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LA CIENCIA:
NATURALEZA, ESTRUCTURA Y
FUNCIÓN
Dr. Sánchez Cortés, Cristian
TEMAS A TRATAR…
NATURALEZA DE LA CIENCIA
Definición de Ciencia
Conocimiento Ordinario
Conocimiento Científico
Ciencia y Pseudociencia
Conocimiento Científico y Conocimiento de Sentido Común
Campos de la Ciencia
ESTRUCTURA DE LA CIENCIA
Conceptos
Hipótesis
Leyes
Teorías
FUNCIÓN DE LA CIENCIA
La Descripción
La Explicación
La Predicción
La Aplicación
CONCLUSIONES
ANTECEDENTES
 A la ciencia se le suele definir como el conocimiento
cierto de las cosas por sus principios y causas.
 El vocablo se habría generalizado a partir del año 1831,
cuando se formó la Asociación Británica para el
Avance de la Ciencia.
 En los siglos XVI y XVII existieron ya instituciones de
éste tipo con denominaciones muy sigulares:
Academia secretorum Nature (Nápoles, 1560),
Academia del Lincei (Roma, 1603), Academia Nature
Curiosorum (Schweinfurt, 1652), Academia del
Cimento (Florencia, 1657), etc.
ANTECEDENTES
 En sus inicios a la ciencia se le conocía como filosofía
natural. La filosofía fue considerada inicialmente
como ciencia única de la realidad.
 La actividad científica mantuvo durante muchos
siglos sus bases teóricas impregnadas en las doctrinas
elaboradas por filósofos.
ANTECEDENTES
 Con el tiempo surgirán las ciencias particulares,
dotadas de métodos propios que establecieron
distancias con la filosofía.
 A partir del siglo XVII, con el inicio de la
revolución científica, se irá configurando una nueva
imagen: la del filósofo que se dedica no tanto a
filosofar, en el sentido actual del término, sino a la
labor propiamente científica. Poco a poco sucedería
que “mientras los científicos también son filósofos, los
filósofos ya no pueden considerarse como hombres de
ciencia”.
 Finalmente, en el siglo XIX surgirá el término
“científico” término acuñado por William Whewell en
1840, quien escribió en su Philosophy of Inductive
Sciences: «Realmente, necesitamos un nombre para
designar al cultivador de la ciencia en general. Yo me
inclinaría a llamarle científico».
 Desde entonces se empezó a tomar conciencia que la
labor científica debe ser claramente distinguible de las
tareas del filósofo.
 Con el tiempo los hombres que realmente hacían
ciencia terminarían desembarazándose del término
“filosofía”.
DEFINICIÓN DE CIENCIA
 Desde un punto de vista totalizado, la ciencia es un
sistema acumulativo, metódico y provisional de
conocimientos comportable, producto de una
investigación científica y concerniente a una
determinada área de objetos y fenómenos (Ruiz
Moral, 2006).
 Se debe de reconocer que, la ciencia es un sistema
de conocimientos en desarrollo, los cuales se
obtienen mediante los correspondientes métodos
cognoscitivos y se reflejan en conceptos exactos, cuya
veracidad se comprueba y demuestra a través de la
práctica social.
 La aparición de la ciencia y su desarrollo constituye
una parte integrante de la historia universal de la
humanidad.
 El sentido histórico de la aparición y desarrollo
de la ciencia consiste en dar satisfacción a las
necesidades de la producción de bienes materiales, la
practica político-social, la estructura económica, el
carácter reinante de la concepción del mundo, las
distintas formas de conciencia social, el nivel de
desarrollo de la producción, la técnica, la cultura
espiritual, la instrucción y también la lógica interna del
propio conocimiento científico.
 El desarrollo de la tecnología ha proporcionado a
la ciencia medios potentísimos de experimentación y
de investigación lógica, como son el sincrociclotrón,
las naves espaciales y las maquinas lógicas.
 Se puede decir que, la práctica social es la
esfera de aplicación de los conocimientos, y en este
sentido constituye el objetivo del conocimiento.
 En cualquier esfera de la ciencia, la orientación
práctica representa el estímulo fundamental y
determinante de la investigación científica.
CONOCIMIENTO
ORDINARIO
 Es el saber que surge de manera natural y espontánea,
sobre la base de la experiencia cotidiana.
 Es útil y su objetivo esencial es orientar la actividad
humana con vistas a su preservación, así como
solucionar las diferentes dificultades que aparecen en
la vida diaria.
 En el contexto del conocimiento ordinario,
experimentamos la tendencia a creer fuertemente en
lo que nos dicen, aunque no tengamos los medios para
fundamentar rigurosamente su verdad.
CONOCIMIENTO DEL SENTIDO COMUN CONOCIMIENTO CIENTIFICO
Explicaciones intuitivas Explicaciones sistémicas y controlables
Causas aparentes de los fenómenos
Identificación de características repetitivas en los
fenómenos
Los conocimientos permanecen aislados
Algunos conocimientos pueden combinarse para
formar sistemas deductivos
Intenta explicar fenómenos inmediatos
Intenta explicar tanto fenómenos inmediatos
como aparentemente desvinculados
Puede tener explicaciones correctas pero no
identifica limites de validez
Reconoce las condiciones bajo las cuales una
explicación es válida
Puede aceptarse ideas contradictorias Intenta eliminar las contradicciones
Utiliza lenguaje ordinario
Requiere definiciones precisas de los términos
empleados
Se interesa solo en asuntos prácticos
Intenta explicar la realidad aunque no se traduzca
en una aplicación
Es particular Es extensible a otras situaciones
Basta con probar validez aparente y bajo
condiciones laxas
Debe probar su validez bajo condiciones
controladas estrictas y poco margen de error
SENTIDO DE LA CIENCIA
 De la ciencia se puede hablar por lo menos en tres
sentidos:
a) como hecho social
b) como actividad de un individuo o de una comunidad
(la de los científicos), y
c) como producto de esta actividad.
CARACTERÍSTICAS DE
LA CIENCIA
a) La ciencia aspira a ser un saber crítico, racional y
riguroso.
b) Busca constituirse en un saber metódico y
sistemático.
c) La ciencia posee consistencia lógica.
d) La ciencia está fundamentada empíricamente.
e) Es objetiva.
f) La ciencia es falible, puede equivocarse.
g) La ciencia es naturalista.
h) La ciencia es comunicable.
CIENCIA Y PSEUDOCIENCIA
 Para Mario Bunge las pseudociencias son un campo de
creencias, no de investigación; es una falsificación de
la ciencia.
 Es un cuerpo de creencias y prácticas cuyos cultores
desean, ingenua o maliciosamente, dar como ciencia,
aunque no comparte con ésta ni el planteamiento, ni la
técnica, ni el cuerpo de conocimientos.
 Para diferenciar a la ciencia de las pseudociencias debe
considerarse básicamente el criterio de verificación o
refutabilidad a base de consecuencias contrastables de
la proposición científica.
PSEUDOCIENCIAS
Las disciplinas consideradas como pseudociencias son:
La Rabdomancia, la Parapsicología, la Astrología, la
Grafología, la Frenología, la Homeopatía, la
Caracterología, la Osteopatía, el chamanismo, el
curanderismo, la brujería.
Una pseudociencia se reconoce por poseer al
menos dos de las características siguientes:
a. Invoca entes inmateriales o sobrenaturales inaccesibles al examen
empírico.
b. Es crédula, no somete sus especulaciones a prueba alguna.
c. Es dogmática.
d. Rechaza la crítica, normal en la actividad científica.
e. No encuentra ni utiliza leyes generales.
f. Sus principios son incompatibles con los más seguros de la ciencia.
g. No interactúa con ninguna ciencia propiamente dicha.
h. Es fácil, no requiere un largo aprendizaje.
i. Sólo le interesa lo que pueda tener uso práctico.
j. Se mantiene al margen de la comunidad científica.
(Mario Bunge. Pseudociencia e ideología)
CAMPOS DE LA CIENCIA
 Originalmente el conocimiento de la naturaleza era en
gran medida la observación e interrelación de todas las
experiencias, sin establecer divisiones.
 Los eruditos pitagóricos sólo distinguían cuatro ciencias:
aritmética, geometría, música y astronomía.
 En la época de Aristóteles, sin embargo, ya se
reconocían otros campos: mecánica, óptica, física,
meteorología, zoología y botánica.
 La química y la geología sólo alcanzaron categoría de
ciencia en los siglos XVII y XVIII, respectivamente. Para
entonces el estudio del calor, el magnetismo y la
electricidad se había convertido en una parte de la
física.
CAMPOS DE LA CIENCIA Las relaciones entre las ciencias son responsables de
gran parte del progreso actual en varios campos de
investigación especializados, como la biología molecular y
la genética.
 Han surgido varias ciencias interdisciplinares, como la
bioquímica, la biofísica, las biomatemáticas o la
bioingeniería, en las que se explican los procesos vitales
a partir de principios físico-químicos.
 La bioingeniería llevó al desarrollo de la bomba
corazón-pulmón empleada en la cirugía a corazón abierto y
al diseño de órganos artificiales como cavidades y
válvulas cardiacas, riñones o vasos sanguíneos.
 Este tipo de avances suele deberse a las investigaciones
de especialistas procedentes de diversas ciencias, tanto
puras como aplicadas.
ELEMENTOS DE LA
NATURALEZA DE LA CIENCIA
 Sierra (1988), refiere que al término ciencia se la puede definir
como un conjunto de conocimientos sobre la realidad observable,
obtenidos mediante el método científico; el considera que los
elementos que configuran la naturaleza de la ciencia son:
a) un contenido,
b)un campo de actuación, y
c)un procedimiento o forma de actuar.
 En cuanto a su contenido, la ciencia comprende un conjunto
de conocimientos sobre la realidad, en forma de términos y
enunciados. Las ideas de ese conjunto de conocimientos se
hallan interrelacionados entre si y forman lo que se llama
teoría.
NATURALEZA DE LA
CIENCIA
 El campo de actuación propio y único de la ciencia es la realidad
observable, la realidad del mundo en que vivimos. Se plantea que
el conocimiento científico es el resultado de una forma peculiar de
captar la realidad, que responde a principios, métodos y
procedimientos propios de la ciencia, los que definen la Racionalidad
Científica.
 El procedimiento o forma de actuación de la ciencia es el Método
Científico.
La ciencia puede ser considerada como un modo de conocimiento
específico, caracterizado por usar el método científico como forma de
adquisición de conocimientos y por construir una actividad que realiza el
hombre individual y colectivamente. Así mismo, las reconstrucciones
conceptuales de la realidad que elabora la ciencia, son métodos parciales
y provisionales, sometidos a permanente crítica.
ESTRUCTURA DE LA
CIENCIA
LA TEORÍA
LA
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
EL MÉTODO
CIENTÍFICO
Conjunto de
leyes integrado,
constituyen la
expresión más
alta del saber
científico.
LA
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
EL MÉTODO
CIENTÍFICO
LA TEORÍA
Es el tratamiento de
hechos particulares
formulados como
problemas; es el
análisis de sectores
circunscritos de la
realidad
EL MÉTODO
CIENTÍFICO
LA TEORÍA
LA
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
Son ciertos
modelos de
pensamiento o
procedimientos
que emplea la
investigación
científica.
Términos a los que
recurre la ciencia para
explicar la realidad.
Su carácter principal es el de
haber sido definidos de tal
forma que tienen un uso
específico en cada ciencia,
además sirven para formular
hipótesis, leyes y teorías.
Popper afirma “los conceptos
al ser definidos, dependen del
sentido de los términos en
virtud de los cuales se
definen”.
Por medio de ellos cada ciencia define su
propio lenguaje y es el medio de
expresión de sus explicaciones.
Sin embargo entender que los conceptos
son términos con un significado
determinado, es una situación ideal.
CONCEPTOS
CONCEPTOS
Así si utilizamos la
palabra “ácido”, en su
uso común, se refiere a
una sensación
determinada, y en el uso
científico (química), se
refiere al comportamiento
de determinados
compuestos que producen
un intercambio de
protones al relacionarse
con otros.
CONCEPTOS
• En cuanto son palabras, no se diferencian de los
términos utilizados en el lenguaje ordinario.
• Son términos que forman
parte del vocabulario de la
ciencia.
• De hecho, muchos de los
conceptos científicos tienen su
origen en el lenguaje común.
CONCEPTOS
p.ej. “éter” dejo de ser usado en astronomía (fluido, sutil,
invisible) para utilizarse en química.
A pesar de esta “falta de precisión” para definir los conceptos, su
uso es necesario para organizar la experiencia y poder comunicar
los conocimientos.
Hay que señalar sin embargo la existencia de
“una falta de precision” y que permite
entender parte de la “evolución permanente
de la ciencia” la utilización de términos
similares en contextos distintos, y el desuso
y olvido en el que entran algunos, por
pérdida de su significado.
CONCEPTOS
Si la definición se realiza a partir de una teoría,
entonces su significado depende de la teoría misma
a la que pertenece:
Así el sentido del concepto “selección natural” se
define en el marco de la teoría de la evolución.
K. Popper
(1902-1994):
Si definimos “triangulo” como “polígono de tres
lados”, su sentido depende de los términos
“polígonos”, “tres” y “lados” como términos
primitivos.
HIPOTESIS
Es una
respuesta
provisional a
un
determinado
problema.
Tiene como
papel
fundamental:
el dirigir una
investigación.
Características:
•Debe ser posible que de ellas se
deriven consecuencias.
•Debe dar respuesta al
problema.
•Debe permitir hacer previsiones
•Debe ser siempre lo mas simple
posible
Nadie sin
conocimiento
previo puede
establecer
hipótesis
significativas.
HIPÓTESIS
• Su formulación es una de las
piezas claves de todo el
proceso de investigación
científica.
• Cuando se quiere dar
respuesta a un problema es
necesario sugerir alguna
solución.
• Estas soluciones parten siempre de datos conocidos
sobre el problema.
• Cuando estas “sugerencias” son formuladas como
proposiciones, entonces se considera que se esta
estableciendo una hipótesis.
HIPÓTESIS
• Debe salir desde un
contexto determinado…
¿qué hechos son
significativos para la
solución del problema?
• En resumen: para poder realizar una
hipótesis y solucionar un problema; es
necesario tener algún conocimiento previo.
LEYES
Antes de entrar de lleno al tema…
Una hipótesis, aunque cumpla todas las condiciones
(características), no es en sí una solución al problema.
La solución al problema sólo existe si se comprueba que es
verdadera.
Esa tarea la debe llevar a cabo “la investigación científica”.
Una vez comprobada su verdad deja de ser una hipótesis para ser
un enunciado por medio del cual se explica algún fenómeno o se
pone orden en las observaciones, con lo cual se alcanza el primer
peldaño de la explicación científica… LA LEY
LEYES
Tienen un carácter
general de aplicación
sobre un tipo de
fenómeno y explican
la forma de actuar
los objetos
observables
Pueden predecir
comportamientos
futuros
“Persigue una
explicación
que afecte a
toda la
realidad.”
Su meta final
es agruparse
con otras
para formar
teorías.
Son hipótesis
demostradas
Junto con otras
leyes forman teorías
cuyo alcance
explicativo se refiere
a un campo cada
vez amplio de
fenómenos.
LEYES
Para M. Bunge…
“Una ley científica es una
hipótesis confirmada de la
que se supone que refleja un
esquema objetivo.
Las leyes condensan
nuestro conocimiento de lo
actual y lo posible: si son
profundas, llegarán cerca
de las esencias.”
CLASES DE LEYES
• Anuncian lo que sucederá , hacen previsiones de
futuro.
• Para ellas la realidad se guía por procesos causales,
es decir “a determinadas acciones corresponde
inexorablemente un determinado tipo de
reacciones.
LEYES
DETERMINISTAS
• Enuncian lo que probablemente sucederá, no predicen lo
que pasará en un caso concreto.
• En su concepción “el azar” esta presente.
• El incumplimiento de predicciones no indica que el
enunciado sea falso, sino que no conocemos todas las
circunstancias que rodean a un fenómeno.
LEYES
ESTOSTÁTICAS O
ESTADÍSTICAS
•Consideradas como la versión o traducción operativa de las dos
anteriores.
•Hacen posible el uso práctico de la ciencia.
•Al generar aplicaciones posibilitan nuevas hipótesis, ampliaciones del
conocimiento y construcciones de nuevas teorías.
LEYES
TÉCNICAS
Física
Clásica de
Newton
Indetermina-
ción de
Heisemberg
LAS TEORÍAS
Conjunto de
leyes integrado
Utiliza conceptos
y se dan pues
hipótesis y leyes,
considerándose
de alguna forma
que la teoría es el
marco en el que
se justifican y
explican las leyes,
y estas a su vez
se justifican en la
experiencia.
Las teorías ,
pueden ser
consideradas
hipótesis a gran
escala, cuya
confirmación
definitiva no es
posible en un
momento dado.
Las teorías se
relacionan entre
ellas de forma
que constituyen
“LA TEORÍA
UNIFICADA DE LA
CIENCIA”
TEORÍAS
• Para M. Bunge: “Tejidos
de Leyes”
• Es un marco desde el
que se interpreta la
realidad.
• Constituyen modelos de explicación a partir
de los cuales se orienta toda investigación
científica.
TEORÍAS
Para Hempel…
“Una teoría científica puede
compararse a una red compleja: sus
términos vienen representados por los
nodos, mientras que los hilos que los
conectan corresponden, en parte, a las
definiciones y, en parte, a la hipótesis
fundamental y derivadas incluidas en
la teoría. El sistema en su conjunto
flota por encima del plano de la
observación y está anclado en él por
las reglas de correspondencia”
FUNCIÓN DE LA CIENCIA
 “Hacer descubrimientos, conocer los hechos y
avanzar en el conocimiento para mejorar las cosas.”
 Tomado de Braithwaite: “la función de la
ciencia…consiste en establecer leyes generales sobre
el comportamiento de eventos empíricosu objetos en
los quela ciencia esta interesada…”
Fred N. Kerlinger: “Investigación del Comportamiento” (1988)
 Las principales funciones de la ciencia son describir
, explicar y predecir los fenómenos ,eventos,
procesos naturales o sociales para bien o para mal de
humanidad.
Ñaupas P H, "Metodología de la investigación científica y asesoramiento de
tesis”:2011
LAS FUNCIONES DE LA CIENCIA SON:
1. La descripción.
2. La explicación.
3. La predicción.
4. La aplicación científica
LA DESCRIPCION
 Es la operación cognitiva mediante la cual
determinamos las propiedades de los objetos y las
relaciones existentes entre ellos .
 Se caracteriza por la objetividad, la precisión, el
carácter exhaustivo de los datos y la claridad con la que
se exponen en forma verbal o escrita .
La descripción determina:
 Las propiedades : ¿cómo es?
 El lugar donde ocurre : ¿Dónde está?
 El tiempo en el que transcurre : ¿Cuándo ocurre?
 Su composición : ¿de que esta hecho?
 Sus elementos componentes : ¿que partes tiene?
 Su estructura : ¿Cómo están sus partes relacionadas?
 Su cantidad : ¿Cuánto?
 Su situación respecto a otros objetos : ¿igual,menor ,
mayor?
 Sus covariaciones o correlaciones entre las propiedades
de un objeto o entre objetos diferentes
La descripción…
 La descripción es un modo primario de conocimiento y
es la base para la función explicativa.
La descripción ………..¿Cómo es tal objeto?
La explicación ……….: ¿Por qué es como es?
 La explicación es imposible sin la descripción pero
puede darse descripción sin explicación.
La descripción : Corrientes filosóficas
 Positivismo de Augusto Comte ,aunque se centra en la
descripción , proponiendo que al conocer debemos
atenernos a las cosas mismas sin salirnos de ellas; también
recurre al mecanismo de la explicación.
 Dilthey,postula una psicología descriptiva y analítica.
 Fenomenología de E. Husserl considerado como el
método mas riguroso del conocimiento descriptivo y
propone que lo característico es el de atenerse al modo de
ser (hechos físicos) de los objetos,tal como ellos se
presentan a la cociencia del sujeto ,sin considerar a un
modo de presencia particular como el único posible .
La descripción : Corrientes filosóficas
 Fenomenología de E. Husserl considerado como el
método mas riguroso del conocimiento descriptivo .
“Intencionalidad”: admite que la conciencia esta
permanentemente dirigida hacia realidades concretas.
“Significados” : la conciencia posee estructuras
ideales invariables, que determinan hacia que objeto
se dirige la mente en cada momento dado.
La descripción : Corrientes filosóficas
 La filosofía de la ciencia ,tiene dos concepciones:
Racionalistas : causalista…....ciencia como explicación.
Empiristas: descriptivista..... ciencia como descripción.
*La descripción podría ser la única operación
cognitiva segura e indubitable.
2.- LA EXPLICACION
 Las explicaciones científicas son las estructuras
conceptuales (modelos o teorías, leyes), que la ciencia
ofrece con el fin de comprender ¿por qué?, ¿Cómo?
ocurren determinados hechos científicos .
 La ciencia se ocupa de desarrollar una concepción del
mundo que tenga una relación clara y lógica con
nuestra experiencia, y sea susceptible de contrastación
objetiva.
Explicaciones científicas
RELEVANCIA
EXPLICATIVA
CONTRASTABILIDAD
L A EXPLICACIÓN NOMOLÓGICA-DEDUCTIVA:
 El origen del término “nomológico” deriva de la
palabra griega “nomos”=ley.
 La explicación es una argumentación en el sentido de
que el fenómeno que se trata de explicar se sigue
deductivamente de los enunciados explicativos ,estos
últimos son de 2 tipos :leyes generales y hechos
concretos .
L A EXPLICACIÓN NOMOLÓGICA-DEDUCTIVA:
 Fenómeno Explanandum
(que se trata de explicar)
EXPLANANDUM
 Enunciado Explanandum
 (describe el fenómeno)
 Enunciados explanantes EXPLANANS
(leyes-hechos concretos)
EXPLICACION NOMOLOGICO-DEDUCTIVO
 L : Leyes generales,teorías o hipótesis
Suficientemente corroboradas EXPLANANS
 C : Enunciados de condiciones o ( Lo que explica)
hechos concretos.
 ----------------------------------------------------------------------
 E: Fenómeno que se trata de explicar EXPLANANDUM
( lo que debe ser
explicado)
L1 : El VIH se trasmite por relaciones
sexuales sin protección
L2 : El riesgo de contagio en una relación
anal es elevado.
C1 : La mayoría de travestis ejercen la
prostitución.
C2 : La mayoría de travestis aceptan
relaciones sexuales sin protección.
EXPLANANS
(lo que explica)
EXPLICACION NOMOLOGICO - DEDUCTIVO
E: Elevada prevalencia de VIH entre
travestis (lo que debe ser
EXPLANANDUM
(lo que debe ser
explicado)
EXPLICACIONES CAUSALES:
 Para explicar un hecho ,frecuentemente basta con
indicar otro hecho que se presenta como causa del
primero.
 Pero si bién las explicaciones causales se ajustan al
patrón nomologico-deductivo,cabe preguntar :
¿ todas las explicaciones nomologico-deductivas
son causales?
EXPLICACIONES CAUSALES:
 Bertrand Russell , considera que en nada se alteria la
capacidad expresiva del lenguaje científico si se
prescindiera de la noción causalidad, pero sigue siendo
relevante por su frecuente utilización en las
discusiones metodológicas.
 Popper, llama explicación causal a todo razonamiento
por medio del cual se deduzca un enunciado que
describe un hecho particular a partir de leyes
universales de la naturaleza y condiciones iniciales
(explicaciones nomológico-deductiva de
acontecimientos individuales).
EXPLICACIONES CAUSALES:
Hempel sostiene que :
 Si bien toda explicación causal es nomológico-deductiva,
no toda explicación nomológico-deductiva es causal.
 Limita el alcance de las explicaciones causales a un suceso
individual y considera que, entre las premisas de las
explicaciones nomológico-deductivas, se incluya una ley
causal que es la que afirma que cierto tipo de sucesos son
seguidos invariablemente,cada vez que se producen, por
otro tipo determinado de sucesos .
 No cualquier explicación nomológico deductiva de un
suceso individual ha de ser considerada una explicación
causal.
 La relación causal supone un orden temporal y la
imposibilidad de que causa y efecto puedan permutarse.
EXPLICACIONES POTENCIALES
 Popper y Hampel ,consideran la necesidad de
enunciados nomológicos en el explanans.
 Popper : toda ley científica, que compone el
explanans, conserva un carácter hipotético (modelo
hipotético deductivo de explicación).
 Hempel : las leyes que componen el explanans de una
explicación deben ser enunciados verdaderos ,pero
reconoce que aveces no se cumple este requisito, por lo
que denomina “explicación potencial” para referirse a
todo razonamiento que posee caracteristicas de la
explicación nomologico deductiva con la diferencia de
que las leyes que componen el explanans no necesitan
ser verdaderas.
EXPLICACIONES ESTADISTICAS:
 Son explicaciones que incorporan en su explanans por
lo menos una ley o principio teórico de forma
estadística.
 En la ciencias empíricas,ciencias naturales y sociales,
muchas veces se logra descubrir regularidades que sin
ser estrictamente universales señalan que una
proporción especificada de objetos o fenómenos de
una clase F pertenecen también a otra clase G;por
ejemplo que la probabilidad de recuperación de de los
pacientes infectados con estreptococosy tratados con
penicilina es de 0.8.
EXPLICACIONES ESTADISTICAS:
 Estas leyes probabilístico-estadisticas,también
permiten explicar ciertos hechos y ,en alguna
medida,anticiparse a ellos,por ejemplo en el Estudio de
Framingham ,específicamente en el score de
Framingham para predecir la probabilidad de muerte
por enfermedad cardiovascular a 10 años ,considera
multiples factores de riesgo como : edad,sexo,consumo
de tabaco,dislipidemia y hipertensión arterial.
EXPLICACIONES ESTADISTICAS:
Se distinguen 2 grupos:
 Explicaciones deductivo-estadisticas, descrita por
Hempel,que consiste en la deducción de una ley
estadísitica a partir de otras leyes estadísticas ya
conocidas.
 Explicaciones inductico-estadisticas,las que dan
razón de un suceso particular vinculándolo con
regularidades estadísticas.
3.- La Predicción científica
 La predicción en el contexto científico es una
declaración precisa de lo que ocurrirá en determinadas
condiciones especificadas. Se puede expresar a través
del silogismo: "Si A es cierto, entonces B también será
cierto."
 Está relacionada con la prueba de hipótesis científica y
con el aumento del conocimiento. Consiste en deducir
de una hipótesis o teoría fenómenos nuevos, que no
son conocidos (predicción de casos desconocidos)
 Por ejemplo Newton, a partir de la teoría de la
gravitación había deducido que la tierra debería ser
abultada en el ecuador y achatada en los polos.
4.- Aplicación científica
 Entendido como el uso de los conocimientos
científicos para propósitos prácticos, con el fin de
resolver problemas de bienestar, seguridad y de otra
índole.
 Se producen instrumentos materiales e intelectuales
(elaboración de normas) máquinas y bienes, dando
lugar a la tecnología.
CONCLUSIONES
CONCLUSIONES
 A la ciencia se le suele definir como el conocimiento cierto de las cosas por
sus principios y causas.
 La ciencia fue conocida en sus inicios como filosofía natural. Posteriormente
se fue gradualmente consolidando al utilizar sus propios métodos.
 A la ciencia se le reconocen por lo menos tres sentidos: como hecho social,
como actividad de un individuo o de una comunidad (la de los científicos), y
como producto de esta actividad.
 El conocimiento ordinario tiene como esencial es orientar la actividad humana
con vistas a su preservación y es útil en la vida diaria.
 El conocimiento científico se basa en teorías cuya característica fundamental
es su verificación o refutabilidad a base de consecuencias contrastables de la
proposición científica.
 Los elementos que configuran la naturaleza de la ciencia son un contenido
(conjunto de conocimientos de la realidad), un campo de actuación (la realidad
observable) y un procedimiento o forma de actuar (el método científico).
CONCLUSIONES
 Los conceptos son términos a los que recurre la ciencia para explicar la
realidad. Su carácter principal es el de haber sido definidos de tal forma
que tienen un uso específico en cada ciencia, además sirven para
formular hipótesis, leyes y teorías.
 Las hipótesis son una respuesta provisional a un determinado
problema. Tiene como papel fundamental: el dirigir una investigación.
 Las Leyes son hipótesis demostradas, tienen un carácter general de
aplicación sobre un tipo de fenómeno y explican la forma de actuar los
objetos observables, pueden predecir comportamientos futuros.
 Las teorías son un conjunto de leyes integrado, es el marco en el que se
justifican y explican las leyes, pueden ser consideradas hipótesis a gran
escala, cuya confirmación definitiva no es posible en un momento
dado.
CONCLUSIONES
 La función de la ciencia es establecer leyes generales y
avanzar en el conocimiento; mediante la descripción ,
explicación, predicción y la aplicación científica para bien o
para mal de la humanidad.
 La explicación es la tarea fundamental de la ciencia y debe
cumplir dos requisitos: relevancia explicativa y
contrastabilidad.
 La explicación es imposible sin la descripción, y esta última
podría ser la única operación cognitiva segura e
indubitable.

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La ciencia naturaleza, estructura y función

  • 1. LA CIENCIA: NATURALEZA, ESTRUCTURA Y FUNCIÓN Dr. Sánchez Cortés, Cristian
  • 2. TEMAS A TRATAR… NATURALEZA DE LA CIENCIA Definición de Ciencia Conocimiento Ordinario Conocimiento Científico Ciencia y Pseudociencia Conocimiento Científico y Conocimiento de Sentido Común Campos de la Ciencia ESTRUCTURA DE LA CIENCIA Conceptos Hipótesis Leyes Teorías FUNCIÓN DE LA CIENCIA La Descripción La Explicación La Predicción La Aplicación CONCLUSIONES
  • 3.
  • 4. ANTECEDENTES  A la ciencia se le suele definir como el conocimiento cierto de las cosas por sus principios y causas.  El vocablo se habría generalizado a partir del año 1831, cuando se formó la Asociación Británica para el Avance de la Ciencia.  En los siglos XVI y XVII existieron ya instituciones de éste tipo con denominaciones muy sigulares: Academia secretorum Nature (Nápoles, 1560), Academia del Lincei (Roma, 1603), Academia Nature Curiosorum (Schweinfurt, 1652), Academia del Cimento (Florencia, 1657), etc.
  • 5. ANTECEDENTES  En sus inicios a la ciencia se le conocía como filosofía natural. La filosofía fue considerada inicialmente como ciencia única de la realidad.  La actividad científica mantuvo durante muchos siglos sus bases teóricas impregnadas en las doctrinas elaboradas por filósofos.
  • 6. ANTECEDENTES  Con el tiempo surgirán las ciencias particulares, dotadas de métodos propios que establecieron distancias con la filosofía.  A partir del siglo XVII, con el inicio de la revolución científica, se irá configurando una nueva imagen: la del filósofo que se dedica no tanto a filosofar, en el sentido actual del término, sino a la labor propiamente científica. Poco a poco sucedería que “mientras los científicos también son filósofos, los filósofos ya no pueden considerarse como hombres de ciencia”.
  • 7.  Finalmente, en el siglo XIX surgirá el término “científico” término acuñado por William Whewell en 1840, quien escribió en su Philosophy of Inductive Sciences: «Realmente, necesitamos un nombre para designar al cultivador de la ciencia en general. Yo me inclinaría a llamarle científico».  Desde entonces se empezó a tomar conciencia que la labor científica debe ser claramente distinguible de las tareas del filósofo.  Con el tiempo los hombres que realmente hacían ciencia terminarían desembarazándose del término “filosofía”.
  • 8. DEFINICIÓN DE CIENCIA  Desde un punto de vista totalizado, la ciencia es un sistema acumulativo, metódico y provisional de conocimientos comportable, producto de una investigación científica y concerniente a una determinada área de objetos y fenómenos (Ruiz Moral, 2006).  Se debe de reconocer que, la ciencia es un sistema de conocimientos en desarrollo, los cuales se obtienen mediante los correspondientes métodos cognoscitivos y se reflejan en conceptos exactos, cuya veracidad se comprueba y demuestra a través de la práctica social.
  • 9.  La aparición de la ciencia y su desarrollo constituye una parte integrante de la historia universal de la humanidad.  El sentido histórico de la aparición y desarrollo de la ciencia consiste en dar satisfacción a las necesidades de la producción de bienes materiales, la practica político-social, la estructura económica, el carácter reinante de la concepción del mundo, las distintas formas de conciencia social, el nivel de desarrollo de la producción, la técnica, la cultura espiritual, la instrucción y también la lógica interna del propio conocimiento científico.
  • 10.  El desarrollo de la tecnología ha proporcionado a la ciencia medios potentísimos de experimentación y de investigación lógica, como son el sincrociclotrón, las naves espaciales y las maquinas lógicas.  Se puede decir que, la práctica social es la esfera de aplicación de los conocimientos, y en este sentido constituye el objetivo del conocimiento.  En cualquier esfera de la ciencia, la orientación práctica representa el estímulo fundamental y determinante de la investigación científica.
  • 11. CONOCIMIENTO ORDINARIO  Es el saber que surge de manera natural y espontánea, sobre la base de la experiencia cotidiana.  Es útil y su objetivo esencial es orientar la actividad humana con vistas a su preservación, así como solucionar las diferentes dificultades que aparecen en la vida diaria.  En el contexto del conocimiento ordinario, experimentamos la tendencia a creer fuertemente en lo que nos dicen, aunque no tengamos los medios para fundamentar rigurosamente su verdad.
  • 12. CONOCIMIENTO DEL SENTIDO COMUN CONOCIMIENTO CIENTIFICO Explicaciones intuitivas Explicaciones sistémicas y controlables Causas aparentes de los fenómenos Identificación de características repetitivas en los fenómenos Los conocimientos permanecen aislados Algunos conocimientos pueden combinarse para formar sistemas deductivos Intenta explicar fenómenos inmediatos Intenta explicar tanto fenómenos inmediatos como aparentemente desvinculados Puede tener explicaciones correctas pero no identifica limites de validez Reconoce las condiciones bajo las cuales una explicación es válida Puede aceptarse ideas contradictorias Intenta eliminar las contradicciones Utiliza lenguaje ordinario Requiere definiciones precisas de los términos empleados Se interesa solo en asuntos prácticos Intenta explicar la realidad aunque no se traduzca en una aplicación Es particular Es extensible a otras situaciones Basta con probar validez aparente y bajo condiciones laxas Debe probar su validez bajo condiciones controladas estrictas y poco margen de error
  • 13. SENTIDO DE LA CIENCIA  De la ciencia se puede hablar por lo menos en tres sentidos: a) como hecho social b) como actividad de un individuo o de una comunidad (la de los científicos), y c) como producto de esta actividad.
  • 14. CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA a) La ciencia aspira a ser un saber crítico, racional y riguroso. b) Busca constituirse en un saber metódico y sistemático. c) La ciencia posee consistencia lógica. d) La ciencia está fundamentada empíricamente. e) Es objetiva. f) La ciencia es falible, puede equivocarse. g) La ciencia es naturalista. h) La ciencia es comunicable.
  • 15. CIENCIA Y PSEUDOCIENCIA  Para Mario Bunge las pseudociencias son un campo de creencias, no de investigación; es una falsificación de la ciencia.  Es un cuerpo de creencias y prácticas cuyos cultores desean, ingenua o maliciosamente, dar como ciencia, aunque no comparte con ésta ni el planteamiento, ni la técnica, ni el cuerpo de conocimientos.  Para diferenciar a la ciencia de las pseudociencias debe considerarse básicamente el criterio de verificación o refutabilidad a base de consecuencias contrastables de la proposición científica.
  • 16. PSEUDOCIENCIAS Las disciplinas consideradas como pseudociencias son: La Rabdomancia, la Parapsicología, la Astrología, la Grafología, la Frenología, la Homeopatía, la Caracterología, la Osteopatía, el chamanismo, el curanderismo, la brujería.
  • 17. Una pseudociencia se reconoce por poseer al menos dos de las características siguientes: a. Invoca entes inmateriales o sobrenaturales inaccesibles al examen empírico. b. Es crédula, no somete sus especulaciones a prueba alguna. c. Es dogmática. d. Rechaza la crítica, normal en la actividad científica. e. No encuentra ni utiliza leyes generales. f. Sus principios son incompatibles con los más seguros de la ciencia. g. No interactúa con ninguna ciencia propiamente dicha. h. Es fácil, no requiere un largo aprendizaje. i. Sólo le interesa lo que pueda tener uso práctico. j. Se mantiene al margen de la comunidad científica. (Mario Bunge. Pseudociencia e ideología)
  • 18. CAMPOS DE LA CIENCIA  Originalmente el conocimiento de la naturaleza era en gran medida la observación e interrelación de todas las experiencias, sin establecer divisiones.  Los eruditos pitagóricos sólo distinguían cuatro ciencias: aritmética, geometría, música y astronomía.  En la época de Aristóteles, sin embargo, ya se reconocían otros campos: mecánica, óptica, física, meteorología, zoología y botánica.  La química y la geología sólo alcanzaron categoría de ciencia en los siglos XVII y XVIII, respectivamente. Para entonces el estudio del calor, el magnetismo y la electricidad se había convertido en una parte de la física.
  • 19. CAMPOS DE LA CIENCIA Las relaciones entre las ciencias son responsables de gran parte del progreso actual en varios campos de investigación especializados, como la biología molecular y la genética.  Han surgido varias ciencias interdisciplinares, como la bioquímica, la biofísica, las biomatemáticas o la bioingeniería, en las que se explican los procesos vitales a partir de principios físico-químicos.  La bioingeniería llevó al desarrollo de la bomba corazón-pulmón empleada en la cirugía a corazón abierto y al diseño de órganos artificiales como cavidades y válvulas cardiacas, riñones o vasos sanguíneos.  Este tipo de avances suele deberse a las investigaciones de especialistas procedentes de diversas ciencias, tanto puras como aplicadas.
  • 20. ELEMENTOS DE LA NATURALEZA DE LA CIENCIA  Sierra (1988), refiere que al término ciencia se la puede definir como un conjunto de conocimientos sobre la realidad observable, obtenidos mediante el método científico; el considera que los elementos que configuran la naturaleza de la ciencia son: a) un contenido, b)un campo de actuación, y c)un procedimiento o forma de actuar.  En cuanto a su contenido, la ciencia comprende un conjunto de conocimientos sobre la realidad, en forma de términos y enunciados. Las ideas de ese conjunto de conocimientos se hallan interrelacionados entre si y forman lo que se llama teoría.
  • 21. NATURALEZA DE LA CIENCIA  El campo de actuación propio y único de la ciencia es la realidad observable, la realidad del mundo en que vivimos. Se plantea que el conocimiento científico es el resultado de una forma peculiar de captar la realidad, que responde a principios, métodos y procedimientos propios de la ciencia, los que definen la Racionalidad Científica.  El procedimiento o forma de actuación de la ciencia es el Método Científico. La ciencia puede ser considerada como un modo de conocimiento específico, caracterizado por usar el método científico como forma de adquisición de conocimientos y por construir una actividad que realiza el hombre individual y colectivamente. Así mismo, las reconstrucciones conceptuales de la realidad que elabora la ciencia, son métodos parciales y provisionales, sometidos a permanente crítica.
  • 24. Conjunto de leyes integrado, constituyen la expresión más alta del saber científico. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EL MÉTODO CIENTÍFICO
  • 25. LA TEORÍA Es el tratamiento de hechos particulares formulados como problemas; es el análisis de sectores circunscritos de la realidad EL MÉTODO CIENTÍFICO
  • 26. LA TEORÍA LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Son ciertos modelos de pensamiento o procedimientos que emplea la investigación científica.
  • 27. Términos a los que recurre la ciencia para explicar la realidad. Su carácter principal es el de haber sido definidos de tal forma que tienen un uso específico en cada ciencia, además sirven para formular hipótesis, leyes y teorías. Popper afirma “los conceptos al ser definidos, dependen del sentido de los términos en virtud de los cuales se definen”. Por medio de ellos cada ciencia define su propio lenguaje y es el medio de expresión de sus explicaciones. Sin embargo entender que los conceptos son términos con un significado determinado, es una situación ideal. CONCEPTOS
  • 28. CONCEPTOS Así si utilizamos la palabra “ácido”, en su uso común, se refiere a una sensación determinada, y en el uso científico (química), se refiere al comportamiento de determinados compuestos que producen un intercambio de protones al relacionarse con otros.
  • 29. CONCEPTOS • En cuanto son palabras, no se diferencian de los términos utilizados en el lenguaje ordinario. • Son términos que forman parte del vocabulario de la ciencia. • De hecho, muchos de los conceptos científicos tienen su origen en el lenguaje común.
  • 30. CONCEPTOS p.ej. “éter” dejo de ser usado en astronomía (fluido, sutil, invisible) para utilizarse en química. A pesar de esta “falta de precisión” para definir los conceptos, su uso es necesario para organizar la experiencia y poder comunicar los conocimientos. Hay que señalar sin embargo la existencia de “una falta de precision” y que permite entender parte de la “evolución permanente de la ciencia” la utilización de términos similares en contextos distintos, y el desuso y olvido en el que entran algunos, por pérdida de su significado.
  • 31. CONCEPTOS Si la definición se realiza a partir de una teoría, entonces su significado depende de la teoría misma a la que pertenece: Así el sentido del concepto “selección natural” se define en el marco de la teoría de la evolución. K. Popper (1902-1994): Si definimos “triangulo” como “polígono de tres lados”, su sentido depende de los términos “polígonos”, “tres” y “lados” como términos primitivos.
  • 32. HIPOTESIS Es una respuesta provisional a un determinado problema. Tiene como papel fundamental: el dirigir una investigación. Características: •Debe ser posible que de ellas se deriven consecuencias. •Debe dar respuesta al problema. •Debe permitir hacer previsiones •Debe ser siempre lo mas simple posible Nadie sin conocimiento previo puede establecer hipótesis significativas.
  • 33. HIPÓTESIS • Su formulación es una de las piezas claves de todo el proceso de investigación científica. • Cuando se quiere dar respuesta a un problema es necesario sugerir alguna solución. • Estas soluciones parten siempre de datos conocidos sobre el problema. • Cuando estas “sugerencias” son formuladas como proposiciones, entonces se considera que se esta estableciendo una hipótesis.
  • 34. HIPÓTESIS • Debe salir desde un contexto determinado… ¿qué hechos son significativos para la solución del problema? • En resumen: para poder realizar una hipótesis y solucionar un problema; es necesario tener algún conocimiento previo.
  • 35. LEYES Antes de entrar de lleno al tema… Una hipótesis, aunque cumpla todas las condiciones (características), no es en sí una solución al problema. La solución al problema sólo existe si se comprueba que es verdadera. Esa tarea la debe llevar a cabo “la investigación científica”. Una vez comprobada su verdad deja de ser una hipótesis para ser un enunciado por medio del cual se explica algún fenómeno o se pone orden en las observaciones, con lo cual se alcanza el primer peldaño de la explicación científica… LA LEY
  • 36. LEYES Tienen un carácter general de aplicación sobre un tipo de fenómeno y explican la forma de actuar los objetos observables Pueden predecir comportamientos futuros “Persigue una explicación que afecte a toda la realidad.” Su meta final es agruparse con otras para formar teorías. Son hipótesis demostradas Junto con otras leyes forman teorías cuyo alcance explicativo se refiere a un campo cada vez amplio de fenómenos.
  • 37. LEYES Para M. Bunge… “Una ley científica es una hipótesis confirmada de la que se supone que refleja un esquema objetivo. Las leyes condensan nuestro conocimiento de lo actual y lo posible: si son profundas, llegarán cerca de las esencias.”
  • 38. CLASES DE LEYES • Anuncian lo que sucederá , hacen previsiones de futuro. • Para ellas la realidad se guía por procesos causales, es decir “a determinadas acciones corresponde inexorablemente un determinado tipo de reacciones. LEYES DETERMINISTAS • Enuncian lo que probablemente sucederá, no predicen lo que pasará en un caso concreto. • En su concepción “el azar” esta presente. • El incumplimiento de predicciones no indica que el enunciado sea falso, sino que no conocemos todas las circunstancias que rodean a un fenómeno. LEYES ESTOSTÁTICAS O ESTADÍSTICAS •Consideradas como la versión o traducción operativa de las dos anteriores. •Hacen posible el uso práctico de la ciencia. •Al generar aplicaciones posibilitan nuevas hipótesis, ampliaciones del conocimiento y construcciones de nuevas teorías. LEYES TÉCNICAS Física Clásica de Newton Indetermina- ción de Heisemberg
  • 39. LAS TEORÍAS Conjunto de leyes integrado Utiliza conceptos y se dan pues hipótesis y leyes, considerándose de alguna forma que la teoría es el marco en el que se justifican y explican las leyes, y estas a su vez se justifican en la experiencia. Las teorías , pueden ser consideradas hipótesis a gran escala, cuya confirmación definitiva no es posible en un momento dado. Las teorías se relacionan entre ellas de forma que constituyen “LA TEORÍA UNIFICADA DE LA CIENCIA”
  • 40. TEORÍAS • Para M. Bunge: “Tejidos de Leyes” • Es un marco desde el que se interpreta la realidad. • Constituyen modelos de explicación a partir de los cuales se orienta toda investigación científica.
  • 41. TEORÍAS Para Hempel… “Una teoría científica puede compararse a una red compleja: sus términos vienen representados por los nodos, mientras que los hilos que los conectan corresponden, en parte, a las definiciones y, en parte, a la hipótesis fundamental y derivadas incluidas en la teoría. El sistema en su conjunto flota por encima del plano de la observación y está anclado en él por las reglas de correspondencia”
  • 42.
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  • 44. FUNCIÓN DE LA CIENCIA  “Hacer descubrimientos, conocer los hechos y avanzar en el conocimiento para mejorar las cosas.”  Tomado de Braithwaite: “la función de la ciencia…consiste en establecer leyes generales sobre el comportamiento de eventos empíricosu objetos en los quela ciencia esta interesada…” Fred N. Kerlinger: “Investigación del Comportamiento” (1988)  Las principales funciones de la ciencia son describir , explicar y predecir los fenómenos ,eventos, procesos naturales o sociales para bien o para mal de humanidad. Ñaupas P H, "Metodología de la investigación científica y asesoramiento de tesis”:2011
  • 45. LAS FUNCIONES DE LA CIENCIA SON: 1. La descripción. 2. La explicación. 3. La predicción. 4. La aplicación científica
  • 46. LA DESCRIPCION  Es la operación cognitiva mediante la cual determinamos las propiedades de los objetos y las relaciones existentes entre ellos .  Se caracteriza por la objetividad, la precisión, el carácter exhaustivo de los datos y la claridad con la que se exponen en forma verbal o escrita .
  • 47. La descripción determina:  Las propiedades : ¿cómo es?  El lugar donde ocurre : ¿Dónde está?  El tiempo en el que transcurre : ¿Cuándo ocurre?  Su composición : ¿de que esta hecho?  Sus elementos componentes : ¿que partes tiene?  Su estructura : ¿Cómo están sus partes relacionadas?  Su cantidad : ¿Cuánto?  Su situación respecto a otros objetos : ¿igual,menor , mayor?  Sus covariaciones o correlaciones entre las propiedades de un objeto o entre objetos diferentes
  • 48. La descripción…  La descripción es un modo primario de conocimiento y es la base para la función explicativa. La descripción ………..¿Cómo es tal objeto? La explicación ……….: ¿Por qué es como es?  La explicación es imposible sin la descripción pero puede darse descripción sin explicación.
  • 49. La descripción : Corrientes filosóficas  Positivismo de Augusto Comte ,aunque se centra en la descripción , proponiendo que al conocer debemos atenernos a las cosas mismas sin salirnos de ellas; también recurre al mecanismo de la explicación.  Dilthey,postula una psicología descriptiva y analítica.  Fenomenología de E. Husserl considerado como el método mas riguroso del conocimiento descriptivo y propone que lo característico es el de atenerse al modo de ser (hechos físicos) de los objetos,tal como ellos se presentan a la cociencia del sujeto ,sin considerar a un modo de presencia particular como el único posible .
  • 50. La descripción : Corrientes filosóficas  Fenomenología de E. Husserl considerado como el método mas riguroso del conocimiento descriptivo . “Intencionalidad”: admite que la conciencia esta permanentemente dirigida hacia realidades concretas. “Significados” : la conciencia posee estructuras ideales invariables, que determinan hacia que objeto se dirige la mente en cada momento dado.
  • 51. La descripción : Corrientes filosóficas  La filosofía de la ciencia ,tiene dos concepciones: Racionalistas : causalista…....ciencia como explicación. Empiristas: descriptivista..... ciencia como descripción. *La descripción podría ser la única operación cognitiva segura e indubitable.
  • 52. 2.- LA EXPLICACION  Las explicaciones científicas son las estructuras conceptuales (modelos o teorías, leyes), que la ciencia ofrece con el fin de comprender ¿por qué?, ¿Cómo? ocurren determinados hechos científicos .  La ciencia se ocupa de desarrollar una concepción del mundo que tenga una relación clara y lógica con nuestra experiencia, y sea susceptible de contrastación objetiva.
  • 54. L A EXPLICACIÓN NOMOLÓGICA-DEDUCTIVA:  El origen del término “nomológico” deriva de la palabra griega “nomos”=ley.  La explicación es una argumentación en el sentido de que el fenómeno que se trata de explicar se sigue deductivamente de los enunciados explicativos ,estos últimos son de 2 tipos :leyes generales y hechos concretos .
  • 55. L A EXPLICACIÓN NOMOLÓGICA-DEDUCTIVA:  Fenómeno Explanandum (que se trata de explicar) EXPLANANDUM  Enunciado Explanandum  (describe el fenómeno)  Enunciados explanantes EXPLANANS (leyes-hechos concretos)
  • 56. EXPLICACION NOMOLOGICO-DEDUCTIVO  L : Leyes generales,teorías o hipótesis Suficientemente corroboradas EXPLANANS  C : Enunciados de condiciones o ( Lo que explica) hechos concretos.  ----------------------------------------------------------------------  E: Fenómeno que se trata de explicar EXPLANANDUM ( lo que debe ser explicado)
  • 57. L1 : El VIH se trasmite por relaciones sexuales sin protección L2 : El riesgo de contagio en una relación anal es elevado. C1 : La mayoría de travestis ejercen la prostitución. C2 : La mayoría de travestis aceptan relaciones sexuales sin protección. EXPLANANS (lo que explica) EXPLICACION NOMOLOGICO - DEDUCTIVO E: Elevada prevalencia de VIH entre travestis (lo que debe ser EXPLANANDUM (lo que debe ser explicado)
  • 58. EXPLICACIONES CAUSALES:  Para explicar un hecho ,frecuentemente basta con indicar otro hecho que se presenta como causa del primero.  Pero si bién las explicaciones causales se ajustan al patrón nomologico-deductivo,cabe preguntar : ¿ todas las explicaciones nomologico-deductivas son causales?
  • 59. EXPLICACIONES CAUSALES:  Bertrand Russell , considera que en nada se alteria la capacidad expresiva del lenguaje científico si se prescindiera de la noción causalidad, pero sigue siendo relevante por su frecuente utilización en las discusiones metodológicas.  Popper, llama explicación causal a todo razonamiento por medio del cual se deduzca un enunciado que describe un hecho particular a partir de leyes universales de la naturaleza y condiciones iniciales (explicaciones nomológico-deductiva de acontecimientos individuales).
  • 60. EXPLICACIONES CAUSALES: Hempel sostiene que :  Si bien toda explicación causal es nomológico-deductiva, no toda explicación nomológico-deductiva es causal.  Limita el alcance de las explicaciones causales a un suceso individual y considera que, entre las premisas de las explicaciones nomológico-deductivas, se incluya una ley causal que es la que afirma que cierto tipo de sucesos son seguidos invariablemente,cada vez que se producen, por otro tipo determinado de sucesos .  No cualquier explicación nomológico deductiva de un suceso individual ha de ser considerada una explicación causal.  La relación causal supone un orden temporal y la imposibilidad de que causa y efecto puedan permutarse.
  • 61. EXPLICACIONES POTENCIALES  Popper y Hampel ,consideran la necesidad de enunciados nomológicos en el explanans.  Popper : toda ley científica, que compone el explanans, conserva un carácter hipotético (modelo hipotético deductivo de explicación).  Hempel : las leyes que componen el explanans de una explicación deben ser enunciados verdaderos ,pero reconoce que aveces no se cumple este requisito, por lo que denomina “explicación potencial” para referirse a todo razonamiento que posee caracteristicas de la explicación nomologico deductiva con la diferencia de que las leyes que componen el explanans no necesitan ser verdaderas.
  • 62. EXPLICACIONES ESTADISTICAS:  Son explicaciones que incorporan en su explanans por lo menos una ley o principio teórico de forma estadística.  En la ciencias empíricas,ciencias naturales y sociales, muchas veces se logra descubrir regularidades que sin ser estrictamente universales señalan que una proporción especificada de objetos o fenómenos de una clase F pertenecen también a otra clase G;por ejemplo que la probabilidad de recuperación de de los pacientes infectados con estreptococosy tratados con penicilina es de 0.8.
  • 63. EXPLICACIONES ESTADISTICAS:  Estas leyes probabilístico-estadisticas,también permiten explicar ciertos hechos y ,en alguna medida,anticiparse a ellos,por ejemplo en el Estudio de Framingham ,específicamente en el score de Framingham para predecir la probabilidad de muerte por enfermedad cardiovascular a 10 años ,considera multiples factores de riesgo como : edad,sexo,consumo de tabaco,dislipidemia y hipertensión arterial.
  • 64. EXPLICACIONES ESTADISTICAS: Se distinguen 2 grupos:  Explicaciones deductivo-estadisticas, descrita por Hempel,que consiste en la deducción de una ley estadísitica a partir de otras leyes estadísticas ya conocidas.  Explicaciones inductico-estadisticas,las que dan razón de un suceso particular vinculándolo con regularidades estadísticas.
  • 65. 3.- La Predicción científica  La predicción en el contexto científico es una declaración precisa de lo que ocurrirá en determinadas condiciones especificadas. Se puede expresar a través del silogismo: "Si A es cierto, entonces B también será cierto."  Está relacionada con la prueba de hipótesis científica y con el aumento del conocimiento. Consiste en deducir de una hipótesis o teoría fenómenos nuevos, que no son conocidos (predicción de casos desconocidos)  Por ejemplo Newton, a partir de la teoría de la gravitación había deducido que la tierra debería ser abultada en el ecuador y achatada en los polos.
  • 66. 4.- Aplicación científica  Entendido como el uso de los conocimientos científicos para propósitos prácticos, con el fin de resolver problemas de bienestar, seguridad y de otra índole.  Se producen instrumentos materiales e intelectuales (elaboración de normas) máquinas y bienes, dando lugar a la tecnología.
  • 68. CONCLUSIONES  A la ciencia se le suele definir como el conocimiento cierto de las cosas por sus principios y causas.  La ciencia fue conocida en sus inicios como filosofía natural. Posteriormente se fue gradualmente consolidando al utilizar sus propios métodos.  A la ciencia se le reconocen por lo menos tres sentidos: como hecho social, como actividad de un individuo o de una comunidad (la de los científicos), y como producto de esta actividad.  El conocimiento ordinario tiene como esencial es orientar la actividad humana con vistas a su preservación y es útil en la vida diaria.  El conocimiento científico se basa en teorías cuya característica fundamental es su verificación o refutabilidad a base de consecuencias contrastables de la proposición científica.  Los elementos que configuran la naturaleza de la ciencia son un contenido (conjunto de conocimientos de la realidad), un campo de actuación (la realidad observable) y un procedimiento o forma de actuar (el método científico).
  • 69. CONCLUSIONES  Los conceptos son términos a los que recurre la ciencia para explicar la realidad. Su carácter principal es el de haber sido definidos de tal forma que tienen un uso específico en cada ciencia, además sirven para formular hipótesis, leyes y teorías.  Las hipótesis son una respuesta provisional a un determinado problema. Tiene como papel fundamental: el dirigir una investigación.  Las Leyes son hipótesis demostradas, tienen un carácter general de aplicación sobre un tipo de fenómeno y explican la forma de actuar los objetos observables, pueden predecir comportamientos futuros.  Las teorías son un conjunto de leyes integrado, es el marco en el que se justifican y explican las leyes, pueden ser consideradas hipótesis a gran escala, cuya confirmación definitiva no es posible en un momento dado.
  • 70. CONCLUSIONES  La función de la ciencia es establecer leyes generales y avanzar en el conocimiento; mediante la descripción , explicación, predicción y la aplicación científica para bien o para mal de la humanidad.  La explicación es la tarea fundamental de la ciencia y debe cumplir dos requisitos: relevancia explicativa y contrastabilidad.  La explicación es imposible sin la descripción, y esta última podría ser la única operación cognitiva segura e indubitable.