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Informe psicológico

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SUGERENCIA INFORME PSICOLOGICO


1.- Antecedentes Generales:
Nombre:
R.U.T:
Edad:
Fecha de Nacimiento:
Establecimiento:
Escolaridad:
Educadora o Educador Jefe:
Evaluador o evaluadora:
Fecha de Evaluación:

2 .- Motiv o De Consu lta .
        Señalar los motivos por los cuales ha sido derivado a evaluación psicológica
(por ejemplo, conductas disruptivas en la sala de clases, bajo rendimiento, problemas
de aprendizaje, etc.) y quien señala tales motivos. Debe apuntarse, además, el tiempo
por el cual se ha man tenido esta (s) conducta (s).

3.- Antecedentes Familiares (ver sugerencia en Anexos):
          • Descripción de la estructura y dinámica familiar:
       - nombres, edades, ocupaciones y relación con el alumno o alumna
       - disciplina, hábitos, reglas familiares u otros
       - eventos o crisis vitales del alumno(a) y/o de la familia.
          • Situación escolar de la alumna o alumno.
          • Establecer confidencialidad respecto de la información entregada por la
             familia.

a.- Antecedentes de Morbilidad Personales y Familiares.
• Información asociada a patologías de tipo orgánicas y psicológicas, que sufre o ha
    sufrido el alumno(a) y su familia, así como tratamientos realizados.

b.- Antecedentes del Desarrollo (en los casos que sea pertinente).
Debe considerarse, los aspectos referidos a:
a).Desarrollo prenatal.
b) Desarrollo peri natal
c) Desarrollo post natal.
d) Desarrollo Psicomotor.
e) Desarrollo del Lenguaje
f) Desarrollo Social.
g) otros.


Antecedentes Escolares.
A) Adaptación Escolar.
      i.- Relación con los adultos.
      ii- Relación con sus pares.
      iii.- Autoconcepto escolar, percepción del propio desempeño
      Iv- Otros.

B) Rendimiento Escolar.
      i.- Subsectores con mayores dificultades.
      ii.-Subsectores con menores dificultades
      iii.- Reprobaciones; motivos posibles que la expliquen
iv- Otros.
C) Intervenciones previas y/o actuales y resultados.
       i.- Asistencias a grupos diferenciales
       ii.- Asistencias a Tratamientos fonoaudiológicos.
       iii.- Asistencias a tratamientos psicopedagógicos.
       iv,. Asistencias a tratamientos psicológicos.
       v.- Tratamientos farmacológicos.
       vi.- Otros.

4.- Técnicas aplicadas.
a.- Entrevistas.
       Estas deben realizarse a:
       • El o los tutores del alumno(a).
       • Profesor(a) jefe.
       • Profesores claves u otros miembros de la comunidad escolar de alta
           relevancia para la situación escolar del alumno (a)
       • Al alumno(a)

b.- Observación en Aula.
         Las técnicas de observación en la sala de clases del alumno(a) estarán sujetas
a criterio del profesional psicólogo(a)

c.- Pruebas a aplicar.
        Se sugieren las siguientes pruebas:
Niños:
1.- Test Gráficos.
        a.- Casa-árbol-persona
        b.- Familia
        c.- Figura Humana.
2.- CAT-A
3.-CDI (Cuestionario de depresión infantil).
4.-Test de Roberto y María.
5.-Test de Conners
6.- Bender adaptación Koppitz.
7.-Otros.

Adolescentes.
1.- Test gráficos.
       a.- Casa-árbol-persona
       b.- Familia
       c.- Figura Humana
       d.- Hombre bajo la lluvia.
2.- Bender Bip.
3.- MMPI
4.- 16PF.
5.- Roscharch.

d.- Actitud ante la evaluación
    • Conductas expresadas por el alumno(a), durante la aplicación de las distintas
       técnicas aplicadas.

5.- Resultados
    • Presentar resumen completo sobre la situación escolar del alumno(a),
       obtenida a partir de las pruebas aplicadas y entrevistas realizadas, poniendo de
manifiesto las debilidades y fortalezas de las áreas: cognitiva, social, familiar y
       emocional del alumno(a).

6.- Síntesis Diagnóstica.
        Señalar la hipótesis diagnóstica, sustentada en el Manual diagnóstico y
estadístico de los trastornos mentales, DSM, DSM-IV, CIE -10

7.- Sugerencias
    • Acciones a seguir focalizadas hacia:

1.- Docentes: Profesores Jefes y Docentes de los distintos Sub -Sectores.
2.- Familia.
3.- Unidad Técnica Pedagógica
4.- Otros.

   •   Evitar generalizaciones y sugerencias homogéneas para los alumnos(as)
       evaluados

8.- Derivaciones.
        Derivar en aquellos casos, donde aparezcan aspectos que deban abordar otros
profesionales idóneos. Estos deben ser dados a conocer a las o los tutores del niño y
el establecimiento escolar.


9.- Devolución.
       La devolución se debe efectuar, en primer lugar, en formato escrito y en
segundo lugar, de modo oral a la familia e institución escolar correspondiente.


Se sugieren 3 informes de Devolución:
1.- Familia.
2.- Establecimiento: Señalando sólo la información válida para la situación escolar del
alumno o alumna, resguardando información que viole el grado de c       onfidencialidad
acordado con el alumno (a) y su familia.
3.- Profesor o profesora Jefe: Debe contener información válida para la situación
escolar del alumno o alumna evaluado(a) con sugerencias claras acerca de los apoyos
que requiere para mejorar la relación docente -alumno y hacia sus pares


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Informe psicológico

  • 1. SUGERENCIA INFORME PSICOLOGICO 1.- Antecedentes Generales: Nombre: R.U.T: Edad: Fecha de Nacimiento: Establecimiento: Escolaridad: Educadora o Educador Jefe: Evaluador o evaluadora: Fecha de Evaluación: 2 .- Motiv o De Consu lta . Señalar los motivos por los cuales ha sido derivado a evaluación psicológica (por ejemplo, conductas disruptivas en la sala de clases, bajo rendimiento, problemas de aprendizaje, etc.) y quien señala tales motivos. Debe apuntarse, además, el tiempo por el cual se ha man tenido esta (s) conducta (s). 3.- Antecedentes Familiares (ver sugerencia en Anexos): • Descripción de la estructura y dinámica familiar: - nombres, edades, ocupaciones y relación con el alumno o alumna - disciplina, hábitos, reglas familiares u otros - eventos o crisis vitales del alumno(a) y/o de la familia. • Situación escolar de la alumna o alumno. • Establecer confidencialidad respecto de la información entregada por la familia. a.- Antecedentes de Morbilidad Personales y Familiares. • Información asociada a patologías de tipo orgánicas y psicológicas, que sufre o ha sufrido el alumno(a) y su familia, así como tratamientos realizados. b.- Antecedentes del Desarrollo (en los casos que sea pertinente). Debe considerarse, los aspectos referidos a: a).Desarrollo prenatal. b) Desarrollo peri natal c) Desarrollo post natal. d) Desarrollo Psicomotor. e) Desarrollo del Lenguaje f) Desarrollo Social. g) otros. Antecedentes Escolares. A) Adaptación Escolar. i.- Relación con los adultos. ii- Relación con sus pares. iii.- Autoconcepto escolar, percepción del propio desempeño Iv- Otros. B) Rendimiento Escolar. i.- Subsectores con mayores dificultades. ii.-Subsectores con menores dificultades iii.- Reprobaciones; motivos posibles que la expliquen
  • 2. iv- Otros. C) Intervenciones previas y/o actuales y resultados. i.- Asistencias a grupos diferenciales ii.- Asistencias a Tratamientos fonoaudiológicos. iii.- Asistencias a tratamientos psicopedagógicos. iv,. Asistencias a tratamientos psicológicos. v.- Tratamientos farmacológicos. vi.- Otros. 4.- Técnicas aplicadas. a.- Entrevistas. Estas deben realizarse a: • El o los tutores del alumno(a). • Profesor(a) jefe. • Profesores claves u otros miembros de la comunidad escolar de alta relevancia para la situación escolar del alumno (a) • Al alumno(a) b.- Observación en Aula. Las técnicas de observación en la sala de clases del alumno(a) estarán sujetas a criterio del profesional psicólogo(a) c.- Pruebas a aplicar. Se sugieren las siguientes pruebas: Niños: 1.- Test Gráficos. a.- Casa-árbol-persona b.- Familia c.- Figura Humana. 2.- CAT-A 3.-CDI (Cuestionario de depresión infantil). 4.-Test de Roberto y María. 5.-Test de Conners 6.- Bender adaptación Koppitz. 7.-Otros. Adolescentes. 1.- Test gráficos. a.- Casa-árbol-persona b.- Familia c.- Figura Humana d.- Hombre bajo la lluvia. 2.- Bender Bip. 3.- MMPI 4.- 16PF. 5.- Roscharch. d.- Actitud ante la evaluación • Conductas expresadas por el alumno(a), durante la aplicación de las distintas técnicas aplicadas. 5.- Resultados • Presentar resumen completo sobre la situación escolar del alumno(a), obtenida a partir de las pruebas aplicadas y entrevistas realizadas, poniendo de
  • 3. manifiesto las debilidades y fortalezas de las áreas: cognitiva, social, familiar y emocional del alumno(a). 6.- Síntesis Diagnóstica. Señalar la hipótesis diagnóstica, sustentada en el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales, DSM, DSM-IV, CIE -10 7.- Sugerencias • Acciones a seguir focalizadas hacia: 1.- Docentes: Profesores Jefes y Docentes de los distintos Sub -Sectores. 2.- Familia. 3.- Unidad Técnica Pedagógica 4.- Otros. • Evitar generalizaciones y sugerencias homogéneas para los alumnos(as) evaluados 8.- Derivaciones. Derivar en aquellos casos, donde aparezcan aspectos que deban abordar otros profesionales idóneos. Estos deben ser dados a conocer a las o los tutores del niño y el establecimiento escolar. 9.- Devolución. La devolución se debe efectuar, en primer lugar, en formato escrito y en segundo lugar, de modo oral a la familia e institución escolar correspondiente. Se sugieren 3 informes de Devolución: 1.- Familia. 2.- Establecimiento: Señalando sólo la información válida para la situación escolar del alumno o alumna, resguardando información que viole el grado de c onfidencialidad acordado con el alumno (a) y su familia. 3.- Profesor o profesora Jefe: Debe contener información válida para la situación escolar del alumno o alumna evaluado(a) con sugerencias claras acerca de los apoyos que requiere para mejorar la relación docente -alumno y hacia sus pares ÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇ