PROYECTO "FACILITANDO EL USO PEDAGÓGICO DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS" - EL HORRO - ANSERMA CALDAS

INSTITICIÓN EDUCATIVA EL HORRO
ANSERMA CALDAS
2014 - 2018
FACILITANDO EL USO
PEDAGÓGICO DE LOS
RECURSOS
TECNOLÓGICOS
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL – MEN
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE CALDAS
E-mail: posprimariaelhorro@gmail.com Teléfono: 3137501308 - 3137500080

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL HORRO – ANSERMA CALDAS
“FACILITANDO EL USO PEDAGÓGICO DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS”
I. CONTENIDO
Pag.
1. PRESENTACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
2. GENERALIDADES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL HORRO. . . . 5
3. EQUIPO DE GESTIÓN TIC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
4. HORIZONTE EN GESTIÓN TIC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
5. SITUACIÓN ACTUAL DEL USO DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
6. INVENTARIO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS - Marzo 2014 . . . . . . 19
7. PLAN DE ACCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
8. PLAN DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
9. PLAN DE SOCIALIZACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

1. PRESENTACIÓN
“Las instituciones educativas pueden desarrollarse
cuando logran articular sus componentes,
conducir sus procesos organizativos y
afrontar los cambios necesarios para mejorar
la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.
Estos procesos se encuentran fuertemente impactados
por la cultura digital.”
María Teresa Lugo (IIPE – UNESCO 2011)
En el país existen políticas que permiten cerrar la brecha digital, existente entre lo
urbano y lo rural, así como se hacen esfuerzos para que a cada rincón del país
lleguen las TIC, como estrategias para hacer de los procesos pedagógicos, de la
enseñanza y el aprendizaje un nuevo mundo.
La Institución Educativa El Horro, es una de las que en el área rural del
departamento de Caldas desarrolla el Modelo Pedagógico Escuela Nueva, en el
que se dinamizan proyectos como Escuela y Café, Escuela y Seguridad
Alimentaria y Escuela Virtual, permitiendo otra mirada de la tecnología, con la
creación de un currículo más pertinente para la zona.
Por ello la institución proporciona espacios de formación y ambientes que facilitan
los aprendizajes para la comunidad educativa y la transformación de la realidad
del aula a través de nuevas prácticas pedagógicas que se apoyen en los recursos
tecnológicos con los que cuenta como un medio para generar y representar
conocimiento.
Desde los componentes de gestión escolar, la institución se pregunta qué
enseñar, para qué hacerlo, quiénes se benefician con ello, cómo y con qué hacerlo
y por ello explora su contexto y lo que allí se encuentra. Con lo anterior se
reconoce que es necesario visualizar e incorporar otras maneras de orientar la
cotidianidad del aula, formando seres que indagan, buscan respuestas y generan
nuevas preguntas, que gestionan recursos e información y con un alto nivel de
pensamiento crítico frente a la que reciben; capaces de construir aprendizaje
colaborativo a través de redes o comunidades.

El Proyecto es el fruto de un proceso de construcción permanente a través de la
reflexión frente a la observación de la realidad de los maestros, estudiantes y
padres de familia entorno al impacto del uso de las TIC en los contextos y los
seres humanos que forma.
La utilización de Modelos Interestructurantes, el desarrollo de competencias, la
humanización de los procesos, la utilización de la tecnología y la transformación
productiva, sostenible y ecológica del campo se convierten en el pilar fundamental
sobre el que se consolida la gestión institucional, para asegurar el mejoramiento
de la calidad de vida y el desarrollo social y económico de la región.
La Institución Educativa, entonces da respuestas significativas a los cambios que
se vislumbran en este momento coyuntural de globalización del desarrollo local,
regional, nacional e internacional.

2. GENERALIDADES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL HORRO
Sedes: Central, General Santander, Villa Orozco, La Arboleda, Chápata, Soria, El
Paraíso, Jorge Robledo y Anzea.
Niveles de Enseñanza: Preescolar, Básico en los Ciclos de Primaria y Secundaria,
Media Técnica en Articulación con El SENA y con el Programa Universidad en el
campo y Educación para Adultos.
Naturaleza: Oficial. Carácter: Mixto.
Calendario: A.
Jornadas: Mañana y Nocturna para jóvenes en extraedad y adultos.
Propiedad Jurídica: Departamento.
Propiedad Planta Física: Municipio.
Tipo de Bachillerato: Técnico con Especialidad en Agroindustria.
Docentes: 26
Directivos docentes: 3
Personal Administrativo: 1
Personal de Servicios Generales: 2
Número de estudiantes, año 2014: 600
2.1 UBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

3. EQUIPO DE GESTIÓN TIC
Para la Institución Educativa El Horro, en cada una de sus nueve sedes, el comité
de gestión TIC estará conformada por integrantes de la comunidad educativa
(Directivos, maestros, estudiantes y padres de familia), quienes serán elegidos por
sus habilidades, interés o aportes en el tema tecnológico, teniendo en cuenta que
debe haber cuando menos 1 representante por cada estamento; en el caso de los
estudiantes, puede haber un representante de cada grado o dos por cada aula.
Para el año 2014 queda conformado de la siguiente manera:
RECTOR
Juan Carlos Vallejo Velásquez
COORDINADORA TIC
Sandra Milena Carvajal Alarcón
DOCENTES
Diana Marcela Aguirre Bermúdez – Sede Chápata
Jorge Yilén Suárez Flórez – Sede Chápata
Diana Carolina Vinasco Zapata – Sede Villa Orozco
Adriana Lucía Patiño Sosa – Sede Paraíso
Leidy Johana Gutiérrez Gómez – Sede Paraíso
Magnolia Arcila Gómez – Sede Jorge Robledo
Albeiro López Bedoya – Sede Central
Lina Mayerly Urrego Murillo – Sede Central
Jhonny Arango Mejía – Sede General Santander
Diva Yaneth Puerta Salazar – Sede Arboleda
María Edid Echeverri Quiceno – Sede Anzea
Nelly Del Socorro Árias Carmona – Sede Anzea
Claudia Milena Meneses Muñoz – Sede Soria
Jéssica Ximena López Salazar – Sede Soria
PADRES DE FAMILIA
Lorena Patricia Londoño – Sede Chápata
María Consuelo Ortiz Montoya – Sede Chápata
Leidy Lorena Tejada Arboleda – Sede Villa Orozco

Isabel Cristina González Romero – Sede Villa Orozco
Natalia Delgado Sánchez – Sede Villa Orozco
Rafael Henao Clavijo – Sede Paraíso
Brígida Martínez Cardona – Sede Jorge Robledo
Carmen Tulia Romero García – Sede Jorge Robledo
Jéssica Andrea Durán Orozco – Sede General Santander
Adriana María Galeano – Sede Arboleda
Miryam Tejada Marín – Sede Arboleda
Clara Inés López – Sede Anzea
Blanca Nidia Moncada – Sede Soria
ESTUDIANTES
SEDE / VEREDA Nro. NOMBRES Y APELLIDOS GRADO
CHÁPATA
1 LEIDY TATIANA HENAO SÁNCHEZ 0°
2 MARIANA SÁNCHEZ LOAIZA 1°
3 DANIELA SOTO MESA 2°
4 DORIAN ANDRÉS HENAO SÁNCHEZ 3°
5 DANIEL SÁNCHEZ BUITRAGO 4°
6 JHONIER ACEVEDO MARÍN 5°
7 JHON ALEXIS MEJÍA BEDOYA 6°
8 JUAN PABLO ORTIZ ORTIZ 7°
9 LILIANA HENAO MONTOYA 8°
10 AIDA LUZ ARICAPA QUINTANA 9°
VILLA OROZCO
1 TRIANA XIMENA TEJADA ARBOLEDA 1°
2 JEAN PIERRE PINO ZAPATA 2°
3 JHEISON ESTI DELGADO VASCO 3°
4 JOHAN DANIEL CARDONA GONZÁLEZ 4°
5 CRISTIAN DAVID GUTIÉRREZ MARTÍNEZ 5°
PARAÍSO
1 MARI VALENTINA HENAO GIRALDO 0°
2 ALEXANDER OSORIO OLAYA 1°
3 JUAN FERNANDO PATIÑO PATIÑO 2°
4 FANOR DANILO ORDOÑEZ QUINTANA 3°
5 MAURICIO ÁLVAREZ RUÍZ 4°
6 ANDRÉS FELIPE LÓPEZ ROJAS 5°
JORGE ROBLEDO /
LOMA BAJA
1 SANTIAGO CASTAÑEDA GUISAO 2°
2 MARIBEL SÁNCHEZ RODAS 5°
CENTRAL /
EL HORRO
1 LAURA DANIELA HURTADO 6°
2 DAYLENA CALLE ÚTIMA 7°
3 PAULA ANDREA ÁRIAS 8°

4 DEISY YULIANA VALENCIA DURÁN 9°
5 JAROL MAURICIO RÍOS LÓPEZ 10°
6 YEFFERSSON RAMÍREZ RAMÍREZ 11°
GENERAL
SANTANDER /
EL HORRO
1 WILTON ARLEX GARCÍA HEREDIA 2°
2 MAIRON ALBERTO MEDINA MARTÍNEZ 3°
3 MARÍA SOFÍA RIVERA MONTOYA 4°
4 MARTHA CECILIA TAPASCO 5°
ARBOLEDA
1 JOSÉ WILMER ACHICUÉ VARGAS
2 JUAN DAVID MARÍN MUÑOZ 3°
3 JUAN ESTEBAN TEJADA GAÑAN 3°
4 BRAHIAN DANILO VACA ORTIZ 5°
ANZEA /
LOMA ALTA
1 LESLY DANIELA FRANCO 2°
2 MILTON ALEXANDER LOAIZA MONTOYA 3°
3 ANGIE KATHERINE CASTILLO MARÍN 4°
4 JAIVER AGUDELO LÓPEZ 5°
SORIA
1 DANIELA MUÑOZ MONCADA 1°
2 JULIÁN ANDRÉS QUINTANA PATIÑO 2°
3 KELLY ALEJANDRA SÁNCHEZ MALDONADO 5°
4 PAULA ANDREA ÁRIAS QUINTANA 7°
5 YINETH DAYANA TAPASCO ARICAPA 8°
6 YERLI LORENA GIRALDO SUÁREZ 9°

4. HORIZONTE EN GESTIÓN TIC
4.1 MISIÓN
Formar una comunidad educativa que muestre la apropiación y uso adecuado de
los recursos tecnológicos con los que cuenta y gestione los necesarios para el
desarrollo de competencias.
4.2 VISIÓN
Para el año 2018, la Institución Educativa El Horro se habrá apropiado
pedagógicamente del uso de los recursos tecnológicos y los aprovechará de
manera competente en todos los niveles y áreas de formación para tener y
demostrar más y mejores aprendizajes.
4.3 OBJETIVO
Hacer uso pedagógico de los recursos tecnológicos integrándolos en la comunidad
educativa para favorecer el desarrollo de competencias en las diferentes áreas de
formación y de gestión.
4.4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Incorporar en el PEI, dentro de los principios orientadores, los relacionados
con el uso pedagógicos de los recursos TIC.
 Diagnosticar el estado de los recursos tecnológicos de cada una de las
sedes y su respectivo uso.
 Vincular y comprometer a todos los integrantes de la comunidad educativa
en el uso adecuado de los recursos tecnológicos.
 Diseñar un plan de uso, mantenimiento y reparación de los recursos TIC.
 Mejorar los canales de comunicación, a través del uso de TIC.
 Mantener y/o generar alianzas que permitan aprendizajes sobre el uso
pedagógico de TIC, así como la dotación de los mismos.

5. SITUACIÓN ACTUAL DEL USO DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS
DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
* En algunas sedes
no se diligencia el
formato de uso de
la sala virtual, por lo
tanto no se le
puede hacer
seguimiento.
* Algunos de los
docentes, a pesar
de recibir
capacitación y
orientaciones del
uso de los recursos,
aún no los usan
permanentemente.
* Algunos docentes
aún no usan el
software disponible
para hacer
representación de
conocimiento con
sus estudiantes.
* Las alianzas
existentes con Escuela
Virtual, MinTIC, MEN –
Oficina de innovación
educativa,
Computadores para
Educar, permiten
acceder a procesos de
formación, dotación de
equipos y conectividad.
* Con los recursos de
gratuidad y el apoyo de
la Administración
Municipal se han
adecuado los espacios
(seguridad e
instalaciones eléctricas)
para la ubicación de los
computadores.
* El apoyo o alianza con
la Institución Educativa
Aureliano Flórez
Cardona para que los
* Desde el año 2009, la institución cuenta
con una coordinadora del área de
tecnología e informática, quien además es
la “madrina institucional” del Programa
Escuela Virtual, y dentro de sus labores
encontramos:
– Hace el diagnóstico de Hardware,
software y conectividad en las sedes.
– Diseña el formato de uso de la sala virtual
y asesora a los docentes en su
diligenciamiento.
– Reconoce el software educativo donado
por el proyecto Escuela virtual, por
computadores para educar, por Caldas Vive
Digital y por el Portal Colombia Aprende y lo
instala en los computadores de las sedes.
– Capacita a los docentes y estudiantes en
el uso transversal del software y la
adecuada utilización de los computadores.
– Orienta a los maestros en el uso del blog,
como bitácoras.
– Capacita a los maestros en la producción
de videos.
– Conforma en cada sede un grupo de
estudiantes líderes de TIC, que apoyan a
sus maestros en la utilización de los
* Las sedes que
tenían servicio de
conectividad ya no
cuentan con él.
* No existen
programas
permanentes que
estimulen la
adquisición de
equipos y
conectividad para los
docentes, que
favorezcan la
planeación, la
formación y el uso
de recursos web.
* La ausencia de
seguridad en
algunas sedes para
proteger los equipos
de manera
adecuada.

* Los recursos
económicos no son
suficientes para
implementar un
programa de
mantenimiento y/o
reparación de los
equipos.
* Los equipos de
las sedes no están
conectados entre
sí.
estudiantes de la
especialidad de
“ensamble y
mantenimiento de
computadores”, hagan
la revisión y reparación
de los equipos de las
sedes que tienen
problemas técnicos; así
como los de la
especialidad de
“Electricidad” hagan la
adecuación de
instalaciones eléctricas.
* La influencia creciente
de las TICs en la vida
cotidiana de la
comunidad educativa,
hace que los
estudiantes presenten
cierta facilidad para el
uso de ambientes de
aprendizaje
relacionados con ellas.
* A través de la
Gobernación de Caldas
y la nación, se ha
recursos tecnológicos.
– Orienta a los docentes en las
adaptaciones de guías y diligenciamiento
del formato de uso de la sala, así como en
el uso del software educativo en el proyecto
de tecnología e informática.
– Realiza seguimiento de la utilización del
software por los docentes de las sedes en
las diferentes áreas y/o proyectos.
* Los maestros y directivos, tienen una
buena actitud y ven en las TIC una fuente
de desarrollo pedagógico – didáctico para la
institución.
* La mayoría de los docentes están
certificados como Maestros Digitales, en la
alianza MEN – MinTIC.
* Cada sede conformó el comité de gestión
TIC, con integrantes de la comunidad
educativa.
* Actualmente la institución cuenta con
personal formado en tecnología e
informática y en administración de la
informática educativa.
* Se dan a conocer aspectos de la vida
* Las familias no
cuentan con equipos
y conectividad para
continuar apoyando
el proceso de
formación.

logrado aumentar la
relación de número
computadores por
estudiantes,
favoreciendo con ello la
disponibilidad para el
trabajo curricular.
* Las plataformas como
el SIMAT, el SIGCE,
Sistema lógico humano,
han permitido
sistematizar gran parte
de la información de las
instituciones educativas
y disponer de ella en el
momento que se
requiere.
institucional a través de la página web,
donde están enlazados los blogs de cada
sede y allí pueden reconocerse los
proyectos que los maestros desarrollan con
sus estudiantes y padres.
* La evaluación de desempeño de los
docentes es sistematizada y se hace la
socialización de contribuciones y evidencias
a través de los blogs de cada sede.
* Se cuenta con bases de datos en cada
sede con la caracterización de los
estudiantes y formatos de matrículas.
* Todas las sedes cuentan con
computadores.
* Algunas sedes han iniciado procesos de
formación a padres de familia en uso de
TIC.
Por grupos de sedes, se analizó la matriz de planeamiento TIC1
y se evaluó la situación de la institución, en cada
una de las gestiones y los niveles aquí propuestos, posteriormente se consolidó el trabajo, obteniendo los siguientes
resultados:
1
LUGO, MARÍA TERESA. La matriz TIC. Una herramienta para planificar las tecnologías de la información y la comunicación en las instituciones
educativas. IIPE – UNESCO. Buenos aires. 2011

6. INVENTARIO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS - Marzo 2014
El inventario de recursos se hace en marzo de 2014, teniendo en cuenta que se incluyen todos los aparatos
existentes y que han sido adquiridos en distintos momentos, gracias a las diferentes alianzas con entidades y
organizaciones, a nivel local, departamental y nacional. Dichos aliados han sido MinTIC, Computadores para
Educar; Gobernación de Caldas, Alcaldía Municipal de Anserma, así como recursos de gratuidad educativa.
SEDE
HARDWARE
TORRES MONITORES PORTÁTILES TECLADOS MOUSE IMPRESORA
UNIDAD
EXTERNA
DVD
VIDEO
BEAM
BUENO MALO BUENO MALO BUENO MALO BUENO MALO BUENO MALO BUENO BUENO BUENO
PARAÍSO 8 8 8 8 2 0 8 8 8 7 1 0 0
ANZEA 6 2 6 2 0 0 8 0 8 0 1 0 0
GENERAL
SANTANDER
3 4 3 4 0 0 7 0 7 0 1 0 0
CHÁPATA 9 5 9 5 12 0 12 4 28 2 2 1 1
VILLA
OROZCO
0 5 4 1 12 0 0 5 0 1 2 1 1
JORGE
ROBLEDO
5 1 4 2 0 0 4 2 6 0 1 0 1
SORIA 5 2 6 2 10 0 5 0 23 0 1 1 1
ARBOLEDA 9 2 9 2 0 0 11 0 10 1 1 0 1
CENTRAL 14 0 14 0 40 0 14 0 34 0 3 1 2

7. PLAN DE ACCIÓN
 Diagnosticar a través de encuestas a los directivos y docentes, el uso que
hacen de los recursos TIC.
 Reconocer con el equipo de gestión de cada una de las sedes en qué nivel
(exploración, integración o innovación) están en las competencias pedagógica,
investigativa, comunicativa, tecnológica y de gestión.
 Evidenciar el uso de los recursos tecnológicos en los diferentes
componentes de gestión.
 Reconocer y promover la sistematización y socialización de las experiencias
significativas que hacen uso pedagógico de los recursos tecnológicos e innovan
las prácticas de aula.
 Ampliar el uso de las TIC, pasando de la recopilación de información a la
investigación, el reconocimiento del cambio conceptual y la representación de
conocimiento a través de ellas.
 Hacer parte del CIER (Centro de Innovación Educativa Regional) para la
producción y evaluación de contenidos educativos.
 Consolidar las alianzas para hacer mantenimiento y reparación de los
equipos en las diferentes sedes.
 Diseñar una política para el uso seguro de internet, cuando se cuente con el
recurso.

8. PLAN DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Hacer evaluación y seguimiento del uso pedagógico de los recursos tecnológicos
es una tarea constante, que deberá evidenciarse en los componentes pedagógico,
comunitario, administrativo y directivo. Para ello en cada una de las sedes y en
reuniones para hacer evaluación institucional, deberá ser incluido, teniendo en
cuenta:
A. Evidenciar permanentemente y publicar los aspectos relacionados con la
misión, visión y alcance de los objetivos aquí planteados.
B. Revisar la matriz DOFA y la matriz TIC aquí presentadas, para verificar que
las debilidades sean superadas, las fortalezas se mantengan o mejoren, las
oportunidades se aprovechen y las amenazas sean contrarrestadas con la
ayuda de los aliados; así como la detección e inclusión de elementos
nuevos en cada campo.
C. Verificar que sea cumplido el plan de acción propuesto y diseñar las
estrategias pertinentes y los ajustes necesarios.
9. PLAN DE SOCIALIZACIÓN
Se compartirán el plan de gestión y las respectivas evidencias a través de:
Página web: http://www.elhorroedu.com/
Blog: http://directivoselhorro.blogspot.com/
Canal de youtube: https://www.youtube.com/user/SEDECHAPATA
Cuenta de facebook: http://facebook.com/comunicacion.periodismochapata

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