En esta guía podrás encontrar las claves para lograr un aprendizaje innovador en el aula de clases, apoyados en las nuevas tendencias pedagógicas.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ATLANTICO
Municipio: CAMPO DE LA CRUZ
Radicado:
Institución Educativa: BOHORQUEZ
Sede Educativa: UNICA
Nombres y apellidos del
docente:
YEIMIS BOLIVAR VALENCIA
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.

6. 4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
CONCEPTUALIZACIÓN APRENDIZAJE VIVENCIAL.
Qué es el aprendizaje vivencial o experiencial Cada uno de nosotros es el
resultado de la integración de una herencia con infinitas experiencias de vida.
La acumulación y articulación de estas experiencias son tan significativas, que
en gran medida condicionan y hasta determinan aspectos tan importantes
como la identidad, los talentos y debilidades, el tipo de relaciones, el carácter,
la elección de una profesión y el desempeño en la misma, los sueños y
aspiraciones. Dada la trascendencia de cada experiencia quizás sería
interesante prestar un poco más de atención a principios como los que refiere
John Luckner en su libro “Procesar experiencias” y que citamos a continuación:
La experiencia se aproxima, prepárate y define una visión deseada La
experiencia trae algo novedoso y original, ábrete a ella La experiencia es única,
espera lo mejor La experiencia es desafiante, establece las habilidades y
recursos que necesitas y avanza sin temor La experiencia trae un problema a

7. resolver, reflexiona sobre la misma e identifica lo que está funcionado bien La
experiencia es confusa, expresa verbalmente tus pensamientos y emociones
La experiencia es divertida, compártela con otros La experiencia te pone en
situaciones de alerta e intensas emociones, céntrate y asume algún riesgo La
experiencia termina, recuérdala, recíclala, reutilízala La experiencia es una
metáfora para tu vida, asígnale un propósito
DESARROLLO:
En el desarrollo de nuestro proyecto las actividades estuvieron enfocadas en
Las vivencias que los estudiantes pudieron experimentar a través de las
experiencias en el aula de clases al explorar contenidos en la web e interactuar
con sus compañeros al socializar cada una de sus producciones como
resultado de todo el trabajo colaborativo, con el apoyo de sus docentes en el
aula de clases.

8. CIERRE:
Como conclusiones de esta práctica educativa, podemos resaltar que con la
implementación del modelo de aprendizaje vivencial en el aula de clases, se
evidenciaron muchos cambios en los estudiantes, quienes despertaron su
interés por las temáticas desarrollados. Aprendiendo haciendo y reflexionando
acerca de cada actividad desarrollada.
Con este modelo los estudiantes pudieron desarrollar sus competencias con el
trabajo en grupo que fortalecieron en gran manera sus aprendizajes, apoyados
con el uso de las tics.
Por todo lo anterior podemos afirmar se lograron conseguir los objetivos que
se plantearon al inicio la actividad innovadora que se traduce en una
transformación en el aprendizaje de los estudiantes.
.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

9. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

10. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
DOCUMENTOMEN www.mineducaci
on.gov.co/1621/a
rticles-
293647_archivo_
pdf_plansectoria
l.pdf
1.
2.
El Gobierno Nacional, a
través de la política
sectorial, se ha propuesto
convertir la calidad de la
educación en un propósito
nacional, entendiendo que
para alcanzarla es
imprescindible una
transformación educativa
que atienda todos los
factores que inciden en
ella.
Se orienta a
garantizar la
cobertura, la
calidad y la
pertinencia,
consolidando una
política de Estado
que articula el
sistema educativo
de manera
incluyente,
coherente y con
flexibilidad
pedagógica en sus
diferentes niveles
de educación
inicial, básica,
media, superior y
de formación para
el trabajo. • Se
propone asegurar
e incrementar los
recursos estatales
y privados
destinados a la
educación oficial y

11. mejorar la
capacidad de
gestión de las
instituciones del
Estado.
DECRETO 2647 https://www.suin-
juriscol.gov.co/vie
wDocument.asp?id
=1772380
Este Decreto establece que
el Plan de Estudios para la
Educación Pre-escolar,
Básica (Primaria y
Secundaria y Media
Vocacional, autorizó la
expansión de las
innovaciones educativas
como planes curriculares
diferentes de los que rigen el
sistema educativo a nivel de
experimentación;
Es innovación
educativa toda
alternativa de
solución real,
reconocida y
legalizada conforme
a las disposiciones
de este Decreto,
desarrollada
deliberadamente
para. mejorar los
procesos de
formación de la
persona humana,
tales como la
operacionalización
de concepciones
educativas,
pedagógicas o
científicas alternas;
Ios ensayos
curriculares,
metodológicos,
organizativos,
administrativos; Ios
intentos de manejo
del tiempo y del
espacio, de los
recursos y de las
posibilidades de los
educandos en forma
diferénte a la
tradicional

12. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. El docente debe utilizar las tics a diario en el aula como instrumento de
trabajo.
2. El docente debe enfocar el proceso de enseñanza – aprendizaje
potenciando el desarrollo de las inteligencias múltiples en los
estudiantes.
3. Fomentar en el aula relaciones interpersonal satisfactorias y un
aprendizaje cooperativo-
4. El docente debe educar en valores a los estudiantes para lograr un
ambiente sano y pueda existir una verdadera innovación en el aula de
clases y fuera de ella.
5. Los docentes deben invertir más tiempo en su formación profesional,
participando en eventos educativos, investigando en la red para
actualizar sus conocimientos.
6. Abrir espacios a los estudiantes para que se convierta en protagonista
de su propio aprendizaje.
7. Socializa las producciones de los estudiantes en el desarrollo de la
actividad innovadora en las redes sociales.
8. El docente debe utilizar documentación pedagógica para apoyar el
proceso desarrollado con los estudiantes en la ejecución del proyecto
innovador.
9. Propiciar ambientes educativos donde los estudiantes puedan descubrir
y experimentar un verdadero aprendizaje transformador.

13. Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.