAR • El enfoque centrado en el aprendizaje implica una manera distinta de pensar y desarrollar la práctica docente; cuestiona el paradigma centrado en la enseñanza repetitiva, de corte transmisivo-receptivo que prioriza la adquisición de información declarativa, inerte y descontextualizada; y tiene como referente principal la concepción constructivista y sociocultural del aprendizaje y de la enseñanza, según la cual el aprendizaje consiste en un proceso activo y consciente que tiene como finalidad la construcción de significados y la atribución de sentido a los contenidos y experiencias por parte de la persona que aprende. este enfoque consiste en un acto intelectivo pero a la vez social, afectivo y de interacción en el seno de una comunidad de prácticas socioculturales. el proceso de aprendizaje tiene lugar gracias a las acciones de mediación pedagógica que involucran una actividad coordinada de intención-acción-reflexión entre los estudiantes y el docente, en torno a una diversidad de objetos de conocimiento y con intervención de determinados lenguajes e instrumentos. además, ocurre en contextos socioculturales e históricos específicos, de los cuales no puede abstraerse, es decir, tiene un carácter situado.
  • 8. ENFOQUE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE Aprendizaje por proyectos Aprendizaje basado en casos de enseñanza Aprendizaje basado en problemas