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Cientifíca 2014-2015

Segundo Samanez Vera USMP

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PLAN DE TRABAJO 2014/2015
DEPARTAMENTO PSICOLÓGICO
I. INFORMACIÓN GENERAL
Nombre de la Institución : Centro Terapia Familiar Familia Feliz
Directora : Lic. Betty Berlanga
Área : Departamento Psicológico
Niveles : Niños y niñas, Adolescentes y Familias en general
II. FUNDAMENTACION
La familia es entendida como un sistema, donde sus miembros interactúan entre sí
donde dos o más personas viven juntas, relacionadas unas con otras, comparten
sentimientos, responsabilidades, información, costumbres, valores, mitos y creencias;
tanto las personas como los problemas están ligados a intereses recíprocos; en la que
las personas están organizadas, según generación, edad y sexo. El lugar que ocupan
dentro de la estructura familiar puede influir en su funcionamiento.
Los problemas de la familia tales como divorcios, relaciones intra-familiares, violencia
familiar, el trabajo de ambos padres, estilos de crianza inadecuados, roles no bien
determinados, abuelos que se involucran en la crianza o los cuidadores que no tienen
una adecuada base para la crianza, entre otros problemas; influyen en el desarrollo de
conductas inadaptativas en el niño/niña que afectan su entorno.
Asímismo, siendo que son los padres actores primordiales en este desarrollo, y que en
algunos casos, la relación entre los mismos se ve afectada por aspectos de los
mismos hijos/hijas o también por problemas externos a la pareja, entre otros, lo cual
afecta en la mayor parte de los casos, la parte emotiva, conductual y social entre la
pareja, la cual requiere un apoyo externo para solucionar y llegar a acuerdos entre
ellos.
Adicionalmente a ello, encontramos problemas de tipo neurológico, tales como
Trastorno general del desarrollo en niños de diversa índole (Rett, Asperger, Autismo,
Deficit de atención, etc), en donde el rol de la familia es fundamental y necesario para
el desarrollo y la inclusión del niño o niña en la sociedad.
El área de Psicología se centra en la Terapia Racional Emotiva Conductual, la cual
otorga un papel central a la cognición en especial a las condiciones de tipo valorativo,
como determinantes de la emoción y conducta. Asimismo, la terapia Cognititvo
conductual, la terapia familiar sistémica, así como aportes de la Gestalt y la
Logoterapia; lo cual implica un trabajo personalizado y diversificado de acuerdo a las
necesidades de cada paciente.
III. OBJETIVOS
Objetivos Generales
• Niños y Niñas: Lograr el desarrollo integral del niño/niña a nivel emocional,
conductual, social y familiar.
• Adolescentes: Lograr su madurez psicoafectiva y su inclusión progresiva a la
población económicamente activa, así como, su desarrollo integral como joven.
• Adultos: Lograr el fortalecimiento de la personalidad en el adulto, así como en sus
relaciones interpersonales, su estabilidad emocional, conductual y existencial.
Objetivos Específicos
• Realizar evaluaciones psicológicas de diagnóstico, en las áreas de aprendizaje,
socio-emocional y dinámica familiar; con la finalidad de obtener un perfil
psicológico de cada paciente.
• Elaborar y aplicar Programas de seguimiento psicológico, dirigidos a los casos que
lo necesiten.
• Realizar entrevistas con los padres de familia, de los casos problema detectados,
así como, de aquellos que requieran información u orientación relacionada con sus
menores hijos, reforzando de esta manera, la identificación y compromiso de
manejo hacia los mismos.
• Realizar visitas de diagnóstico, a centros educativos a fin de evaluar las
deficiencias encontradas en los pacientes menores de edad.
• Orientar al personal docente y demás que estén relacionados y afecten directa o
indirectamente al paciente.
• Coordinar y desarrollar acciones de prevención a través de Talleres de Desarrollo
Personal.
• Enfoque interdisciplinario entre las diversas área del Centro Familia Feliz, tales
como Area Neuromotora, Sensorial, Familia, Lenguaje y Aprendizaje
• Programar y ejecutar Talleres tipo “Taller de Parejas”, “Taller de Habilidades
Sociales”, “Taller de Inteligencia Emocional en Adolescentes”, “Taller de
Autoestima”, entre otros, los cuales buscaran fortalecer las relaciones, la unión
familiar y lazos afectivos en la relación padres-hijos.
• Trabajo adaptativo para los adolescentes que están enfrentando situaciones
nuevas en su vida, tales como culminación de escolaridad, enamoramiento, bajo
nivel escolar, entre otros.
• Trabajo en parejas para desarrollar acuerdos y normas de vida, que les ayuden a
crecer como familia y contar con mejores relaciones entre ellos y con sus menores
hijos.
•
IV. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE INTERVENCION
1. Evaluación Diagnóstica
Las evaluaciones psicológicas, tienen como principal objetivo explorar las áreas socio-
emocional, inteligencia, organicidad, madurez para el aprendizaje y dinámica familiar,
con el fin de obtener un perfil de cada paciente y detectar la presencia de posibles
dificultades, para posteriormente realizar las intervenciones y seguimiento necesarios.
Estas evaluaciones son la primera instancia del proceso terapeutico; cuyos resultados
se dan a conocer a los padres de familia, a través de un informe psicológico;
brindándose las recomendaciones respectivas; seleccionando de esta manera, los
casos para seguimiento según problemática que presenten.
Instrumentos de evaluación
• Test de Inteligencia Factor “g” de Catell.
• TEPSI
• Test de Inteligencia de Stanford Binet
• Test para determinar autismo (Cars)
• Test de Inteligencia General. (Escalas de Inteligencia de Weschler)
• Test de Madurez Mental de California.
• Test guestaltico visomotor de Bender.
• Escala de evaluación conductual.
• Test de la Familia.
• Prueba de Personalidad Eysenk y Eysenk. Forma A y B.
• Inventario Emocional de Baron.
• Prueba de Coopersmith.
• Test caracterológico de Gaston Berger.
• Prueba de Personalidad 16PF.
• Test para definir patologías en adolescentes (Maci) y adultos (Millon)
• Test del Arbol
• Prueba de Preferencias Personales de Edwars.
• Prueba de Aptitudes Mentales Primarias. PMA.
• Test de Intereses Vocacionales.
• Inventario de Intereses Profesionales y Ocupacionales. CASM – 83,
• Test de Frases Incompletas de Saccs
• Test de percepción tematica (Catt, Tat)
• Test de los Colores (Luscher)
• Test de matrices progresivas de Raven
• Inventario de depresión de Beck
• Inventario de depresión para adolescentes de Reynolds
• Escala de Madurez SocialVinneland
• Test para adultos o familia, tales como Moss, Roth, y otros
• Entre otras.
2. Seguimiento, orientación y consejería.
A través de los resultados obtenidos en las evaluaciones psicológicas, se pondrá
mayor énfasis en las dificultades que presenten los pacientes, para prevenir
situaciones, comunicando a las personas encargadas, realizando el abordaje
respectivo; tomando en cuenta que el área psicológica cumple una función de
prevención, orientación, consejería, seguimiento y acompañamiento.
De esta manera, se realizan las intervenciones correctivas, para lo cual se diseñan
programas adecuados (técnicas de modificación de conducta, educación o instrucción
personalizada, reforzamiento conductual, orientación familiar y conyugal, etc.);
destinados a recuperar las áreas deficitarias que se presenten (familiares,
emocionales, académicos, sociales).
3. Plan de Tratamiento
La terapia que se estará utilizando de acuerdo a las edades específicas se considera
en base a niños y niñas, que tienen un nivel de desarrollo normal promedio, no se
encuentran considerados en este plan terapéutico los niños y niñas con problemas
neurológicos, patologías en el desarrollo, entre otros, los cuales serán tratados
específicamente de acuerdo a su diagnóstico.
De 5 a 7 años
• Aceptación, autoestima y autoconocimiento.
• Autonomía
• Emociones
• Desarrollo moral y valores
• Establecimiento y seguimiento de normas establecidas
Para este grupo humano se desarrollan técnicas lúdicas, ya que mediante el juego se
abre la puerta hacia las emociones y el mundo interno del niño/niña, ya que estos se
expresan mediante el mismo. Para los efectos se realizan juego de roles, títeres,
cuentos, narración, grafología, arte en general, pictogramas, juegos lúdicos y
didácticos, y en especial el trabajo con los padres para establecimiento de normas de
conducta familiar, reglas, y acuerdos. En este grupo se recomiendan seis sesiones con
el niño/niña y dos con los padres o tutores.
De 8 y 9 años
• Autoestima y autoconocimiento
• Desarrollo emocional
• Habilidades Sociales
• Desarrollo moral, valores y normas
• Desarrollo de hábitos
De 10 a 12 años
De 13 a 15 años
De 16 a 18 años
4. Talleres de Desarrollo Personal, Autoestima, Escuela para padres. etc
Programa de “Escuela de Padres”
La implementación y desarrollo del Programa de Escuela de Padres, es una necesidad
ampliamente sentida por padres y educadores, como un espacio de formación
permanente, a través del intercambio de experiencias y de la profundización de temas
formativos. Siendo el objetivo general, promover el fortalecimiento de la familia, a
través del desarrollo y práctica de valores, que garanticen la seguridad y el
mejoramiento de las relaciones entre sus miembros.
Se emplea una metodología participativa, donde los participantes y el monitor
interactuaron permanentemente, favoreciendo el establecimiento de una relación
cercana y horizontal entre ambos; siendo los padres, quienes aportan con sus
opiniones y destacan las ideas fundamentales de los trabajos de equipo realizados,
resaltando ellos mismos sus conclusiones, siendo orientados y asesorados por los
responsables de cada sesión.
El presente, consta de cuatro sesiones, durante el año académico, complementadas
con las Conferencias para Padres, donde se abordarán temas de interés.
Taller de Orientación Vocacional.
Las actividades programadas en el área de Orientación Vocacional, tienen por
finalidad, ayudar a los alumnos del 3ero, 4to y 5to año de secundaria, a descubrir sus
inclinaciones, aptitudes e intereses vocacionales y lograr escoger la opción o carrera
profesional idónea, a través de las sugerencias brindadas; que vayan acorde con su
realidad y características personales.
El Taller consta de las siguientes actividades:
Evaluaciones psicológicas en las áreas:
Personalidad
Inteligencia
Aptitudes
Intereses
Entrevistas personales con cada estudiante.
Informe individual con las sugerencias respectivas.
Charlas Vocacionales: a través de profesionales invitados de las diferentes carreras.
Talleres Vocacionales.
Visitas a las distintas entidades universitarias de nuestra localidad.
Participación de las Ferias Vocacionales.
ESCUELA DE PADRES
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Cientifíca 2014-2015

  • 1. PLAN DE TRABAJO 2014/2015 DEPARTAMENTO PSICOLÓGICO I. INFORMACIÓN GENERAL Nombre de la Institución : Centro Terapia Familiar Familia Feliz Directora : Lic. Betty Berlanga Área : Departamento Psicológico Niveles : Niños y niñas, Adolescentes y Familias en general II. FUNDAMENTACION La familia es entendida como un sistema, donde sus miembros interactúan entre sí donde dos o más personas viven juntas, relacionadas unas con otras, comparten sentimientos, responsabilidades, información, costumbres, valores, mitos y creencias; tanto las personas como los problemas están ligados a intereses recíprocos; en la que las personas están organizadas, según generación, edad y sexo. El lugar que ocupan dentro de la estructura familiar puede influir en su funcionamiento. Los problemas de la familia tales como divorcios, relaciones intra-familiares, violencia familiar, el trabajo de ambos padres, estilos de crianza inadecuados, roles no bien determinados, abuelos que se involucran en la crianza o los cuidadores que no tienen una adecuada base para la crianza, entre otros problemas; influyen en el desarrollo de conductas inadaptativas en el niño/niña que afectan su entorno. Asímismo, siendo que son los padres actores primordiales en este desarrollo, y que en algunos casos, la relación entre los mismos se ve afectada por aspectos de los mismos hijos/hijas o también por problemas externos a la pareja, entre otros, lo cual afecta en la mayor parte de los casos, la parte emotiva, conductual y social entre la pareja, la cual requiere un apoyo externo para solucionar y llegar a acuerdos entre ellos. Adicionalmente a ello, encontramos problemas de tipo neurológico, tales como Trastorno general del desarrollo en niños de diversa índole (Rett, Asperger, Autismo, Deficit de atención, etc), en donde el rol de la familia es fundamental y necesario para el desarrollo y la inclusión del niño o niña en la sociedad. El área de Psicología se centra en la Terapia Racional Emotiva Conductual, la cual otorga un papel central a la cognición en especial a las condiciones de tipo valorativo, como determinantes de la emoción y conducta. Asimismo, la terapia Cognititvo conductual, la terapia familiar sistémica, así como aportes de la Gestalt y la Logoterapia; lo cual implica un trabajo personalizado y diversificado de acuerdo a las necesidades de cada paciente.
  • 2. III. OBJETIVOS Objetivos Generales • Niños y Niñas: Lograr el desarrollo integral del niño/niña a nivel emocional, conductual, social y familiar. • Adolescentes: Lograr su madurez psicoafectiva y su inclusión progresiva a la población económicamente activa, así como, su desarrollo integral como joven. • Adultos: Lograr el fortalecimiento de la personalidad en el adulto, así como en sus relaciones interpersonales, su estabilidad emocional, conductual y existencial. Objetivos Específicos • Realizar evaluaciones psicológicas de diagnóstico, en las áreas de aprendizaje, socio-emocional y dinámica familiar; con la finalidad de obtener un perfil psicológico de cada paciente. • Elaborar y aplicar Programas de seguimiento psicológico, dirigidos a los casos que lo necesiten. • Realizar entrevistas con los padres de familia, de los casos problema detectados, así como, de aquellos que requieran información u orientación relacionada con sus menores hijos, reforzando de esta manera, la identificación y compromiso de manejo hacia los mismos. • Realizar visitas de diagnóstico, a centros educativos a fin de evaluar las deficiencias encontradas en los pacientes menores de edad. • Orientar al personal docente y demás que estén relacionados y afecten directa o indirectamente al paciente. • Coordinar y desarrollar acciones de prevención a través de Talleres de Desarrollo Personal. • Enfoque interdisciplinario entre las diversas área del Centro Familia Feliz, tales como Area Neuromotora, Sensorial, Familia, Lenguaje y Aprendizaje • Programar y ejecutar Talleres tipo “Taller de Parejas”, “Taller de Habilidades Sociales”, “Taller de Inteligencia Emocional en Adolescentes”, “Taller de Autoestima”, entre otros, los cuales buscaran fortalecer las relaciones, la unión familiar y lazos afectivos en la relación padres-hijos. • Trabajo adaptativo para los adolescentes que están enfrentando situaciones nuevas en su vida, tales como culminación de escolaridad, enamoramiento, bajo nivel escolar, entre otros. • Trabajo en parejas para desarrollar acuerdos y normas de vida, que les ayuden a crecer como familia y contar con mejores relaciones entre ellos y con sus menores hijos. •
  • 3. IV. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE INTERVENCION 1. Evaluación Diagnóstica Las evaluaciones psicológicas, tienen como principal objetivo explorar las áreas socio- emocional, inteligencia, organicidad, madurez para el aprendizaje y dinámica familiar, con el fin de obtener un perfil de cada paciente y detectar la presencia de posibles dificultades, para posteriormente realizar las intervenciones y seguimiento necesarios. Estas evaluaciones son la primera instancia del proceso terapeutico; cuyos resultados se dan a conocer a los padres de familia, a través de un informe psicológico; brindándose las recomendaciones respectivas; seleccionando de esta manera, los casos para seguimiento según problemática que presenten. Instrumentos de evaluación • Test de Inteligencia Factor “g” de Catell. • TEPSI • Test de Inteligencia de Stanford Binet • Test para determinar autismo (Cars) • Test de Inteligencia General. (Escalas de Inteligencia de Weschler) • Test de Madurez Mental de California. • Test guestaltico visomotor de Bender. • Escala de evaluación conductual. • Test de la Familia. • Prueba de Personalidad Eysenk y Eysenk. Forma A y B. • Inventario Emocional de Baron. • Prueba de Coopersmith. • Test caracterológico de Gaston Berger. • Prueba de Personalidad 16PF. • Test para definir patologías en adolescentes (Maci) y adultos (Millon) • Test del Arbol • Prueba de Preferencias Personales de Edwars. • Prueba de Aptitudes Mentales Primarias. PMA. • Test de Intereses Vocacionales. • Inventario de Intereses Profesionales y Ocupacionales. CASM – 83, • Test de Frases Incompletas de Saccs • Test de percepción tematica (Catt, Tat) • Test de los Colores (Luscher) • Test de matrices progresivas de Raven • Inventario de depresión de Beck • Inventario de depresión para adolescentes de Reynolds • Escala de Madurez SocialVinneland • Test para adultos o familia, tales como Moss, Roth, y otros • Entre otras.
  • 4. 2. Seguimiento, orientación y consejería. A través de los resultados obtenidos en las evaluaciones psicológicas, se pondrá mayor énfasis en las dificultades que presenten los pacientes, para prevenir situaciones, comunicando a las personas encargadas, realizando el abordaje respectivo; tomando en cuenta que el área psicológica cumple una función de prevención, orientación, consejería, seguimiento y acompañamiento. De esta manera, se realizan las intervenciones correctivas, para lo cual se diseñan programas adecuados (técnicas de modificación de conducta, educación o instrucción personalizada, reforzamiento conductual, orientación familiar y conyugal, etc.); destinados a recuperar las áreas deficitarias que se presenten (familiares, emocionales, académicos, sociales). 3. Plan de Tratamiento La terapia que se estará utilizando de acuerdo a las edades específicas se considera en base a niños y niñas, que tienen un nivel de desarrollo normal promedio, no se encuentran considerados en este plan terapéutico los niños y niñas con problemas neurológicos, patologías en el desarrollo, entre otros, los cuales serán tratados específicamente de acuerdo a su diagnóstico. De 5 a 7 años • Aceptación, autoestima y autoconocimiento. • Autonomía • Emociones • Desarrollo moral y valores • Establecimiento y seguimiento de normas establecidas Para este grupo humano se desarrollan técnicas lúdicas, ya que mediante el juego se abre la puerta hacia las emociones y el mundo interno del niño/niña, ya que estos se expresan mediante el mismo. Para los efectos se realizan juego de roles, títeres, cuentos, narración, grafología, arte en general, pictogramas, juegos lúdicos y didácticos, y en especial el trabajo con los padres para establecimiento de normas de conducta familiar, reglas, y acuerdos. En este grupo se recomiendan seis sesiones con el niño/niña y dos con los padres o tutores. De 8 y 9 años • Autoestima y autoconocimiento • Desarrollo emocional • Habilidades Sociales • Desarrollo moral, valores y normas • Desarrollo de hábitos
  • 5. De 10 a 12 años De 13 a 15 años De 16 a 18 años 4. Talleres de Desarrollo Personal, Autoestima, Escuela para padres. etc Programa de “Escuela de Padres” La implementación y desarrollo del Programa de Escuela de Padres, es una necesidad ampliamente sentida por padres y educadores, como un espacio de formación permanente, a través del intercambio de experiencias y de la profundización de temas formativos. Siendo el objetivo general, promover el fortalecimiento de la familia, a través del desarrollo y práctica de valores, que garanticen la seguridad y el mejoramiento de las relaciones entre sus miembros. Se emplea una metodología participativa, donde los participantes y el monitor interactuaron permanentemente, favoreciendo el establecimiento de una relación cercana y horizontal entre ambos; siendo los padres, quienes aportan con sus opiniones y destacan las ideas fundamentales de los trabajos de equipo realizados, resaltando ellos mismos sus conclusiones, siendo orientados y asesorados por los responsables de cada sesión. El presente, consta de cuatro sesiones, durante el año académico, complementadas con las Conferencias para Padres, donde se abordarán temas de interés. Taller de Orientación Vocacional.
  • 6. Las actividades programadas en el área de Orientación Vocacional, tienen por finalidad, ayudar a los alumnos del 3ero, 4to y 5to año de secundaria, a descubrir sus inclinaciones, aptitudes e intereses vocacionales y lograr escoger la opción o carrera profesional idónea, a través de las sugerencias brindadas; que vayan acorde con su realidad y características personales. El Taller consta de las siguientes actividades: Evaluaciones psicológicas en las áreas: Personalidad Inteligencia Aptitudes Intereses Entrevistas personales con cada estudiante. Informe individual con las sugerencias respectivas. Charlas Vocacionales: a través de profesionales invitados de las diferentes carreras. Talleres Vocacionales. Visitas a las distintas entidades universitarias de nuestra localidad. Participación de las Ferias Vocacionales. ESCUELA DE PADRES La implementación y desarrollo del Programa de Escuela de Padres, es una necesidad ampliamente sentida por padres y educadores, como un espacio de formación permanente, a través del intercambio de experiencias y de la profundización de temas formativos. Siendo el objetivo general, promover el fortalecimiento de la familia, a través del desarrollo y práctica de valores, que garanticen la seguridad y el mejoramiento de las relaciones entre sus miembros. Se emplea una metodología participativa, donde los participantes y el monitor interactuaron permanentemente, favoreciendo el establecimiento de una relación cercana y horizontal entre ambos; siendo los padres, quienes aportan con sus opiniones y destacan las ideas fundamentales de los trabajos de equipo realizados, resaltando ellos mismos sus conclusiones, siendo orientados y asesorados por los responsables de cada sesión. El presente, consta de cuatro sesiones, durante el año académico, complementadas con las Conferencias para Padres, donde se abordarán temas de interés Taller orientación vocacional Las actividades programadas en el área de Orientación Vocacional, tienen por finalidad, ayudar a los alumnos del 3ero, 4to y 5to año de secundaria, a descubrir sus inclinaciones, aptitudes e intereses vocacionales y lograr escoger la opción o carrera profesional idónea, a través de las sugerencias brindadas; que vayan acorde con su realidad y características personales. El Taller consta de las siguientes actividades:  Evaluaciones psicológicas en las áreas: • Personalidad • Inteligencia • Aptitudes • Intereses
  • 7.  Entrevistas personales con cada estudiante.  Informe individual con las sugerencias respectivas.  Charlas Vocacionales: a través de profesionales invitados de las diferentes carreras.  Talleres Vocacionales.  Visitas a las distintas entidades universitarias de nuestra localidad. Participación de las Ferias Vocacionales. 2. Campañas de Proyección Social 3. Programas de Prevención y Promoción de la Salud Mental 4. V. METAS Atención. VI. METODOLOGÍA Alumnos Individual: orientación, consejería y seguimiento de casos. Grupal: a través de evaluaciones y Talleres de desarrollo personal. Padres de Familia Individual: orientación y consejería, en relación a la familia, pareja e hijos. Grupal: a través de la participación de “Escuela de Padres” VII. RECURSOS Humanos - Dirección - Sub Dirección académica – tutoría. - Tutores de aula. - Docentes de aula. - Padres de Familia. - Alumnos. Materiales - Materiales de escritorio. - Papelotes. - Plumones. - Computadora e impresora. - Copias del material requerido. - Equipo de sonido. - Equipo audiovisual. - Ambiente adecuado.
  • 8. VIII. HORARIO Horario de permanencia: Lunes a Viernes 7.00 a.m. – 2.30 p.m. Horario de atención al Padre de Familia: Lunes a Viernes 8.00 a.m. – 2.00 p.m. IX. EVALUACIÓN La evaluación del presente Plan de Trabajo, será continua y permanente, buscando ir reajustando las estrategias para el logro de los objetivos, elaborando un reporte trimestral de los avances y logros alcanzados.