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PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC

      Corina Perea Uribe

            2012
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO



                      Curso:         7A
                      Participantes:
                                     38
                      Duración:
                                     5 bloques de clases




Descripción del problema.

Este proyecto de aula se llevará a cabo en la institución educativa san Antonio
María Claret la cual es una institución pequeña con una población estudiantil
aproximadamente de 750 estudiantes y de carácter oficial ubicada en la zona
urbana del municipio de Montelibano en el departamento de Córdoba de la cual
ha surgido la necesidad de proveer a los estudiantes nuevas formas y estrategias
en el aprendizaje de los verbos irregulares ya que este es uno de los temas que
ha mostrado mayor falencia o dificultad de acuerdo a los resultados obtenidos en
prácticas anteriores.
PLANIFICACIÓN




Justificación

La importancia de este proyecto de aula es generar beneficios en el aprendizaje
de un tema especifico en el grado 7A y por ende minimizar el número de
estudiantes que pierden periodo ya que es un tema necesario para el paso o para
dar cabida a otros temas que dejarían de ser del tiempo simple para pertenecer a
tiempos compuestos pero que necesitan una base solida del conocimiento con
temas trabajados en tiempo simple como es el pasado simple con verbos
regulares e irregulares es aquí como el uso de las TICs puede resultar más
atractivo y traer mejores resultados consigo.




Pregunta de investigación

¿Cómo puede el uso de las TICs en el aula facilitar el aprendizaje de los verbos
irregulares en Ingles?




Exploración previa

¿Cuáles son los verbos irregulares?

¿Porque son irregulares?

¿Para que los usamos?

¿Porque algunos tienen la misma forma del pasado?
OBJETIVOS DEL PROYECTO




Objetivo general

Facilitar el aprendizaje y puesta en práctica del pasado de los verbos irregulares
a través del uso de las TICs.



Objetivos específicos



    Mejorar la pronunciación de los verbos irregulares
    Usar el pasado de los verbos irregulares en oraciones simples
    Redactar pequeños escritos en pasado




Competencias



    Escucha. Comprendo la idea general en una descripción y en una narración
    Lectura. Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos
    Escritura. Utilizo vocabulario adecuado parar darle coherencia a mis
     escritos
    Monólogos. Hago exposiciones muy breves de contenido predecible y
     aprendido
    Conversación. Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un
     tema conocido.



Temática a estudiar

Pasado de los verbos irregulares
REFERENTES CONCEPTUALES



De acuerdo a Marcos Granados Los verbos irregulares en el idioma inglés al
conjugarse la gran mayoría no se parecen entre sí, por tal motivo es muy confuso
para los estudiantes identificar si se trata del mismo verbo pero en tiempo distinto.
Es por esto que muchas veces cometen errores al poner en el enunciado el verbo
correcto.

Uno de los temas que frecuentemente se les dificulta un poco es la conjugación de
los verbos en los diferentes tiempos, presente, pasado y pasado participio. La
metodología de memorizar las palabras no ha sido tan efectiva además de ser un
modelo no tan usado en estos días.

Por otra parte Bruner, Vygotsky, Piaget, Seaver y Botel proponen cuatro principios
del

Aprendizaje: El aprendizaje tiene lugar en un contexto social, implica relaciones
entre los distintos procesos del lenguaje, es algo muy personal y particular del ser
humano. Según estos autores, el aprendizaje se logra por medio de la
participación activa, colaborativa y reflexiva en cinco experiencias críticas que
pueden ser incluidas en cualquier metodología empleada en la enseñanza de una
lengua extranjera dentro del currículo integrado. Ellas son: Leer textos, componer
textos de varios géneros, usar la lectura y la escritura para adquirir nuevos
conocimientos fuera de la escuela, analizar las funciones lingüísticas y aprender a
aprender.
RECURSOS



Didácticos

La justificación del uso de los siguientes recursos está basada en los estándares a
desarrollar (arriba mencionados) lo cual nos indica los tipos de actividades que se
llevaran a cabo y son los siguientes.

Cartilla o guía de trabajo, libreta de apuntes, lápices de colores, flash cards, papel
periódico, cartulina, imágenes, cámara fotográfica, diccionario de inglés.



Digitales

Videos

Irregular Verbs Pronunciation Video.flv,
http://www.youtube.com/watch?v=u9ars6ZQIX0

English Conversation 1 02,
http://www.youtube.com/watch?v=vtuBEqeCkHI&feature=relmfu

Página web personal, http://corina-yesenia-perea-uribe.webnode.com.co/.

.
METODOLOGÍA



La metodología se llevara a cabo durante la duración los 4 bloques de clases
haciendo uso de las cartillas se le ayuda a los estudiantes a que vayan
interiorizando el tema ( pasado de los verbos irregulares) sin necesidad de
presentárselo en forma explícita sino por el contrario ayudarles a que lo vayan
descubriendo por si mismos.

Escuchamos una grabación de una conversación “whatdidiyou do lastweekend”
donde se usa el pasado de los verbos irregulares para mejorar la pronunciación y
la gramática evidenciada en la conversación escrita en la cartilla

Se tendrá como ayuda principal la observación a los comportamientos y resultados
durante cada una de las actividades propuestas en este proyecto de AULA

Describa la metodología que seguirá para el desarrollo del proyecto. Puede
describirse de forma general o anunciar los diferentes momentos que se tendrán
en cuenta en el proyecto.
PLAN DE ACTIVIDADES
Actividad             Responsable      Material                  Duración
Exploración del       Estudiantes y    Guía, libreta de          2 horas
tema: revisión de     Docente          apuntes,
gramática en la                        marcadores y
guía,                                  video beam
Confrontación y
aclaración de
conceptos y usos
Listening: Escucha    Estudiantes y       Grabadora, guía,    2 horas
de conversación y     Docente             diccionario de
canción                                   inglés.
Pronunciación:        Estudiantes y       Sala de             1 hora
Revisión y práctica   Docente             informática o video
de pronunciación                          beam, portátil,
del pasado de los                         sonido e internet
verbos irregulares
en you tube
Conversación          Estudiantes         Cámara                 1 hora
aprendida:                                fotográfica,
Grabación en                              memoria USB o
video de la                               Cd, video beam,
conversación                              portátil, sonido
aprendida y
escuchada de la
guía.
Exposición:           estudiantes         Video beam y           2 horas
Presentaciones                            portátil o
orales de                                 paleógrafo
biografías
siguiendo modelo
que encontraran
en la guía
Taller                Estudiantes y       Formato con            2 horas
                      docente (para       instrucciones para
                      reforzar            desarrollar las
                      explicación d ela   actividades de la
                      guía)               evaluación y taller.
EVALUACIÓN



Uso y selección adecuada del pasado de los verbos irregulares en las actividades
escritas y orales.

Talleres en clase y en casa para reafirmar el uso del pasado de los verbos
irregulares

Quiz orales y escrito.

Nota: Todas las actividades a desarrollar desde la más simple a la más compleja
serán valorados, cuantitativamente.




Evidencias de aprendizaje



    Video con la conversación donde se evidenciará el uso del idioma y la
     pronunciación adquirida por los estudiantes
    Resultados en evaluaciones y talleres
CRONOGRAMA

  Actividad            Fecha
Actividad 1       4 de octubre
Actividad 2       11 de octubre
Actividad 3 y 4   18 de octubre
Actividad 5       25 de octubre
Actividad 6       15 de noviembre

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Corina perea

  • 1. PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC Corina Perea Uribe 2012
  • 2. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO Curso: 7A Participantes: 38 Duración: 5 bloques de clases Descripción del problema. Este proyecto de aula se llevará a cabo en la institución educativa san Antonio María Claret la cual es una institución pequeña con una población estudiantil aproximadamente de 750 estudiantes y de carácter oficial ubicada en la zona urbana del municipio de Montelibano en el departamento de Córdoba de la cual ha surgido la necesidad de proveer a los estudiantes nuevas formas y estrategias en el aprendizaje de los verbos irregulares ya que este es uno de los temas que ha mostrado mayor falencia o dificultad de acuerdo a los resultados obtenidos en prácticas anteriores.
  • 3. PLANIFICACIÓN Justificación La importancia de este proyecto de aula es generar beneficios en el aprendizaje de un tema especifico en el grado 7A y por ende minimizar el número de estudiantes que pierden periodo ya que es un tema necesario para el paso o para dar cabida a otros temas que dejarían de ser del tiempo simple para pertenecer a tiempos compuestos pero que necesitan una base solida del conocimiento con temas trabajados en tiempo simple como es el pasado simple con verbos regulares e irregulares es aquí como el uso de las TICs puede resultar más atractivo y traer mejores resultados consigo. Pregunta de investigación ¿Cómo puede el uso de las TICs en el aula facilitar el aprendizaje de los verbos irregulares en Ingles? Exploración previa ¿Cuáles son los verbos irregulares? ¿Porque son irregulares? ¿Para que los usamos? ¿Porque algunos tienen la misma forma del pasado?
  • 4. OBJETIVOS DEL PROYECTO Objetivo general Facilitar el aprendizaje y puesta en práctica del pasado de los verbos irregulares a través del uso de las TICs. Objetivos específicos  Mejorar la pronunciación de los verbos irregulares  Usar el pasado de los verbos irregulares en oraciones simples  Redactar pequeños escritos en pasado Competencias  Escucha. Comprendo la idea general en una descripción y en una narración  Lectura. Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos  Escritura. Utilizo vocabulario adecuado parar darle coherencia a mis escritos  Monólogos. Hago exposiciones muy breves de contenido predecible y aprendido  Conversación. Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un tema conocido. Temática a estudiar Pasado de los verbos irregulares
  • 5. REFERENTES CONCEPTUALES De acuerdo a Marcos Granados Los verbos irregulares en el idioma inglés al conjugarse la gran mayoría no se parecen entre sí, por tal motivo es muy confuso para los estudiantes identificar si se trata del mismo verbo pero en tiempo distinto. Es por esto que muchas veces cometen errores al poner en el enunciado el verbo correcto. Uno de los temas que frecuentemente se les dificulta un poco es la conjugación de los verbos en los diferentes tiempos, presente, pasado y pasado participio. La metodología de memorizar las palabras no ha sido tan efectiva además de ser un modelo no tan usado en estos días. Por otra parte Bruner, Vygotsky, Piaget, Seaver y Botel proponen cuatro principios del Aprendizaje: El aprendizaje tiene lugar en un contexto social, implica relaciones entre los distintos procesos del lenguaje, es algo muy personal y particular del ser humano. Según estos autores, el aprendizaje se logra por medio de la participación activa, colaborativa y reflexiva en cinco experiencias críticas que pueden ser incluidas en cualquier metodología empleada en la enseñanza de una lengua extranjera dentro del currículo integrado. Ellas son: Leer textos, componer textos de varios géneros, usar la lectura y la escritura para adquirir nuevos conocimientos fuera de la escuela, analizar las funciones lingüísticas y aprender a aprender.
  • 6. RECURSOS Didácticos La justificación del uso de los siguientes recursos está basada en los estándares a desarrollar (arriba mencionados) lo cual nos indica los tipos de actividades que se llevaran a cabo y son los siguientes. Cartilla o guía de trabajo, libreta de apuntes, lápices de colores, flash cards, papel periódico, cartulina, imágenes, cámara fotográfica, diccionario de inglés. Digitales Videos Irregular Verbs Pronunciation Video.flv, http://www.youtube.com/watch?v=u9ars6ZQIX0 English Conversation 1 02, http://www.youtube.com/watch?v=vtuBEqeCkHI&feature=relmfu Página web personal, http://corina-yesenia-perea-uribe.webnode.com.co/. .
  • 7. METODOLOGÍA La metodología se llevara a cabo durante la duración los 4 bloques de clases haciendo uso de las cartillas se le ayuda a los estudiantes a que vayan interiorizando el tema ( pasado de los verbos irregulares) sin necesidad de presentárselo en forma explícita sino por el contrario ayudarles a que lo vayan descubriendo por si mismos. Escuchamos una grabación de una conversación “whatdidiyou do lastweekend” donde se usa el pasado de los verbos irregulares para mejorar la pronunciación y la gramática evidenciada en la conversación escrita en la cartilla Se tendrá como ayuda principal la observación a los comportamientos y resultados durante cada una de las actividades propuestas en este proyecto de AULA Describa la metodología que seguirá para el desarrollo del proyecto. Puede describirse de forma general o anunciar los diferentes momentos que se tendrán en cuenta en el proyecto.
  • 8. PLAN DE ACTIVIDADES Actividad Responsable Material Duración Exploración del Estudiantes y Guía, libreta de 2 horas tema: revisión de Docente apuntes, gramática en la marcadores y guía, video beam Confrontación y aclaración de conceptos y usos Listening: Escucha Estudiantes y Grabadora, guía, 2 horas de conversación y Docente diccionario de canción inglés. Pronunciación: Estudiantes y Sala de 1 hora Revisión y práctica Docente informática o video de pronunciación beam, portátil, del pasado de los sonido e internet verbos irregulares en you tube Conversación Estudiantes Cámara 1 hora aprendida: fotográfica, Grabación en memoria USB o video de la Cd, video beam, conversación portátil, sonido aprendida y escuchada de la guía. Exposición: estudiantes Video beam y 2 horas Presentaciones portátil o orales de paleógrafo biografías siguiendo modelo que encontraran en la guía Taller Estudiantes y Formato con 2 horas docente (para instrucciones para reforzar desarrollar las explicación d ela actividades de la guía) evaluación y taller.
  • 9. EVALUACIÓN Uso y selección adecuada del pasado de los verbos irregulares en las actividades escritas y orales. Talleres en clase y en casa para reafirmar el uso del pasado de los verbos irregulares Quiz orales y escrito. Nota: Todas las actividades a desarrollar desde la más simple a la más compleja serán valorados, cuantitativamente. Evidencias de aprendizaje  Video con la conversación donde se evidenciará el uso del idioma y la pronunciación adquirida por los estudiantes  Resultados en evaluaciones y talleres
  • 10. CRONOGRAMA Actividad Fecha Actividad 1 4 de octubre Actividad 2 11 de octubre Actividad 3 y 4 18 de octubre Actividad 5 25 de octubre Actividad 6 15 de noviembre