2. المعايير التي اعتمدها النموذج
في بناء الجوانب التفصيلية
لمحتوياته
أنموذج الواحة الرثرائي
3. الهدف الرئيس للنموذج
مساعدة الجهة المشرفة على برامج
رعاية الموهوبين على تنظيم برنامج
إثرائي للطلبة الموهوبين بصورة منظمة
ومتتابعة لتلبية احتياجاتهم إلى تطوير
قدراتهم الذهنية والشخصية والمهارية.
4. مراحل تطور البرنامج
استغرقت عملية تطوير وتطبيق النموذج كإطار
عام للبرامج الثرائية 01 سنوات.
المرحلة التجريبية الولى في مدارس المملكة
شملت 6 مدن مختلفة.
03 مدرسة شاركت في هذه المرحلة.
تم تقييم وتقويم البرنامج من قبل المعلمين،
المشرفين، خبراء محليين وعالميين.
عمليات التقويم المستمرة للنموذج ساعدت على
تحديثه وتطويره ليتلءم مع البيئة المحلية.
يتم تطبيق النموذج حاليا في ما يقارب 007
مدرسة للبنين والبنات وبعض البرامج الثرائية
الصيفية.
7. رؤية النموذج
تقديم مستوى ريادي في جودة الخدمة
التربوية للطلبة الموهوبين من أجل
اكتشاف وتطوير مواهبهم لتمكينهم من
البداع في مجتمع المعلومات وعصر
المعرفة.
30. مراحل البرنامج خلل المستوى الواحد
THE MODEL STAGES (OVER THE
)YEAR
31. The Model Stages مراحل البرنامج
ذا علقة
Relevant Originأصيل
al مثير
Exciting
Createوأطور أنتج جذاب
Attractive
ملموس
Tangible
أتقن
Perfection
المهارات
الشخصية
Social والجتماعية
.& personality skills محتوى معرفي
ومهارات تعلمExploring استكشف
32. المحاور الرئيسة لتخطيط البرنامج التنفيذي
فلسفة البرنامج.
أهدافه.
الفئة المستهدفة.
آليات التعرف والختيار ) وثيقة الكشف(.
توصيف البرنامج ) المحتوى الثرائي(.
نطاق ومدى البرنامج )(Scope & Sequence
آليات تنفيذ البرنامج ) من خلل السئلة
الستة(.
تحديد المسؤوليات وتوصيفها.
تقويم البرنامج.
33. السس التي تقوم عليها منهجية بناء وتصميم
مناشط التعلم في الوحدات الثرائية
أو ل ً: المعرفة مستمرة ومتطورة.
ثانيا: اختيار موضوعات ممثلة لغالبية
محتوى المجال المعرفي.
ثالثا: اختيار مهارات التفكير ) العمليات(
المناسبة.
رابعا: التركيز على المنهجية البحثية.
خامسا: الهتمام بالسمات الشخصية
والجتماعية المؤثرة
سادسا: تبني منهجية المشروعات كوعاء