Investigacion accción.Cualitativa

1. Materia: Metodología de la investigación.
Tema: Investigación acción
Catedrático: Dr. David Mendoza Armas
Alumno: Sergio Saenz Hervert

2. Origen.
El término "investigación acción" proviene del autor
Kurt Lewis y fue utilizado por primera vez en 1946.
describía una forma de investigación que podía
ligar el enfoque experimental de la ciencia social
con programas de acción social que respondiera a
los problemas sociales principales de entonces.
Mediante la investigación – acción, Lewis
argumentaba que se podía lograr en forma
simultáneas avances teóricos y cambios sociales.

3. Definición.
.
Con Kemmis (1984) una forma de indagación
autorreflexiva realizado por quienes participan en las
situaciones sociales para mejorar la racionalidad y la
justicia de: a) sus propias prácticas sociales o
educativas; b) su comprensión sobre las mismos; y c)
las situaciones e instituciones en que estas prácticas
se realizan.

4. Bases filosóficas de la Investigación acción
Entre las raíces filosóficas de la investigación-acción están: la
hermenéutica, la fenomenología y el existencialismo.
La investigación-acción puede contemplarse como una extensión
lógica del concepto marxista de “praxis”.
Para Carr y Kemmis (1988), una de las bases más sólidas de la
investigación-acción está en la teoría de Habermas. El concepto
de praxis es esencial en este enfoque. La praxis es más que una
práctica; es una relación entre la teoría y la práctica en la cual la
reflexión colectiva forma parte de la misma práctica.
Otros fundamentos filosóficos de la investigación-acción están en el
marxismo y en la escuela de Bourdieu y Passeron (1977); también
tiene algo de teoría psicoanalítica, así como de dialéctica
hegeliana.

5. Modalidades de Investigación acción
Técnica
Práctica
Emancipadora
•Ser más eficaces las prácticas sociales.
•La participación del profesorado en
programas diseñados por personas
expertas
•Protagonismo activo y autónomo del
profesorado.
•Implica la transformación de la conciencia
de los participantes y cambios en las
practicas sociales
•Comprometida con la transformación de la
organización y practica educativa, Así como
la organización y practica social.
•Es un proceso de indagación y
conocimiento, de acción y cambio y un
compromiso ético de servicio a la
comunidad

6. Características.
1. Es participativa. Las personas trabajan con la
intención de mejorar sus propias prácticas.
2. La investigación sigue una espiral introspectiva: una
espiral de ciclos de planificación, acción, observación
y reflexión.
3. Es colaborativa, se realiza en grupo por las personas
implicadas.
4. Crea comunidades autocríticas de personas que
participan y colaboran en todas las fases del proceso
de investigación.
5. Implica registrar, recopilar, analizar nuestros propios
juicios, reacciones e impresiones en torno a lo que
ocurre; exige llevar un diario personal en el que se
registran nuestras reflexiones.

7. Características.
6. Implica registrar, recopilar, analizar nuestros propios
juicios, reacciones e impresiones en torno a lo que ocurre;
exige llevar un diario personal en el que se registran
nuestras reflexiones.
7.- Realiza análisis críticos de las situaciones.
8.- Empieza con pequeños ciclos de planificación, acción,
observación y reflexión, avanzando hacia problemas de
más envergadura; la inician pequeños grupos de
colaboradores, expandiéndose gradualmente a un número
mayor de personas

8. Procesos y metodología de la investigación
acción.
La investigación acción no posee una metodología propia.
Se pueden utilizar prácticamente la mayoría de los métodos.
Las técnicas utilizadas pueden ser cuantitativas y
cualitativas.
La tendencia que predomina actualmente es la de utilizar
preferentemente metodología cualitativa. En general sigue
un modelo inductivo, próximo a la orientación etnográfica.
Pero procura superar el nivel descriptivo para intentar la
transformación de la realidad y la reflexión e interpretación
de la misma.

9. MODELOS DE LA INVESTIGACIÓN
.
ACCION.
Modelo de Lewin
Lewin (1946) Cada ciclo
se compone de una serie
de pasos: planificación,
acción y evaluación de la
acción. Comienza con
una «idea general» sobre
un tema de interés sobre
el que se elabora un plan
de acción.
Modelo de Kemmis (1989),.
Esta organiza sobre dos ejes:
uno estratégico, constituido
por la acción y la reflexión; y
otro organizativo, constituido
por la planificación y la
observación. Ambas
dimensiones están en
continua interacción, de
manera que se establece una
dinámica que contribuye a
resolver los problemas y a
comprender las prácticas que
tienen lugar en la vida
cotidiana de la escuela.

10. MODELOS DE LA INVESTIGACIÓN
ACCION.
En el modelo de Elliott
aparecen las siguientes fases:
Identificación de una idea
general. Exploración o
planteamiento de las hipótesis
de acción como acciones que
hay que realizar para cambiar
la práctica. Construcción del
plan de acción. Hay que
prestar atención a: La puesta
en marcha del primer paso en
la acción. La evaluación. La
revisión del plan general.
En el modelo Whitehead
(1989), crítico con las
propuestas de Kemmis y
de Elliott, por entender
que se alejan bastante de
la realidad educativa
convirtiéndose más en un
ejercicio académico que
en un modelo que permita
mejorar la relación entre
teoría educativa y
autodesarrollo profesional.

11. Bibliografía.
Latorre, Antonio (2003), ¿Qué es la investigación acción? [Documento en
línea].Disponible en: http://www.scribd.com/doc/27686077/Que-Es-La-
Investigacion-Accion.