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.        IDENTIFICACION
    PROYECTO: MUROS QUE ENSEÑAN.
MENDOZA NIEBLES SANDRA: licenciada en
     educación-lenguas modernas
         Especialista en psicolingüística
  Universidad Francisco José de Caldas.
            PRESENTADO EN:
 Colectivo – lengua castellana ENSH

                derechos reservados
¿POR QUE MUROS QUE
       ENSEÑAN?
El proyecto se titula “Muros que Enseñan”
debido a que los íconos de contenido
académico-pedagógico se realizan en las
paredes de la institución educativa, las
que normalmente utilizan los estudiantes
para colocar graffitis o mensajes
obscenos que desdibujan la imagen y el
ambiente
de un establecimiento educativo.
               derechos reservados
INTRODUCCION

Teniendo en cuenta que las actuales
condiciones de la educación y el deseo de
mejoramiento de la calidad de la misma
son una franca invitación , a todo el que
se considere un docente comprometido ,
a realizar innovaciones que contribuyan
de manera certera en el logro de esa gran
empresa, se ha concebido el presente
proyecto, el cual a su vez hace parte de
una investigación.
               derechos reservados
FORMULACION

Uno de los problema más relevante
de la educación actual radica en el
hecho de que los estudiantes suelen
aplicarse al estudio con el interés de
sacar una buena nota, tiempo
después, ya no recuerdan lo que han
estudiado porque lo han hecho con
la memoria a corto plazo ,solo para el
momento en que lo necesitan
               derechos reservados
JUSTIFICACION
                           La necesidad de mejorar la
                           resonancia que pueden
                           tener los conocimientos en
                           la mente cuando éstos los
                           reciben los estudiantes por
                           mediaciones visuales.
                                 Por tal motivo, “MUROS
                           QUE ENSEÑAN” Proyecto
                           encaminado a construir
                           conocimientos a manera de
                           ICONOS o dibujos en ciertos
                           paredes de la institución le
                           permitirán al estudiante hacer
                           uso de su memoria visual, lo
                           que producirá que el
                           conocimiento adquirido
                           sea más duradero o
                           permanente debido al
                           recordatorio constante.

          derechos reservados
OBJETIVOS
       GENERAL
    Contribuir a la calidad de la
    educación posibilitando la retención
    del conocimiento a través del uso
    de imágenes o iconos
    multidisciplinares

        ESPECIFICOS
         Suministrarle a los
    estudiantes recordatorios
    permanentes de saberes de las-
         diferentes áreas de
    conocimiento.
    Promover nuevas formas de
    aprendizaje imprimiéndole
    dinamismo al ambiente
    académico dentro de la escuela.




                                  derechos reservados
FUNDAMENTO
CONCEPTUAL
 En el último cuarto de siglo los sicólogos han
  llegado a comprender en profundidad el
  proceso de aprendizaje y sus motivaciones.
  Los sociólogos y pedagogos han estudiado
  el funcionamiento de las escuelas y de sus
  aulas y las han caracterizado para propiciar
  una educación hacia la comprensión
   Las innovaciones pedagógicas en otros
  países han permitido comparar nuestras
  experiencias con las de otros contextos y
  culturas. El problema se reduce a que no
  aplicamos nuestros conocimientos.
                   derechos reservados
En muchas escuelas los
maestros enseñan y los
alumnos aprenden con las
mismas prácticas de hace 20
o 30 años. En la era de los
discos compactos, las
tecnologías digitales, las
comunicaciones vía satélite y
los computadores portátiles, la
educación permanece
apegada a las prácticas
pedagógicas tradicionales. Y
en cuanto a generar
aprendizaje a través de lo
sensual, aún se sigue
teniendo en las escuelas
murales descontextualizados
para ambientarlas.
( PERKINS)
                                           SOLINILLA-CONTEXTO LOCAL
                           derechos reservados
PERKINS


 Perkins llama Escuelas Inteligentes
 a las que se mantienen atentas a
 todo posible progreso en el campo e
 la enseñanza y el aprendizaje, y que
 deben tener tres características:



               derechos reservados
ESCUELA INTELIGENTE-
PERKINS
    Estar informada: en la escuela inteligente,
    los directivos, los docentes e incluso los
    estudiantes saben mucho sobre el
    pensamiento y el aprendizaje humano y
    sobre su funcionamiento óptimo. También
    saben mucho sobre el funcionamiento
    óptimo de la estructura y de la cooperación
    escolar.
.


                    derechos reservados
Ser dinámica: este tipo de escuelas
no necesita sólo información sino un
espíritu enérgico. Las medidas que
se toman tienen por objeto generar
energía positiva en la estructura
escolar, en la dirección y en el trato
dispensado a maestros y alumnos.


               derechos reservados
Ser reflexiva: la escuela inteligente
es un lugar de reflexión en la doble
connotación del término: atención y
cuidado. En primer lugar, quienes la
integran son sensibles a las
necesidades del otro y lo tratan con
deferencia y respeto. En segundo
lugar, la enseñanza, el aprendizaje y
la toma de decisiones giran en torno
del pensamiento.
               derechos reservados
LA ESCUELA

 La escuela como universo de posibilidades, desde
 la perspectiva de la propuesta “MUROS QUE
 ENSEÑAN” , es entendida como el centro cultural
 más importante de la comunidad. En ella se
 prepara a los transformadores de la sociedad. Allí
 es posible formar sujetos activos en constante
 interacción con el conocimiento, críticos,
 solidarios, capaces de someter a revisión y crítica
 la misma sociedad y sus productos culturales.
 También es en la escuela donde se desarrollan
 prácticas pedagógicas innovadoras para
 dinamizar procesos de convivencia y habitabilidad
 en la comunidad específica de la cual hacen parte.


                     derechos reservados
Imagen vs                 aprendizaje(memoria)
 Por otra parte, las imágenes
 visuales bombardean en todas
 partes de su cotidianidad a las
 nuevas generaciones con una
 contundencia sin precedentes.
 Recientes investigaciones
 realizadas en torno a la dinámica
 cerebral, muestran particular
 interés sobre el papel que
 desempeñan los hemisferios
 cerebrales otorgándole a cada
 uno unas funciones muy
 especiales que convienen
 conocer para apuntar objetivos
 de desarrollo cognitivo
 específicos , p ej: E n el
 hemisferio izquierdo rigen las
 funciones como la lectura y la
 escritura, el cálculo, la
 clasificación. En general todas las
 funciones ligadas al lenguaje y a
 la abstracción

                               derechos reservados
HEMISFERIO EMOCIONAL

  El derecho rige
 funciones como el
 reconocimiento
 inmediato de rostros,




                                              Sistema
                                              expresivo
 la distinción y el
 recuerdo de las
 formas .las funciones             Sistema
                                   afectivo
                                                          Sistema
                                                          cognitivo

 espaciales no
 verbales. Es el
 hemisferio emocional,
 intuitivo, creativo,
 sintético.

                    derechos reservados
ENCUESTAS APLICADAS
          ESCUELA NORMAL “LA HACIENDA”                                ESCUELA NORMAL “LA HACIENDA”
         PROYECTO- MUROS QUE ENSEÑAN                                  PROYECTO- MUROS QUE ENSEÑAN
        ENCUESTA –MAESTROS DE CIENCIAS                                ENCUESTA –MAESTROS DE CIENCIAS SOCIALES
                       NATURALES                                      OBJETIVO: Indagar en los maestros de Ciencias
OBJETIVO: Indagar en los maestros de ciencias                         Sociales el tipo de murales que les resultaría mas
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GUSTARIA? (marque cinco opciones).                                    ____América política                        ____
___ La célula                                                         Sistemas de gobierno
____ Cadena alimenticia                                               ____Meridianos y paralelos                   ____
-----___ Tabla periódica                                              Sistema solar
____ Fórmulas Químicas                                                ____Pensadores de la historia                 ____
___ Reinos de la naturaleza                                           Pisos térmicos
___ Sistema digestivo                                                 ____Europa                                   ____ Asia
____ Sistema circulatorio                                             , África
___ Sistema óseo                                                      Otros_______________________
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POR QUE?-----------                                                   ____________________________________________
____________________________________________                          ________________.
________________.                                                     3. ¿CUAL PIENSA USTED QUE SERIA EL IMPACTO
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____        Mejorar la resonancia de los conocimientos                en la mente de los estudiante
en la mente de los estudiante                                         ____ Dar una buena impresión pedagógica
____ Dar una buena impresión pedagógica                               ____ Motivar a la población estudiantil frente al
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____ Ninguna                                                          Otras_______________________________________
Otras_______________________________________                          ___________________________
Leer un texto escrito y
contemplar una fotografía o
imagen son dos operaciones
distintas desde el punto de vista
del proceso mental, dos
operaciones que ponen en
juego áreas distintas del
cerebro. Contemplar una
imagen es una operación
sintética, que se realiza
primariamente de una manera
global. La actual profusión de
imágenes esta dando lugar al
nacimiento de una nueva
inteligencia.
El nuevo hombre con
predominio del hemisferio
derecho, comprende sobre
todo de un modo sensitivo,
dejando que vibren todos sus
sentidos. Conoce a través de
sensaciones.

                              derechos reservados
IMAGEN COMO ESTRATEGIA

Hoy los grandes almacenes
apenas si se preocupan de
dar a conocer las cualidades
objetivas de los productos que
venden. Sumergen al posible
cliente en un clima
eminentemente sensual, en el
que lo que cuenta
primordialmente son las
sensaciones visuales.
 Considerando lo anterior, la
propuesta adquiere mucha
validez.




                         derechos reservados
REVISTAS DE GRANDES
     ALMACENES




       derechos reservados
MURO DE AMBIENTACION
 Se colocarán como abrebocas del
 proyecto una serie de pensamientos
 pedagógicos y/ o pensamientos
 auténticos al estilo graffiti en un
 mural llamado VENTANA
 PEDAGÓGICA.
 No se pretende seguir con la
 tradición de murales para ambientar,
 sino para recordar conocimientos.


               derechos reservados
derechos reservados
. CONTENIDOS PROPUESTOS
PARA LOS MURALES
 ANATOMIA
 HUMANA




            derechos reservados
CONTENIDO-GRANDES
   PENSADORES




      derechos reservados
FIGURAS GEOMETRICAS




       derechos reservados
ANGULOS


 Agudo: si es
 menor de 90°.
 Recto: si es igual a
 90°.
 Obtuso: si es
 mayor de 90°.
 Vamos a definir
 ahora ángulo
                  derechos reservados
GOEGRAFIA-MAPAMUNDI




       derechos reservados
COLOMBIA




  derechos reservados
SURAMERICA




   derechos reservados
La celula




 derechos reservados
Sistema solar




   derechos reservados
ESCRITORES




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Reproducción vegetal




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Partes de la hoja




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Religiones en el mundo




a religión en nuestro mundo
n este mapamundi puedes observar la difusión de las principales religiones actuales en nuestro planeta
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derechos reservados
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derechos reservados
derechos reservados
FOLKLOR Y CULTURA LOCAL
(entre otros).




          derechos reservados
RECURSOS
    Si la propuesta es avalada como viable
     se cuenta con recursos
    FISICO (paredes de la institución) para
     ejecutarla.
    HUMANOS: la disponibilidad que
     demuestren cada uno de los directores
     de grupo para realizar actividades con
     el fin recaudar fondos para cancelar
     los honorarios de la persona
     encargada- previa cotización- de
     realizar los iconos o imágenes
    Económicos:
    Además de los recursos que se recauden
     por cada curso, cualquier aporte para
             materiales que el C. Directivo
     done para apoyar la realización del
     proyecto.



                                      derechos reservados
Mentefacto-ensayo




     derechos reservados
PRESUPUESTO
 SE ESPERAN COTIZACIONES
DE POSIBLES PINTORES DE LOS
 MURALES.
LA COLABORACION DE ESTUDIANTES
PATROCINIO DE ENTIDADES
 COMERCIALES.



             derechos reservados
EVALUACION                .
La efectividad de la        BIBLIOGRAFIA
propuesta se reportará en   FERRES , Joan, Un
el rendimiento              Nuevo hombre, en: Vídeo
multidisciplinar que los      Barcelona .l993
estudiantes muestren a lo   TORRES, Jurjo .Las
largo del año escolar       razones del currículo
2006 con respecto a los     integrado,en: Globaliza-
temas que estén             ción interdisciplinariedad
involucrados en los
murales


                     derechos reservados
RESULTADOS ESPERADOS

ADEMAS DE MEJORAMIENTO EN EL
DESEMPEÑO ACADEMICO, SE ESPERA QUE
LOS ESTUDIANTES ASUMAN QUE LOS
MUROS DE LA ESCUELA PUEDEN SERVIR
PARA APRENDER Y NO PARA ESCRIBIR
GRAFFITIS OBSENOS QUE AL FINAL DEL
AÑO DESDIBUJAN EL AMBIENTE
ACADEMICO DE LA ESCUELA Y LE DAN UN
HORRIBLE AMBIENTE ,MAS BIEN CAMBIAR
ESO POR LA ESCUELA COMO UNA
ENCICLOPEDIA ABIERTA.

             derechos reservados
Qué puede comentar de esta imagen?
            derechos reservados
Atrévase a opinar.
Dónde cree ud. que sería apropiado
realizar murales?
Desde su área de conocimiento qué tipo
de mural sugiere?
Le imprimirá esta idea un ambiente
académico al colegio? Si__ no___
Por qué?


               derechos reservados

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Muros final simple

  • 1. . IDENTIFICACION PROYECTO: MUROS QUE ENSEÑAN. MENDOZA NIEBLES SANDRA: licenciada en educación-lenguas modernas Especialista en psicolingüística Universidad Francisco José de Caldas. PRESENTADO EN: Colectivo – lengua castellana ENSH derechos reservados
  • 2. ¿POR QUE MUROS QUE ENSEÑAN? El proyecto se titula “Muros que Enseñan” debido a que los íconos de contenido académico-pedagógico se realizan en las paredes de la institución educativa, las que normalmente utilizan los estudiantes para colocar graffitis o mensajes obscenos que desdibujan la imagen y el ambiente de un establecimiento educativo. derechos reservados
  • 3. INTRODUCCION Teniendo en cuenta que las actuales condiciones de la educación y el deseo de mejoramiento de la calidad de la misma son una franca invitación , a todo el que se considere un docente comprometido , a realizar innovaciones que contribuyan de manera certera en el logro de esa gran empresa, se ha concebido el presente proyecto, el cual a su vez hace parte de una investigación. derechos reservados
  • 4. FORMULACION Uno de los problema más relevante de la educación actual radica en el hecho de que los estudiantes suelen aplicarse al estudio con el interés de sacar una buena nota, tiempo después, ya no recuerdan lo que han estudiado porque lo han hecho con la memoria a corto plazo ,solo para el momento en que lo necesitan derechos reservados
  • 5. JUSTIFICACION La necesidad de mejorar la resonancia que pueden tener los conocimientos en la mente cuando éstos los reciben los estudiantes por mediaciones visuales. Por tal motivo, “MUROS QUE ENSEÑAN” Proyecto encaminado a construir conocimientos a manera de ICONOS o dibujos en ciertos paredes de la institución le permitirán al estudiante hacer uso de su memoria visual, lo que producirá que el conocimiento adquirido sea más duradero o permanente debido al recordatorio constante. derechos reservados
  • 6. OBJETIVOS  GENERAL Contribuir a la calidad de la educación posibilitando la retención del conocimiento a través del uso de imágenes o iconos multidisciplinares  ESPECIFICOS Suministrarle a los estudiantes recordatorios permanentes de saberes de las- diferentes áreas de conocimiento. Promover nuevas formas de aprendizaje imprimiéndole dinamismo al ambiente académico dentro de la escuela. derechos reservados
  • 7. FUNDAMENTO CONCEPTUAL  En el último cuarto de siglo los sicólogos han llegado a comprender en profundidad el proceso de aprendizaje y sus motivaciones. Los sociólogos y pedagogos han estudiado el funcionamiento de las escuelas y de sus aulas y las han caracterizado para propiciar una educación hacia la comprensión Las innovaciones pedagógicas en otros países han permitido comparar nuestras experiencias con las de otros contextos y culturas. El problema se reduce a que no aplicamos nuestros conocimientos. derechos reservados
  • 8. En muchas escuelas los maestros enseñan y los alumnos aprenden con las mismas prácticas de hace 20 o 30 años. En la era de los discos compactos, las tecnologías digitales, las comunicaciones vía satélite y los computadores portátiles, la educación permanece apegada a las prácticas pedagógicas tradicionales. Y en cuanto a generar aprendizaje a través de lo sensual, aún se sigue teniendo en las escuelas murales descontextualizados para ambientarlas. ( PERKINS) SOLINILLA-CONTEXTO LOCAL derechos reservados
  • 9. PERKINS Perkins llama Escuelas Inteligentes a las que se mantienen atentas a todo posible progreso en el campo e la enseñanza y el aprendizaje, y que deben tener tres características: derechos reservados
  • 10. ESCUELA INTELIGENTE- PERKINS Estar informada: en la escuela inteligente, los directivos, los docentes e incluso los estudiantes saben mucho sobre el pensamiento y el aprendizaje humano y sobre su funcionamiento óptimo. También saben mucho sobre el funcionamiento óptimo de la estructura y de la cooperación escolar. . derechos reservados
  • 11. Ser dinámica: este tipo de escuelas no necesita sólo información sino un espíritu enérgico. Las medidas que se toman tienen por objeto generar energía positiva en la estructura escolar, en la dirección y en el trato dispensado a maestros y alumnos. derechos reservados
  • 12. Ser reflexiva: la escuela inteligente es un lugar de reflexión en la doble connotación del término: atención y cuidado. En primer lugar, quienes la integran son sensibles a las necesidades del otro y lo tratan con deferencia y respeto. En segundo lugar, la enseñanza, el aprendizaje y la toma de decisiones giran en torno del pensamiento. derechos reservados
  • 13. LA ESCUELA La escuela como universo de posibilidades, desde la perspectiva de la propuesta “MUROS QUE ENSEÑAN” , es entendida como el centro cultural más importante de la comunidad. En ella se prepara a los transformadores de la sociedad. Allí es posible formar sujetos activos en constante interacción con el conocimiento, críticos, solidarios, capaces de someter a revisión y crítica la misma sociedad y sus productos culturales. También es en la escuela donde se desarrollan prácticas pedagógicas innovadoras para dinamizar procesos de convivencia y habitabilidad en la comunidad específica de la cual hacen parte. derechos reservados
  • 14. Imagen vs aprendizaje(memoria) Por otra parte, las imágenes visuales bombardean en todas partes de su cotidianidad a las nuevas generaciones con una contundencia sin precedentes. Recientes investigaciones realizadas en torno a la dinámica cerebral, muestran particular interés sobre el papel que desempeñan los hemisferios cerebrales otorgándole a cada uno unas funciones muy especiales que convienen conocer para apuntar objetivos de desarrollo cognitivo específicos , p ej: E n el hemisferio izquierdo rigen las funciones como la lectura y la escritura, el cálculo, la clasificación. En general todas las funciones ligadas al lenguaje y a la abstracción derechos reservados
  • 15. HEMISFERIO EMOCIONAL El derecho rige funciones como el reconocimiento inmediato de rostros, Sistema expresivo la distinción y el recuerdo de las formas .las funciones Sistema afectivo Sistema cognitivo espaciales no verbales. Es el hemisferio emocional, intuitivo, creativo, sintético. derechos reservados
  • 16. ENCUESTAS APLICADAS ESCUELA NORMAL “LA HACIENDA” ESCUELA NORMAL “LA HACIENDA” PROYECTO- MUROS QUE ENSEÑAN PROYECTO- MUROS QUE ENSEÑAN ENCUESTA –MAESTROS DE CIENCIAS ENCUESTA –MAESTROS DE CIENCIAS SOCIALES NATURALES OBJETIVO: Indagar en los maestros de Ciencias OBJETIVO: Indagar en los maestros de ciencias Sociales el tipo de murales que les resultaría mas naturales el tipo de murales que les resultaría mas útiles en los procesos de aprendizaje que orientan. útiles en los procesos de aprendizaje que orientan. 1.SI TUVIESE LA POSIBILIDAD DE TENER EN LA 1.SI TUVIESE LA POSIBILIDAD DE TENER EN LA ESCUELA UNO O VARIOS MURALES DEL AREA ESCUELA UNO O VARIOS MURALES DEL AREA QUE USTED ORIENTA ,¿ EN CUALES TEMAS LE QUE USTED ORIENTA ¿ EN CUALES TEMAS LE GUSTARIA? (marque cinco opciones). GUSTARIA? (marque cinco opciones). ____América política ____ ___ La célula Sistemas de gobierno ____ Cadena alimenticia ____Meridianos y paralelos ____ -----___ Tabla periódica Sistema solar ____ Fórmulas Químicas ____Pensadores de la historia ____ ___ Reinos de la naturaleza Pisos térmicos ___ Sistema digestivo ____Europa ____ Asia ____ Sistema circulatorio , África ___ Sistema óseo Otros_______________________ ___ Sistema reproductor ____Científicos importantes 2. CREE USTED QUE TENER MURALES DE 2.CREE USTED QUE TENER MURALES DE CONTENIDO ACADEMICO LE PERMITA A LA CONTENIDO ACADEMICO LE PERMITA A LA ESCUELA MOSTRAR SU VISION PEDAGOGICA Y ESCUELA MOSTRAR SU VISION PEDAGOGICA Y UN AMBIEMTE DE ACADEMIA UN AMBIEMTE DE ACADEMIA . . ____SI ____SI ____NO ____NO POR QUE?----------- POR QUE?----------- ____________________________________________ ____________________________________________ ________________. ________________. 3. ¿CUAL PIENSA USTED QUE SERIA EL IMPACTO 3. ¿CUAL PIENSA USTED QUE SERIA EL IMPACTO PARA LOS ESTUDIANTES Y PERSONAS QUE NOS PARA LOS ESTUDIANTES Y PERSONAS QUE NOS VISITEN AL VER LOS MURALES DE CONTENIDO VISITEN AL VER LOS MURALES DE CONTENIDO ACADEMICO? ACADEMICO? ____ Mejorar la resonancia de los conocimientos ____ Mejorar la resonancia de los conocimientos en la mente de los estudiante en la mente de los estudiante ____ Dar una buena impresión pedagógica ____ Dar una buena impresión pedagógica ____ Motivar a la población estudiantil frente al ____ Motivar a la población estudiantil frente al conocimiento. conocimiento. ____ Generar crítica. ____ Generar crítica. derechos reservados ____ Ninguna ____ Ninguna Otras_______________________________________ Otras_______________________________________ ___________________________
  • 17. Leer un texto escrito y contemplar una fotografía o imagen son dos operaciones distintas desde el punto de vista del proceso mental, dos operaciones que ponen en juego áreas distintas del cerebro. Contemplar una imagen es una operación sintética, que se realiza primariamente de una manera global. La actual profusión de imágenes esta dando lugar al nacimiento de una nueva inteligencia. El nuevo hombre con predominio del hemisferio derecho, comprende sobre todo de un modo sensitivo, dejando que vibren todos sus sentidos. Conoce a través de sensaciones. derechos reservados
  • 18. IMAGEN COMO ESTRATEGIA Hoy los grandes almacenes apenas si se preocupan de dar a conocer las cualidades objetivas de los productos que venden. Sumergen al posible cliente en un clima eminentemente sensual, en el que lo que cuenta primordialmente son las sensaciones visuales. Considerando lo anterior, la propuesta adquiere mucha validez. derechos reservados
  • 19. REVISTAS DE GRANDES ALMACENES derechos reservados
  • 20. MURO DE AMBIENTACION Se colocarán como abrebocas del proyecto una serie de pensamientos pedagógicos y/ o pensamientos auténticos al estilo graffiti en un mural llamado VENTANA PEDAGÓGICA. No se pretende seguir con la tradición de murales para ambientar, sino para recordar conocimientos. derechos reservados
  • 22. . CONTENIDOS PROPUESTOS PARA LOS MURALES ANATOMIA HUMANA derechos reservados
  • 23. CONTENIDO-GRANDES PENSADORES derechos reservados
  • 24. FIGURAS GEOMETRICAS derechos reservados
  • 25. ANGULOS Agudo: si es menor de 90°. Recto: si es igual a 90°. Obtuso: si es mayor de 90°. Vamos a definir ahora ángulo derechos reservados
  • 26. GOEGRAFIA-MAPAMUNDI derechos reservados
  • 27. COLOMBIA derechos reservados
  • 28. SURAMERICA derechos reservados
  • 29. La celula derechos reservados
  • 30. Sistema solar derechos reservados
  • 31. ESCRITORES derechos reservados
  • 32. Reproducción vegetal derechos reservados
  • 33. Partes de la hoja todos los derechos. derechos reservados
  • 35. Religiones en el mundo a religión en nuestro mundo n este mapamundi puedes observar la difusión de las principales religiones actuales en nuestro planeta Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos. blioteca de Consulta Microsoft ® Encarta ® 2005. © 1993-2004 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos. derechos reservados
  • 71. FOLKLOR Y CULTURA LOCAL (entre otros). derechos reservados
  • 72. RECURSOS  Si la propuesta es avalada como viable se cuenta con recursos  FISICO (paredes de la institución) para ejecutarla.  HUMANOS: la disponibilidad que demuestren cada uno de los directores de grupo para realizar actividades con el fin recaudar fondos para cancelar los honorarios de la persona encargada- previa cotización- de realizar los iconos o imágenes  Económicos: Además de los recursos que se recauden por cada curso, cualquier aporte para materiales que el C. Directivo done para apoyar la realización del proyecto. derechos reservados
  • 73. Mentefacto-ensayo derechos reservados
  • 74. PRESUPUESTO SE ESPERAN COTIZACIONES DE POSIBLES PINTORES DE LOS MURALES. LA COLABORACION DE ESTUDIANTES PATROCINIO DE ENTIDADES COMERCIALES. derechos reservados
  • 75. EVALUACION . La efectividad de la BIBLIOGRAFIA propuesta se reportará en FERRES , Joan, Un el rendimiento Nuevo hombre, en: Vídeo multidisciplinar que los Barcelona .l993 estudiantes muestren a lo TORRES, Jurjo .Las largo del año escolar razones del currículo 2006 con respecto a los integrado,en: Globaliza- temas que estén ción interdisciplinariedad involucrados en los murales derechos reservados
  • 76. RESULTADOS ESPERADOS ADEMAS DE MEJORAMIENTO EN EL DESEMPEÑO ACADEMICO, SE ESPERA QUE LOS ESTUDIANTES ASUMAN QUE LOS MUROS DE LA ESCUELA PUEDEN SERVIR PARA APRENDER Y NO PARA ESCRIBIR GRAFFITIS OBSENOS QUE AL FINAL DEL AÑO DESDIBUJAN EL AMBIENTE ACADEMICO DE LA ESCUELA Y LE DAN UN HORRIBLE AMBIENTE ,MAS BIEN CAMBIAR ESO POR LA ESCUELA COMO UNA ENCICLOPEDIA ABIERTA. derechos reservados
  • 77. Qué puede comentar de esta imagen? derechos reservados
  • 78. Atrévase a opinar. Dónde cree ud. que sería apropiado realizar murales? Desde su área de conocimiento qué tipo de mural sugiere? Le imprimirá esta idea un ambiente académico al colegio? Si__ no___ Por qué? derechos reservados

Notas del editor

  1. Si el estudiante a diario observa este mapa puede aprender con mayor facilidad
  2. sandra mendoza-derechos reservados