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ASIGNATURA:TICS APLICADAS A LA EDUCACION
NOMBRE:SALOME MONTALVO
*
Se originaron en los años 1900s, y llegaron a ser
dominantes hasta inicios del siglo XX.
La idea básica del conductismo es que el aprendizaje
consiste en un cambio en comportamiento debido a la
adquisición, el refuerzo y la aplicación de asociaciones
entre los estímulos del ambiente y las respuestas
observables del individuo.
La aplicación más conocida de la teoría de Skinner es
la «enseñanza programada» mediante la cual la
secuencia correcta de los comportamientos parciales a
aprender se especifica mediante un elaborado análisis
de tareas.
*
Se inició a finales de 1950.
En la psicología cognitiva, el aprendizaje se entiende
como la adquisición de conocimientos, es decir; el
alumno es un procesador de información que absorbe
información.
Por lo tanto, sus métodos preferidos de instrucción son
conferencias y la lectura de libros de texto; y, en su
forma más extrema, el alumno es un receptor pasivo de
conocimiento por parte del maestro.
*
Surgió entre los años 1970 y 1980.
La idea que los estudiantes no son receptores pasivos
de información, sino que construyen activamente su
conocimiento en interacción con el medio ambiente y a
través de la reorganización de sus estructuras
mentales.
El aprendizaje condujo al cambio de la “adquisición de
conocimiento” a la metáfora “construcción-
conocimiento”.
*
Desarrollada por Albert Bandura en 1977, esta teoría
sugiere que las personas aprenden en un contexto
social, y que el aprendizaje se facilita a través de
conceptos tales como el modelado, el aprendizaje por
observación y la imitación.
Los niños aprenden de la observación de otros, así
como del comportamiento del “modelo”, los cuales son
procesos que implican la atención, retención,
reproducción y motivación.
*
A finales del siglo 20, la visión constructivista del
aprendizaje cambió aún más por el aumento de la
perspectiva de la “cognición situada y aprendizaje”.
La esencia de esta crítica es que el constructivismo y
la psicología cognitiva observan a la cognición y el
aprendizaje como procesos que ocurren dentro de la
mente de forma aislada del entorno y de la interacción
con ella, considerándola autosuficiente e independiente
de los contextos en que se encuentra.
*
Las teorías de aprendizaje experimental se basan en las
teorías sociales y constructivistas del aprendizaje, pero
en este caso sitúan la experiencia como el centro del
proceso de aprendizaje.
Su objetivo es entender las maneras de como las
experiencias -ya sea de primera o segunda mano-
motivan a los estudiantes y promueven su aprendizaje.
Carl Rogers es un autor influyente de estas teorías, el
cual sugiere que el aprendizaje experimental es aquel
“aprendizaje por iniciativa propia”, y por la cual las
personas tienen una inclinación natural de aprender;
además de promover una actitud completa de
involucramiento en el proceso de aprendizaje.
*
Howard Gardner elaboró ​​en 1983 la teoría de las
inteligencias múltiples la cual sostiene que la
comprensión de la inteligencia no está dominada por
una sola capacidad general.
La teoría de Gardner es apreciada por los profesores
que han encontrado en ella una visión más amplia de
su marco conceptual llevándolos más allá de los límites
tradicionales de cualificación, plan de estudios y
pruebas.
*
La teoría del aprendizaje situado y comunidad de práctica
desarrollado por Jean Lave y Etienne Wenger rescatan
muchas ideas de las teorías de aprendizaje descritas
anteriormente.
La teoría del aprendizaje situado hace hincapié en el
carácter relacional y negociado del conocimiento y del
aprendizaje, cuya naturaleza se desprende de una acción de
compromiso con el aprendizaje por parte de los individuos
involucrados.
Thomas Sergiovanni refuerza la idea que el aprendizaje es
más eficaz cuando se lleva a cabo en las comunidades,
afirmando que los resultados académicos y sociales
mejorarán sólo cuando las aulas se conviertan en
comunidades de enseñanza y aprendizaje.
*
Se caracteriza por el conocimiento impulsado por la
tecnología.
Fomentar el desarrollo del conocimiento, así como
nuevas formas de alfabetización en medios de
comunicación, pensamiento crítico, sistemas,
habilidades interpersonales y aprendizaje auto dirigido.
Uno de los principales métodos utilizados para apoyar
el aprendizaje de estas habilidades y conocimientos es
el aprendizaje en grupo y por proyectos, lo que implica
un trabajo colaborativo basado en la investigación de
problemas y preguntas del mundo real.
*

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Tics parte 2

  • 1. ASIGNATURA:TICS APLICADAS A LA EDUCACION NOMBRE:SALOME MONTALVO *
  • 2. Se originaron en los años 1900s, y llegaron a ser dominantes hasta inicios del siglo XX. La idea básica del conductismo es que el aprendizaje consiste en un cambio en comportamiento debido a la adquisición, el refuerzo y la aplicación de asociaciones entre los estímulos del ambiente y las respuestas observables del individuo. La aplicación más conocida de la teoría de Skinner es la «enseñanza programada» mediante la cual la secuencia correcta de los comportamientos parciales a aprender se especifica mediante un elaborado análisis de tareas. *
  • 3. Se inició a finales de 1950. En la psicología cognitiva, el aprendizaje se entiende como la adquisición de conocimientos, es decir; el alumno es un procesador de información que absorbe información. Por lo tanto, sus métodos preferidos de instrucción son conferencias y la lectura de libros de texto; y, en su forma más extrema, el alumno es un receptor pasivo de conocimiento por parte del maestro. *
  • 4. Surgió entre los años 1970 y 1980. La idea que los estudiantes no son receptores pasivos de información, sino que construyen activamente su conocimiento en interacción con el medio ambiente y a través de la reorganización de sus estructuras mentales. El aprendizaje condujo al cambio de la “adquisición de conocimiento” a la metáfora “construcción- conocimiento”. *
  • 5. Desarrollada por Albert Bandura en 1977, esta teoría sugiere que las personas aprenden en un contexto social, y que el aprendizaje se facilita a través de conceptos tales como el modelado, el aprendizaje por observación y la imitación. Los niños aprenden de la observación de otros, así como del comportamiento del “modelo”, los cuales son procesos que implican la atención, retención, reproducción y motivación. *
  • 6. A finales del siglo 20, la visión constructivista del aprendizaje cambió aún más por el aumento de la perspectiva de la “cognición situada y aprendizaje”. La esencia de esta crítica es que el constructivismo y la psicología cognitiva observan a la cognición y el aprendizaje como procesos que ocurren dentro de la mente de forma aislada del entorno y de la interacción con ella, considerándola autosuficiente e independiente de los contextos en que se encuentra. *
  • 7. Las teorías de aprendizaje experimental se basan en las teorías sociales y constructivistas del aprendizaje, pero en este caso sitúan la experiencia como el centro del proceso de aprendizaje. Su objetivo es entender las maneras de como las experiencias -ya sea de primera o segunda mano- motivan a los estudiantes y promueven su aprendizaje. Carl Rogers es un autor influyente de estas teorías, el cual sugiere que el aprendizaje experimental es aquel “aprendizaje por iniciativa propia”, y por la cual las personas tienen una inclinación natural de aprender; además de promover una actitud completa de involucramiento en el proceso de aprendizaje. *
  • 8. Howard Gardner elaboró ​​en 1983 la teoría de las inteligencias múltiples la cual sostiene que la comprensión de la inteligencia no está dominada por una sola capacidad general. La teoría de Gardner es apreciada por los profesores que han encontrado en ella una visión más amplia de su marco conceptual llevándolos más allá de los límites tradicionales de cualificación, plan de estudios y pruebas. *
  • 9. La teoría del aprendizaje situado y comunidad de práctica desarrollado por Jean Lave y Etienne Wenger rescatan muchas ideas de las teorías de aprendizaje descritas anteriormente. La teoría del aprendizaje situado hace hincapié en el carácter relacional y negociado del conocimiento y del aprendizaje, cuya naturaleza se desprende de una acción de compromiso con el aprendizaje por parte de los individuos involucrados. Thomas Sergiovanni refuerza la idea que el aprendizaje es más eficaz cuando se lleva a cabo en las comunidades, afirmando que los resultados académicos y sociales mejorarán sólo cuando las aulas se conviertan en comunidades de enseñanza y aprendizaje. *
  • 10. Se caracteriza por el conocimiento impulsado por la tecnología. Fomentar el desarrollo del conocimiento, así como nuevas formas de alfabetización en medios de comunicación, pensamiento crítico, sistemas, habilidades interpersonales y aprendizaje auto dirigido. Uno de los principales métodos utilizados para apoyar el aprendizaje de estas habilidades y conocimientos es el aprendizaje en grupo y por proyectos, lo que implica un trabajo colaborativo basado en la investigación de problemas y preguntas del mundo real. *