Taxonom°a de marzano

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taxnomía de Marzano

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Taxonom°a de marzano

  1. 1. Taxonomía de Marzano - Kendall
  2. 2. 1 Rescata Ejecutar Usa; demuestra; muestra; hace; completa; boceta El estudiante puede realizar procedimientos sin errores significativos Recordar Ejemplifica; nombra; lista; etiqueta; establece; describe, quién; qué; dónde; cuándo; El estudiante puede producir/proporcionar información cuando se le demanda Reconocer Reconoce (de una lista); selecciona (de una lista); identifica (de una lista); identifica si el siguiente enunciado es verdadero El estudiante puede determinar si la información proporcionada es precisa, imprecisa o desconocida Complejidad
  3. 3. 2 Comprensión Simbolizar Simboliza; representa; ilustra; dibuja; muestra; usa modelos; gráfica esquemas El estudiante puede representar aspectos críticos del conocimiento de manera pictórica, en forma simbólica Integración Describe cómo o por qué; describe las partes esenciales/claves de; describe los efectos; describe las relaciones entre; explica las maneras en la cuales; parafrasea; resume/sintetiza Complejidad
  4. 4. 3 Análisis Especificar Hace y defiende; predice; juzga; qué tendría que pasar, desarrolla un argumento para; bajo qué condiciones El estudiante puede hacer y defender predicciones acerca de lo que puede pasar Generalizar Qué conclusiones puede sacar; qué inferencias se pueden hacer; crea un principio, generalización o regla; traza el desarrollo de; formula conclusiones El estudiante puede inferir nuevas generalizaciones de un conocimiento conocido Analizar de errores Identifica errores o problemas; identifica problemas o malentendidos; valora, critica, diagnostica, evalúa, edita, revisa El estudiante puede identificar y explicar lógica y factualmente errores en el conocimiento Clasificar Clasifica, organiza; ordena; identifica la más amplia categoría; identifica diferentes tipos/categorías El estudiante puede identificar categorías de orden superior inferior a las que pertenece la información Aparear Categoriza; compara y contrasta; diferencia; discrimina; distingue; ordena; crea una analogía o metáfora El estudiante puede identificar similitudes y diferencias en el conocimiento Complejidad
  5. 5. 4 Utilización del conocimiento Investigación Investigar, buscar, encontrar acerca de; tomar una posición sobre, cuales son las diferentes características de; cómo y por qué esto ocurre; qué puede suceder sí El estudiante genera y prueba una hipótesis y usa las aseveraciones y opiniones de otros para probarla/sustentarla Experimentación Experimenta; genera y prueba; prueba la idea que; qué pasaría sí; cómo probaría qué; cómo determinaría sí; cómo podría esto ser explicado; basado en el experimento, que se puede predecir El estudiante genera y prueba una hipótesis por la realización de un experimento y recolección de datos Solución de problemas Resuelve; cómo derrota o resuelve; adapta; desarrolla una estrategia para; cómo se imagina una salida para, cómo alcanzaría sus metas para bajo estas condiciones El estudiante puede completar una meta independientemente de los obstáculos que existan Toma de decisiones Decide; selecciona lo mejor de las siguientes alternativas; cual es lo mejor de entre lo siguiente; cuál es el mejor camino; cuál de estos es el más apropiado El estudiante puede seleccionar entre diversas alternativas que inicialmente parecen que son iguales y defender su selección Complejidad
  6. 6. 5 Sistema Metacognitivo Metas específicas El estudiante puede fijar metas relativas a su conocimiento y desarrollar un plan para alcanzarlas Proceso de monitoreo El estudiante puede auto monitorear el proceso para alcanzar las metas Monitoreo de la claridad El estudiante puede determinar qué también ha entendido el conocimiento Monitoreo de la precisión El estudiante puede determinar cuan preciso es su entendimiento del conocimiento y defender su juicio Complejidad
  7. 7. 6 Sistema de auto pensamiento Examinar importancia Los estudiantes pueden analizar que tan importante es un conocimiento específico para ellos Examinar eficacia El estudiante puede examinar en qué medida él cree que puede mejorar su comprensión de un conocimiento específico Examinar Respuesta emocional El estudiante puede identificar la respuesta emocional asociada con una parte del conocimiento y determinar por qué esta asociación existe Examinar motivación El estudiantes pueden examinar su propia motivación para mejorar su comprensión o competencia en un conocimiento específico Complejidad

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