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PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA CON TIC.

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE BOLÍVAR

       LUIS VICENTE GUTIÉRREZ
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO.

Curso:                   Grado primero
Participantes:           10 estudiantes
Duración:                9 horas




   DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA.



   Ubicación geográfica: Vereda Villa Carminia, corregimientos: de lo córdoba, municipio:
   Montelibano, departamento: Córdoba. Margen derecha del rio san Jorge.

   Identificación de la necesidad. Niños con problemas de lectura y escritura, donde los niño
   del grado primero no asimilan su interpretación de los fonemas m, p, y s. hay que
   contemplar un forma que ellos a esta edad solo se interesa por el juego no normal y
   olvidando los ambiente de aprendizaje de la escuela.

   De qué manera el proyecto ayuda a la mejoría. Llevar un grupo de estudiantes a práctica de
   refuerzos donde ellos se les faciliten leer y escribir correctamente. En este pequeño
   proyecto los niños mejoraran su escritura y lectura de forma muy fácil y practica donde
   ellos manejaran un programa de escribir letras como los fonemas m, p y s para así ellos
   socializarse con las letras antes mencionadas en los fonemas, esto se llevara a cabo con
   palabras escritas en el tablero o en el programa de Gcompris de la actividad completa la
   letra que falta.
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:

En este proceso es muy importante, la escritura en el grado primerito, es donde ellos tienen todo su
autoestima y mayor aprovecho de tener un buen enamoramiento por las lectura y así continuar todo
el desarrollo del aprendizaje. Así mismo los niño se someterán a presentarse en jornadas contraria
y en su mismas horas de clase el sometimiento y buena labor por el amor de la lectoescritura que
los llevara aun nivel académico satisfactorio en su nivel de aprendices de sus estudios en la
primaria, secundaria y también así un futuro a las carreras técnicas y profesionales en el que hacer
educativo obteniendo unos logros excelentemente en su vida cotidiana.



Pregunta de investigación

¿De qué forma integrar el estudiante del grado primero para que todos aprendan a leer fonemas?



Exploración previa

¿Cómo formar un fonema?
¿Cómo escribir un fonema?
¿Qué hacer para pronunciar el fonema?



 Objetivos del proyecto
General:

Crear un ambiente agradable donde el estudiante se sienta en forma con su nivel de lector-
escritura

Especifico

Interesar al estudiantado en la lectura
Lograr que el estudiantado enriquezca su léxico
Lograr que los estudiantes utilicen los fonemas m, p, s
Competencias

Producción textual
Comprensión lectora

Temática a estudiar

Fonemas m, p, s.

Referentes conceptuales:


Por medio de la realización de este trabajo se pretende llegar a conocer un poco más acerca de
diversas teorías de Jean Piaget, las cuales nos permitirán descubrir aspectos de gran importancia en
relación con el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños en edad preescolar.
Piaget distingue tres tipos de conocimiento que el sujeto puede poseer, éstos son los siguientes:
físico, lógico-matemático y social.
El conocimiento físico es el que pertenece a los objetos del mundo natural; se refiere básicamente
al que está incorporado por abstracción empírica, en los objetos. La fuente de este razonamiento
está en los objetos (por ejemplo la dureza de un cuerpo, el peso, la rugosidad, el sonido que
produce, el sabor, la longitud, etcétera). Este conocimiento es el que adquiere el niño a través de la
manipulación de los objetos que le rodean y que forman parte de su interacción con el medio.
Ejemplo de ello, es cuando el niño manipula los objetos que se encuentran en el aula y los
diferencia por textura, color, peso, etc.
Es la abstracción que el niño hace de las características de los objetos en la realidad externa a
través del proceso de observación: color, forma, tamaño, peso y la única forma que tiene el niño
para descubrir esas propiedades es actuando sobre ellos físico y mentalmente.
Recursos didácticos

Libretas de apuntes: para así escribir y trascribir del tablero o de libro pequeños cuentos. Lápices
de colores: para dibujar imágenes buscada por ellos mismo del programa gcompris. Papel
periódico: mostrar ilustraciones donde el estudiante escriba la palabra en su cuaderno. Tempera: se
utilizara en momento que los estudiante pinten con su propia creatividad imágenes conocida.
Tablero: se escribe cuento de libros o cartillas para que los niños transcriban a su libreta de apunte.
Marcador: Así se escribirá en el tablero con marcadores de colores fuerte para que el niño no se
distraiga. Computador: del programa Gcompris se resolverán las pequeñas actividades como
escribir la letra que falta por el fonema conocido. Internet: Donde los niños llevaran sus fotos y
videos a la wed.

Recursos digitales

Gcompris
Sebran
Word
PowerPoint
Cmaptools
http://vicente-puerto-de-oro.webnode.es/

Metodología

Los programas educativo y diferentes páginas web es la mejor estrategia pedagógica que podemos
plantear para que los educando del grado primero puedan sentir amor por una interpretación así el
conocimiento de lectoescritura y sensibilidad de aprender.
Actividades propuestas

   1. Recreación: En grupo de tres estudiantes salen al tablero, mencionan un fonema con la
      letra m y lo escriben, el orto menciona otro fonema como la p y el otro la s y conforman
      palabras:
      Mapa
      Sapo
      Suma
      Así también implementaremos el conocimiento y la buenas prácticas en el computador
      utilizando el programa Gcompris con la actividad completa la letras conocidas en las
      palabra que nos de la actividad.


   2. El árbol del saber: los niños escriben una serie de fonema con los diferentes fonemas m, p,
      s, y conforman palabras escribiéndolas en su libreta de apunte, donde ellos investigan en
      casa y luego las practican en clase. Luego les diseñaremos imágenes conocidas de la región
      en papel periódico que ellos tengan la facilidad de distinguirlas y colorearlas por sus
      propios medios.


   3. El martirio: leer y escribir en una hoja sobre lo nuevos conceptos aprendido, en las
      actividades enseñadas anteriormente. Hay también aprovecharemos los recursos, como
      cama fotográficas, donde ellos aran sus dibujos y se subirán a youtube, a slideshre y las
      fotos serán subida al blog educativo.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
                                 Plan de actividades
          ACTIVIDAD          RESPONSABLES            MATERIAL   DURACIÓN
           Recreación        Estudiantes y        Tablero,    Tres horas
                             docente              marcador,
                                                  Computador,
                                                  libreta.

        El árbol del saber           Padres de familia,     Libreta de         Tres horas.
                                     estudiantes y          apunte, lápiz,
                                     docente.               borrador, papel
                                                            periódico, lápiz
                                                            de color, tempera.
           El martirio               Estudiante             Hoja de blog,      Tres horas
                                                            Lápiz, colores,
                                                            cámara
                                                            fotográfica,
                                                            computador.
EVALUACIÓN
Dentro del proceso del proyecto de letro escritura se evalúa el tipo formativos cuantitativo: se
tomara nota del numero 1 hasta el numero 10 donde 5 es perdido y 6 es regular 10 es satisfactorio y
1 hasta 5 son bajo.




Evidencias de aprendizaje:
Fotos, talleres y evaluaciones.



Instrumentos de evaluación
Listas de asistencia, cama fotográficas, diario de campo.
Cronograma

Actividades       Fecha
Recreación        12 – nov – 12
El árbol del saber 20 – nov – 12
El martirio       28 – nov – 12

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Vicente gutierrez

  • 1. PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA CON TIC. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE BOLÍVAR LUIS VICENTE GUTIÉRREZ
  • 2. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO. Curso: Grado primero Participantes: 10 estudiantes Duración: 9 horas DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA. Ubicación geográfica: Vereda Villa Carminia, corregimientos: de lo córdoba, municipio: Montelibano, departamento: Córdoba. Margen derecha del rio san Jorge. Identificación de la necesidad. Niños con problemas de lectura y escritura, donde los niño del grado primero no asimilan su interpretación de los fonemas m, p, y s. hay que contemplar un forma que ellos a esta edad solo se interesa por el juego no normal y olvidando los ambiente de aprendizaje de la escuela. De qué manera el proyecto ayuda a la mejoría. Llevar un grupo de estudiantes a práctica de refuerzos donde ellos se les faciliten leer y escribir correctamente. En este pequeño proyecto los niños mejoraran su escritura y lectura de forma muy fácil y practica donde ellos manejaran un programa de escribir letras como los fonemas m, p y s para así ellos socializarse con las letras antes mencionadas en los fonemas, esto se llevara a cabo con palabras escritas en el tablero o en el programa de Gcompris de la actividad completa la letra que falta.
  • 3. I. PLANIFICACIÓN Justificación: En este proceso es muy importante, la escritura en el grado primerito, es donde ellos tienen todo su autoestima y mayor aprovecho de tener un buen enamoramiento por las lectura y así continuar todo el desarrollo del aprendizaje. Así mismo los niño se someterán a presentarse en jornadas contraria y en su mismas horas de clase el sometimiento y buena labor por el amor de la lectoescritura que los llevara aun nivel académico satisfactorio en su nivel de aprendices de sus estudios en la primaria, secundaria y también así un futuro a las carreras técnicas y profesionales en el que hacer educativo obteniendo unos logros excelentemente en su vida cotidiana. Pregunta de investigación ¿De qué forma integrar el estudiante del grado primero para que todos aprendan a leer fonemas? Exploración previa ¿Cómo formar un fonema? ¿Cómo escribir un fonema? ¿Qué hacer para pronunciar el fonema? Objetivos del proyecto General: Crear un ambiente agradable donde el estudiante se sienta en forma con su nivel de lector- escritura Especifico Interesar al estudiantado en la lectura Lograr que el estudiantado enriquezca su léxico Lograr que los estudiantes utilicen los fonemas m, p, s
  • 4. Competencias Producción textual Comprensión lectora Temática a estudiar Fonemas m, p, s. Referentes conceptuales: Por medio de la realización de este trabajo se pretende llegar a conocer un poco más acerca de diversas teorías de Jean Piaget, las cuales nos permitirán descubrir aspectos de gran importancia en relación con el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños en edad preescolar. Piaget distingue tres tipos de conocimiento que el sujeto puede poseer, éstos son los siguientes: físico, lógico-matemático y social. El conocimiento físico es el que pertenece a los objetos del mundo natural; se refiere básicamente al que está incorporado por abstracción empírica, en los objetos. La fuente de este razonamiento está en los objetos (por ejemplo la dureza de un cuerpo, el peso, la rugosidad, el sonido que produce, el sabor, la longitud, etcétera). Este conocimiento es el que adquiere el niño a través de la manipulación de los objetos que le rodean y que forman parte de su interacción con el medio. Ejemplo de ello, es cuando el niño manipula los objetos que se encuentran en el aula y los diferencia por textura, color, peso, etc. Es la abstracción que el niño hace de las características de los objetos en la realidad externa a través del proceso de observación: color, forma, tamaño, peso y la única forma que tiene el niño para descubrir esas propiedades es actuando sobre ellos físico y mentalmente.
  • 5. Recursos didácticos Libretas de apuntes: para así escribir y trascribir del tablero o de libro pequeños cuentos. Lápices de colores: para dibujar imágenes buscada por ellos mismo del programa gcompris. Papel periódico: mostrar ilustraciones donde el estudiante escriba la palabra en su cuaderno. Tempera: se utilizara en momento que los estudiante pinten con su propia creatividad imágenes conocida. Tablero: se escribe cuento de libros o cartillas para que los niños transcriban a su libreta de apunte. Marcador: Así se escribirá en el tablero con marcadores de colores fuerte para que el niño no se distraiga. Computador: del programa Gcompris se resolverán las pequeñas actividades como escribir la letra que falta por el fonema conocido. Internet: Donde los niños llevaran sus fotos y videos a la wed. Recursos digitales Gcompris Sebran Word PowerPoint Cmaptools http://vicente-puerto-de-oro.webnode.es/ Metodología Los programas educativo y diferentes páginas web es la mejor estrategia pedagógica que podemos plantear para que los educando del grado primero puedan sentir amor por una interpretación así el conocimiento de lectoescritura y sensibilidad de aprender.
  • 6. Actividades propuestas 1. Recreación: En grupo de tres estudiantes salen al tablero, mencionan un fonema con la letra m y lo escriben, el orto menciona otro fonema como la p y el otro la s y conforman palabras: Mapa Sapo Suma Así también implementaremos el conocimiento y la buenas prácticas en el computador utilizando el programa Gcompris con la actividad completa la letras conocidas en las palabra que nos de la actividad. 2. El árbol del saber: los niños escriben una serie de fonema con los diferentes fonemas m, p, s, y conforman palabras escribiéndolas en su libreta de apunte, donde ellos investigan en casa y luego las practican en clase. Luego les diseñaremos imágenes conocidas de la región en papel periódico que ellos tengan la facilidad de distinguirlas y colorearlas por sus propios medios. 3. El martirio: leer y escribir en una hoja sobre lo nuevos conceptos aprendido, en las actividades enseñadas anteriormente. Hay también aprovecharemos los recursos, como cama fotográficas, donde ellos aran sus dibujos y se subirán a youtube, a slideshre y las fotos serán subida al blog educativo.
  • 7. REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN Recreación Estudiantes y Tablero, Tres horas docente marcador, Computador, libreta. El árbol del saber Padres de familia, Libreta de Tres horas. estudiantes y apunte, lápiz, docente. borrador, papel periódico, lápiz de color, tempera. El martirio Estudiante Hoja de blog, Tres horas Lápiz, colores, cámara fotográfica, computador. EVALUACIÓN Dentro del proceso del proyecto de letro escritura se evalúa el tipo formativos cuantitativo: se tomara nota del numero 1 hasta el numero 10 donde 5 es perdido y 6 es regular 10 es satisfactorio y 1 hasta 5 son bajo. Evidencias de aprendizaje: Fotos, talleres y evaluaciones. Instrumentos de evaluación Listas de asistencia, cama fotográficas, diario de campo.
  • 8. Cronograma Actividades Fecha Recreación 12 – nov – 12 El árbol del saber 20 – nov – 12 El martirio 28 – nov – 12