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UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO
MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR
DESARROLLO HISTÓRICO DE LA TEORÍA CURRICULAR
2
ÍNDICE
En este documentopodrásapreciarlaevoluciónde lateoríacurriculara travésdel tiempodefinidaynutridaporvariosautores.
Pág.
Introducción……………………………………………………………………………………. 3
Línea del tiempo….………………………………………................................................... 4
Conclusiones…………………………………………………………………………………... 7
Referencias…………………………………………………………………………………….. 8
3
INTRODUCCIÓN
En la actualidad el hablar del curriculum es muy común en términos de educación más sin embargo su proceso de
desarrollo ha sido complicado y a través del tiempo se ha nutrido por diferentes estudiosos del tema los cuales han
contribuido a tener cada vez mas solidas sus bases que apoyen a la educación en conjunto con el proceso de enseñanza
aprendizaje respondiendo a las demandas de las nuevas sociedades de manera globalizada.
En este trabajo se presenta un resumen de la evolución de la como el curriculum se ha conformado mediante una línea
del tiempo en la cual plasma las aportaciones más notables de diferentes personajes.
Para un mejor entendimiento podemos decir que el currículo tiene diferentes concepciones aunque es entendido como
“proyecto y como proceso que conlleva a una concepción de enseñanza-aprendizaje como una actividad crítica de
investigación y de innovación constantes, asegurando el desarrollo profesional docente” (Álvarez, 1987).
4
LINEA DEL TIEMPO
1891
JOHN DEWEY
Considera el Curriculum como
una influencia para los niños en
1902 crea the chlid and
curriculum
Establece lo que es el campo
curricular y determina del primer
planteamiento funcionalista
FRANKLIN BOBBIT
1923
WERREN CHARTERS
Adecua el Curriculum al campo
empresarial
Propone cambiar los programas
escolares por curriculares
CASWELL
1949
RALPH W. TYLER
Crea la obra Principios Básicos
del Curriculum relaciona los
fines de la escuela y la
experiencia educativa
Centrar el currículo en lo social y
el estudio de los intereses de los
estudiantes para ello desarrolla
un modelo de 7 pasos
HILDA TABA
DESARROLLO HISTÓRICO DE LA TEORÍA CURRICULAR
1918 1935 1949
INICIO
5
1949
JOHN GOODLAND
Desarrolla un modelo con tres
elementos principales en base
a los valores como una decisión
primaria del curriculo
Reorganizaron los materiales escolares acerca
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métodos de ingerir en las distintas disciplinas
BRUNER Y SCHWAB
1964
MAC DONALD
Sugiere tres tipos de teoría
curricular usando los intereses
humanos
Define el curriculum como una serie de
resultados de aprendizaje diseñado para
guiar la planificación de la educación
MAURITZ JOHNSON
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POPHAM Y BAKER
Proponen un manejo claro de los
objetivos del curriculum
Presenta una nueva sociología
del currriculum En education
LeaderShip
HENRY A. GIROUX
DESARROLLO HISTÓRICO DE LA TEORÍA CURRICULAR
1950 1967 1979
6
1998
POSNER
Presenta una tabla contentiva
de cinco curriculum simultaneos
oficial, operacional, oculto, nulo
y extra
Identifico una serie de teórias en la educación
BEAUCHAMP
DESARROLLO HISTÓRICO DE LATEORÍACURRICULAR
FIN DEL SIGLO XX INICIO DEL XXI
Se maneja el curriculum por competencias en
donde se subrayan las habilidades que se utilizan
para un trabajo que responda a las nuevas
sociedades del conocimiento y el mundo
globalizado
7
CONCLUSIÓN
Como se puede observar en la línea del tiempo el curiculum se ha nutrido con el paso de los años, esta línea me permitió el poder
definirlo más claramente como el conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación
que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo y que en estos tiempos ha cobrado importancia con las
nuevas reformas educativa en especial el estandarizarlo en los diferentes niveles educativos como una manera de atender las
necesidades de la sociedad.
En estos momentos y en acorde a las aportaciones de la línea del tiempo se puede apreciar la clara afectación de la sociedad en la
construcción del curriculum dando paso a la inclusión para su desarrollo y potencializando con ello las diferentes competencias que
se requieren en la actualidad.
Además se abre la puerta de la reflexión en cómo será el curriculum en algunos años más en especial por el uso de las tecnologías
las cuales cada vez son más recurridas en los procesos de enseñanza lo cual obligara a modificarse para cubrir nuevas necesidades
con el paso del tiempo.
Por último puedo decir que el curriculum no es estático si no lo contrario debe cambiar constantemente en respuesta a las
necesidades de educación dentro de una sociedad
8
REFERENCIAS
Desarrollo histórico de la teoría curricular. AliatUniversidades Recuperado:
http://online.aliat.edu.mx/adistancia/ModDisDesInstruccional/Unidad1/Lecturas/2DesarrolloHistorico_de_la_teoria_curricul
ar.pdf
Teoría curricular AliatUniversidades Recuperado: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad1/Lecturas/1TeoriaCurricular.pdf
Guzman Paz Vannessa (2012) Teoría curricular Red tercer milenio S.C .Recuperado:
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Evolución teoría currículo

  • 1. UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR DESARROLLO HISTÓRICO DE LA TEORÍA CURRICULAR
  • 2. 2 ÍNDICE En este documentopodrásapreciarlaevoluciónde lateoríacurriculara travésdel tiempodefinidaynutridaporvariosautores. Pág. Introducción……………………………………………………………………………………. 3 Línea del tiempo….………………………………………................................................... 4 Conclusiones…………………………………………………………………………………... 7 Referencias…………………………………………………………………………………….. 8
  • 3. 3 INTRODUCCIÓN En la actualidad el hablar del curriculum es muy común en términos de educación más sin embargo su proceso de desarrollo ha sido complicado y a través del tiempo se ha nutrido por diferentes estudiosos del tema los cuales han contribuido a tener cada vez mas solidas sus bases que apoyen a la educación en conjunto con el proceso de enseñanza aprendizaje respondiendo a las demandas de las nuevas sociedades de manera globalizada. En este trabajo se presenta un resumen de la evolución de la como el curriculum se ha conformado mediante una línea del tiempo en la cual plasma las aportaciones más notables de diferentes personajes. Para un mejor entendimiento podemos decir que el currículo tiene diferentes concepciones aunque es entendido como “proyecto y como proceso que conlleva a una concepción de enseñanza-aprendizaje como una actividad crítica de investigación y de innovación constantes, asegurando el desarrollo profesional docente” (Álvarez, 1987).
  • 4. 4 LINEA DEL TIEMPO 1891 JOHN DEWEY Considera el Curriculum como una influencia para los niños en 1902 crea the chlid and curriculum Establece lo que es el campo curricular y determina del primer planteamiento funcionalista FRANKLIN BOBBIT 1923 WERREN CHARTERS Adecua el Curriculum al campo empresarial Propone cambiar los programas escolares por curriculares CASWELL 1949 RALPH W. TYLER Crea la obra Principios Básicos del Curriculum relaciona los fines de la escuela y la experiencia educativa Centrar el currículo en lo social y el estudio de los intereses de los estudiantes para ello desarrolla un modelo de 7 pasos HILDA TABA DESARROLLO HISTÓRICO DE LA TEORÍA CURRICULAR 1918 1935 1949 INICIO
  • 5. 5 1949 JOHN GOODLAND Desarrolla un modelo con tres elementos principales en base a los valores como una decisión primaria del curriculo Reorganizaron los materiales escolares acerca de la generalización de la estructura y los métodos de ingerir en las distintas disciplinas BRUNER Y SCHWAB 1964 MAC DONALD Sugiere tres tipos de teoría curricular usando los intereses humanos Define el curriculum como una serie de resultados de aprendizaje diseñado para guiar la planificación de la educación MAURITZ JOHNSON 1979 POPHAM Y BAKER Proponen un manejo claro de los objetivos del curriculum Presenta una nueva sociología del currriculum En education LeaderShip HENRY A. GIROUX DESARROLLO HISTÓRICO DE LA TEORÍA CURRICULAR 1950 1967 1979
  • 6. 6 1998 POSNER Presenta una tabla contentiva de cinco curriculum simultaneos oficial, operacional, oculto, nulo y extra Identifico una serie de teórias en la educación BEAUCHAMP DESARROLLO HISTÓRICO DE LATEORÍACURRICULAR FIN DEL SIGLO XX INICIO DEL XXI Se maneja el curriculum por competencias en donde se subrayan las habilidades que se utilizan para un trabajo que responda a las nuevas sociedades del conocimiento y el mundo globalizado
  • 7. 7 CONCLUSIÓN Como se puede observar en la línea del tiempo el curiculum se ha nutrido con el paso de los años, esta línea me permitió el poder definirlo más claramente como el conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo y que en estos tiempos ha cobrado importancia con las nuevas reformas educativa en especial el estandarizarlo en los diferentes niveles educativos como una manera de atender las necesidades de la sociedad. En estos momentos y en acorde a las aportaciones de la línea del tiempo se puede apreciar la clara afectación de la sociedad en la construcción del curriculum dando paso a la inclusión para su desarrollo y potencializando con ello las diferentes competencias que se requieren en la actualidad. Además se abre la puerta de la reflexión en cómo será el curriculum en algunos años más en especial por el uso de las tecnologías las cuales cada vez son más recurridas en los procesos de enseñanza lo cual obligara a modificarse para cubrir nuevas necesidades con el paso del tiempo. Por último puedo decir que el curriculum no es estático si no lo contrario debe cambiar constantemente en respuesta a las necesidades de educación dentro de una sociedad
  • 8. 8 REFERENCIAS Desarrollo histórico de la teoría curricular. AliatUniversidades Recuperado: http://online.aliat.edu.mx/adistancia/ModDisDesInstruccional/Unidad1/Lecturas/2DesarrolloHistorico_de_la_teoria_curricul ar.pdf Teoría curricular AliatUniversidades Recuperado: http://etac.clientes.tralcom.com/tc- etac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad1/Lecturas/1TeoriaCurricular.pdf Guzman Paz Vannessa (2012) Teoría curricular Red tercer milenio S.C .Recuperado: http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Educacion/Teoria_curricular.pdf
  • 9. 9