LA EDUCACIÓN EN EL
SIGLO XVIII
Historia de la educación
Derecho III
Sandra Cáceres

ESCUELAS CRISTIANAS,
CATÓLICAS Y REFORMADORAS
• Pequeñas escuelas de los Jansenistas de
Portroyal
• Escuelas cristianas de San Jean-Baptiste de La
Salle
ENTRANDO A UNA ESCUELA CRISTIANA
- Ejercicios y manera de llevarlos a cabo
- Medios para establecer y mantener el orden

Gran novedad de las escuelas
cristianas
• Modelo de aprendizaje artesanal
• Total separación didáctica, organizativa y
cultural de la lectura y la escritura:
-Enseñanza religiosa de las Sagradas Escrituras
-Técnica más material dirigida a preparar para
un oficio

Se mantenía el orden mediante:
• La vigilancia
• Los signos
• Los catálogos o registros
• Las recompensas
• Las correcciones o castigos
• La puntualidad
• Los permisos
• Los oficiales (alumnos con responsabilidad)
• La estructura misma de la escuela

5 maneras de corregir:
• La palabra
• La penitencia
• Férula
• Azotes o disciplina
• Expulsión

La pedagogía de los literatos
• El iluminismo pone en crisis al humanismo
• El latín pierde relevancia frente a las lenguas
modernas
• Predomina interés hacia artes reales y mecánica,
vinculadas a los nuevos modos de producción
• El antiguo mundo clásico continúa inspirando
parte de la literatura y de las costumbres, aunque
cede terreno al griego
• Lo aristocrático se hace cada vez más
democrático

DEFOE Y GOETHE
• Daniel Defoe en Robinson Crusoe presenta un
modelo de vida en el estado de naturaleza
cargado con el peso de la ideología y de la ciencia
contemporánea
• Goethe con Fausto critica las 4 facultades de la
universidad tradicional: “He estudiado a fondo,
filosofía, jurisprudencia y medicina, y
desgraciadamente incluso teología, con mucho
interés. Y heme aquí, pobre loco, que se lo mismo
que antes.”

LA ILUSTRACIÓN Y LA ENCICLOPEDIA
• Novedad: rigor científico en la sistematización del
saber, intentan enriquecer y hacer progresar el
saber
• ROUSSEAU es uno de los padres de la pedagogía
moderna, en el Emilio dice: “no se conoce para
nada la infancia, en base a las falsas ideas que se
tienen, cuanto mas se va adelante, más se
equivoca… sin tener en cuenta lo que los niños
son capaces de aprender.”

Rousseau propone:
• El plan progresivo del paso de la educación
directa de los sentidos (2 a 12 años) a la
educación de la inteligencia (12 a 15 años) y
de la conciencia (15 a 25 años)
• Pedagogía innovadora y liberadora
• Trabajar es un deber indispensable para el
hombre social, rico o pobre, poderoso o débil
CRÍTICA: Emilio era un vástago aislado de una
familia noble y rica

DIDEROT
• Padre de la Enciclopedia-el término es ya
revolucionario
• “se puede apostar 10.000 contra 1 que el
genio, los talentos y la virtud saldrán de una
cabaña mas bien que de un palacio”
• Empieza a ver claro el desarrollo del
capitalismo moderno, con su división social y
también con su división del trabajo dentro de
la fábrica

PROPUESTAS Y ACTUACIONES DE UNA
ESCUELA ESTATAL
• Essai d’éducation nationale de Louis René de la
Chalotais
• Johann Bernhard Basedow sostenía el laicismo y
estatismo de la enseñanza
• En el despotismo ilustrado maduraba el paso de
la instrucción de las iglesias a los estados
• Filangieri es partidario de la universalidad, no de
la igualdad, divide a la sociedad en 2 clases: los
que sirven con los brazos y los que sirven con sus
talentos

LAS REVOLUCIONES
NORTEAMERICANA Y FRANCESA
• Revolución industrial-cambia no sólo los
modos de producción sino también los modos
de vida
• Fábrica y escuela nacen a un tiempo
• Exigencia de una instrucción universal
• Los políticos son los nuevos protagonistas

AMÉRICA Y FRANCIA
• Franklin y Jefferson solicitan una cruzada
contra la ignorancia en un programa aún
selectivo en América
• Condorcet aboga por una instrucción pública,
gratuita y común a todos los niños y adultos,
una instrucción relativa a las profesiones y
otra relativa a las ciencias en Francia

LA IGLESIA Y LA REVOLUCIÓN EN
ITALIA
Si bien el dominio napoleónico modificó
bastante la instrucción, en los Deberes de los
maestros se plantea que: “tienen especial
atención de enseñar a los escolares los
principios de la religión, la gratitud hacia los
padres y el amor al arte u oficio designado…
los maestros deben imbuír el amor al Rey y a
la Patria, la obediencia a las Leyes, el respeto a
los Magistrados y el reconocimiento debido a
quien les procura una instrucción gratuita”

LIBRO DE ORO Y LIBRO NEGRO
• Relativa moderación en los castigos ya sin férula
ni fusta el maestro castiga:
-haciendo transcribir las lecciones
-aumentando los trabajos
-gritando públicamente
-arrodillando al alumno en medio de la escuela
-colocándolo en un banco separado
-suspendiéndolo e incluso excluyéndolo de la
escuela

2 EXPERIENCIAS CONCRETAS ENTRE
LOS SIGLOS XVIII Y XIX
• La enseñanza mutua: Bell y Lancaster en Inglaterra
buscan reducir el costo de la educación para el Estado
• Johann Heinrich Pestalozzi en Suiza sostiene que:
“debemos sin duda rechazar el temor como medio
educativo”, se pregunta “¿cómo es posible que pase
generalmente inobservada la crueldad contra los niños,
y se considera incluso como natural?” Proclama los
legítimos derechos de todas las clases sociales a la
difusión universal del saber para más tarde mostrarse
temeroso de contradecir la situación social

GRACIAS!!