Bullying cibernetico- ULISES REYES GOMEZ

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BULLYING CIBERNETICO

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Bullying cibernetico- ULISES REYES GOMEZ

  1. 1. BULLYING CIBERNETICO
  2. 2. DEFINICIÓN BULLYING proviene de ingles y quiere decir intimidación, es un acto de conducta agresiva, que tiene como fin hacer daño a otra persona, que no solo se presenta de manera física si no también mental.
  3. 3. BULLYING VIRTUAL O CIBERNETICO Es cuando un niño o adolescente es atormentado, molestado, humillado, o avergonzado por otro niño usando el internet, u otra herramienta digital como un teléfono celular. El acoso cibernético también incluye aquellas fotografías, mensajes o páginas subidos en Internet que no se pueden desinstalar o dar de baja, incluso después haberlo solicitado.
  4. 4. En estos medios el acosador no da la cara por lo que en el anonimato se siente seguro y protegido insultando y dañando al acosado. En este tipo de Bullying la actitud de la víctima no varía, al igual que en el acoso escolar, el niño no se atreve a denunciar a maestros y/o padres acerca de su situación por miedo y vergüenza, ya que las agresiones van más allá de los insultos difundiendo por internet información, correos, videos o fotografías.
  5. 5. PREVENCION No contestar a las provocaciones, ignóralas. Comportarse con educación en la Red. Si te molesta, abandonar la conexión y pedir ayuda. No facilitar datos personales. No hacer en la Red lo que no harías a la cara. Guardar las pruebas o evidencias. Pedir ayuda a su gestor/a.
  6. 6. Es de carácter discriminatorio los comentaros intimidatorios o despectivos que se centran en aspectos como: Género Religión Orientación sexual Raza Diferencias físicas
  7. 7. • El acoso en línea puede ser especialmente doloroso y ofensivo, ya que suele ser de carácter anónimo y es muy difícil identificar al acosador. • La gente puede ser atormentada durante las 24 horas del día y los siete días de la semana, cada vez que consulte el teléfono o el ordenador.
  8. 8. El acoso cibernético resulta más fácil de cometer que otros tipos de acoso, puesto que el acosador no tiene que enfrentarse en persona a su víctima.
  9. 9. ACTOS VIRTUALES CON CONSECUENCIAS REALES A LA SALUD • El acoso cibernético, expone a al víctima a problemas importantes: • El estrés provocado por vivir en un constante estado de alerta y miedo puede ocasionar problemas en el estado de ánimo, el nivel de energía, el sueño y el apetito. • También puede hacer que la víctima se sienta inquieta, ansiosa y/o deprimida
  10. 10. TIPOS DE BULLYING • Bullying físico Incluye toda acción corporal como etc. ****Se caracteriza por dejar huellas corporales. Golpes Empujones Patadas Formas de encierro Daño a pertenencias
  11. 11. • Bullying verbal Incluyen acciones no corporales como:
  12. 12. • Bullying psicológico Son formas de agresión, amenaza o exclusión que se llevan a cabo a espaldas de cualquier persona que pueda advertir la situación, por lo que el agresor puede permanecer en el anonimato. ***Pueden consistir en una mirada, una señal obscena, una cara desagradable, un gesto, etc.
  13. 13. • Cyberbullying Fenómeno nuevo, derivado de los grandes avances tecnológicos. • Este se lleva a cabo a través de • Correos • Blogs • Páginas personales • Chats • Telefonía celular a través de llamadas y mensajes de texto.
  14. 14. COMO ACTUAR ANTE UN CASO DE BULLYING • En forma Personal: • Hablar con el menor, recabando datos de los agresores, los medios que están empleando, y resguardar la información mediante copias. • Buscar rápidamente apoyo psicoterapéutico. • Contactar a los padres de los agresores para solicitar su inmediata intervención.
  15. 15. • En los Colegios: • Los casos de bullying en general son propios de los grupos escolares. • Los padres, maestros y compañeros de la víctima, deben tomar intervención activa para proteger y parar el acoso. • Se deben de instrumentar sanciones que pueden llegar hasta la suspensión.
  16. 16. • Cualquier persona ante el conocimiento de acoso a menores, debe comunicar el hecho al Juzgado de Menores, para que él mismo con su intervención proteja al menor. ***Es importante guardar copias de los correos electrónicos (mails) y no borrar los mensajes recibidos.
  17. 17. INFORMACION EN LINEA • Curso por parte de la Secretaria de Seguridad Pública que el personal del Colegio • http://www.enterate.unam.mx/Articulos/2003/octubre/delitos.htm • Funciones de la policía cibernética en México • http://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/18839.las-funciones-de-la- policiacibernetica-de-me.html • ICESI • http://www.icesi.org.mx/consejos/seguridad_enInternet.asp
  18. 18. PROS Y CONTRAS DE LA TECNOLOGIA • ** Para la mayoría de los niños y adolescentes, la tecnología es una parte importante de sus vidas. • Navegan la web para buscar información, usar redes sociales, enviar mensajes y usar los servicios de chat.
  19. 19. • Es importante que los padres supervisen el uso de internet por parte de sus hijos y que les enseñen a usar la web con seguridad: • No dar información personal como nombre completo, dirección • Nunca envíar mensajes o fotos sexualmente explícitas • En las redes sociales, usar controles de privacidad y con amigos que se conozca
  20. 20. • El ciberbullying se ha convertido en el principal azote digital de niñas, niños y adolescentes, por culpa de su alta prevalencia y de las dificultades actuales para su prevención e intervención. • Revelación de datos íntimos, divulgación de fotografías trucadas, injurias, suplantación de identidad o insultos son algunas de las formas que adquiere esta ciberviolencia, que supone un maltrato psicológico que deja profundas huellas entre quienes lo sufren.
  21. 21. La Academia Americana de Pediatría subrayaba los riesgos que genera el acoso escolar en adolescentes, destacando especialmente los elementos potencialmente agravantes que tiene el acoso cibernético o ciberbullying, donde el anonimato de Internet otorga una mayor libertad a quien ejerce el acoso, por lo que “es difícil para la víctima obtener un respiro”.
  22. 22. La principal razón para iniciar el abuso era el aspecto físico, seguido por la orientación sexual y la participación en los intereses no convencionales. Los investigadores concluyeron que el cyberbullying “tiene sus raíces en el acoso tradicional, pero con una dificultad mayor para escapar de los torturadores e identificarlos “.
  23. 23. UN ESTUDIO ASEGURA QUE LA MAYORÍA DE NIÑAS Y NIÑOS CREEN CONOCER LOS MÉTODOS PARA COMBATIR EL CIBERBULLYING Jóvenes que participaron en la prueba, víctimas de diferentes tipos de acoso, reconocieron temer más el daño físico que el acoso por la red, ya que en este segundo caso se mostraron convencidos de saber qué hacer contra los ciberacosadores.
  24. 24. Un estudio de la Universidad de Queensland entre más de 156 niñas y niños que habían sufrido bullying tanto físico como cibernético,reveló que la juventud aún teme más la intimidación ‘cara a cara’ que el acoso producido a través de Internet.
  25. 25. • La Academia Americana de Pediatría (APP) ya informó Acoso cibernético y suicidio: un análisis retrospectivo de 41 casos que, el número de jóvenes que deciden suicidarse por acoso se ha incrementado de manera considerable en los últimos siete años.24 hombres y 17 mujeres con edades comprendidas entre los 13 y 18 años de EE.UU, Canadá, Australia y Reino Unido. • Un 78% de adolescentes había sufrido amenazas, burlas e insultos en la escuela e Internet. Mientras que un 17% sólo a través de la red. El mismo informe puntualiza que un 24% de los suicidios se habían producido por bullying homofóbico.
  26. 26. ¿Cómo afecta Facebook socialmente a los adolescentes? Facebook es una gran parte de la vida social de los adolescentes. Facebook puede servir como un método conveniente de mantener contacto y relaciones con familiares y amigos.
  27. 27. Conectividad social Facebook es una manera eficaz para que los adolescentes mejoren las conexiones creadas en la escuela de manera positiva, afirma la Asociación Americana de Psicología. Los adolescentes introvertidos y tímidos pueden ganar valor y experiencia al interactuar con sus compañeros a través de Facebook. Los adolescentes pueden adquirir habilidades de empatía, ya que interactúan a través de Facebook.
  28. 28. Distracción del aprendizaje • Los adolescentes pueden sentirse obligados a conectarse e interactuar muchas veces durante el día. • El tiempo y el esfuerzo necesarios para las interacciones frecuentes de Facebook pueden distraer a un adolescente de sus actividades de aprendizaje, afirma la APA. • El uso de Facebook puede incluso contribuir a tener calificaciones más bajas en algunos adolescentes.
  29. 29. Desórdenes psicológicos Un trastorno relativamente nuevo en la escena ("depresión de Facebook") puede implicar síntomas de tristeza y ansiedad relacionada con el uso de Facebook (APA) La depresión y la ansiedad a menudo se producen si los adolescentes no reciben el contacto y la aceptación que se les entrega a otros adolescentes en Facebook.
  30. 30. Las imágenes y las interacciones que se producen en Facebook pueden involucrar e incluir las drogas y el alcohol: imágenes de personas que participan en estas actividades o actualizaciones de estado sobre sus actividades.
  31. 31. "El mundo digital es un paisaje en desarrollo en el que los padres deben aprender a navegar" Kathleen Clarke-Pearson, médica y profesora asistente de pediatría en la Escuela de Medicina de Universidad de Carolina del Norte, en Chapel Hill.
  32. 32. Los adolescentes en 2011 socializan más y más a través de la web, en lugar de en la casa de sus amigos o en el centro comercial, incluso aunque Facebook y otros sitios tienen límites de edad **Técnicamente nadie bajo la edad de 13 años debería tener un perfil
  33. 33. De acuerdo con la AAP, más de la mitad de los adolescentes estadounidenses visitan algún sitio de red social más de una vez al día y 75% tienen teléfonos celulares, que a menudo son usados para mandar mensajes de textos o entrar a mensajería instantánea.
  34. 34. Algunas familias se han digitalizado en exceso, por lo que el tiempo en casa y durante las comidas ha sido reemplazado.
  35. 35. "Cuando los mensajes de texto se convierten en el principal medio de comunicación, no se permiten los tonos, el lenguaje corporal o las pistas faciales"
  36. 36. La televisión, los videojuegos interactivos e Internet pueden ser excelentes recursos para la educación y el entretenimiento de los niños. **Demasiado tiempo ante una pantalla puede tener efectos secundarios nocivos para la salud.
  37. 37. La Academia Americana de Pediatría recomienda que los niños menores de 2 años no estén ante una pantalla, y que los niños mayores de 2 años no pasen más de 1 a 2 horas al día ante una pantalla, siempre que se elijan programas de calidad.
  38. 38. PREVENCION ACADEMIA AMERICANA DE PEDIATRIA PARA LOS MEDIOS INCLUIDO EL INTERNET Limitar el número de horas que se mira la televisión: • Tener el televisor en un sitio distinto de la habitación de los niños. • Apagar el televisor durante las comidas. • No dejar que los niños miren la tele mientras hacen los deberes de la escuela. • Considerar la televisión como un privilegio que los niños deben ganar
  39. 39. Revise la programación de televisión y las reseñas de los programas. Vea los programas antes. Asegúrese de que los programas son apropiados antes de que los vean sus hijos. Utilice la clasificación por edades. Mire la tele con sus hijos. Proponga opciones distintas a mirar la tele que sean divertidas.
  40. 40. Las causas más comunes del trauma infantil incluyen: Accidentes La intimidación / acoso cibernético (Bullying) Caos o disfunción en la casa (como la violencia doméstica, padres con una enfermedad mental, abuso de drogas o encarcelamiento) La muerte de un ser querido El abuso o negligencia emocional El abuso o negligencia física La separación de un padre o cuidador
  41. 41. la mejor manera de minimizar la influencia negativa que los medios de comunicación tienen sobre los adolescentes es una estrategia bien conocida: que los padres mantengan bien abiertas las vías de comunicación con sus hijos.
  42. 42. GRACIAS CONTACTO reyes_gu@yahoo.com

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