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Fundamentos de
Investigación
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CARRERAS PROFESIONALES   CIBERTEC
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN                                                     3




ÍNDICE                                                                     Página




Presentación                                                                 6
Red de contenidos                                                            7

Unidad de aprendizaje 1: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN,
TÉCNICAS DE SELECCIÓN DE INFORMACIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LA
MONOGRAFÍA
1.1 Tema 1:     LA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA                                   9
       1.1.1.   Definición, formas de investigación y cualidades del         9
                investigador
       1.1.2.   El proyecto de investigación monográfica                    16
                1.1.2.1. Selección del tema                                 17
                1.1.2.2. Estructura del plan de trabajo                     18
1.2 Tema 2:     EL REGISTRO DE LA INFORMACIÓN                               23
       1.2.1.   Las fichas                                                  23
                1.2.1.1. Fichas de registro                                 23
                1.2.1.2. Fichas de investigación                            27
1.3 Tema 3:     LA MONOGRAFÍA                                               33
       1.3.1.   Definición                                                  33
       1.3.2.   Estructura de la monografía                                 33
       1.3.3.   Normas para la presentación de la monografía                35
1.4. Tema 4:    EL USO DE LA INFORMACIÓN                                    37
       1.4.1.   Las citas                                                   39
                1.4.1.1. Cita textual o literal                             40
                1.4.1.2. Cita de parafraseo o no literal                    43
       1.4.2.   Las notas a pie de página                                   44




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Unidad de aprendizaje 2: TÉCNICAS DE COMPRENSIÓN, ANÁLISIS Y
SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN
2.1 Tema 5:      LA LECTURA COMPRENSIVA                                    48
       2.1.1.    Pautas previas                                            48
       2.1.2.    Identificación de ideas principales y secundarias en el   50
                 texto
       2.1.3.    El subrayado                                              52
2.2 Tema 6:      EL SUMILLADO                                              58
       2.2.1.    Definición                                                58
       2.2.2.    Características                                           59
       2.2.3.    Pasos para su elaboración                                 60
2.3 Tema 7:      EL RESUMEN                                                64
       2.3.1.    Definición                                                64
       2.3.2.    Características                                           65
       2.3.3.    Recomendaciones                                           65
       2.3.4.    Pasos para su elaboración                                 66
2.4 Tema 8:      EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN: SUBRAYADO,                   71
                 SUMILLADO Y RESUMEN
2.5 Tema 9:      EL ESQUEMA                                                74
       2.5.1.    Definición                                                74
       2.5.2.    Características                                           74
       2.5.3.    Tipos de esquema                                          75
       2.5.4.    Pasos para su elaboración                                 78
Unidad de aprendizaje 3: PRESENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
3.1 Tema 10:     LA PRODUCCIÓN DEL DISCURSO ORAL                           86
       3.1.1.    La estructura del texto o discurso oral                   86
       3.1.2.    Tipos de exposición                                       87
       3.1.3.    Preparación del discurso oral                             88
       3.1.4.    El expositor                                              89
       3.1.5.    Estrategias de exposición                                 92
3.2. Tema 11:    CREACIÓN Y USO DE APOYOS DE                               94
                 PRESENTACIÓN
       3.2.1.    Tipos de apoyos de presentación                           94
       3.2.2.    Criterios para escoger apoyos de presentación             95




CARRERAS PROFESIONALES                                                 CIBERTEC
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN                                                   5




       3.2.3.   Guías para usar apoyos de presentación durante el        96
                discurso
       3.2.4.   Diseño de apoyos de presentación                         96
Unidad de aprendizaje 4: TÉCNICAS PARA EL PROCESAMIENTO DE
INFORMACIÓN Y CREATIVIDAD
4.1 Tema 12:    EL MAPA CONCEPTUAL                                       102
       4.1.1.   Definición                                               102
       4.1.2.   Elementos                                                103
       4.1.3.   Elaboración del mapa conceptual                          105
       4.1.4.   Diseño de mapas conceptuales en el programa              108
                Cmaptools
4.2 Tema 13:    EL MAPA MENTAL                                           117
       4.2.1.   Definición                                               117
       4.2.2.   Características                                          118
       4.2.3.   Pasos para su elaboración                                118
4.3 Tema 14:    LA INFOGRAFÍA                                            126
       4.3.1.   Definición                                               126
       4.3.2.   Características                                          126
       4.3.3.   Elementos                                                127
       4.3.4.   Tipos de códigos                                         128
       4.3.5.   Pasos para su elaboración                                133
4.4 Tema 15:    EL SEMINARIO                                             137
       4.4.1.   Evaluación de la exposición del proyecto de              139
                investigación
4.5 Tema 16:    EJERCICIOS    DE   CONSOLIDACIÓN:      MAPA              141
                CONCEPTUAL, MAPA MENTAL E INFOGRAFÍA




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PRESENTACIÓN


Fundamentos de Investigación pertenece a la línea de comunicación
interpersonal y se dicta en todas las carreras que ofrece la Institución. El curso
busca que los estudiantes desarrollen una actitud crítica respecto al rol de la
investigación científica en la vida actual y, además, que fomenten la creación
continua del conocimiento confiriéndoles la base y capacidad para desarrollar
proyectos e informes de investigación científica.

Asimismo, el curso brinda a los estudiantes la posibilidad de descubrir y
fortalecer habilidades de pensamiento que les permita desarrollar una aptitud y
actitud favorable hacia el trabajo académico mediante la aplicación de técnicas
específicas. Complementariamente, busca desarrollar estrategias de
comunicación oral necesarias para la sustentación final de un informe
monográfico, producto de la investigación académica.


El manual para el curso ha sido diseñado bajo la modalidad de unidades de
aprendizaje, las que se desarrollan durante semanas determinadas. En cada
una de ellas, hallará los logros que debe alcanzar al final de la unidad; el tema
tratado; y los contenidos, es decir, los subtemas, los que serán ampliamente
desarrollados de una manera integral. Por último, encontrará las actividades
planteadas para cada sesión, que le permitirán reforzar lo aprendido en la
clase.


El curso está basado en la Metodología Activa. En primer lugar, se inicia con la
planificación del proyecto de investigación, la selección de técnicas de
información y la explicación de los aspectos básicos para la redacción de una
monografía. Continúa con la presentación de las técnicas de comprensión,
análisis y síntesis de la información. Luego, se desarrollan aspectos básicos
para la preparación de una exposición oral. Por último, se concluye con el
desarrollo de técnicas que permiten procesar información y fomentar la
creatividad.




CARRERAS PROFESIONALES                                                    CIBERTEC
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN                                                      7




RED DE CONTENIDOS




                              Fundamentos de Investigación




            Planificación del         Técnicas de     Presentación      Técnicas para
              proyecto de            comprensión,         de la               el
             investigación,             análisis y    investigación     procesamiento
               técnicas de           síntesis de la                           de
              selección de            información                       información y
            información y la                                              creatividad
               monografía




           Tema 1                    Tema 5            Tema 10          Tema 12
           La investigación          La lectura        La producción    El mapa
           académica                 comprensiva       del discurso     conceptual
           Tema 2                    Tema 6            oral             Tema 13
                                     El sumillado      Tema 11          El mapa mental
           El registro de
                                     Tema 7            Creación y       Tema 14
           información               El resumen        uso de           La infografía
           Tema 3                    Tema 8            apoyos de        Tema 15
           La monografía             Ejercicios de     presentación     El seminario
           Tema 4                    consolidación                      Tema 16
           El uso de la              Tema 9                             Ejercicios de
           información               El esquema                         consolidación




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                                                                      UNIDAD DE
                                                                     APRENDIZAJE


                                                                           1

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN,
TÉCNICAS DE SELECCIÓN DE INFORMACIÓN                                                  Y
CARACTERÍSTICAS DE LA MONOGRAFÍA
LOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

       Al término de la unidad, el alumno desarrolla experiencias tendentes a
        consolidar las bases teóricas y metodológicas de la investigación académica y
        las etapas del proceso de investigación para la elaboración del plan de un
        proyecto de investigación. Asimismo, selecciona las técnicas e instrumentos
        de recolección de datos pertinentes para tal fin.

TEMARIO

1.1.Tema 1: La investigación académica
     1.1.1. Definición, formas de investigación y cualidades del investigador
     1.1.2. El proyecto de investigación monográfica
            1.1.2.1. Selección del tema de investigación
            1.1.2.2. Estructura del plan de trabajo
1.2. Tema 2: El registro de información
     1.2.1. Las fichas
            1.2.1.1. Fichas de registro
            1.2.1.2. Fichas de investigación
1.3. Tema 3: La monografía
      1.3.1. Definición
      1.3.2. Estructura de la monografía
      1.3.3. Normas para la presentación de la monografía
1.4. Tema 4: El uso de la información
     1.4.1. Las citas
             1.4.1.1. Cita textual o literal
             1.4.1.2. Cita de parafraseo o no literal
     1.4.2. Las notas a pie de página

ACTIVIDADES PROPUESTAS

       Los alumnos definen términos relacionados con la investigación académica.
       Los alumnos establecen las diferencias entre los tipos de investigación.
       Los alumnos eligen un tema de investigación sobre la base de ciertos requisitos.
       Los alumnos elaboran un plan de trabajo.
       Los alumnos registran datos mediante los diferentes tipos de fichas.
       Los alumnos reconocen la estructura y las normas de una monografía.
       Los alumnos diferencian los tipos de citas que se usan en la monografía.




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FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN                                                           9




1.1 LA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA
    A lo largo de la vida, se adquiere y utiliza numerosos conocimientos que resultan
    de gran utilidad para el ser humano, tanto en el ámbito laboral como académico.
    Sin embargo, en algunas ocasiones, ciertos aspectos que se creen conocer, no
    son tan simples, que la certeza de algunas afirmaciones puede ser cuestionada o
    negada por completo.

    En efecto, en torno al conocimiento, y a la generación del mismo, se generan,
    muchas veces, situaciones problemáticas, debido a que la verdad respecto a la
    realidad - de un objeto, grupo social, fenómeno, situación, etc.- no suele revelarse
    siempre de forma sencilla: requiere ser buscada de forma activa y consciente a
    través de un trabajo de indagación sobre aquello que se desea conocer. Es en
    estos casos donde el conocimiento que se espera alcanzar requiere realizar una
    actividad particular: la investigación.

     1.1.1.   Definición, formas de investigación y cualidades del
    investigador.

    Lea los siguientes enunciados y redacte la definición de investigación académica
    o científica. Luego, comente con su profesor.

                     Indagación de la realidad y el mundo que nos
                     rodea.


                       Puesta en práctica del método científico.


                      Análisis de la realidad con rigurosidad,
                      organización y meticulosidad.



                       Actividad intelectual sistemática.



                      Propósitos: producir conocimientos y
                      teorías, y resolver problemas prácticos.




                      En conclusión, ¿qué es la investigación académica o
                      científica?
                      ……………………………………………………………………
                      ……………………………………………………………………
                      ……………………………………………………………………
                      ……………………………………………………………………
                      ……………………………………………………………………
                      ……………………………………………………………………
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Si bien, en el curso se desarrollará solo la investigación bibliográfica, es necesario
conocer los diferentes tipos de investigación. Alayza, Cristina et al. (2010) propone las
siguientes formas de realizar una investigación.

 Criterios                Tipo de investigación                        Ejemplos
                Pura                                       Un astrofísico que indaga el
                Busca el conocimiento, pero más allá       origen    del    universo,   un
                de      sus     posibles    aplicaciones   psicólogo social que estudia el
Según           prácticas.                                 problema de la discriminación,
objetivos       Los conocimientos no se adquieren          entre otras investigaciones.
extrínsecos     con el objetivo de utilizarlos de un
Lo que se
                modo inmediato.
propone
obtener,        Aplicada                                   Las investigaciones que se
luego de que    Busca la consolidación del saber, y la     realizan para conocer, por
la investiga-   aplicación de los conocimientos para       ejemplo,    cuáles   son   las
ción se ha      el enriquecimiento del acervo cultural     principales dificultades que
completado.     y científico, así como la producción de    tienen los estudiantes para
                tecnología al servicio del desarrollo      desarrollar habilidades lecto-
                integral del país.                         escritoras.
                Los conocimientos se adquieren con
                el objetivo de utilizarlos de un corto o
                mediano plazo.
                Exploratoria                               Cuando un gerente de una
                Explorar significa incursionar en un       empresa busca claves para
                territorio desconocido. Por lo tanto, el   tener enfoques innovadores de
                objetivo es examinar un tema o             mercadeo.
                problema de investigación poco
                estudiado o que no ha sido abordado
                antes.
                                                           Una empresa puede estudiar el
                Descriptiva                                grado de asociación entre las
                Propone realizar descripciones que         ventas de un producto y
                arrojen mediciones; por ello, está         características del comprador,
                ligada a la investigación cuantitativa.    tales como ingresos y edad.
                                                           Otro ejemplo sería un censo
Según los                                                  nacional.
objetivos                                                  En un grupo de trabajadores,
intrínsecos     Correlacional                              identificar    el    grado    de
Lo que se
                Pretende establecer relaciones entre       satisfacción con el trabajo en
busca
obtener         fenómenos o variables y hacer              relación con el nivel educativo,
como            precisiones sobre dichas relaciones.       ingreso salarial, condiciones del
resultado de                                               trabajo y número de hijos.
la propia                                                  Identificar las fallas en algún
investiga-      Causal o explicativa                       elemento del mercado de una
ción.           La investigación explicativa busca el      empresa, por ejemplo, el diseño
                porqué de los hechos mediante el           de      un    empaque,     algún
                establecimiento de relaciones causa-       elemento de la preferencia de
                efecto.                                    los consumidores que genere
                Este tipo de estudio emplea la             una ventaja competitiva, alguna
                hipótesis                                  característica del producto o
                Sus resultados y conclusiones              servicio que no le agrade a los
                constituyen el nivel más profundo de       consumidores, etc.
                conocimientos.




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                 De campo                                   Una investigación sobre la
                 Observa los hechos ahí donde               delincuencia juvenil en el Perú en
                 ocurren. Orientada a extraer datos de      el siglo XXI, si se investiga
                 una realidad; por ello, utiliza            mediante entrevistas, encuestas
                 entrevistas, encuestas, focus groups,      u otros medios de registro de la
Según el         etc. para recoger información.             realidad o campo de la muestra
diseño           También conocida como investigación        tomada.
La forma en      in situ, ya que se realiza en el propio
que se           sitio donde se encuentra el objeto de
decide
                 estudio.
realizar la
propia           Bibliográfica o de gabinete                Una investigación sobre la
investigación    Búsqueda         de      contribuciones    delincuencia juvenil en el Perú en
                 culturales y científicas anteriores.       el siglo XXI, si se investiga
                 Recopila datos e información a partir      mediante registros policiales,
                 de     fuentes    registradas:   libros,   estadísticas existentes, crónicas
                 revistas, tesis, etc., evidentemente,      periodísticas que contengan
                 sin salir al campo.                        datos fidedignos, investigaciones
                                                            anteriores, propias o ajenas, etc.

                 Cuantitativa
                 Busca responder preguntas tales            Una investigación sobre los
Según       el   como cuál, dónde, cuándo.                  tipos de deportes que con más
enfoque          Se dice que es objetiva.                   frecuencia     practican   los
Establece        Utiliza      métodos       numéricos,      peruanos.
diferencias
                 mediciones estadísticas.
en    función
de cómo se       Cualitativa
enfoca      el   Busca explicar las razones de los          Se desea conocer qué piensan
procesa-         diferentes     aspectos     de      un     los jóvenes estudiantes que
miento de la     comportamiento.                            viven en la costa sobre la
información.     Se dice que es subjetiva                   importancia de la moda para la
                 En otras palabras, investiga el por        sociabilidad.
                 qué y el cómo se tomó una decisión
                 Utiliza entrevistas abiertas, revisión
                 de documentos, discusión en grupo,
                 evaluación        de      experiencias
                 personales, etc.


De acuerdo con esta tabla, una investigación podría ser aplicada y a la vez, por
ejemplo, descriptiva, de campo o cuantitativa. Esto implica que los tipos de
investigación establecidos según los cuatro criterios no son excluyentes.




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EL INVESTIGADOR debe asumir una tarea compleja por lo que se espera que cuente
con ciertas cualidades esenciales.

Actitud reflexiva. Se refiere al    Actitud cognoscitiva. Siempre estar dispuesto a
sentido crítico del investigador    poder aprender más sobre el asunto en indagación;
en varias de sus tareas: en la      nunca darse por vencido ni abandonar la
atención       detallada    para    investigación sin una respuesta concreta; por el
detectar y seleccionar y            contrario,     interesarse cada día más en la
analizar los diversos aspectos      investigación. Si se tiene esta cualidad, podrá
implicados en la investigación      manejar adecuadamente los métodos y técnicas de
(fuentes, objetivos, marco          investigación.
teórico, etc.)

Actitud moral. Al consultar                                Actitud objetiva. Quiere decir
bibliografía o trabajos de                                 independencia de criterio para
otros    investigadores,    el                             juzgar los datos y los
investigador se debe apoyar                                pensamientos             ajenos.
en ello de forma honesta, es                               También se refiere a la
decir, no debe alterar o                                   capacidad de recorrer las
modificar    los datos ni                                  etapas de investigación libre
cambiar el sentido de lo                                   de     prejuicios    e     ideas
expresado        por     otros                             preconcebidas. Además, se
investigadores. Para evitar                                remite a la capacidad de
el plagio, el investigador                                 autocrítica que debe tener el
podrá usar citas textuales o            EL                 investigador a fin de reconocer
de parafraseo (ver tema 4          INVESTIGADOR            y corregir sus errores y valorar
del manual)                                                los resultados de su trabajo
                                                           eliminando todo subjetivismo.

Conocimiento de idiomas y          Ordenado.        Un
herramientas tecnológicas.         buen investigador       Perseverante. El trabajo del
Dada la globalización del          debe      tener    la   investigador es arduo por lo
conocimiento        y       las    habilidad       para    que debe saber persistir y
numerosas       publicaciones      organizar        las    tener paciencia a pesar de los
que actualmente existen en         actividades de su       obstáculos o dificultades que
todas las áreas científicas y      trabajo     mediante    se     presenten.    De     ello
tecnológicas, el investigador      planes a los que les    dependerá el logro de los
necesita dominar idiomas y         da      seguimiento.    objetivos de su trabajo.
los    diferentes     recursos     También         esta    Tiene que ver con el ejercicio
tecnológicos en el que se          cualidad          se    de      la     voluntad     del
publican     mayoritariamente      encuentra en la         investigador     a     fin   de
los trabajos de su área de         sistematización de      conseguir     los    resultados
conocimiento.                      los pensamientos.       previstos.



 Analice si reúne las cualidades descritas y reflexione sobre qué puede hacer para
 reunir las que le faltan.
 …………………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………
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Test del estudiante e investigador
Resuelva el siguiente test marcando sí o no. Sea sincero con sus respuestas, ya que
de esta manera podrá estar preparado para afrontar los retos en esta etapa académica
que está iniciando.
   Preguntas                                                             SÍ NO
   ¿Tiene un horario y un plan de trabajo para cada día y se ajusta a
   él?
   ¿Le cuesta ponerse a estudiar o, simplemente, leer?
   ¿Termina sus deberes y trabajos en el tiempo que se ha propuesto?
   ¿Encuentra aburrido el estudio y las clases?
   ¿Suele participar e intervenir frecuentemente en clase, o al menos
   con más frecuencia que la media?
   ¿Le plantea sus dudas frecuentemente a su profesor?
   ¿Intenta situarse en las primeras filas del salón de clases?
   ¿Registra y organiza los apuntes y materiales de cada asignatura?
   ¿Sigue las clases activamente con las guías, tomando apuntes y
   notas de todas o casi todas las asignaturas?
   ¿Usa técnicas de síntesis (mapas conceptuales, mentales,
   esquemas, etc. para procesar la información?
   ¿Tiene dificultad en expresarse por escrito?
   Si el profesor hiciera un examen imprevisto ¿lo aprobaría?
   ¿Deja el estudio para las últimas horas de la noche?
   ¿Deja la mayor parte del repaso y estudio para los últimos días antes
   del examen?
   ¿Escatima el sueño viendo TV y se levanta por las mañanas
   cansado?
   ¿Tiene unas horas determinadas para la distracción?
   ¿Tiene un lugar limpio y ordenado para estudiar que le permita
   concentrarse sin distracciones e interrupciones?
   ¿Cree que desayuna todos los días adecuadamente antes de ir a las
   clases?
   ¿Lee todas las lecturas recomendadas pos sus profesores?
   ¿Tiene como meta sacar notas superiores a la nota mínima de
   aprobación?

       A continuación, encontrará las respuestas a cada pregunta propuesta en el
       test. Luego, la interpretación según los resultados obtenidos.

     ¿Tiene un     No atendió la clase. Ya en casa, quiere merendar y distraerse un
    horario y un   poco. Una vez ya auto engañado, intenta prolongar el ocio:
       plan de     Facebook, música... Después, se dice que estudiará por la noche.
    trabajo para   Luego, la cena es copiosa. Posteriormente, no desea estudiar, y si
     cada día y    lo intenta, lo hace mal. Finalmente, opta por ver la televisión.
     se ajusta a   Esta es una realidad, pero ya es momento que decida cambiar, de
         él?       modo que elabore un horario y un plan de trabajo (una
    La respuesta   "declaración de compromisos") que debe estar siempre consigo;
        es sí.     además, le recomendamos usar una agenda personal.
     ¿Le cuesta    El estudio le aburre, es una obligación que le imponen sus
     ponerse a     profesores y padres. Siempre encuentra una excusa para hacer
      estudiar?    otra actividad o dejar el estudio para más tarde.
    La respuesta   Uno de los retos de cualquier estudiante debe ser tener suficiente
       es no.      motivación para estudiar.



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       ¿Termina        ¿Distracciones? ¿No está cómodo? Recuerde que debe estudiar
      sus deberes      en un sitio que reúna las condiciones idóneas.
     y trabajos en     Además, puede que, en general, no aplique unas buenas técnicas
     el tiempo que     de estudio. Quizás no tenga unos buenos materiales (apuntes,
          se ha        libros...). También, puede deberse a que realiza una lectura lenta,
      propuesto?       o no aplica técnicas de memorización efectivas.
     La respuesta      En todo caso, también debe plantearse si su motivación hacia el
      correcta es      estudio es suficiente como para tener la correcta capacidad de
           sí.         concentración y un buen rendimiento en general.
                       Es muy fácil decir "este curso no me gusta". En realidad, no
       ¿Encuentra      debería decir "no me gusta algo" hasta que lo conozca a fondo.
        aburrido el    Muchos estudiantes "odiaban Matemática"; sin embargo, tras un
      estudio y las    mejor conocimiento y dominio, transformaron su odio en "pasión".
          clases?      Por tanto, intente encontrar vías para conocer mejor las materias
     La respuesta      que son objeto de estudio: mejores apuntes, libros de apoyo,
       correcta es     materiales en Internet, etc. Finalmente, no olvide cambiar la actitud
             no.       negativa hacia la clase.
          ¿Suele       La participación de un estudiante en clase es un buen indicador de
      participar en    su motivación hacia la asignatura y aplicación de correctas
     clase? Y ¿Le      técnicas de estudio. Por tal razón, no se deje influir por aquellos
       plantea sus     malos estudiantes que se meten con los que participan o
       dudas a su      intervienen en clase.
         profesor?     La resolución de sus dudas le permitirá avanzar rápidamente en el
             Sí.       estudio y en una buena preparación para los exámenes.
         ¿Intenta      Sentarse en la última fila -que es lo preferido por un gran número
       situarse en     de estudiantes- no tiene ninguna ventaja: Se oye mal al profesor
      las primeras     (a); a veces, no se ve bien o se debe forzar más la vista lo que
     filas del salón   provoca una mayor fatiga y cansancio; además, puede exponerse
        de clases?     a cualquier distracción, ante gestos, conversaciones, etc.
     La respuesta      Por ello, es muy conveniente que intente sentarse en los primeros
       correcta es     lugares de la clase y prestar la mayor atención. Esto le ahorrará
             sí.       mucho tiempo en el estudio y en los repasos.
       ¿Registra y     Imagine que debe solucionar una duda de un tema anterior. En
      organiza los     este caso, busca en una carpeta que contiene apuntes y
        apuntes y      materiales mezclados y en los que es casi imposible identificar
     materiales de     fechas, datos, etc., perdiendo un precioso tiempo en hacer
            cada       averiguaciones o, finalmente, desistiendo de buscarlos e
       asignatura?     identificarlos correctamente. Pero, si los apuntes y materiales
     La respuesta      están bien ordenados y guardados accesiblemente, hacer estas
       correcta es     tareas periódicas de cara a la preparación de exámenes será
             sí.       mucho más fácil y rápido. Inténtelo.
        ¿Sigue las     Aquellos estudiantes que toman unas buenas notas en clase
           clases      mejoran sustancialmente sus resultados académicos. Se
      activamente      recomienda, crear sus propios símbolos y abreviaturas. Asimismo,
         … y usa       complete sus apuntes con la información que encuentre en libros,
       técnicas de     páginas web, etc. de la asignatura. Finalmente, aplique las
       síntesis? Sí    técnicas de síntesis: esquemas, mapas conceptuales, etc.
                       Generalmente, los estudiantes que se expresan bien por escrito
        ¿Tiene         están familiarizados con el hábito de leer; también, hacen un
     dificultad en     esfuerzo en aprender las reglas del lenguaje y utilizar
      expresarte       correctamente las reglas gramaticales; incluso, han seguido un
      por escrito?     método de estudio que les facilita la comprensión de las materias y
     La respuesta      les clarifica las ideas para expresarlas por escrito. Cualidades que
         es no.        facilitan la expresión escrita en los exámenes.




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     ¿Aprobaría     Existen alumnos que estudian ―a última hora‖, intentando probar
     un examen      suerte con las preguntas que ―ligan‖. Ellos están en un gran error.
     imprevisto?    Para salir de esta confusión, deben familiarizarse con la forma en
    La respuesta    la que trabaja nuestra memoria, el tiempo y las veces que
        es Sí       debemos repasar un tema antes de memorizarlo bien. Por lo tanto,
                    es fundamental aplicar un método de estudio.
       ¿Deja el     El buen sueño y el estudio están estrechamente relacionados; por
   estudio para     ello, no deje para el último momento el estudio.
     las últimas    Recuerde que el mejor momento para ordenar y pasar a limpio los
    horas de la     apuntes es después de cada clase. No descansar bien provoca un
       noche?       rendimiento menor.
   La respuesta     Evite tomar bebidas estimulantes para cohibir el sueño.
        es no.
      ¿Deja la      Para preparar bien los exámenes de una asignatura, un estudiante
    mayor parte     debe tener bien organizados todos los apuntes y materiales
   del estudio…     mediante esquemas, mapas mentales, etc.
      antes del     Aplique un método de estudio. En este sentido, le proponemos el
      examen?       método SQ3R (ver el enlace en la página N° 43).
          No.
   ¿Escatima el     El sueño es vital para obtener un buen rendimiento en el estudio
   sueño viendo     en general.
       TV y se      Los estudiantes no deben dormir nunca menos de 8 horas diarias.
    levanta por     Debe ser un buen sueño sin interrupciones, y descansando al
   las mañanas      máximo (sin tomar colas u otros estimulantes que impiden un
      cansado?      sueño relajado y profundo).
          No.
   ¿Tiene unas      Las horas de distracción deben ser "sagradas" para recuperar un
         horas      descaso rehabilitador para nuestro cerebro. Además, serán
   determinadas     dedicadas al ocio y la diversión con la ventaja de ir "con el deber
        para la     cumplido", relajado y sin la tensión de que debería estar
    distracción?    estudiando.
          Sí.
      ¿Tiene un     Las tareas llevan consigo la necesidad de estar preparado para
     buen lugar     concentrarte, sin distracciones ni interrupciones, bien sentado,
         para       activo, despierto y con energía. Con todo a mano, para no perder
      estudiar?     ni un minuto buscando o consultando cualquier tema que necesite
          Sí        y con un lugar de estudio limpio, iluminado y ordenado.
                    El desayuno es una de las más completas comidas. Se
     ¿Cree que      recomienda, que este sea al estilo anglosajón, es decir, sobre la
     desayuna       base de cereales, leche, huevos, jugos, frutas, jamón, queso...
      todos los     Evite caprichos, en otras palabras, no consuma ―comida chatarra‖.
         días       Un estudiante debe tener una alimentación equilibrada y muy
     adecuada-      diversificada que le genere energía y vitalidad. Consumir alimentos
    mente antes     como los tomates y verduras, ensaladas (en todas las comidas),
     de ir a las    frutas (cinco piezas diarias), carne o pescado (con preferencia
       clases?      este último), huevos (varias veces por semana), leche, quesos y
          Sí        productos lácteos; pan integral y cereales y agua (1 1/2 lt. al día).
                    Tener horas fijas en las comidas y no comer por ansiedad.
     ¿Lee todas     El hábito de la lectura le brindará un mayor conocimiento sobre un
     las lecturas   determinado tema. Por tal motivo, es importante recabar
          que       información directa del profesor sobre las lectura recomendadas
    recomiendan     en clase y analizar qué podemos obtener de ellas, qué grado de
          sus       dificultad tienen, en qué momento debe iniciar la lectura (por
     profesores?    ejemplo, antes o después de determinadas explicaciones en
           Sí       clase), la relevancia de estas para el examen y las calificaciones.


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16




     ¿Tiene como   Por mucho que algunos alumnos no se consideren capacitados
      meta sacar   para "metas más ambiciosas", el esfuerzo y la constancia, junto
        notas      con la aplicación de técnicas de estudio, producen resultados
     superiores?   revolucionarios en muchos estudiantes, capaces de auto
                   motivarse y superar las barreras psicológicas.


      Resultado. Cada pregunta acertada vale 5 puntos.
      Menos de 35 puntos: Debes hacer un gran esfuerzo en cambiar radicalmente
      sus hábitos de estudio. No tiene que desanimarse por sacar una puntuación muy
      baja. Muchos estudiantes triunfaron al más alto nivel tras cosechar estrepitosos
      fracasos en sus estudios.
      Menos de 50 puntos No puedes ser considerado un buen estudiante. Debe
      mejorar notablemente sus métodos de estudio, hábitos, y en general su actitud
      hacia el estudio y las clases.
      Entre 50-69 puntos: No es un mal estudiante, pero puede mejorar mucho. Con
      la aplicación de técnicas de estudio y planteándose una resultados más
      ambiciosos en sus estudios podría mejorar muy sustancialmente sus notas y
      rendimiento en general.
      Más de 70 puntos: En hora buena, es un notable estudiante. Muchos de sus
      hábitos son buenos y su método de estudio lo lleva a cabo correctamente. En
      realidad con un poco más de esfuerzo, técnica de estudio y organización podría
      llegar a ser un excelente estudiante.


      1.1.2. El proyecto de investigación monográfica

      Un proyecto de investigación es una propuesta que se desarrolla sobre la base
      de un conjunto de procesos organizados que permite demostrar o plasmar la
      validez de una realidad. Para lograrlo, se sigue una serie de pasos que permiten
      demostrar la validez del mismo o dentro de estos, se aplican un conjunto de
      métodos y técnicas para la recopilación de datos, selección de información, el
      procesamiento de la misma, etc. En todos los casos, al finalizar el proyecto, se
      elabora un documento que plasme los resultados obtenidos.




       Recuerda alguna investigación que haya realizado anteriormente.
       ¿Qué tipo era?, ¿pudo culminarla?, ¿cómo le fue?, ¿por qué?
       ……………………………………………………………………………………
       ……………………………………………………………………………………
       ……………………………………………………………………………………
       ……………………………………………………………………………………
       ……………………………………………………………………………………
       ………………….…………………………………………………………………
       ……………..




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      En este curso, usted tendrá la oportunidad de realizar una investigación
      bibliográfica o de gabinete. Este proceso se iniciará con la selección
      oportuna del tema de investigación; luego, con la elaboración de un plan de
      trabajo y, por último, con la presentación de un informe monográfico.

      A continuación, un esquema del proceso que seguirá en este proyecto de
      investigación:




                                ¿Cuál es el tema
                                    de nuestro
    ¿Qué fuentes de
                                     interés?
  información hemos
                                 Identificamos y          Ahora, ¿qué             DISEÑO DEL
   revisado sobre el
                                  delimitamos el         pasos debemos              PLAN DE
    posible tema de
                                     tema de                seguir?                TRABAJO
     investigación?
                                  investigación.




    SUSTENTACIÓN
        ORAL
                                                                            YA PODEMOS
                                                                               INICIAR
                                                                              NUESTRA
                                      RESULTADO FINAL:                     INVESTIGACIÓN
                                       LA MONOGRAFÍA




                                        Procesamos la                  Recolectamos datos
                                         información                  o información: fichaje.


       1.1.2.1.     Selección y delimitación del tema de investigación

      La selección del tema de investigación es la decisión más importante en lo que
      se refiere al proyecto de investigación. Esta elección consiste en determinar
      con claridad y precisión el contenido del trabajo que se desea presentar, es
      decir, se debe responder a la pregunta ¿qué deseo investigar? La respuesta
      será el asunto que se abordará en la investigación.

      Para elegir el tema de investigación, deberá considerar los siguientes aspectos
      esenciales:



                   El tema de investigación debe ser de interés para el lector,
                    así como de motivación para el investigador.
                   El tema, por lo general, debe ser de índole actual.
                   Debe existir información relevante (destacada) y confiable
                    sobre el tema a investigar.
                   El investigador debe conocer el tema, al menos
                    medianamente.
                   La extensión del tema debe ser pensada en función del
                    tiempo y las habilidades del propio investigador.




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       Por otro lado, El tema debe delimitarse: especificarse. Esta indicación está en
       relación directa con las fuentes de información que debe indagar previamente a
       la elección del tema de investigación.

       La delimitación del tema implica especificar qué aspectos concretos se
       desarrollarán en él: ¿acerca de qué? (delimitación temática), ¿en qué
       momento? (delimitación temporal), ¿en qué lugar o contexto? (delimitación
       espacial). A continuación, un ejemplo.


                                     DELIMITACIÓN DEL TEMA
                      Tema general               Publicidad
                      Delimitación temática      Uso de prácticas poco éticas
                      Delimitación temporal      En los últimos quince años
                      Delimitación espacial      Publicidad peruana
                          El uso de prácticas poco éticas en la publicidad
                                peruana en los últimos quince años




                               Forme un equipo de trabajo con quienes
                               compartirá experiencias sobre la investigación
                               bibliográfica de un determinado tema.
                               Luego, con su equipo, indague información
                               sobre alguna problemática de la realidad y
                               presenten una lista de cinco temas de
                               investigación que les parezca interesante para
                               investigar. Sustenten sus propuestas en clase.




           1.1.2.2.    Estructura del plan de trabajo




               El plan de trabajo es un documento previo
                que sirve de guía para el desarrollo de un
                proyecto.
               En este, se establece la organización, los
                métodos, las técnicas, las estrategias y los
                recursos que se emplearán para realizar el
                proyecto.




              Luego de elegir el tema de investigación, busquen información y
              elaboren el plan de trabajo.




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                          PLAN DE TRABAJO: ESTRUCTURA

           E                                Delimita el tema del trabajo
           S
                      TÍTULO
           T
           R                                Objetivo general: Logro a obtener en un
           U                                plazo determinado. Se plantean teniendo en
           C                                cuenta lo siguiente: Al final del proyecto
           T          OBJETIVOS             seremos capaces de…
           U                                Objetivos específicos: Estarán en función
           R                                del    esquema     de    la   investigación.
           A                                Representan los pasos que se han de
                                            realizar para alcanzar el objetivo general,
           D                                deben plantearse como mínimo cuatro.
           E
           L                                Indica la razón por la cual se investiga un
                     MOTIVACIÓN
                                            tema y la importancia de éste.
           P
                                            Debe redactarse, mínimo, dos párrafos.
           R
           O
           Y                                Estructura o secuencia ordenada en que se
           E         ESQUEMA                organizan las partes del documento
           C                                académico. Debe guardar relación con los
           T                                objetivos específicos.
           O
                     FUENTES DE             Recursos      empleados         para  obtener
                     INFORMACIÓN            información necesaria para la investigación.
                                            Las fuentes deben ser completas, pues
                                            conforman la bibliografía de la monografía.
           D                                También, en este rubro, se puede señalar
           I                                las entrevistas o visitas realizadas.
           S
           T          CAPÍTULO I
           R                                División equitativa de la responsabilidad que
           I                                se hace del trabajo de investigación entre los
           B          CAPÍTULO II           miembros del equipo.
           U                                Se elegirá un responsable para cada
           C                                capítulo, quien coordinará las acciones que
           I          CAPÍTULO III
                                            se realizarán.
           Ó
           N

           C                                 Indica las fechas en que se realizan las
           R          DEL                    actividades referidas a la investigación.
           O          PROYECTO
           N
           O
           G                                 Indica las fechas en que se realizan las
                      DEL EQUIPO             reuniones del equipo.
           R
           A
           M
           A
           S


           Recuerde que el plan de trabajo busca planificar la actividad final del curso
           que consiste en la entrega de una monografía.




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A continuación, se presenta un modelo de plan de trabajo que le servirá de guía.

                                  PLAN DE TRABAJO

1. ESTRUCTURA DEL PROYECTO

1.1 Título
    CARACTERÍSTICAS DE LA SEGURIDAD CIUDADANA EN EL PERÚ DESDE EL
    AÑO DOS MIL HASTA LA ACTUALIDAD.

1.2 Objetivo

     1.2.1. Objetivo general
            Al final del proyecto, seremos capaces, a través de lo investigado, de
            informar acerca de la realidad peruana en cuanto a las características de la
            seguridad ciudadana desde el año dos mil hasta la actualidad, cuánto nos
            afecta y de cómo podemos formar parte en la lucha contra la violencia.

     1.2.2. Objetivos específicos

                Definir el concepto de seguridad e inseguridad ciudadana.
                Exponer los antecedentes de la seguridad ciudadana en el Perú.
                Presentar una clasificación de seguridad ciudadana.
                Explicar las causas y consecuencias de la violencia en el Perú.
                Informar sobre los elementos que conforman la Policía Nacional del
                 Perú y organismos relacionados a la seguridad ciudadana.
                Presentar datos estadísticos sobre el tema de la violencia en el Perú
                 en la actualidad.
                Sustentar las medidas de seguridad ciudadana que se aplican en el
                 Perú.

 1.3.    Motivación

        El desarrollo de esta investigación es importante porque se trata de un
        problema actual de nuestra sociedad, ya que la problemática apunta hacia
        estándares elevados de delincuencia. Así lo precisa la población: ―Encuesta de
        la Universidad de Lima. 74.9% de limeños y chalacos cree que la violencia ha
        crecido en los últimos años y que la televisión es el medio que más la incita.‖
        (IDL, 2007, ¶4). En efecto, es una de las dificultades y mayores retos que
        tienen nuestros gobernantes, ya que retrasa el desarrollo de nuestro país.

        Además, es importante conocer el tema de la seguridad ciudadana, el índice de
        la delincuencia por la que atravesamos, entre otros aspectos relacionados,
        porque, de esta manera, sabremos qué medidas podemos adoptar para
        combatirla. Como ciudadanos de este país, Perú, y jóvenes comprometidos, no
        podemos ser ajenos a esta realidad.

 1.4. Esquema de la monografía

        Capítulo 1: CONCEPTOS Y GENERALIDADES
        1.1. Conceptos
              1.1.1 Seguridad ciudadana
              1.1.2 Inseguridad ciudadana
        1.2. Antecedentes de la seguridad ciudadana en el Perú
        1.3.   Clasificación de la seguridad ciudadana



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FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN                                                         21




       1.4.   La violencia
              1.4.1. Características
              1.4.2. Tipos
              1.4.3. Causas
              1.4.4. Consecuencias
       1.5.   La Policía Nacional del Perú.
              1.5.1. Historia.
              1.5.2. Funciones de la Policía Nacional.
       1.6.   Organizaciones relacionadas a la seguridad ciudadana y funciones.

      Capítulo 2: ESTADÍSTICAS DE VIOLENCIA DEL AÑO 2000 HASTA EL 2010

      Capítulo 3: PREVENCIÓN
      3.1. Seguridad ciudadana tarea de todos.
      3.2. Medidas de seguridad
      3.3. Experiencia en formación de juntas vecinales

1.6 Fuentes de información

    Carrión, F. & Manuel Dammert (Comps.) (2009). Economía política de la
             seguridad ciudadana. Ecuador: ediciones FLACSO.

    DÍAZ, L. (2005). Análisis y planeamiento. Costa Rica: Editorial Universidad
          Estatal a Distancia.

    RICO, J. & Chinchilla, L. (2006). Seguridad ciudadana en América Latina.
              México. Siglo XXI editores.

  Kalbermatter, M. (2006). Violencia ¿esencia o construcción? Argentina: Editorial
            Brujas.

   DIRECCION DE SEGURIDAD DEL ESTADO DIRSEG (2011). Recuperado de
          http://www.pnp.gob.pe/direcciones/dirseg/index.html

   IDL, Instituto de Defensa Legal (2007). Recuperado de
              http://www.seguridadidl.org.pe/destacados/2007/23-03/texto.htm

   MINISTERIO DEL INTERIOR (2011). Recuperado de http://www.mininter.gob.pe/

   POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ (2011). Recuperado de http://www.pnp.gob.pe/


2. DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO

   EQUIPO
   TEMA
   COORDINADOR DE EQUIPO
   CAPÍTULOS     NOMBRE DEL CAPÍTULO                       ALUMNO RESPONSABLE
   CAPÍTULO 1
   CAPÍTULO 2
   CAPÍTULO 3

3. CRONOGRAMAS




CIBERTEC                                                        CARRERAS PROFESIONALES
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        En el cronograma del proyecto, se marcan todas las actividades realizadas con una
        (X).
ACTIVIDADES       SUBACTIVIDADES                                     N° SESIONES
                                     1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16   17   18
              Formación del              x
              equipo
ORGANIZACIÓN Designación de              x
              funciones
              Elección del tema          x
              Borrador del plan              x
PLANIFICACIÓN de trabajo
              Plan definitivo                x
              Recolección de                     x
              información
              Elaboración de                     x
 DESARROLLO fichas
 DEL TRABAJO Entrega capítulo 1                          x
              Entrega capítulo 2                             x
              Entrega capítulo 3                                              x
REDACCIÓN DE Borrador                                                         x    x    x    x    x
      LA                                                                                                    x
 MONOGRAFÍA Definitiva
              Selección de                                               x
PLANIFICACIÓN material de apoyo
    DE LA     Preparación de                                                  x    x    x    x
 EXPOSICIÓN   material de apoyo
              Ensayo de la                                       x                           x    x
              exposición
              Aporte personal                                                                               x    x
 EVALUACIÓN   (Autoevaluación)
     DEL      Aporte grupal                                                                                 x    x
  PROYECTO    (Heteroevaluación)
              Exposición grupal                                                                             x    x

        Para conocer y monitorear el trabajo del equipo es fundamental que se elabore el
        siguiente cronograma de reuniones, el que debe ser entregado anexo al plan de
        trabajo.

                                     EQUIPO DE TRABAJO
        Sección:
        Tema:
        Coordinador:
        Integrantes:     ……………………………..                ……………………………
                          .…………………………….              …………………………….
                     Temas
         Fecha                            Participantes
                    tratados                             Firma del
          de                  Actividades      que                  Observaciones
                      en las                            coordinador
        reunión                            asistieron
                   reuniones


        Firma y observaciones del profesor




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1.2. EL REGISTRO DE INFORMACIÓN
      Cuando se quiere investigar un tema, bien sea por necesidades académicas,
      laborales o personales, lo primero que se debe conseguir son las fuentes de
      investigación, luego se extrae la información que se utilizará en el desarrollo del
      trabajo final. Pero la memoria podría fallar después de muchísimas lecturas de
      libros, artículos, páginas de internet; por esta razón, se necesita de un sistema
      de orden para ubicar dónde está cada información que se necesitará, este
      sistema se llama Fichaje.

    1.2.1 Las fichas


                                El fichaje es un proceso que permite el recojo y
                                 selección de determinada información importante
                                 para la investigación.
                                Las fichas tradicionales son de cartulina y se
                                 venden en las librerías. Sin embargo, en la
                                 actualidad, es muy común recolectar la información
                                 en una base de datos. Llegado el caso, se puede
                                 imprimir la información acumulada con el formato de
                                 la ficha tradicional y con la prolijidad propia de las
                                 impresoras.
                                Las fichas pueden ser de registro o de
                                 investigación.
                                Las fichas pueden ser de registro o de
                                 investigación.
       1.2.1.1    Fichas de registro

      Como su nombre lo indica, este tipo de ficha es aquella que permite registrar
      datos que identifiquen la fuente de información.
      Esta puede ser bibliográfica (libros, separatas, tesis, enciclopedias, etc.),
      hemerográfica (diarios, revistas, entre otras emisiones periódicas) o de material
      electrónico (página web, blog, cederrón, películas, etc.).

       Fichas bibliográficas

       Los datos que registre en la ficha bibliográfica pueden variar según las
       siguientes formas:

       a) Libro con un autor

             Apellido, Inicial del nombre del autor. (Año). Título. Ciudad: Editorial.

                 Damasio, A. (2000). Sentir lo que sucede: cuerpo y emoción en la
                     fábrica de la consciencia. Santiago de Chile: Andrés Bello.


       Sangría francesa



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           Variaciones de acuerdo al número de autores

       -   De dos autores, se menciona al primero, luego se escribe ―&‖ y el último
           autor. Los demás datos se consideran igual a la ficha de un autor.

             Chan Kim, W. & Mauborgne, R. (2010). La estrategia del océano
                 azul. Bogotá: Grupo editorial Norma.

       -   Entre tres a seis autores, se mencionan todos, separados por comas, y
           antes del último autor se escribe ―&‖.Los demás datos se consideran igual a
           la ficha de un autor.

             Zapata, L., Adriaaenséns, M., Cárdenas, B., Francke, L., Gómez, M. &
                  Manrique, L. (2008). Aprendizaje organizacional. México:
                  McGraw-Hill Interamericana.


       b) Libro con un editor (Ed.) o varios editores (Eds.), un compilador
           (Comp.) o varios compiladores (Comps.)
           Apellido, nombre del autor. (Abreviatura). (Año). Título. Ciudad: Editorial

             Wilker, K. (Ed.). (2000). El paradigma holográfico. Barcelona:
                 Editorial Kairós.



       c) Libro con autor institucional
           Apellido y nombre del autor institucional con letras mayúsculas. (Año).
           Título. Ciudad: Editorial.

              INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA E INFORMÁTICA. (2011).
                    Perú compendio estadístico 2011. Lima: INEI ediciones.


       d) De una enciclopedia
           Apellido, inicial del nombre del autor institucional con letras mayúsculas.
           (Año). Título. Volumen. Ciudad: Editorial.

              LAROUSSE. (2010). El pequeño LAROUSSE ilustrado. Volumen I.
                   Barcelona: LAUROUSSE editorial.


       e) Libro en versión electrónica
           Apellido, nombre de autor. (Año). Título. Recuperado de http// www.xxxxx

                Dajoz, Roger. (2001). Tratado de ecología. Recuperado de
                     http://books.google.com.pe/books?id=Dts0snayvm8C&pg=PA2
                     80&dq=ecosistema




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      Fichas hemerográficas
      a) Artículo de periódico
           Apellido, inicial del nombre del autor del artículo. (Año, día, mes). Título del
                  artículo. Nombre del periódico en cursiva, número de páginas.

                  Guerrero, R. & Torres, F. (2012, 09 de enero). El agua que deja la
                       mal minería. El Comercio, p 18.


      b) Artículo de periódico en versión electrónica
         Apellido, inicial del nombre del autor del artículo. (Año, día, mes). Título del
             artículo. Nombre del periódico en cursiva. Recuperado de http//www.

                  La Industria. (2012, 14, 01). El 85% de alimentos en venta por
                        ambulantes está contaminado. La industria. Recuperado de
                       http://laindustria.pe/trujillo/local/el-85-de-alimentos-en-venta-
                        por-ambulantes-esta-contaminado


      c) Artículo de revista
         Apellido, inicial del nombre del autor del artículo. (Año, mes). Título del
                artículo. Nombre de la revista en cursiva. Número de volumen entre
                paréntesis, número de páginas.

                  Gutierrez, M. (2011, 09). Transgénicos y desarrollo sostenible.
                        Negocios Internacionales. (Vol. 14, N° 169), pp 12-13.



      d) Artículo de revista en versión electrónica
         Apellido, inicial del nombre del autor del artículo. (Año, mes). Título del
                artículo. Nombre de la revista en cursiva. Recuperado de http//www.

                  Caretas. (2012, enero). La guerra por Internet. Caretas. Recuperado
                       de http://www.caretas.com.pe/Main.asp



Fichas de material electrónico


      a) Referencia de página en www (world wide web)
           Apellido, inicial del nombre del autor. (Año). Título de la página en cursiva.
                 Recuperado de http//www.

               Machado, A. & Gómez, L. (S.F). Situación social de la juventud en el
                    mundo actual. Recuperado de
                    http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/cuba.pdf




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          b) Material en cederrón (CD ROM)
            Apellido, inicial del nombre del autor. (Año de publicación). Título de la obra
                  en cursiva (N° de edición) [CD-ROM]. Lugar de publicación:
                  Casa publicadora.

                        CONTPAQ. (2010). Prácticas seleccionadas                del     libro
                        Contabilidad 1. [CD-ROM]. México: Pearson.


          c) Una película
            Apellido del productor, inicial del nombre. (Productor) & Apellido del director,
                   inicial del nombre. (Director). (Año). Nombre de la película en cursiva.
                  [Cinta cinematográfica]. País: productora.

              Stevens, G. (Productor y director). (1943). El diario de Ana Frank.
                    [Cinta cinematográfica]. Estados Unidos: Studio Classics.

     d)     Una serie de televisión
            Apellido del productor, inicial del nombre. (Productor). (Año). Nombre de la
                  serie. [Serie de televisión]. Ciudad: Productora.

              Machín, B. (Productor). (2000) Caso cerrado. [Serie de televisión].
                     Reino Unido: Cadena BBC.

     e)     Un blog
            Apellido, inicial del nombre del autor. (Año, día, mes). Título del post. [web
                  log post]. Recuperado de http//www.

              Sánchez, G. (2012, 23, enero). Contagiar la lectura a través de las
                    redes sociales. [web log post]. Recuperado de
                    http://www.daefgsr.com/blogs/observatorio


ABREVIATURAS UTILIZADAS
            A continuación, se presenta las abreviaturas que debe tomar en
          consideración al momento de diseñar una ficha.

           Cap.         Capítulo                  Vol.            Volumen
           Ed.          Edición                   Vols.           Volúmenes
           Ed. Rev.     Edición revisada          No.             Número
           Ed. (Eds.)   Editor (Editores)         Pte.            Parte
           Trad.        Traductor                 Inf. Téc.       Informe técnico
           S.F.         Sin fecha                 Suppl.          Suplemento
           p. (pp)      Página (s)

              Teniendo en cuenta la investigación que está realizando, y según la
              clasificación señalada, elabore las respectivas fichas de registro según
              las fuentes que haya indagado; recuerde que estas deben ser variadas
              (libros, revistas, páginas web –de preferencia institucionales-, etc.




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      1.2.1.2. Fichas de investigación
      Estas fichas permiten tomar información que se considera importante para la
      investigación realizada. En esta oportunidad, encontrará fichas textuales, de
      resumen, de comentarios y combinadas; todas son muy usadas en las
      investigaciones bibliográficas.
      Ficha textual
       Esta ficha transcribe literalmente un concepto que, por su importancia,
      merece ser reproducido en su versión original.
       La ficha textual es un testimonio directo del autor y sirve como cita en un
      trabajo monográfico.
       Sirven para probables citas en un trabajo.

      A continuación, un ejemplo de ficha textual y sus partes.

    Epígrafe o título, todo en mayúscula          Contenido: Texto del autor, el que
    y colocado en el extremo superior             se debe transcribir sin ninguna
    izquierdo.                                    modificación, debe ir entre comillas y
                                                  centrado.


       LA INVESTIGACIÓN DE GABINETE O BIBLIOGRÁFICA

       ―La investigación bibliográfica es una investigación de gabinete; es decir,
       se realiza en un escritorio, revisando textos elaborados por diferentes
       autores. Estos textos pueden ser libros, revistas, listados estadísticos,
       documentos gráficos, discos compactos, páginas de internet, documentos
       de empresas, manuscritos antiguos, etcétera.‖

                                            Kogan, L. Aprender a investigar. Pág.44




   Fuente de información. En el extremo inferior derecho, registrar los siguientes
   datos: autor, obra y página (si la fuente es bibliográfica); autor, fecha en que fue
   tomada la fuente y pág. Web (para internet); Título de artículo, nombre de revista
   o periódico y fecha (si es hemerográfica).


   Algunas aclaraciones

    Cuando el texto original presenta algún error ortográfico, gramatical o de
     contenido, se copiará exactamente, agregando entre paréntesis la abreviatura
     (sic).
    Si al transcribir se desea omitir información en la parte inicial, central o final del
     párrafo, se deben colocar puntos suspensivos (…) y se continúa con la cita.
    Puede existir una cita indirecta, también denominada ―cita de citas‖ cuando no
     se extrae directamente la información del texto original, sino de otro libro donde
     se presenta la información como cita. En este caso, primero se debe señalar
     los datos del autor de la información que se extrajo; luego, las palabras ―Citado
     por‖; finalmente, registre los datos de la fuente en donde se encuentra la cita.




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      Ficha de resumen
       Tiene como finalidad organizar los conceptos más importantes que aparecen
         en una o más páginas en forma concisa, breve.
       El lector sintetiza la información con sus propias palabras.
       El resumen tiene que ser breve y limitarse a una o dos fichas.
       La función básica radica en la objetividad, es decir, debe reflejar las ideas en su
         integridad.

         A continuación, un ejemplo de ficha resumen y sus partes:


 En el centro, epígrafe o título                   En la esquina superior derecha,
 relacionado con el tema resumido.                 entre paréntesis (resumen)

                                                                             (Resumen)
                      La investigación de gabinete o bibliográfica

La investigación bibliográfica o de gabinete se basa en textos de diferentes autores.
Estos pueden ser libros, revistas, datos estadísticos, discos compactos, páginas de
internet, entre otros.
                                             Kogan, L. Aprender a investigar. Pág.44

     Contenido creado por quien        En el extremo inferior derecho, van los datos
     desarrolla el resumen.            referentes a la obra igual que en la ficha textual

Ficha de comentario

       Sirve para colocar anotaciones personales con relación a un texto.
       En ella figuran los propios criterios, comentarios o críticas del investigador para
        ser llevados al trabajo de investigación.
       Representa el aporte del lector. En este sentido, se entiende por comentario
        cualquier observación o idea personal que aparece durante la lectura.
       Un comentario puede señalar la conformidad o discrepancia con algún
        concepto expresado por el autor. Asimismo, permite indicar la existencia de
        contradicciones o incoherencia que se pueden encontrar en el texto.
       Estas fichas deben ser elaboradas inmediatamente sin dejar pasar mucho
        tiempo.

La estructura de la ficha de comentario es diferente a una ficha textual o de resumen.
A continuación, un ejemplo.
                                                      Colocar        la      palabra
 Título de       Autor. Apellidos seguido de          [Comentario] en el ángulo
 la obra         una coma (,) y luego el nombre.      superior derecho


                                                                           [Comentario]
               Investigación de gabinete o bibliográfica. Kogan, L.
En este texto se hace referencia a la investigación de gabinete o bibliográfica.
Considero que en el texto se presenta la definición de este tipo de investigación de
manera precisa y clara. Todo investigador antes debe saber en qué consiste, qué
características presenta la investigación que pretende desarrollar. En conclusión,
estoy de acuerdo con las ideas que expone el autor y, sobre todo, la manera cómo
las presenta.
__________________________________________________________________


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Fichas combinadas

    Este tipo de ficha es aquella que reúne dos a tres distintos tipos de ficha.
    De acuerdo a las necesidades de estudio e investigación, las fichas se pueden
     combinar, generalmente, de la siguiente manera: textual y resumen, textual y
     comentario.
    Las fichas combinadas permiten comparar diferentes contenidos extraídos con
     anotaciones de diversa naturaleza elaboradas por la persona que realiza el
     fichaje.
    Se utilizan comillas para encerrar aquello que corresponde a la transcripción
     textual. Pero, cuando lo que sigue es un resumen, aparecerá la palabra
     Resumen entre paréntesis. Por otro lado, si se trata de un comentario, este irá
     entre corchetes.

      A continuación, un ejemplo.


                    Colocar la palabra (Combinada) en el ángulo superior derecho.


                                                                         (Combinada)
  La investigación de gabinete o bibliográfica
  ―La investigación bibliográfica… se realiza en un escritorio, revisando textos
  elaborados por diferentes autores… pueden ser libros, revistas, listados
  estadísticos, documentos gráficos, discos compactos, páginas de internet,
  documentos de empresas, manuscritos antiguos, etcétera.‖
                                 Liuba Kogan Cogan. Aprender a investigar. Pág.44

  [En este texto se hace referencia a la investigación de gabinete o bibliográfica.
  Considero que en el texto se presenta la definición de este tipo de investigación
  de manera precisa y clara. Todo investigador antes debe saber en qué consiste,
  qué características presenta la investigación que pretende desarrollar. En
  conclusión, estoy de acuerdo con las ideas que expone el autor y, sobre todo, la
  manera cómo las presenta. ]
                                           Kogan. L. Aprender a investigar. Pág.44


                                    Datos del autor, la obra y la página correspondiente.




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ACTIVIDAD
Lea con atención cada texto; luego, elabore las siguientes fichas de investigación: una
textual, una de resumen, una ficha de comentario y una combinada.
Texto 1.
Se ha demostrado que el baile es uno de los mejores antídotos contra el estrés y el
mal humor. No en vano es un gran estimulante en la producción de endorfinas, las
hormonas del bienestar. Bailar es una especie de meditación activa que permite alejar
de la mente las preocupaciones y tensiones, otorgándole al cuerpo una libertad que
habitualmente le negamos. Todos podemos conectarnos con nuestra más íntima
esencia si dejamos que sea el cuerpo quien asuma su capacidad sanadora, aunque
esto nada tiene que ver con los diez minutos de gimnasia que podamos practicar a
diario.
Las investigaciones confirman que el baile aumenta la creatividad y la autoestima. La
persona se siente más relajada, receptiva y llena de energía. Entonces, al regresar del
trabajo o del estudio, baile en casa. No importa qué tipo de música prefiera, porque a
veces no se necesita de una canción para dejar que su cuerpo se libere a través del
baile. Hablamos de la música interior, del ritmo que su cuerpo es capaz de expresar
tarareando o cantando a pleno pulmón para liberar lo que siente. Todos tenemos una
melodía interna que la mente reconoce como una partitura con la cual liberar los
sentimientos atrapados. Quizás sea una canción entera o unas notas sueltas. No
importa, solo necesita dejar que suene en su interior y que su cuerpo siga el son‖.
                                                                            Fuente (Adaptación):
                                                      Blanco, L. (2000). ¿Entiendes lo que lees?
                                                                         Lima: Editorial Coveñas.



Texto 02
Existen dificultades al remontarse al origen de la historia de la Administración. Algunos
escritores remontan su desarrollo a los comerciantes sumerios y a los egipcios,
antiguos constructores de las pirámides o a los métodos organizativos de la iglesia y
las milicias antiguas.
En Egipto (4000a.C.) las pirámides son evidencia actual de que se intentaron
proyectos de enorme alcance, que emplearon decenas de miles de personas, con
bastante anticipación a los tiempos modernos.
Posteriormente, en el siglo XIX algunos piensan en la Administración moderna como
una disciplina que comenzó como un vástago de la economía en ese siglo. Los
economistas clásicos, tales como Adam Smith y John Stuart Mill proporcionaron un
fondo teórico a la asignación de los recursos, a la producción y a la fijación de precios.
Al mismo tiempo, innovadores como Eli Whitney, James Watt y Matthew Boulton,
desarrollaron herramientas técnicas de producción, tales como la estandarización,
procedimientos de control de calidad, contabilidad analítica, y planeamiento del
trabajo. Para fines del siglo XIX, León Walras, Alfred Marshall y otros economistas
introdujeron una nueva capa de complejidad a los principios teóricos de la
Administración. Además, Joseph Wharton ofreció el primer curso de nivel terciario
sobre Administración en 1881.
Luego, en el siglo XX, la Administración fue evolucionando en la medida en que las
organizaciones fueron haciéndose más complejas y las ciencias, como la Ingeniería, la
Sociología, la Psicología y la Teoría de Sistemas fueron desarrollándose. Por ello, si
bien es cierto que la Administración se ha desarrollado desde hace siglos, se puede
decir que se inicia a partir de la revolución industrial, dada la necesidad de dirigir en
forma más eficiente las fábricas, de las que surgen diversos individuos.
                                                                         Fuente (Adaptación)
                                           Cibertec. (2011). Administración I. Lima: Cibertec.




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Texto 3
El color es una fuente de sensaciones visuales que constantemente estamos
recibiendo de nuestro entorno. Estas sensaciones al ser interpretadas por el ser
humano pasan a ser representantes o referentes de una idea concreta, que cuando es
utilizada en un contexto cultural se codifica portando una información compleja por ser
sensitiva, simbólica y representativa a la vez.
En el diseño, la importancia que tiene el color es fundamental, porque resulta una
poderosa ―herramienta‖ que servirá para comunicar y hacer entender un mensaje
visual coherente. Según Joan Costa, en la lectura de color, tenemos que comprender
que este es un proceso de tiene tres etapas: la primera es la etapa de la sensación de
color cuando el ojo capta las ondas o estímulos lumínicos del exterior. Después, en
una segunda etapa, se percibe el color, aportando factores psicológicos-anímicos. Hay
una atención y reconocimiento cromático determinado por factores externos e internos
en el ser humano. En la tercera y última etapa se realiza la Codificación o integración
del color, cumpliendo una función práctica. Cabe resaltar que estas etapas son
simultáneas.
                     Adaptado de Cibertec. (2011). Fundamentos visuales II. Lima: Cibertec.


FICHA TEXTUAL




FICHA DE RESUMEN




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FICHA DE COMENTARIO




FICHA COMBINADA




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1.3    LA MONOGRAFÍA

       En el entorno académico, muchos profesores piden a sus alumnos que realicen
       trabajos monográficos sobre un determinado tema; asimismo, algunas
       instituciones educativas solicitan realizar una monografía como cierre de una
       etapa o ciclo. Si bien las situaciones son distintas, todo estudiante debe
       conocer la elaboración de este tipo de documento.

       1.3.1. Definición


            La Real academia de la lengua española
             considera a la monografía como una descripción
             y tratado especial de determinada parte de una
             ciencia o de algún asunto en particular.
            La monografía es la presentación de un texto
             con función informativa que organiza, en forma
             analítica y crítica, datos recogidos de diferentes
             fuentes sobre un tema de investigación.
            Si bien la extensión puede variar, se trata de un
             documento relativamente corto con relación a
             otros escritos, como la tesis.
            Una monografía es el producto de un proceso
             de investigación bibliográfica, de campo, de
             corte exploratorio. Todo dependerá de los
             intereses del investigador.



       1.3.2. Estructura de la monografía

       La estructura de la monografía considera, generalmente, las siguientes partes:
       preliminares, cuerpo del trabajo y complementarias.

       Preliminares

       Contienen información sobre el autor, la institución a la que se presenta la
       monografía, la estructura del trabajo, entre otras. Asimismo, su función es solo
       informativa e incluye los siguientes elementos:

      Portada o carátula. Incluye título del trabajo, nombre del autor o de la autora
       del trabajo, nombre de la institución en la que se realizó la investigación. El
       título del trabajo también debe considerarse en la parte superior derecha de
       todas las otras páginas.
      Dedicatoria (opcional): se señala el nombre de las personas o de la persona
       a quien se le dedica el trabajo.
      Agradecimientos (opcional): se consigna, por lo general, al asesor del
       trabajo.
      Resumen (abstract) del contenido de trabajo. Debe sintetizar el contenido
       del trabajo de manera precisa, concisa y coherente. Se debe estructurar en un
       párrafo de no más de 350 palabras aproximadamente. Esta es una parte muy
       importante del trabajo, porque permite a los lectores identificar el contenido
       básico del documento de una manera rápida, con el fin de que puedan




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         determinar la relevancia del mismo para sus intereses y, por tanto, para decidir
         si necesitan leer el documento en su totalidad.
        Índice o sumario: lista de los contenidos del trabajo con la numeración de las
         páginas correspondientes. Se incluye, en caso que las haya, listas especiales
         de tablas, figuras, gráficos, etc.

         A continuación, un ejemplo de resumen. Para mayor información visite la
         página     http://www.turevista.uat.edu.mx/Volumen%202%20Numero%204/2-
         4%20mej-rya.htm donde encontrará la investigación completa.

           Resumen
           El presente trabajo tiene por objetivo realizar una descripción del papel que
           juega el ganado Brahman en los sistemas de producción de carne en
           México, así como analizar los intentos de mejoramiento genético que han
           desarrollado los productores. Se puede decir que el ganado Brahman es de
           relativa reciente introducción al país, si lo comparamos con los quinientos
           años que tienen el ganado Criollo ibérico traído por los conquistadores
           españoles y portugueses. Tradicionalmente, la selección de sementales se
           realizaba por apreciaciones fenotípicas para cumplir con un patrón racial;
           posteriormente, se generalizaron las pruebas de comportamiento en
           estaciones experimentales y más recientemente se hacen intentos por
           establecer evaluaciones genéticas mediante el cálculo de las diferencias
           esperadas de la progenie (DEP's). Se discute brevemente la calidad de los
           registros, la claridad en el pedigrí y sus restricciones en cuanto a número y
           conexiones genéticas. Además, se eliminan o se ajustan los efectos
           ambientales mediante la estrategia de los grupos contemporáneos. De
           igual modo, se hace referencia a la selección del mejor modelo para la
           evaluación genética y la generación de parámetros genéticos. Se concluye
           que aún y cuando las metodologías utilizadas para el mejoramiento
           genético sean las más adecuadas, estas estrategias no tendrán los
           impactos deseados si los ganaderos no las aplican en sus respectivos
           sistemas de producción.
           Abstract
           The present paper must by objectives make a fast description of the role
           that the Brahman cattle in the production systems of meat in Mexico, as well
           as analyze the attempts of genetic improvement that have developed the
           producers. It is possible to be said that the cattle Brahman is from relative
           recent introduction to the country, if we compared with the five hundred
           years that have the Iberian Creole cattle brought by the Spanish and
           Portuguese conquerors. Traditionally the selection of sire was made by
           phenotypic appreciations (p atterns in Cattle Breeds), later the performance
           tests in experimental stations were generalized, and recently the genetic
           evaluations are realized by e xpected progeny differences (EPD's). One
           briefly discusses the quality of the registries, the clarity in the genetic
           pedigree and its restrictions as far as number and connections. In addition,
           they are eliminated or the environmental effects by means of the strategy of
           the contemporary groups adjust. Equally, reference to the selection
           becomes of the best model for the genetic evaluation and the generation of
           genetic parameters. One concludes that still and when the methodologies
           used for the genetic improvement are adapted; these strategies do not have
           the wished impacts if the cattleman does not apply them in their respective
           production systems.




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    Cuerpo o texto

   Esta es la parte central del trabajo y, a pesar de lo que comúnmente pudiera
   pensarse, incluye también la introducción. El cuerpo del trabajo se divide de la
   siguiente forma:

      Introducción: Debe incluir la presentación clara y precisa del tema, la
       descripción de la estrategia de investigación, el propósito del estudio, así como
       la definición de los subtemas que se presentan en el texto.
      Capítulos: son las mayores divisiones del trabajo. Cada uno debe cubrir un
       título significativo del trabajo y puede ser subdividido. En estos se incluyen
            - Citas: menciones textuales de un autor que se presentan para
                corroborar o contrastar los juicios propios o ajenos.
            - Notas al pie de páginas: aclaraciones que se escriben en el margen
                inferior de la página y sirven para ampliar, completar o desarrollar una
                idea vertida en el texto.
      Conclusiones: balance final donde se presentan los resultados obtenidos. Al
       redactar las conclusiones debe cuidarse que sean claras, con lenguaje sencillo.
      Recomendaciones: En algunos casos, se presentan recomendaciones
       dependiendo de lo que se propone obtener en la investigación. Este segmento
       es usado, sobre todo, en las investigaciones aplicadas.

  Complementarios

  Las partes complementarias de la monografía proporcionan información adicional,
  pero igualmente valiosa, al cuerpo de trabajo. De ellas, solo la bibliografía es
  obligatoria.

      Bibliografía: presenta la relación de fuentes de información (libros, revistas,
       páginas web, etc.) usadas para redactar el trabajo monográfico. Cada fuente se
       presenta colocando la referencia bibliográfica completa.
      Glosario: lista de términos –ordenados alfabéticamente- utilizados en el cuerpo
       de la monografía y que resultan poco conocidos. En esta lista se presentan los
       significados de las palabras seleccionadas.
      Anexos: documentos que complementan el cuerpo del trabajo. Pueden ser
       textos, gráficos, imágenes, mapas, cuadros estadísticos, etc.

  1.3.3. Normas para la presentación de monografías

           Las normas que a continuación se presentan están señaladas sobre la base
           de las normas técnicas internacionales aprobadas por la Asociación
           Americana de Psicólogos (APA).

           a) Tamaño de papel: carta/ papel 8 1/2‖ x 11‖
           b) Tipo de letra: Times New Roman (12 puntos)
           c) Espaciado
              Cada página debe constar de 25 líneas a doble espacio.
              Cada párrafo debe empezar al margen y debe ser separado del párrafo
              anterior por dos espacios dobles.
           d) Márgenes
              2,54 cm/1 en toda la hoja




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          e) Secuencia de secciones
             Portada o carátula
             Dedicatoria
             Agradecimientos
             Resumen
             Índice
             Introducción
             Capítulos
             Conclusiones
             Recomendaciones
             Bibliografía
             Glosario
             Anexos

     f) Algunas consideraciones adicionales

              La introducción y las conclusiones empezarán en la línea número 8 con
               la palabra correspondiente centrada, en negrita, escrita con 16 puntos
               en mayúscula y subrayada.
              La numeración de cada página, puede ser colocada en la parte superior,
               al centro o al límite del margen lateral derecho. Las páginas de la
               introducción se enumeran independientemente del texto con números
               romanos y las del texto con arábigos.
              Las citas deben escribirse según el tipo al que corresponda: cita textual
               o de parafraseo (ver siguiente tema).
              Los capítulos deben empezar con la palabra correspondiente
               CAPÍTULO 1 centrada, subrayada, escrita con mayúscula con 16
               puntos y en la línea 8. La numeración de los capítulos se hará con
               arábigos y expresa una jerarquía. Los números 1, 2, 3, etc. se refieren a
               los capítulos. Los números 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, etc., se refieren a los
               subcapítulos. Si algún subcapítulo necesita subdividirse, tendría que
               usar numerales como 1.1.1, 1.1.2, por ejemplo.
              El título del capítulo se escribirá a continuación en la línea número 12
               con mayúscula, centrado, subrayado y con 16 puntos.
              El texto que comprende el desarrollo de los capítulos comienza en la
               página siguiente. Al inicio de cada capítulo, siempre se escribirá en la
               línea 14. Después, se continúa en la secuencia normal.
              Los gráficos, que son complemento de la información, se colocan en los
               anexos de la monografía.

     g)   Consideraciones finales
            Tenga en cuenta el orden, la correcta redacción y ortografía en el
             desarrollo de la monografía.
            Emplee el lenguaje formal en todo el texto; asimismo, redacte en 3era
             persona
            No se usarán abreviaturas.
            Las siglas son de uso permitido después que se haya escrito completo
             la primera vez.




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1.4. EL USO DE LA INFORMACIÓN
      Todo proceso de investigación implica la búsqueda de información; por ende, el
      uso de ella. En este sentido, se cree conveniente que usted conozca algunas
      nociones sobre las fuentes de información. A continuación, los detalles:

             El concepto de fuente de información ha evolucionado. Actualmente, se
              puede considerar como fuente de información todos aquellos recursos
              de los que se dispone para buscar, localizar e identificar información
              independientemente del soporte en que se encuentre. También incluye
              los servicios como la base de datos, instituciones o personas.

             Las fuentes pueden ser primarias, secundarias terciarias.


                 Por ejemplo, si investiga sobre los efectos de la implementación de los
                 Tratados de Libre Comercio del Perú en el sector agroexportador a
                 partir del año 2000, las fuentes serían las siguientes:


                                                              Permiten     acceder     a
       PRIMARIAS               Documentos      de    los
                                                              información directa sobre
                               tratados.
                                                              el tema de investigación

                               Estudios       realizados      Recursos que registran y
       SECUNDARIAS             sobre este tema por            sistematizan las fuentes
                               otros especialistas e          primarias.
                               instituciones.

                               Lista de diagnósticos,         Recogen los análisis o
           TERCIARIAS          informes y estudios que        estudios  que     otras
                               publica el Ministerio de       personas han realizado
                               Agricultura                    sobre un determinado
                                                              tema.

               Conocer los diferentes tipos de información ayuda al investigador a
               saber a dónde recurrir, qué tipo de fuente necesita y para qué momento
               del proceso de la investigación usar.

             ¿Dónde encontrar información? Anteriormente, la forma de adquirir
              información era mediante las denominadas Bibliotecas que facilitaban el
              acceso a documentos impresos. Sin embargo, actualmente, estas
              toman el nombre de Centros de información, porque, no solo ofrecen
              documentos impresos, sino material audiovisual y documentos
              digitalizados, ya sea en su base de datos o en Internet; además,
              cuentan con servicios como los siguientes:

                Hemeroteca para la adquisición de diarios, revistas y otras
                 publicaciones periódicas.
                Mediateca que permite acceder a materia audiovisual (películas,
                 videos sobre entrevistas, conferencias, etc.




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Fundamentos Investigación: Técnicas Análisis Síntesis Información

  • 3. FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 3 ÍNDICE Página Presentación 6 Red de contenidos 7 Unidad de aprendizaje 1: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN, TÉCNICAS DE SELECCIÓN DE INFORMACIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LA MONOGRAFÍA 1.1 Tema 1: LA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA 9 1.1.1. Definición, formas de investigación y cualidades del 9 investigador 1.1.2. El proyecto de investigación monográfica 16 1.1.2.1. Selección del tema 17 1.1.2.2. Estructura del plan de trabajo 18 1.2 Tema 2: EL REGISTRO DE LA INFORMACIÓN 23 1.2.1. Las fichas 23 1.2.1.1. Fichas de registro 23 1.2.1.2. Fichas de investigación 27 1.3 Tema 3: LA MONOGRAFÍA 33 1.3.1. Definición 33 1.3.2. Estructura de la monografía 33 1.3.3. Normas para la presentación de la monografía 35 1.4. Tema 4: EL USO DE LA INFORMACIÓN 37 1.4.1. Las citas 39 1.4.1.1. Cita textual o literal 40 1.4.1.2. Cita de parafraseo o no literal 43 1.4.2. Las notas a pie de página 44 CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 4. 4 Unidad de aprendizaje 2: TÉCNICAS DE COMPRENSIÓN, ANÁLISIS Y SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN 2.1 Tema 5: LA LECTURA COMPRENSIVA 48 2.1.1. Pautas previas 48 2.1.2. Identificación de ideas principales y secundarias en el 50 texto 2.1.3. El subrayado 52 2.2 Tema 6: EL SUMILLADO 58 2.2.1. Definición 58 2.2.2. Características 59 2.2.3. Pasos para su elaboración 60 2.3 Tema 7: EL RESUMEN 64 2.3.1. Definición 64 2.3.2. Características 65 2.3.3. Recomendaciones 65 2.3.4. Pasos para su elaboración 66 2.4 Tema 8: EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN: SUBRAYADO, 71 SUMILLADO Y RESUMEN 2.5 Tema 9: EL ESQUEMA 74 2.5.1. Definición 74 2.5.2. Características 74 2.5.3. Tipos de esquema 75 2.5.4. Pasos para su elaboración 78 Unidad de aprendizaje 3: PRESENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 3.1 Tema 10: LA PRODUCCIÓN DEL DISCURSO ORAL 86 3.1.1. La estructura del texto o discurso oral 86 3.1.2. Tipos de exposición 87 3.1.3. Preparación del discurso oral 88 3.1.4. El expositor 89 3.1.5. Estrategias de exposición 92 3.2. Tema 11: CREACIÓN Y USO DE APOYOS DE 94 PRESENTACIÓN 3.2.1. Tipos de apoyos de presentación 94 3.2.2. Criterios para escoger apoyos de presentación 95 CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 5. FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 5 3.2.3. Guías para usar apoyos de presentación durante el 96 discurso 3.2.4. Diseño de apoyos de presentación 96 Unidad de aprendizaje 4: TÉCNICAS PARA EL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN Y CREATIVIDAD 4.1 Tema 12: EL MAPA CONCEPTUAL 102 4.1.1. Definición 102 4.1.2. Elementos 103 4.1.3. Elaboración del mapa conceptual 105 4.1.4. Diseño de mapas conceptuales en el programa 108 Cmaptools 4.2 Tema 13: EL MAPA MENTAL 117 4.2.1. Definición 117 4.2.2. Características 118 4.2.3. Pasos para su elaboración 118 4.3 Tema 14: LA INFOGRAFÍA 126 4.3.1. Definición 126 4.3.2. Características 126 4.3.3. Elementos 127 4.3.4. Tipos de códigos 128 4.3.5. Pasos para su elaboración 133 4.4 Tema 15: EL SEMINARIO 137 4.4.1. Evaluación de la exposición del proyecto de 139 investigación 4.5 Tema 16: EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN: MAPA 141 CONCEPTUAL, MAPA MENTAL E INFOGRAFÍA CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 6. 6 PRESENTACIÓN Fundamentos de Investigación pertenece a la línea de comunicación interpersonal y se dicta en todas las carreras que ofrece la Institución. El curso busca que los estudiantes desarrollen una actitud crítica respecto al rol de la investigación científica en la vida actual y, además, que fomenten la creación continua del conocimiento confiriéndoles la base y capacidad para desarrollar proyectos e informes de investigación científica. Asimismo, el curso brinda a los estudiantes la posibilidad de descubrir y fortalecer habilidades de pensamiento que les permita desarrollar una aptitud y actitud favorable hacia el trabajo académico mediante la aplicación de técnicas específicas. Complementariamente, busca desarrollar estrategias de comunicación oral necesarias para la sustentación final de un informe monográfico, producto de la investigación académica. El manual para el curso ha sido diseñado bajo la modalidad de unidades de aprendizaje, las que se desarrollan durante semanas determinadas. En cada una de ellas, hallará los logros que debe alcanzar al final de la unidad; el tema tratado; y los contenidos, es decir, los subtemas, los que serán ampliamente desarrollados de una manera integral. Por último, encontrará las actividades planteadas para cada sesión, que le permitirán reforzar lo aprendido en la clase. El curso está basado en la Metodología Activa. En primer lugar, se inicia con la planificación del proyecto de investigación, la selección de técnicas de información y la explicación de los aspectos básicos para la redacción de una monografía. Continúa con la presentación de las técnicas de comprensión, análisis y síntesis de la información. Luego, se desarrollan aspectos básicos para la preparación de una exposición oral. Por último, se concluye con el desarrollo de técnicas que permiten procesar información y fomentar la creatividad. CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 7. FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 7 RED DE CONTENIDOS Fundamentos de Investigación Planificación del Técnicas de Presentación Técnicas para proyecto de comprensión, de la el investigación, análisis y investigación procesamiento técnicas de síntesis de la de selección de información información y información y la creatividad monografía Tema 1 Tema 5 Tema 10 Tema 12 La investigación La lectura La producción El mapa académica comprensiva del discurso conceptual Tema 2 Tema 6 oral Tema 13 El sumillado Tema 11 El mapa mental El registro de Tema 7 Creación y Tema 14 información El resumen uso de La infografía Tema 3 Tema 8 apoyos de Tema 15 La monografía Ejercicios de presentación El seminario Tema 4 consolidación Tema 16 El uso de la Tema 9 Ejercicios de información El esquema consolidación CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 8. 8 UNIDAD DE APRENDIZAJE 1 PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN, TÉCNICAS DE SELECCIÓN DE INFORMACIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LA MONOGRAFÍA LOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE  Al término de la unidad, el alumno desarrolla experiencias tendentes a consolidar las bases teóricas y metodológicas de la investigación académica y las etapas del proceso de investigación para la elaboración del plan de un proyecto de investigación. Asimismo, selecciona las técnicas e instrumentos de recolección de datos pertinentes para tal fin. TEMARIO 1.1.Tema 1: La investigación académica 1.1.1. Definición, formas de investigación y cualidades del investigador 1.1.2. El proyecto de investigación monográfica 1.1.2.1. Selección del tema de investigación 1.1.2.2. Estructura del plan de trabajo 1.2. Tema 2: El registro de información 1.2.1. Las fichas 1.2.1.1. Fichas de registro 1.2.1.2. Fichas de investigación 1.3. Tema 3: La monografía 1.3.1. Definición 1.3.2. Estructura de la monografía 1.3.3. Normas para la presentación de la monografía 1.4. Tema 4: El uso de la información 1.4.1. Las citas 1.4.1.1. Cita textual o literal 1.4.1.2. Cita de parafraseo o no literal 1.4.2. Las notas a pie de página ACTIVIDADES PROPUESTAS  Los alumnos definen términos relacionados con la investigación académica.  Los alumnos establecen las diferencias entre los tipos de investigación.  Los alumnos eligen un tema de investigación sobre la base de ciertos requisitos.  Los alumnos elaboran un plan de trabajo.  Los alumnos registran datos mediante los diferentes tipos de fichas.  Los alumnos reconocen la estructura y las normas de una monografía.  Los alumnos diferencian los tipos de citas que se usan en la monografía. CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 9. FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 9 1.1 LA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA A lo largo de la vida, se adquiere y utiliza numerosos conocimientos que resultan de gran utilidad para el ser humano, tanto en el ámbito laboral como académico. Sin embargo, en algunas ocasiones, ciertos aspectos que se creen conocer, no son tan simples, que la certeza de algunas afirmaciones puede ser cuestionada o negada por completo. En efecto, en torno al conocimiento, y a la generación del mismo, se generan, muchas veces, situaciones problemáticas, debido a que la verdad respecto a la realidad - de un objeto, grupo social, fenómeno, situación, etc.- no suele revelarse siempre de forma sencilla: requiere ser buscada de forma activa y consciente a través de un trabajo de indagación sobre aquello que se desea conocer. Es en estos casos donde el conocimiento que se espera alcanzar requiere realizar una actividad particular: la investigación. 1.1.1. Definición, formas de investigación y cualidades del investigador. Lea los siguientes enunciados y redacte la definición de investigación académica o científica. Luego, comente con su profesor. Indagación de la realidad y el mundo que nos rodea. Puesta en práctica del método científico. Análisis de la realidad con rigurosidad, organización y meticulosidad. Actividad intelectual sistemática. Propósitos: producir conocimientos y teorías, y resolver problemas prácticos. En conclusión, ¿qué es la investigación académica o científica? …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………….……………………………………… ……………………… CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 10. 10 Si bien, en el curso se desarrollará solo la investigación bibliográfica, es necesario conocer los diferentes tipos de investigación. Alayza, Cristina et al. (2010) propone las siguientes formas de realizar una investigación. Criterios Tipo de investigación Ejemplos Pura Un astrofísico que indaga el Busca el conocimiento, pero más allá origen del universo, un de sus posibles aplicaciones psicólogo social que estudia el Según prácticas. problema de la discriminación, objetivos Los conocimientos no se adquieren entre otras investigaciones. extrínsecos con el objetivo de utilizarlos de un Lo que se modo inmediato. propone obtener, Aplicada Las investigaciones que se luego de que Busca la consolidación del saber, y la realizan para conocer, por la investiga- aplicación de los conocimientos para ejemplo, cuáles son las ción se ha el enriquecimiento del acervo cultural principales dificultades que completado. y científico, así como la producción de tienen los estudiantes para tecnología al servicio del desarrollo desarrollar habilidades lecto- integral del país. escritoras. Los conocimientos se adquieren con el objetivo de utilizarlos de un corto o mediano plazo. Exploratoria Cuando un gerente de una Explorar significa incursionar en un empresa busca claves para territorio desconocido. Por lo tanto, el tener enfoques innovadores de objetivo es examinar un tema o mercadeo. problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes. Una empresa puede estudiar el Descriptiva grado de asociación entre las Propone realizar descripciones que ventas de un producto y arrojen mediciones; por ello, está características del comprador, ligada a la investigación cuantitativa. tales como ingresos y edad. Otro ejemplo sería un censo Según los nacional. objetivos En un grupo de trabajadores, intrínsecos Correlacional identificar el grado de Lo que se Pretende establecer relaciones entre satisfacción con el trabajo en busca obtener fenómenos o variables y hacer relación con el nivel educativo, como precisiones sobre dichas relaciones. ingreso salarial, condiciones del resultado de trabajo y número de hijos. la propia Identificar las fallas en algún investiga- Causal o explicativa elemento del mercado de una ción. La investigación explicativa busca el empresa, por ejemplo, el diseño porqué de los hechos mediante el de un empaque, algún establecimiento de relaciones causa- elemento de la preferencia de efecto. los consumidores que genere Este tipo de estudio emplea la una ventaja competitiva, alguna hipótesis característica del producto o Sus resultados y conclusiones servicio que no le agrade a los constituyen el nivel más profundo de consumidores, etc. conocimientos. CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 11. FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 11 De campo Una investigación sobre la Observa los hechos ahí donde delincuencia juvenil en el Perú en ocurren. Orientada a extraer datos de el siglo XXI, si se investiga una realidad; por ello, utiliza mediante entrevistas, encuestas entrevistas, encuestas, focus groups, u otros medios de registro de la Según el etc. para recoger información. realidad o campo de la muestra diseño También conocida como investigación tomada. La forma en in situ, ya que se realiza en el propio que se sitio donde se encuentra el objeto de decide estudio. realizar la propia Bibliográfica o de gabinete Una investigación sobre la investigación Búsqueda de contribuciones delincuencia juvenil en el Perú en culturales y científicas anteriores. el siglo XXI, si se investiga Recopila datos e información a partir mediante registros policiales, de fuentes registradas: libros, estadísticas existentes, crónicas revistas, tesis, etc., evidentemente, periodísticas que contengan sin salir al campo. datos fidedignos, investigaciones anteriores, propias o ajenas, etc. Cuantitativa Busca responder preguntas tales Una investigación sobre los Según el como cuál, dónde, cuándo. tipos de deportes que con más enfoque Se dice que es objetiva. frecuencia practican los Establece Utiliza métodos numéricos, peruanos. diferencias mediciones estadísticas. en función de cómo se Cualitativa enfoca el Busca explicar las razones de los Se desea conocer qué piensan procesa- diferentes aspectos de un los jóvenes estudiantes que miento de la comportamiento. viven en la costa sobre la información. Se dice que es subjetiva importancia de la moda para la En otras palabras, investiga el por sociabilidad. qué y el cómo se tomó una decisión Utiliza entrevistas abiertas, revisión de documentos, discusión en grupo, evaluación de experiencias personales, etc. De acuerdo con esta tabla, una investigación podría ser aplicada y a la vez, por ejemplo, descriptiva, de campo o cuantitativa. Esto implica que los tipos de investigación establecidos según los cuatro criterios no son excluyentes. CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 12. 12 EL INVESTIGADOR debe asumir una tarea compleja por lo que se espera que cuente con ciertas cualidades esenciales. Actitud reflexiva. Se refiere al Actitud cognoscitiva. Siempre estar dispuesto a sentido crítico del investigador poder aprender más sobre el asunto en indagación; en varias de sus tareas: en la nunca darse por vencido ni abandonar la atención detallada para investigación sin una respuesta concreta; por el detectar y seleccionar y contrario, interesarse cada día más en la analizar los diversos aspectos investigación. Si se tiene esta cualidad, podrá implicados en la investigación manejar adecuadamente los métodos y técnicas de (fuentes, objetivos, marco investigación. teórico, etc.) Actitud moral. Al consultar Actitud objetiva. Quiere decir bibliografía o trabajos de independencia de criterio para otros investigadores, el juzgar los datos y los investigador se debe apoyar pensamientos ajenos. en ello de forma honesta, es También se refiere a la decir, no debe alterar o capacidad de recorrer las modificar los datos ni etapas de investigación libre cambiar el sentido de lo de prejuicios e ideas expresado por otros preconcebidas. Además, se investigadores. Para evitar remite a la capacidad de el plagio, el investigador autocrítica que debe tener el podrá usar citas textuales o EL investigador a fin de reconocer de parafraseo (ver tema 4 INVESTIGADOR y corregir sus errores y valorar del manual) los resultados de su trabajo eliminando todo subjetivismo. Conocimiento de idiomas y Ordenado. Un herramientas tecnológicas. buen investigador Perseverante. El trabajo del Dada la globalización del debe tener la investigador es arduo por lo conocimiento y las habilidad para que debe saber persistir y numerosas publicaciones organizar las tener paciencia a pesar de los que actualmente existen en actividades de su obstáculos o dificultades que todas las áreas científicas y trabajo mediante se presenten. De ello tecnológicas, el investigador planes a los que les dependerá el logro de los necesita dominar idiomas y da seguimiento. objetivos de su trabajo. los diferentes recursos También esta Tiene que ver con el ejercicio tecnológicos en el que se cualidad se de la voluntad del publican mayoritariamente encuentra en la investigador a fin de los trabajos de su área de sistematización de conseguir los resultados conocimiento. los pensamientos. previstos. Analice si reúne las cualidades descritas y reflexione sobre qué puede hacer para reunir las que le faltan. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 13. FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 13 Test del estudiante e investigador Resuelva el siguiente test marcando sí o no. Sea sincero con sus respuestas, ya que de esta manera podrá estar preparado para afrontar los retos en esta etapa académica que está iniciando. Preguntas SÍ NO ¿Tiene un horario y un plan de trabajo para cada día y se ajusta a él? ¿Le cuesta ponerse a estudiar o, simplemente, leer? ¿Termina sus deberes y trabajos en el tiempo que se ha propuesto? ¿Encuentra aburrido el estudio y las clases? ¿Suele participar e intervenir frecuentemente en clase, o al menos con más frecuencia que la media? ¿Le plantea sus dudas frecuentemente a su profesor? ¿Intenta situarse en las primeras filas del salón de clases? ¿Registra y organiza los apuntes y materiales de cada asignatura? ¿Sigue las clases activamente con las guías, tomando apuntes y notas de todas o casi todas las asignaturas? ¿Usa técnicas de síntesis (mapas conceptuales, mentales, esquemas, etc. para procesar la información? ¿Tiene dificultad en expresarse por escrito? Si el profesor hiciera un examen imprevisto ¿lo aprobaría? ¿Deja el estudio para las últimas horas de la noche? ¿Deja la mayor parte del repaso y estudio para los últimos días antes del examen? ¿Escatima el sueño viendo TV y se levanta por las mañanas cansado? ¿Tiene unas horas determinadas para la distracción? ¿Tiene un lugar limpio y ordenado para estudiar que le permita concentrarse sin distracciones e interrupciones? ¿Cree que desayuna todos los días adecuadamente antes de ir a las clases? ¿Lee todas las lecturas recomendadas pos sus profesores? ¿Tiene como meta sacar notas superiores a la nota mínima de aprobación? A continuación, encontrará las respuestas a cada pregunta propuesta en el test. Luego, la interpretación según los resultados obtenidos. ¿Tiene un No atendió la clase. Ya en casa, quiere merendar y distraerse un horario y un poco. Una vez ya auto engañado, intenta prolongar el ocio: plan de Facebook, música... Después, se dice que estudiará por la noche. trabajo para Luego, la cena es copiosa. Posteriormente, no desea estudiar, y si cada día y lo intenta, lo hace mal. Finalmente, opta por ver la televisión. se ajusta a Esta es una realidad, pero ya es momento que decida cambiar, de él? modo que elabore un horario y un plan de trabajo (una La respuesta "declaración de compromisos") que debe estar siempre consigo; es sí. además, le recomendamos usar una agenda personal. ¿Le cuesta El estudio le aburre, es una obligación que le imponen sus ponerse a profesores y padres. Siempre encuentra una excusa para hacer estudiar? otra actividad o dejar el estudio para más tarde. La respuesta Uno de los retos de cualquier estudiante debe ser tener suficiente es no. motivación para estudiar. CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 14. 14 ¿Termina ¿Distracciones? ¿No está cómodo? Recuerde que debe estudiar sus deberes en un sitio que reúna las condiciones idóneas. y trabajos en Además, puede que, en general, no aplique unas buenas técnicas el tiempo que de estudio. Quizás no tenga unos buenos materiales (apuntes, se ha libros...). También, puede deberse a que realiza una lectura lenta, propuesto? o no aplica técnicas de memorización efectivas. La respuesta En todo caso, también debe plantearse si su motivación hacia el correcta es estudio es suficiente como para tener la correcta capacidad de sí. concentración y un buen rendimiento en general. Es muy fácil decir "este curso no me gusta". En realidad, no ¿Encuentra debería decir "no me gusta algo" hasta que lo conozca a fondo. aburrido el Muchos estudiantes "odiaban Matemática"; sin embargo, tras un estudio y las mejor conocimiento y dominio, transformaron su odio en "pasión". clases? Por tanto, intente encontrar vías para conocer mejor las materias La respuesta que son objeto de estudio: mejores apuntes, libros de apoyo, correcta es materiales en Internet, etc. Finalmente, no olvide cambiar la actitud no. negativa hacia la clase. ¿Suele La participación de un estudiante en clase es un buen indicador de participar en su motivación hacia la asignatura y aplicación de correctas clase? Y ¿Le técnicas de estudio. Por tal razón, no se deje influir por aquellos plantea sus malos estudiantes que se meten con los que participan o dudas a su intervienen en clase. profesor? La resolución de sus dudas le permitirá avanzar rápidamente en el Sí. estudio y en una buena preparación para los exámenes. ¿Intenta Sentarse en la última fila -que es lo preferido por un gran número situarse en de estudiantes- no tiene ninguna ventaja: Se oye mal al profesor las primeras (a); a veces, no se ve bien o se debe forzar más la vista lo que filas del salón provoca una mayor fatiga y cansancio; además, puede exponerse de clases? a cualquier distracción, ante gestos, conversaciones, etc. La respuesta Por ello, es muy conveniente que intente sentarse en los primeros correcta es lugares de la clase y prestar la mayor atención. Esto le ahorrará sí. mucho tiempo en el estudio y en los repasos. ¿Registra y Imagine que debe solucionar una duda de un tema anterior. En organiza los este caso, busca en una carpeta que contiene apuntes y apuntes y materiales mezclados y en los que es casi imposible identificar materiales de fechas, datos, etc., perdiendo un precioso tiempo en hacer cada averiguaciones o, finalmente, desistiendo de buscarlos e asignatura? identificarlos correctamente. Pero, si los apuntes y materiales La respuesta están bien ordenados y guardados accesiblemente, hacer estas correcta es tareas periódicas de cara a la preparación de exámenes será sí. mucho más fácil y rápido. Inténtelo. ¿Sigue las Aquellos estudiantes que toman unas buenas notas en clase clases mejoran sustancialmente sus resultados académicos. Se activamente recomienda, crear sus propios símbolos y abreviaturas. Asimismo, … y usa complete sus apuntes con la información que encuentre en libros, técnicas de páginas web, etc. de la asignatura. Finalmente, aplique las síntesis? Sí técnicas de síntesis: esquemas, mapas conceptuales, etc. Generalmente, los estudiantes que se expresan bien por escrito ¿Tiene están familiarizados con el hábito de leer; también, hacen un dificultad en esfuerzo en aprender las reglas del lenguaje y utilizar expresarte correctamente las reglas gramaticales; incluso, han seguido un por escrito? método de estudio que les facilita la comprensión de las materias y La respuesta les clarifica las ideas para expresarlas por escrito. Cualidades que es no. facilitan la expresión escrita en los exámenes. CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 15. FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 15 ¿Aprobaría Existen alumnos que estudian ―a última hora‖, intentando probar un examen suerte con las preguntas que ―ligan‖. Ellos están en un gran error. imprevisto? Para salir de esta confusión, deben familiarizarse con la forma en La respuesta la que trabaja nuestra memoria, el tiempo y las veces que es Sí debemos repasar un tema antes de memorizarlo bien. Por lo tanto, es fundamental aplicar un método de estudio. ¿Deja el El buen sueño y el estudio están estrechamente relacionados; por estudio para ello, no deje para el último momento el estudio. las últimas Recuerde que el mejor momento para ordenar y pasar a limpio los horas de la apuntes es después de cada clase. No descansar bien provoca un noche? rendimiento menor. La respuesta Evite tomar bebidas estimulantes para cohibir el sueño. es no. ¿Deja la Para preparar bien los exámenes de una asignatura, un estudiante mayor parte debe tener bien organizados todos los apuntes y materiales del estudio… mediante esquemas, mapas mentales, etc. antes del Aplique un método de estudio. En este sentido, le proponemos el examen? método SQ3R (ver el enlace en la página N° 43). No. ¿Escatima el El sueño es vital para obtener un buen rendimiento en el estudio sueño viendo en general. TV y se Los estudiantes no deben dormir nunca menos de 8 horas diarias. levanta por Debe ser un buen sueño sin interrupciones, y descansando al las mañanas máximo (sin tomar colas u otros estimulantes que impiden un cansado? sueño relajado y profundo). No. ¿Tiene unas Las horas de distracción deben ser "sagradas" para recuperar un horas descaso rehabilitador para nuestro cerebro. Además, serán determinadas dedicadas al ocio y la diversión con la ventaja de ir "con el deber para la cumplido", relajado y sin la tensión de que debería estar distracción? estudiando. Sí. ¿Tiene un Las tareas llevan consigo la necesidad de estar preparado para buen lugar concentrarte, sin distracciones ni interrupciones, bien sentado, para activo, despierto y con energía. Con todo a mano, para no perder estudiar? ni un minuto buscando o consultando cualquier tema que necesite Sí y con un lugar de estudio limpio, iluminado y ordenado. El desayuno es una de las más completas comidas. Se ¿Cree que recomienda, que este sea al estilo anglosajón, es decir, sobre la desayuna base de cereales, leche, huevos, jugos, frutas, jamón, queso... todos los Evite caprichos, en otras palabras, no consuma ―comida chatarra‖. días Un estudiante debe tener una alimentación equilibrada y muy adecuada- diversificada que le genere energía y vitalidad. Consumir alimentos mente antes como los tomates y verduras, ensaladas (en todas las comidas), de ir a las frutas (cinco piezas diarias), carne o pescado (con preferencia clases? este último), huevos (varias veces por semana), leche, quesos y Sí productos lácteos; pan integral y cereales y agua (1 1/2 lt. al día). Tener horas fijas en las comidas y no comer por ansiedad. ¿Lee todas El hábito de la lectura le brindará un mayor conocimiento sobre un las lecturas determinado tema. Por tal motivo, es importante recabar que información directa del profesor sobre las lectura recomendadas recomiendan en clase y analizar qué podemos obtener de ellas, qué grado de sus dificultad tienen, en qué momento debe iniciar la lectura (por profesores? ejemplo, antes o después de determinadas explicaciones en Sí clase), la relevancia de estas para el examen y las calificaciones. CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 16. 16 ¿Tiene como Por mucho que algunos alumnos no se consideren capacitados meta sacar para "metas más ambiciosas", el esfuerzo y la constancia, junto notas con la aplicación de técnicas de estudio, producen resultados superiores? revolucionarios en muchos estudiantes, capaces de auto motivarse y superar las barreras psicológicas. Resultado. Cada pregunta acertada vale 5 puntos. Menos de 35 puntos: Debes hacer un gran esfuerzo en cambiar radicalmente sus hábitos de estudio. No tiene que desanimarse por sacar una puntuación muy baja. Muchos estudiantes triunfaron al más alto nivel tras cosechar estrepitosos fracasos en sus estudios. Menos de 50 puntos No puedes ser considerado un buen estudiante. Debe mejorar notablemente sus métodos de estudio, hábitos, y en general su actitud hacia el estudio y las clases. Entre 50-69 puntos: No es un mal estudiante, pero puede mejorar mucho. Con la aplicación de técnicas de estudio y planteándose una resultados más ambiciosos en sus estudios podría mejorar muy sustancialmente sus notas y rendimiento en general. Más de 70 puntos: En hora buena, es un notable estudiante. Muchos de sus hábitos son buenos y su método de estudio lo lleva a cabo correctamente. En realidad con un poco más de esfuerzo, técnica de estudio y organización podría llegar a ser un excelente estudiante. 1.1.2. El proyecto de investigación monográfica Un proyecto de investigación es una propuesta que se desarrolla sobre la base de un conjunto de procesos organizados que permite demostrar o plasmar la validez de una realidad. Para lograrlo, se sigue una serie de pasos que permiten demostrar la validez del mismo o dentro de estos, se aplican un conjunto de métodos y técnicas para la recopilación de datos, selección de información, el procesamiento de la misma, etc. En todos los casos, al finalizar el proyecto, se elabora un documento que plasme los resultados obtenidos. Recuerda alguna investigación que haya realizado anteriormente. ¿Qué tipo era?, ¿pudo culminarla?, ¿cómo le fue?, ¿por qué? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………….………………………………………………………………… …………….. CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 17. FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 17 En este curso, usted tendrá la oportunidad de realizar una investigación bibliográfica o de gabinete. Este proceso se iniciará con la selección oportuna del tema de investigación; luego, con la elaboración de un plan de trabajo y, por último, con la presentación de un informe monográfico. A continuación, un esquema del proceso que seguirá en este proyecto de investigación: ¿Cuál es el tema de nuestro ¿Qué fuentes de interés? información hemos Identificamos y Ahora, ¿qué DISEÑO DEL revisado sobre el delimitamos el pasos debemos PLAN DE posible tema de tema de seguir? TRABAJO investigación? investigación. SUSTENTACIÓN ORAL YA PODEMOS INICIAR NUESTRA RESULTADO FINAL: INVESTIGACIÓN LA MONOGRAFÍA Procesamos la Recolectamos datos información o información: fichaje. 1.1.2.1. Selección y delimitación del tema de investigación La selección del tema de investigación es la decisión más importante en lo que se refiere al proyecto de investigación. Esta elección consiste en determinar con claridad y precisión el contenido del trabajo que se desea presentar, es decir, se debe responder a la pregunta ¿qué deseo investigar? La respuesta será el asunto que se abordará en la investigación. Para elegir el tema de investigación, deberá considerar los siguientes aspectos esenciales:  El tema de investigación debe ser de interés para el lector, así como de motivación para el investigador.  El tema, por lo general, debe ser de índole actual.  Debe existir información relevante (destacada) y confiable sobre el tema a investigar.  El investigador debe conocer el tema, al menos medianamente.  La extensión del tema debe ser pensada en función del tiempo y las habilidades del propio investigador. CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 18. 18 Por otro lado, El tema debe delimitarse: especificarse. Esta indicación está en relación directa con las fuentes de información que debe indagar previamente a la elección del tema de investigación. La delimitación del tema implica especificar qué aspectos concretos se desarrollarán en él: ¿acerca de qué? (delimitación temática), ¿en qué momento? (delimitación temporal), ¿en qué lugar o contexto? (delimitación espacial). A continuación, un ejemplo. DELIMITACIÓN DEL TEMA Tema general Publicidad Delimitación temática Uso de prácticas poco éticas Delimitación temporal En los últimos quince años Delimitación espacial Publicidad peruana El uso de prácticas poco éticas en la publicidad peruana en los últimos quince años Forme un equipo de trabajo con quienes compartirá experiencias sobre la investigación bibliográfica de un determinado tema. Luego, con su equipo, indague información sobre alguna problemática de la realidad y presenten una lista de cinco temas de investigación que les parezca interesante para investigar. Sustenten sus propuestas en clase. 1.1.2.2. Estructura del plan de trabajo  El plan de trabajo es un documento previo que sirve de guía para el desarrollo de un proyecto.  En este, se establece la organización, los métodos, las técnicas, las estrategias y los recursos que se emplearán para realizar el proyecto. Luego de elegir el tema de investigación, busquen información y elaboren el plan de trabajo. CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 19. FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 19 PLAN DE TRABAJO: ESTRUCTURA E Delimita el tema del trabajo S TÍTULO T R Objetivo general: Logro a obtener en un U plazo determinado. Se plantean teniendo en C cuenta lo siguiente: Al final del proyecto T OBJETIVOS seremos capaces de… U Objetivos específicos: Estarán en función R del esquema de la investigación. A Representan los pasos que se han de realizar para alcanzar el objetivo general, D deben plantearse como mínimo cuatro. E L Indica la razón por la cual se investiga un MOTIVACIÓN tema y la importancia de éste. P Debe redactarse, mínimo, dos párrafos. R O Y Estructura o secuencia ordenada en que se E ESQUEMA organizan las partes del documento C académico. Debe guardar relación con los T objetivos específicos. O FUENTES DE Recursos empleados para obtener INFORMACIÓN información necesaria para la investigación. Las fuentes deben ser completas, pues conforman la bibliografía de la monografía. D También, en este rubro, se puede señalar I las entrevistas o visitas realizadas. S T CAPÍTULO I R División equitativa de la responsabilidad que I se hace del trabajo de investigación entre los B CAPÍTULO II miembros del equipo. U Se elegirá un responsable para cada C capítulo, quien coordinará las acciones que I CAPÍTULO III se realizarán. Ó N C Indica las fechas en que se realizan las R DEL actividades referidas a la investigación. O PROYECTO N O G Indica las fechas en que se realizan las DEL EQUIPO reuniones del equipo. R A M A S Recuerde que el plan de trabajo busca planificar la actividad final del curso que consiste en la entrega de una monografía. CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 20. 20 A continuación, se presenta un modelo de plan de trabajo que le servirá de guía. PLAN DE TRABAJO 1. ESTRUCTURA DEL PROYECTO 1.1 Título CARACTERÍSTICAS DE LA SEGURIDAD CIUDADANA EN EL PERÚ DESDE EL AÑO DOS MIL HASTA LA ACTUALIDAD. 1.2 Objetivo 1.2.1. Objetivo general Al final del proyecto, seremos capaces, a través de lo investigado, de informar acerca de la realidad peruana en cuanto a las características de la seguridad ciudadana desde el año dos mil hasta la actualidad, cuánto nos afecta y de cómo podemos formar parte en la lucha contra la violencia. 1.2.2. Objetivos específicos  Definir el concepto de seguridad e inseguridad ciudadana.  Exponer los antecedentes de la seguridad ciudadana en el Perú.  Presentar una clasificación de seguridad ciudadana.  Explicar las causas y consecuencias de la violencia en el Perú.  Informar sobre los elementos que conforman la Policía Nacional del Perú y organismos relacionados a la seguridad ciudadana.  Presentar datos estadísticos sobre el tema de la violencia en el Perú en la actualidad.  Sustentar las medidas de seguridad ciudadana que se aplican en el Perú. 1.3. Motivación El desarrollo de esta investigación es importante porque se trata de un problema actual de nuestra sociedad, ya que la problemática apunta hacia estándares elevados de delincuencia. Así lo precisa la población: ―Encuesta de la Universidad de Lima. 74.9% de limeños y chalacos cree que la violencia ha crecido en los últimos años y que la televisión es el medio que más la incita.‖ (IDL, 2007, ¶4). En efecto, es una de las dificultades y mayores retos que tienen nuestros gobernantes, ya que retrasa el desarrollo de nuestro país. Además, es importante conocer el tema de la seguridad ciudadana, el índice de la delincuencia por la que atravesamos, entre otros aspectos relacionados, porque, de esta manera, sabremos qué medidas podemos adoptar para combatirla. Como ciudadanos de este país, Perú, y jóvenes comprometidos, no podemos ser ajenos a esta realidad. 1.4. Esquema de la monografía Capítulo 1: CONCEPTOS Y GENERALIDADES 1.1. Conceptos 1.1.1 Seguridad ciudadana 1.1.2 Inseguridad ciudadana 1.2. Antecedentes de la seguridad ciudadana en el Perú 1.3. Clasificación de la seguridad ciudadana CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 21. FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 21 1.4. La violencia 1.4.1. Características 1.4.2. Tipos 1.4.3. Causas 1.4.4. Consecuencias 1.5. La Policía Nacional del Perú. 1.5.1. Historia. 1.5.2. Funciones de la Policía Nacional. 1.6. Organizaciones relacionadas a la seguridad ciudadana y funciones. Capítulo 2: ESTADÍSTICAS DE VIOLENCIA DEL AÑO 2000 HASTA EL 2010 Capítulo 3: PREVENCIÓN 3.1. Seguridad ciudadana tarea de todos. 3.2. Medidas de seguridad 3.3. Experiencia en formación de juntas vecinales 1.6 Fuentes de información Carrión, F. & Manuel Dammert (Comps.) (2009). Economía política de la seguridad ciudadana. Ecuador: ediciones FLACSO. DÍAZ, L. (2005). Análisis y planeamiento. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia. RICO, J. & Chinchilla, L. (2006). Seguridad ciudadana en América Latina. México. Siglo XXI editores. Kalbermatter, M. (2006). Violencia ¿esencia o construcción? Argentina: Editorial Brujas. DIRECCION DE SEGURIDAD DEL ESTADO DIRSEG (2011). Recuperado de http://www.pnp.gob.pe/direcciones/dirseg/index.html IDL, Instituto de Defensa Legal (2007). Recuperado de http://www.seguridadidl.org.pe/destacados/2007/23-03/texto.htm MINISTERIO DEL INTERIOR (2011). Recuperado de http://www.mininter.gob.pe/ POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ (2011). Recuperado de http://www.pnp.gob.pe/ 2. DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO EQUIPO TEMA COORDINADOR DE EQUIPO CAPÍTULOS NOMBRE DEL CAPÍTULO ALUMNO RESPONSABLE CAPÍTULO 1 CAPÍTULO 2 CAPÍTULO 3 3. CRONOGRAMAS CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 22. 22 En el cronograma del proyecto, se marcan todas las actividades realizadas con una (X). ACTIVIDADES SUBACTIVIDADES N° SESIONES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Formación del x equipo ORGANIZACIÓN Designación de x funciones Elección del tema x Borrador del plan x PLANIFICACIÓN de trabajo Plan definitivo x Recolección de x información Elaboración de x DESARROLLO fichas DEL TRABAJO Entrega capítulo 1 x Entrega capítulo 2 x Entrega capítulo 3 x REDACCIÓN DE Borrador x x x x x LA x MONOGRAFÍA Definitiva Selección de x PLANIFICACIÓN material de apoyo DE LA Preparación de x x x x EXPOSICIÓN material de apoyo Ensayo de la x x x exposición Aporte personal x x EVALUACIÓN (Autoevaluación) DEL Aporte grupal x x PROYECTO (Heteroevaluación) Exposición grupal x x Para conocer y monitorear el trabajo del equipo es fundamental que se elabore el siguiente cronograma de reuniones, el que debe ser entregado anexo al plan de trabajo. EQUIPO DE TRABAJO Sección: Tema: Coordinador: Integrantes: …………………………….. …………………………… .……………………………. ……………………………. Temas Fecha Participantes tratados Firma del de Actividades que Observaciones en las coordinador reunión asistieron reuniones Firma y observaciones del profesor CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 23. FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 23 1.2. EL REGISTRO DE INFORMACIÓN Cuando se quiere investigar un tema, bien sea por necesidades académicas, laborales o personales, lo primero que se debe conseguir son las fuentes de investigación, luego se extrae la información que se utilizará en el desarrollo del trabajo final. Pero la memoria podría fallar después de muchísimas lecturas de libros, artículos, páginas de internet; por esta razón, se necesita de un sistema de orden para ubicar dónde está cada información que se necesitará, este sistema se llama Fichaje. 1.2.1 Las fichas  El fichaje es un proceso que permite el recojo y selección de determinada información importante para la investigación.  Las fichas tradicionales son de cartulina y se venden en las librerías. Sin embargo, en la actualidad, es muy común recolectar la información en una base de datos. Llegado el caso, se puede imprimir la información acumulada con el formato de la ficha tradicional y con la prolijidad propia de las impresoras.  Las fichas pueden ser de registro o de investigación.  Las fichas pueden ser de registro o de investigación. 1.2.1.1 Fichas de registro Como su nombre lo indica, este tipo de ficha es aquella que permite registrar datos que identifiquen la fuente de información. Esta puede ser bibliográfica (libros, separatas, tesis, enciclopedias, etc.), hemerográfica (diarios, revistas, entre otras emisiones periódicas) o de material electrónico (página web, blog, cederrón, películas, etc.). Fichas bibliográficas Los datos que registre en la ficha bibliográfica pueden variar según las siguientes formas: a) Libro con un autor Apellido, Inicial del nombre del autor. (Año). Título. Ciudad: Editorial. Damasio, A. (2000). Sentir lo que sucede: cuerpo y emoción en la fábrica de la consciencia. Santiago de Chile: Andrés Bello. Sangría francesa CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 24. 24 Variaciones de acuerdo al número de autores - De dos autores, se menciona al primero, luego se escribe ―&‖ y el último autor. Los demás datos se consideran igual a la ficha de un autor. Chan Kim, W. & Mauborgne, R. (2010). La estrategia del océano azul. Bogotá: Grupo editorial Norma. - Entre tres a seis autores, se mencionan todos, separados por comas, y antes del último autor se escribe ―&‖.Los demás datos se consideran igual a la ficha de un autor. Zapata, L., Adriaaenséns, M., Cárdenas, B., Francke, L., Gómez, M. & Manrique, L. (2008). Aprendizaje organizacional. México: McGraw-Hill Interamericana. b) Libro con un editor (Ed.) o varios editores (Eds.), un compilador (Comp.) o varios compiladores (Comps.) Apellido, nombre del autor. (Abreviatura). (Año). Título. Ciudad: Editorial Wilker, K. (Ed.). (2000). El paradigma holográfico. Barcelona: Editorial Kairós. c) Libro con autor institucional Apellido y nombre del autor institucional con letras mayúsculas. (Año). Título. Ciudad: Editorial. INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA E INFORMÁTICA. (2011). Perú compendio estadístico 2011. Lima: INEI ediciones. d) De una enciclopedia Apellido, inicial del nombre del autor institucional con letras mayúsculas. (Año). Título. Volumen. Ciudad: Editorial. LAROUSSE. (2010). El pequeño LAROUSSE ilustrado. Volumen I. Barcelona: LAUROUSSE editorial. e) Libro en versión electrónica Apellido, nombre de autor. (Año). Título. Recuperado de http// www.xxxxx Dajoz, Roger. (2001). Tratado de ecología. Recuperado de http://books.google.com.pe/books?id=Dts0snayvm8C&pg=PA2 80&dq=ecosistema CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 25. FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 25 Fichas hemerográficas a) Artículo de periódico Apellido, inicial del nombre del autor del artículo. (Año, día, mes). Título del artículo. Nombre del periódico en cursiva, número de páginas. Guerrero, R. & Torres, F. (2012, 09 de enero). El agua que deja la mal minería. El Comercio, p 18. b) Artículo de periódico en versión electrónica Apellido, inicial del nombre del autor del artículo. (Año, día, mes). Título del artículo. Nombre del periódico en cursiva. Recuperado de http//www. La Industria. (2012, 14, 01). El 85% de alimentos en venta por ambulantes está contaminado. La industria. Recuperado de http://laindustria.pe/trujillo/local/el-85-de-alimentos-en-venta- por-ambulantes-esta-contaminado c) Artículo de revista Apellido, inicial del nombre del autor del artículo. (Año, mes). Título del artículo. Nombre de la revista en cursiva. Número de volumen entre paréntesis, número de páginas. Gutierrez, M. (2011, 09). Transgénicos y desarrollo sostenible. Negocios Internacionales. (Vol. 14, N° 169), pp 12-13. d) Artículo de revista en versión electrónica Apellido, inicial del nombre del autor del artículo. (Año, mes). Título del artículo. Nombre de la revista en cursiva. Recuperado de http//www. Caretas. (2012, enero). La guerra por Internet. Caretas. Recuperado de http://www.caretas.com.pe/Main.asp Fichas de material electrónico a) Referencia de página en www (world wide web) Apellido, inicial del nombre del autor. (Año). Título de la página en cursiva. Recuperado de http//www. Machado, A. & Gómez, L. (S.F). Situación social de la juventud en el mundo actual. Recuperado de http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/cuba.pdf CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 26. 26 b) Material en cederrón (CD ROM) Apellido, inicial del nombre del autor. (Año de publicación). Título de la obra en cursiva (N° de edición) [CD-ROM]. Lugar de publicación: Casa publicadora. CONTPAQ. (2010). Prácticas seleccionadas del libro Contabilidad 1. [CD-ROM]. México: Pearson. c) Una película Apellido del productor, inicial del nombre. (Productor) & Apellido del director, inicial del nombre. (Director). (Año). Nombre de la película en cursiva. [Cinta cinematográfica]. País: productora. Stevens, G. (Productor y director). (1943). El diario de Ana Frank. [Cinta cinematográfica]. Estados Unidos: Studio Classics. d) Una serie de televisión Apellido del productor, inicial del nombre. (Productor). (Año). Nombre de la serie. [Serie de televisión]. Ciudad: Productora. Machín, B. (Productor). (2000) Caso cerrado. [Serie de televisión]. Reino Unido: Cadena BBC. e) Un blog Apellido, inicial del nombre del autor. (Año, día, mes). Título del post. [web log post]. Recuperado de http//www. Sánchez, G. (2012, 23, enero). Contagiar la lectura a través de las redes sociales. [web log post]. Recuperado de http://www.daefgsr.com/blogs/observatorio ABREVIATURAS UTILIZADAS A continuación, se presenta las abreviaturas que debe tomar en consideración al momento de diseñar una ficha. Cap. Capítulo Vol. Volumen Ed. Edición Vols. Volúmenes Ed. Rev. Edición revisada No. Número Ed. (Eds.) Editor (Editores) Pte. Parte Trad. Traductor Inf. Téc. Informe técnico S.F. Sin fecha Suppl. Suplemento p. (pp) Página (s) Teniendo en cuenta la investigación que está realizando, y según la clasificación señalada, elabore las respectivas fichas de registro según las fuentes que haya indagado; recuerde que estas deben ser variadas (libros, revistas, páginas web –de preferencia institucionales-, etc. CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 27. FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 27 1.2.1.2. Fichas de investigación Estas fichas permiten tomar información que se considera importante para la investigación realizada. En esta oportunidad, encontrará fichas textuales, de resumen, de comentarios y combinadas; todas son muy usadas en las investigaciones bibliográficas. Ficha textual  Esta ficha transcribe literalmente un concepto que, por su importancia, merece ser reproducido en su versión original.  La ficha textual es un testimonio directo del autor y sirve como cita en un trabajo monográfico.  Sirven para probables citas en un trabajo. A continuación, un ejemplo de ficha textual y sus partes. Epígrafe o título, todo en mayúscula Contenido: Texto del autor, el que y colocado en el extremo superior se debe transcribir sin ninguna izquierdo. modificación, debe ir entre comillas y centrado. LA INVESTIGACIÓN DE GABINETE O BIBLIOGRÁFICA ―La investigación bibliográfica es una investigación de gabinete; es decir, se realiza en un escritorio, revisando textos elaborados por diferentes autores. Estos textos pueden ser libros, revistas, listados estadísticos, documentos gráficos, discos compactos, páginas de internet, documentos de empresas, manuscritos antiguos, etcétera.‖ Kogan, L. Aprender a investigar. Pág.44 Fuente de información. En el extremo inferior derecho, registrar los siguientes datos: autor, obra y página (si la fuente es bibliográfica); autor, fecha en que fue tomada la fuente y pág. Web (para internet); Título de artículo, nombre de revista o periódico y fecha (si es hemerográfica). Algunas aclaraciones  Cuando el texto original presenta algún error ortográfico, gramatical o de contenido, se copiará exactamente, agregando entre paréntesis la abreviatura (sic).  Si al transcribir se desea omitir información en la parte inicial, central o final del párrafo, se deben colocar puntos suspensivos (…) y se continúa con la cita.  Puede existir una cita indirecta, también denominada ―cita de citas‖ cuando no se extrae directamente la información del texto original, sino de otro libro donde se presenta la información como cita. En este caso, primero se debe señalar los datos del autor de la información que se extrajo; luego, las palabras ―Citado por‖; finalmente, registre los datos de la fuente en donde se encuentra la cita. CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 28. 28 Ficha de resumen  Tiene como finalidad organizar los conceptos más importantes que aparecen en una o más páginas en forma concisa, breve.  El lector sintetiza la información con sus propias palabras.  El resumen tiene que ser breve y limitarse a una o dos fichas.  La función básica radica en la objetividad, es decir, debe reflejar las ideas en su integridad. A continuación, un ejemplo de ficha resumen y sus partes: En el centro, epígrafe o título En la esquina superior derecha, relacionado con el tema resumido. entre paréntesis (resumen) (Resumen) La investigación de gabinete o bibliográfica La investigación bibliográfica o de gabinete se basa en textos de diferentes autores. Estos pueden ser libros, revistas, datos estadísticos, discos compactos, páginas de internet, entre otros. Kogan, L. Aprender a investigar. Pág.44 Contenido creado por quien En el extremo inferior derecho, van los datos desarrolla el resumen. referentes a la obra igual que en la ficha textual Ficha de comentario  Sirve para colocar anotaciones personales con relación a un texto.  En ella figuran los propios criterios, comentarios o críticas del investigador para ser llevados al trabajo de investigación.  Representa el aporte del lector. En este sentido, se entiende por comentario cualquier observación o idea personal que aparece durante la lectura.  Un comentario puede señalar la conformidad o discrepancia con algún concepto expresado por el autor. Asimismo, permite indicar la existencia de contradicciones o incoherencia que se pueden encontrar en el texto.  Estas fichas deben ser elaboradas inmediatamente sin dejar pasar mucho tiempo. La estructura de la ficha de comentario es diferente a una ficha textual o de resumen. A continuación, un ejemplo. Colocar la palabra Título de Autor. Apellidos seguido de [Comentario] en el ángulo la obra una coma (,) y luego el nombre. superior derecho [Comentario] Investigación de gabinete o bibliográfica. Kogan, L. En este texto se hace referencia a la investigación de gabinete o bibliográfica. Considero que en el texto se presenta la definición de este tipo de investigación de manera precisa y clara. Todo investigador antes debe saber en qué consiste, qué características presenta la investigación que pretende desarrollar. En conclusión, estoy de acuerdo con las ideas que expone el autor y, sobre todo, la manera cómo las presenta. __________________________________________________________________ CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 29. FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 29 Fichas combinadas  Este tipo de ficha es aquella que reúne dos a tres distintos tipos de ficha.  De acuerdo a las necesidades de estudio e investigación, las fichas se pueden combinar, generalmente, de la siguiente manera: textual y resumen, textual y comentario.  Las fichas combinadas permiten comparar diferentes contenidos extraídos con anotaciones de diversa naturaleza elaboradas por la persona que realiza el fichaje.  Se utilizan comillas para encerrar aquello que corresponde a la transcripción textual. Pero, cuando lo que sigue es un resumen, aparecerá la palabra Resumen entre paréntesis. Por otro lado, si se trata de un comentario, este irá entre corchetes. A continuación, un ejemplo. Colocar la palabra (Combinada) en el ángulo superior derecho. (Combinada) La investigación de gabinete o bibliográfica ―La investigación bibliográfica… se realiza en un escritorio, revisando textos elaborados por diferentes autores… pueden ser libros, revistas, listados estadísticos, documentos gráficos, discos compactos, páginas de internet, documentos de empresas, manuscritos antiguos, etcétera.‖ Liuba Kogan Cogan. Aprender a investigar. Pág.44 [En este texto se hace referencia a la investigación de gabinete o bibliográfica. Considero que en el texto se presenta la definición de este tipo de investigación de manera precisa y clara. Todo investigador antes debe saber en qué consiste, qué características presenta la investigación que pretende desarrollar. En conclusión, estoy de acuerdo con las ideas que expone el autor y, sobre todo, la manera cómo las presenta. ] Kogan. L. Aprender a investigar. Pág.44 Datos del autor, la obra y la página correspondiente. CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 30. 30 ACTIVIDAD Lea con atención cada texto; luego, elabore las siguientes fichas de investigación: una textual, una de resumen, una ficha de comentario y una combinada. Texto 1. Se ha demostrado que el baile es uno de los mejores antídotos contra el estrés y el mal humor. No en vano es un gran estimulante en la producción de endorfinas, las hormonas del bienestar. Bailar es una especie de meditación activa que permite alejar de la mente las preocupaciones y tensiones, otorgándole al cuerpo una libertad que habitualmente le negamos. Todos podemos conectarnos con nuestra más íntima esencia si dejamos que sea el cuerpo quien asuma su capacidad sanadora, aunque esto nada tiene que ver con los diez minutos de gimnasia que podamos practicar a diario. Las investigaciones confirman que el baile aumenta la creatividad y la autoestima. La persona se siente más relajada, receptiva y llena de energía. Entonces, al regresar del trabajo o del estudio, baile en casa. No importa qué tipo de música prefiera, porque a veces no se necesita de una canción para dejar que su cuerpo se libere a través del baile. Hablamos de la música interior, del ritmo que su cuerpo es capaz de expresar tarareando o cantando a pleno pulmón para liberar lo que siente. Todos tenemos una melodía interna que la mente reconoce como una partitura con la cual liberar los sentimientos atrapados. Quizás sea una canción entera o unas notas sueltas. No importa, solo necesita dejar que suene en su interior y que su cuerpo siga el son‖. Fuente (Adaptación): Blanco, L. (2000). ¿Entiendes lo que lees? Lima: Editorial Coveñas. Texto 02 Existen dificultades al remontarse al origen de la historia de la Administración. Algunos escritores remontan su desarrollo a los comerciantes sumerios y a los egipcios, antiguos constructores de las pirámides o a los métodos organizativos de la iglesia y las milicias antiguas. En Egipto (4000a.C.) las pirámides son evidencia actual de que se intentaron proyectos de enorme alcance, que emplearon decenas de miles de personas, con bastante anticipación a los tiempos modernos. Posteriormente, en el siglo XIX algunos piensan en la Administración moderna como una disciplina que comenzó como un vástago de la economía en ese siglo. Los economistas clásicos, tales como Adam Smith y John Stuart Mill proporcionaron un fondo teórico a la asignación de los recursos, a la producción y a la fijación de precios. Al mismo tiempo, innovadores como Eli Whitney, James Watt y Matthew Boulton, desarrollaron herramientas técnicas de producción, tales como la estandarización, procedimientos de control de calidad, contabilidad analítica, y planeamiento del trabajo. Para fines del siglo XIX, León Walras, Alfred Marshall y otros economistas introdujeron una nueva capa de complejidad a los principios teóricos de la Administración. Además, Joseph Wharton ofreció el primer curso de nivel terciario sobre Administración en 1881. Luego, en el siglo XX, la Administración fue evolucionando en la medida en que las organizaciones fueron haciéndose más complejas y las ciencias, como la Ingeniería, la Sociología, la Psicología y la Teoría de Sistemas fueron desarrollándose. Por ello, si bien es cierto que la Administración se ha desarrollado desde hace siglos, se puede decir que se inicia a partir de la revolución industrial, dada la necesidad de dirigir en forma más eficiente las fábricas, de las que surgen diversos individuos. Fuente (Adaptación) Cibertec. (2011). Administración I. Lima: Cibertec. CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 31. FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 31 Texto 3 El color es una fuente de sensaciones visuales que constantemente estamos recibiendo de nuestro entorno. Estas sensaciones al ser interpretadas por el ser humano pasan a ser representantes o referentes de una idea concreta, que cuando es utilizada en un contexto cultural se codifica portando una información compleja por ser sensitiva, simbólica y representativa a la vez. En el diseño, la importancia que tiene el color es fundamental, porque resulta una poderosa ―herramienta‖ que servirá para comunicar y hacer entender un mensaje visual coherente. Según Joan Costa, en la lectura de color, tenemos que comprender que este es un proceso de tiene tres etapas: la primera es la etapa de la sensación de color cuando el ojo capta las ondas o estímulos lumínicos del exterior. Después, en una segunda etapa, se percibe el color, aportando factores psicológicos-anímicos. Hay una atención y reconocimiento cromático determinado por factores externos e internos en el ser humano. En la tercera y última etapa se realiza la Codificación o integración del color, cumpliendo una función práctica. Cabe resaltar que estas etapas son simultáneas. Adaptado de Cibertec. (2011). Fundamentos visuales II. Lima: Cibertec. FICHA TEXTUAL FICHA DE RESUMEN CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 32. 32 FICHA DE COMENTARIO FICHA COMBINADA CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 33. FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 33 1.3 LA MONOGRAFÍA En el entorno académico, muchos profesores piden a sus alumnos que realicen trabajos monográficos sobre un determinado tema; asimismo, algunas instituciones educativas solicitan realizar una monografía como cierre de una etapa o ciclo. Si bien las situaciones son distintas, todo estudiante debe conocer la elaboración de este tipo de documento. 1.3.1. Definición  La Real academia de la lengua española considera a la monografía como una descripción y tratado especial de determinada parte de una ciencia o de algún asunto en particular.  La monografía es la presentación de un texto con función informativa que organiza, en forma analítica y crítica, datos recogidos de diferentes fuentes sobre un tema de investigación.  Si bien la extensión puede variar, se trata de un documento relativamente corto con relación a otros escritos, como la tesis.  Una monografía es el producto de un proceso de investigación bibliográfica, de campo, de corte exploratorio. Todo dependerá de los intereses del investigador. 1.3.2. Estructura de la monografía La estructura de la monografía considera, generalmente, las siguientes partes: preliminares, cuerpo del trabajo y complementarias. Preliminares Contienen información sobre el autor, la institución a la que se presenta la monografía, la estructura del trabajo, entre otras. Asimismo, su función es solo informativa e incluye los siguientes elementos:  Portada o carátula. Incluye título del trabajo, nombre del autor o de la autora del trabajo, nombre de la institución en la que se realizó la investigación. El título del trabajo también debe considerarse en la parte superior derecha de todas las otras páginas.  Dedicatoria (opcional): se señala el nombre de las personas o de la persona a quien se le dedica el trabajo.  Agradecimientos (opcional): se consigna, por lo general, al asesor del trabajo.  Resumen (abstract) del contenido de trabajo. Debe sintetizar el contenido del trabajo de manera precisa, concisa y coherente. Se debe estructurar en un párrafo de no más de 350 palabras aproximadamente. Esta es una parte muy importante del trabajo, porque permite a los lectores identificar el contenido básico del documento de una manera rápida, con el fin de que puedan CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 34. 34 determinar la relevancia del mismo para sus intereses y, por tanto, para decidir si necesitan leer el documento en su totalidad.  Índice o sumario: lista de los contenidos del trabajo con la numeración de las páginas correspondientes. Se incluye, en caso que las haya, listas especiales de tablas, figuras, gráficos, etc. A continuación, un ejemplo de resumen. Para mayor información visite la página http://www.turevista.uat.edu.mx/Volumen%202%20Numero%204/2- 4%20mej-rya.htm donde encontrará la investigación completa. Resumen El presente trabajo tiene por objetivo realizar una descripción del papel que juega el ganado Brahman en los sistemas de producción de carne en México, así como analizar los intentos de mejoramiento genético que han desarrollado los productores. Se puede decir que el ganado Brahman es de relativa reciente introducción al país, si lo comparamos con los quinientos años que tienen el ganado Criollo ibérico traído por los conquistadores españoles y portugueses. Tradicionalmente, la selección de sementales se realizaba por apreciaciones fenotípicas para cumplir con un patrón racial; posteriormente, se generalizaron las pruebas de comportamiento en estaciones experimentales y más recientemente se hacen intentos por establecer evaluaciones genéticas mediante el cálculo de las diferencias esperadas de la progenie (DEP's). Se discute brevemente la calidad de los registros, la claridad en el pedigrí y sus restricciones en cuanto a número y conexiones genéticas. Además, se eliminan o se ajustan los efectos ambientales mediante la estrategia de los grupos contemporáneos. De igual modo, se hace referencia a la selección del mejor modelo para la evaluación genética y la generación de parámetros genéticos. Se concluye que aún y cuando las metodologías utilizadas para el mejoramiento genético sean las más adecuadas, estas estrategias no tendrán los impactos deseados si los ganaderos no las aplican en sus respectivos sistemas de producción. Abstract The present paper must by objectives make a fast description of the role that the Brahman cattle in the production systems of meat in Mexico, as well as analyze the attempts of genetic improvement that have developed the producers. It is possible to be said that the cattle Brahman is from relative recent introduction to the country, if we compared with the five hundred years that have the Iberian Creole cattle brought by the Spanish and Portuguese conquerors. Traditionally the selection of sire was made by phenotypic appreciations (p atterns in Cattle Breeds), later the performance tests in experimental stations were generalized, and recently the genetic evaluations are realized by e xpected progeny differences (EPD's). One briefly discusses the quality of the registries, the clarity in the genetic pedigree and its restrictions as far as number and connections. In addition, they are eliminated or the environmental effects by means of the strategy of the contemporary groups adjust. Equally, reference to the selection becomes of the best model for the genetic evaluation and the generation of genetic parameters. One concludes that still and when the methodologies used for the genetic improvement are adapted; these strategies do not have the wished impacts if the cattleman does not apply them in their respective production systems. CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 35. FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 35 Cuerpo o texto Esta es la parte central del trabajo y, a pesar de lo que comúnmente pudiera pensarse, incluye también la introducción. El cuerpo del trabajo se divide de la siguiente forma:  Introducción: Debe incluir la presentación clara y precisa del tema, la descripción de la estrategia de investigación, el propósito del estudio, así como la definición de los subtemas que se presentan en el texto.  Capítulos: son las mayores divisiones del trabajo. Cada uno debe cubrir un título significativo del trabajo y puede ser subdividido. En estos se incluyen - Citas: menciones textuales de un autor que se presentan para corroborar o contrastar los juicios propios o ajenos. - Notas al pie de páginas: aclaraciones que se escriben en el margen inferior de la página y sirven para ampliar, completar o desarrollar una idea vertida en el texto.  Conclusiones: balance final donde se presentan los resultados obtenidos. Al redactar las conclusiones debe cuidarse que sean claras, con lenguaje sencillo.  Recomendaciones: En algunos casos, se presentan recomendaciones dependiendo de lo que se propone obtener en la investigación. Este segmento es usado, sobre todo, en las investigaciones aplicadas. Complementarios Las partes complementarias de la monografía proporcionan información adicional, pero igualmente valiosa, al cuerpo de trabajo. De ellas, solo la bibliografía es obligatoria.  Bibliografía: presenta la relación de fuentes de información (libros, revistas, páginas web, etc.) usadas para redactar el trabajo monográfico. Cada fuente se presenta colocando la referencia bibliográfica completa.  Glosario: lista de términos –ordenados alfabéticamente- utilizados en el cuerpo de la monografía y que resultan poco conocidos. En esta lista se presentan los significados de las palabras seleccionadas.  Anexos: documentos que complementan el cuerpo del trabajo. Pueden ser textos, gráficos, imágenes, mapas, cuadros estadísticos, etc. 1.3.3. Normas para la presentación de monografías Las normas que a continuación se presentan están señaladas sobre la base de las normas técnicas internacionales aprobadas por la Asociación Americana de Psicólogos (APA). a) Tamaño de papel: carta/ papel 8 1/2‖ x 11‖ b) Tipo de letra: Times New Roman (12 puntos) c) Espaciado Cada página debe constar de 25 líneas a doble espacio. Cada párrafo debe empezar al margen y debe ser separado del párrafo anterior por dos espacios dobles. d) Márgenes 2,54 cm/1 en toda la hoja CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 36. 36 e) Secuencia de secciones  Portada o carátula  Dedicatoria  Agradecimientos  Resumen  Índice  Introducción  Capítulos  Conclusiones  Recomendaciones  Bibliografía  Glosario  Anexos f) Algunas consideraciones adicionales  La introducción y las conclusiones empezarán en la línea número 8 con la palabra correspondiente centrada, en negrita, escrita con 16 puntos en mayúscula y subrayada.  La numeración de cada página, puede ser colocada en la parte superior, al centro o al límite del margen lateral derecho. Las páginas de la introducción se enumeran independientemente del texto con números romanos y las del texto con arábigos.  Las citas deben escribirse según el tipo al que corresponda: cita textual o de parafraseo (ver siguiente tema).  Los capítulos deben empezar con la palabra correspondiente CAPÍTULO 1 centrada, subrayada, escrita con mayúscula con 16 puntos y en la línea 8. La numeración de los capítulos se hará con arábigos y expresa una jerarquía. Los números 1, 2, 3, etc. se refieren a los capítulos. Los números 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, etc., se refieren a los subcapítulos. Si algún subcapítulo necesita subdividirse, tendría que usar numerales como 1.1.1, 1.1.2, por ejemplo.  El título del capítulo se escribirá a continuación en la línea número 12 con mayúscula, centrado, subrayado y con 16 puntos.  El texto que comprende el desarrollo de los capítulos comienza en la página siguiente. Al inicio de cada capítulo, siempre se escribirá en la línea 14. Después, se continúa en la secuencia normal.  Los gráficos, que son complemento de la información, se colocan en los anexos de la monografía. g) Consideraciones finales  Tenga en cuenta el orden, la correcta redacción y ortografía en el desarrollo de la monografía.  Emplee el lenguaje formal en todo el texto; asimismo, redacte en 3era persona  No se usarán abreviaturas.  Las siglas son de uso permitido después que se haya escrito completo la primera vez. CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 37. FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 37 1.4. EL USO DE LA INFORMACIÓN Todo proceso de investigación implica la búsqueda de información; por ende, el uso de ella. En este sentido, se cree conveniente que usted conozca algunas nociones sobre las fuentes de información. A continuación, los detalles:  El concepto de fuente de información ha evolucionado. Actualmente, se puede considerar como fuente de información todos aquellos recursos de los que se dispone para buscar, localizar e identificar información independientemente del soporte en que se encuentre. También incluye los servicios como la base de datos, instituciones o personas.  Las fuentes pueden ser primarias, secundarias terciarias. Por ejemplo, si investiga sobre los efectos de la implementación de los Tratados de Libre Comercio del Perú en el sector agroexportador a partir del año 2000, las fuentes serían las siguientes: Permiten acceder a PRIMARIAS Documentos de los información directa sobre tratados. el tema de investigación Estudios realizados Recursos que registran y SECUNDARIAS sobre este tema por sistematizan las fuentes otros especialistas e primarias. instituciones. Lista de diagnósticos, Recogen los análisis o TERCIARIAS informes y estudios que estudios que otras publica el Ministerio de personas han realizado Agricultura sobre un determinado tema. Conocer los diferentes tipos de información ayuda al investigador a saber a dónde recurrir, qué tipo de fuente necesita y para qué momento del proceso de la investigación usar.  ¿Dónde encontrar información? Anteriormente, la forma de adquirir información era mediante las denominadas Bibliotecas que facilitaban el acceso a documentos impresos. Sin embargo, actualmente, estas toman el nombre de Centros de información, porque, no solo ofrecen documentos impresos, sino material audiovisual y documentos digitalizados, ya sea en su base de datos o en Internet; además, cuentan con servicios como los siguientes:  Hemeroteca para la adquisición de diarios, revistas y otras publicaciones periódicas.  Mediateca que permite acceder a materia audiovisual (películas, videos sobre entrevistas, conferencias, etc. CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES