1. FORMAS DE APRENDIZAJE
FORMAS DE APRENDIZAJE
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como
resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la
observación.
Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que
existen distintas teorías del aprendizaje.
Existen varios procesos que se llevan a cabo cuando cualquier persona se
dispone a aprender. Los estudiantes al hacer sus actividades realizan
múltiples operaciones cognitivas que logran que sus mentes se desarrollen
fácilmente. Dichas operaciones son, entre otras:
1. Una recepción de datos, que supone un reconocimiento y una
elaboración semántico-sintáctica de los elementos del mensaje (palabras,
iconos, sonido) donde cada sistema simbólico exige la puesta en acción de
distintas actividades mentales. Los textos activan las competencias
lingüísticas, las imágenes las competencias perceptivas y espaciales, etc.
2. La comprensión de la información recibida por parte del estudiante que,
a partir de sus conocimientos anteriores (con los que establecen
conexiones sustanciales), sus intereses (que dan sentido para ellos a este
proceso) y sus habilidades cognitivas, analizan, organizan y transforman
(tienen un papel activo) la información recibida para elaborar
conocimientos.
3. Una retención a largo plazo de esta información y de los conocimientos
asociados que se hayan elaborado.
4. La transferencia del conocimiento a nuevas situaciones para resolver
con su concurso las preguntas y problemas que se planteen.

2. Tipos de aprendizaje
La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje más comunes citados
por la literatura de pedagogía:
• Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita
comprender el contenido para poder reproducirlo.
• Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de
forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para
adaptarlos a su esquema cognitivo.
• Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza
contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos
previos, no encuentra significado a los contenidos.
• Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona
sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia
respecto a sus estructuras cognitivas.
• Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el
comportamiento de otra persona, llamada modelo.
• Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo
comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún
incentivo para manifestarlo.
En síntesis yo aprendo mejor leyendo y así puedo captar mejor lo que me
enseñan.

3. POTENCIANDOLACOLABORACIÓN
Un proceso de cambio educativo se alcanza mediante la colaboración comprometida entre todos los
agentes socializadores por medio del aprendizaje colaborativo que propone la armonía entre
la dirección, maestros, profesores, estudiantes, familia, comunidad y los medios de información y
comunicación masivos, comprometiendo a todos en la búsqueda de respuestas a las exigencias
sociales amparadas en un creciente desarrollo tecnológico.
El aprendizaje se apoya en la interacción que tenemos con nuestro medio y las personas que nos
rodean. Esta interacción es para el que aprende fuente importante de asimilación a nivel cognitivo,
afectivo y socializador pues le permite desarrollar actitudes frente al trabajo y responder a las
exigencias sociales
Teniendo como punto de partida una organización que esté abierta a que la información fluya, y en
la que se entiende la diferencia entre transacción e interacción, tenemos a continuación las
actividades principales que se realizan en este proceso. Actividades relacionadas con la generación
de nuevas ideas, la interacción con otras personas, el intercambio de conocimiento y el
aprovechamiento de las experiencias colectivas.
¿Cómo podemos trabajar para potenciar el aprendizaje colaborativo?
Con tareas como las enumeradas a continuación:
Identificar, analizar y sintetizar necesidades, a partir del conocimiento propio y el de otras
personas.
Establecer de forma colaborativa objetivos y responsabilidades.
Investigar, clasificar y procesar información para transformarla en conocimiento.
Facilitar la conversación, la reflexión y el aprendizaje como medios para aportar soluciones.
Aprovechar el conocimiento y las experiencias de otras personas.
Producir y compartir conocimiento.
Resolver problemas y tomar decisiones aprovechando el trabajo en red y con autonomía.
Presentar y compartir soluciones y acuerdos.
Analizar, evaluar y compartir resultados. Transformarlos en experiencias colectivas.
Este trabajo colaborativo puede tener diferentes formas de organizarse en función de las
necesidades existentes y de los objetivos que se persigan, pero en todos los casos subyace la idea
de organización en red.
Si ponemos el foco en el aprendizaje, se pueden poner en marcha comunidades de práctica,
formadas por personas que comparten necesidades, intereses, conocimiento y experiencias, más
allá de sus áreas de responsabilidad. Estas comunidades están basadas en la confianza entre las
personas que la conforman.
Cuando el trabajo está más orientado hacia un proyecto en el que se debe dar respuesta a una
necesidad o resolver un problema, además de las comunidades de práctica se necesita contar
con equipos de trabajo en red en los que exista una definición más clara de objetivos y
actividades. En esta forma de organización en red existe una diferenciación mayor de roles y
responsabilidades con las que asegurar la consecución de los objetivos, además de minimizar las
ineficiencias y la duplicación de esfuerzos.
Información tomada de enREDando (el blog de Alberto blanco http://alberto-
blanco.com/tag/nuevas-formas-de-aprendizaje/) ;
y de Monografias.com > Educacion (http://www.monografias.com/trabajos34/aprendizaje-
colaborativo/aprendizaje-colaborativo.shtml)

4. En lo que se refiere a las herramientas que facilitan la dinamización de entornos
colaborativos, la infraestructura tecnológica juega un papel muy importante. Pero no de la
misma forma que en los sistemas de gestión corporativos tradicionales, donde la
organización es quien pone la tecnología a disposición de los empleados para que estos se
comporten como usuarios consumidores. Aquí la tecnología será un
facilitador excelente para que las personas vayan construyendo sus entornos de
colaboración a medida de sus objetivos, necesidades e intereses.
Un comunidad online se sustenta en una plataforma tecnológica abierta que facilita e
impulsa procesos como los siguientes:
Entornos de trabajo compartido con un enfoque wiki, donde los contenidos pueden ser
editados por los miembros.
Difusión de contenidos mediante su integración en herramientas web externas.
Compartición de archivos. Coauthoring de documentos donde podremos ver en tiempo
real lo que está escribiendo otra persona. Utilización de hashtags para clasificar y acceder
a la información.
Gestión de tareas compartidas en tiempo real.
Realización de presentaciones remotas mediante el uso de herramientas de
webconference.
Utilización de Feeds RSS para desplegar un mismo contenido a muchos sitios y acceder en
tiempo real a la actualización de contenidos publicados por otras personas.
Puesta en marcha de blogs para compartir conocimiento y experiencias.
Comunicación síncrona a través herramientas de mensajería instantánea ymicroblogging.
Minimización del uso del e-mail, donde en muchos casos queda reducido a un sistema de
avisos.
Accesibilidad desde dispositivos móviles.