Este documento describe a Emanuel Mounier, un filósofo francés que promovió el personalismo como una forma de ver los problemas humanos y alentar a las personas a crear. También describe a Ovidio Decroly, un pedagogo belga que fundó una escuela activa basada en las necesidades del niño, la observación de la naturaleza y la libertad del aprendizaje.

1. EMANUEL MOUNIER

Grenoble , 1905 – Châtenay - Malabris, 1950

2. PERSONALISMO
 Es considerado el máximo
representante de este movimiento.
 Recuperar al hombre, a la familia y a
la sociedad desde el niño, el niño un
hombre transparente.

3. EMANUEL MOUNIER
Filósofo francés, impulsor corriente de
pensamiento cristiano el personalismo.
El personalismo para Mounier, no es un
sistema filosófico, sino un modo de ver
los problemas humanos, incitar a los
hombres a crear. « Actuar sobre la
política»

4. PERSONALISMO
 Mounier busca con la construcción de
una doctrina flexible sobre el
personalismo, una civilización
dedicada a la persona.
 Mounier consideraba que existen tres
claves para fundamentar el desarrollo
del hombre y los denomina
dimensiones de la persona.

5. VOCACION
ENCARNACION
COMUNION

6. EMANUEL MOUNIER
FILOSOFIA DE VIDA
• La vida personal comienza con la
capacidad de romper el contacto con
el medio, de recuperarse para
unificarse.
• Actuaremos por lo menos por lo que
somos más que por lo que haremos o
diremos.
• Nuestra acción no esta esencialmente
orientada al éxito si no al testimonio.

7. OVIDIO DECROLY
 Renaix, 1871, Bruselas, 1932

8. Estudió medicina y se especializo en
Neurología.
En 1901 fundó en uccle, Bélgica, un
instituto para niños infradotados.
En 1912, fue uno de los impulsadores
de la «Escuela Nueva».

9.  OBRAS PEDAGOGICAS
 -Hechos de Psicología individual y la
psicología experimental(1908).
 Función de la globalización (1923)
 Evolución de la afectividad(1927)
 Desarrollo del lenguaje medida de la
inteligencia en los niños (1907)
 El tratamiento y educación de los
niños deficientes (1915)
 Libertad y educación (1925)
 La práctica de los test de
inteligencia(1928)

10. METODOLOGIA
 Respeto por los niños y su personalidad.
 Preparar a los niños para vivir.
 Principio de libertad.
 Escuela activa
 Observación de la naturaleza
 Oposición a la disciplina rígida
 Grupos homogéneos.

11. Decroly da máxima importancia
a:
 Necesidades del niño:
-Alimentarse.
-Defenderse ante las inclemencias
externas.
-Defenderse contra los peligros y
enemigos.
-Trabajar solidariamente, de entretenerse
y de formarse material y espiritualmente

12.  El Método Decroly sigue un desarrollo
inductivo en el proceso del
pensamiento analítico.

13. ETAPAS DEL METODO
DECROLY
OBSERVACION
ASOCIACION
EXPRESION

14. APORTACIONES A LA
PEDAGOCIA ACTUAL
 Dos elementos fundamentales: El niño
y el medio.
 Método ideovisual de lectura.
 Los centros de interés.
 La distribución de las secuencias de
aprendizaje.