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PROYECTO Nº 02
1. Datos informativos :
2. Nombre de proyecto : “Mis actitudes demuestran mis valores”.
3. Situación de contexto/significativa : En la I.E……. se ha detectado la falta de actitudes basadas en la práctica de valores, porque en
este proyecto se busca desarrollar en el alumno actitudes que demuestran sus valores.
4. Tiempo aproximado de duración : ………………….……………….. del ………………….………………..
ABRIL:
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué necesitaremos?
- Elaboramos y negociamos
nuestro proyecto.
- Sensibilizamos a los
estudiantes sobre la
necesidad de practicar
valores en su vida diaria.
- Por medio de una lluvia de
ideas sobre situación de
ausencia de valores.
- Elaborando exposiciones
orales sobre propuestas para
solucionar el problema.
- Creando una pirámide de
valores.
- Reconocimiento de valores y
virtudes.
- Asumiendo responsabilidades
- Para que los niños y
niñas expresen la
importancia de sus
valores.
- La expresión oral.
- Los valores.
- La diferencia entre valores y
virtudes, además de su
importancia.
- Papelógrafos.
- Pizarra.
- Láminas de valores.
- Colores.
- Valoremos nuestras
diferencias.
- Elaborando y presentando
textos expositivos.
- Exponiendo.
- Mencionando acciones que
muestren respeto hacia las
diferencias.
- Dibujando situaciones que
demuestren respeto hacia los
demás.
- Escribiendo recomendaciones
para mejorar el respeto entre
las personas.
- Para reforzar el valor del
respeto como base para
los demás valores.
- Para que identifiquen las
acciones que no
demuestren respeto.
- Textos expositivos.
- Lenguaje gestual.
- Números romanos.
- Valor: Respeto.
- Textos expositivos.
- Pizarra.
- Papelógrafo.
- Plumones.
- Imágenes.
- Colores.
- Indagando valores - Analizando textos mal - Para reforzar reglas de - Uso de la C, S, Z. - Textos.
vivenciales. escritos.
- Observando videos
educativos.
- Leyendo y analizando la
leyenda de Moisés.
- Practicando ejercicios de
resistencia y flexibilidad.
uso C-S-Z.
- Para cuidar el adecuado
funcionamiento del
sistema excretor.
- Valorar el sacrificio de
Moisés en cumplimiento
de la palabra de Dios.
- Para cuidar nuestro
cuerpo.
- Sistema excretor.
- Moisés, el gran libertador.
- Ejercicios de resistencia.
- Pizarra.
- Plumones.
- Video.
- Imágenes.
- Sogas.
- Pelotas.
- A practicar valores. - Analizando situaciones de
prácticas de humildad.
- Leyendo cuentos de reflexión.
- Diferenciando entre humildad
y orgullo.
- Dibujando ejemplos de
humildad con la técnica del
esgrafiado.
- Para que los niños
identifiquen las acciones
de humildad
diferenciándolos de los
de orgullo.
- Para que los expresen a
través de imágenes.
- Adición y sus propiedades.
- Valor: la humildad.
- Esgrafiado.
- Ejercicios.
- Imágenes.
- Hojas.
- Colores.
- Crayones.
- Cartulina blanca.
- Objetos punzantes.
- Periódicos.
- Evaluamos nuestro
proyecto.
- Relatando nuestras
experiencias sobre lo
aprendido en el proyecto.
- Expresando como se
sintieron.
- Evaluando su participación.
- Para medir el desempeño
de los estudiantes en el
proyecto.
- Para fortalecer la práctica
de valores.
- Identificar logos y dificultades.
- Redactar y asumir compromisos.
- Cuadro de
autoevaluación y
coevaluación.
- Cuaderno de
compromisos.
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO – ABRIL
(Proyecto)
Área Competencia Capacidad Conocimientos DESEMPEÑOS
COM. SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
Obtiene información del
texto oral.
- La exposición:
Recursos de
exposición.
- Identifica información básica y algunos detalles de
textos orales con temática variada.
Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de' forma estratégica.
- Textos expositivos.
- Uso del lenguaje
gestual.
- Se apoya con recursos concretos o visuales de
forma estratégica para transmitir su texto oral
- Emplea gestos y miradas para expresar emociones y
sentimientos durante la narración
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
- Uso de la C, S, Z. - Uso de C, S, Z según las reglas ortográficas
propuestas.
- Uso de la C,S,Z en textos que produce
MAT.
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Números romanos. - Usa estrategias para estimar cantidades de hasta
cuatro cifras.
- Usa correctamente números romanos para estima
cantidades de hasta 4 cifras
- Adición: propiedades - 1.12. Experimenta y describe las operaciones con
números naturales en situaciones cotidianas que
implican las acciones de agregar, quitar, igualar o
comparar dos cantidades, repetir una cantidad para
aumentarla o repartirla en partes iguales, quitar
sucesivamente.
- Resuelve adicción con números menores que 10
000.
- Aplica las propiedades de la adición.
PS CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se valora a sí mismo. - Valor: La humildad. - Manifiesta disposición a participar en actividades de
la escuela, demostrando que se siente parte de esta.
Reflexiona y argumenta
éticamente.
- Valores. - Reflexiona sobre la importancia de practicar valores
en la familia.
Área Competencia Capacidad Conocimientos DESEMPEÑOS
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
- Valor: El respeto. - Participa con sus compañeros y compañeras en
proyectos orientado al respeto.
CIENCIA
Y
TECNOLOG.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO
Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
- Sistema Excretor
funciones y
enfermedades.
- Señala los órganos del sistema excretor en gráficos.
- Explica oralmente el funcionamiento del sistema
excretor y su importancia para el organismo.
- Señala las enfermedades frecuentes del sistema
excretor.
ARTE
Y
CULTURA
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
Aplica procesos
creativos.
- Esgrafiado - Usa la técnica del esgrafiado en sus trabajos.
ER CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE
Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
DE SU PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON CERCANAS
Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
- Moisés , el gran
libertador
- Describe en forma detallada el pacto de Moisés con
Dios.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU CREENCIA
RELIGIOSA
Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
- Valores y virtudes
cristianas.
- Practica valores de respeto, responsabilidad y
solidaridad en el aula y familia para una mejor
convivencia.
EF INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES SOCIOMOTRICES
Se relaciona utilizando
sus habilidades
sociomotrices.
- Ejercicio de
resistencia y
flexibilidad
- Emplea sus habilidades de resistencia y flexibilidad
en actividades lúdicas.
ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO
Fecha
Situación de
aprendizaje
Estrategias Material
Sensibilizamos a los
estudiantes sobre la
necesidad de
practicar valores.
Negociamos nuestro
proyecto.
Organizamos la
información
ÁREA: COMUNICACIÓN
- Observan una situación donde niños demuestran colaboración en su trabajo diario.
- Responden: ¿Qué demuestran los niños al emplear estas palabras (por favor, gracias)? ¿De
quién aprendemos?
- Se explica que nuestras acciones son reflejo de la educación que recibimos cuando pequeños.
- Se interroga: ¿Cómo demostramos que tenemos valores?
- Proponen acciones para trabajar los valores en el aula.
- Se coloca un esquema para negociar el proyecto con los estudiantes en el que expresen
cómo trabajarán.
¿Qué
haremos?
¿Para qué lo
hacemos?
¿Qué
necesitamos?
¿Qué actividades
realizaremos?
¿Qué
aprenderemos?
- Se organizan para asumir responsabilidades:
* Se forman grupos de trabajo.
* Eligen un representante.
* Se distribuye los temas a trabajar.
* Reúnen información importante.
- Se interroga: ¿De qué forma podemos dar a conocer los valores?
- Se presenta el tema: La exposición: Recursos de exposición.
- Con la ayuda de carteles y con participación de los estudiantes se van dando las ideas fuerza
sobre la exposición
- Sistematizamos: Exposición oral.
- Se amplía la información con el esquema sobre cómo hacer una buena exposición.
- Se comenta que, como recursos para la exposición se pueden emplear láminas, aparatos
audiovisuales, etc., teniendo siempre en cuenta el propósito de nuestra actividad comunicativa
y al público al cual nos dirigimos (auditorio).
- Como actividad de aplicación: Se organizan en equipos de trabajo, distribuyen
responsabilidades y temas a investigar y exponer (tema libre).
- Como actividad de extensión preparan exposiciones sobre los valores a trabajar.
- Resuelven ficha de evaluación.
- Imagen.
- Pizarra.
- Plumones.
- Papelógrafos.
- Carteles.
- Cuaderno.
- Esquema de
exposición.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Observan a dos niños compartiendo un chocolate o dulce.
Responden:
* ¿Qué hacen los niños?
- Lámina.
- Papelógrafo.
- Pizarra.
- Plumones.
Fecha
Situación de
aprendizaje
Estrategias Material
* ¿Es bueno compartir? ¿Por qué?
* ¿Cómo se sienten las personas que realizan buenas acciones?
* ¿Cómo se llama lo que nos orienta a hacer buenas acciones?
- Se presenta el tema: “Los valores”.
- Por medio de una lluvia de ideas se pide definir valores y enumeran aquellos que conocen y
ejemplifican.
- Se explica que es importante vivir y practicar LOS VALORES.
- Leen textos referidos al tema y sistematizamos los aportes de los estudiantes.
- Se explica que a cada valor le corresponde un antivalor: Ejemplo: Justicia → Injusticia;
Puntualidad → Impuntualidad.
- Se mostrará acciones negativas de las cuales los niños identificarán qué valores no se están
practicando.
- Se propone elaborar una pirámide de valores en la que por consenso se colocarán en el orden
a trabajar en el año se colocarán en un lugar visible del aula.
- Se elabora un listado de valores que practican en su hogar.
- Enumeran los valores que les faltan afianzar más, y elaboran un compromiso de vida de los
principios o valores que se le han inculcado.
- Como actividad de extensión dibujan el valor que consideran más importante.
- Resuelven ficha de evaluación.
- Cuaderno.
- Imágenes.
- Colores.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
- Observan una situación donde niños deben poner en práctica sus valores (Honestidad).
- Responden:
* ¿Qué opinas de la respuesta que Bruno le da a Miguel? ¿Qué hubieras respondido tú en su
lugar?
* ¿Qué harías si te encontraras algo en el patio del recreo?
* ¿Quién es el Maestro de maestros?
* ¿Qué principio nos quiso enseñar Jesús?
- Se presenta el tema: Valores cristianos.
- Leen algunas enseñanzas de Jesús y comentan: Parábola de los agricultores malvados y la
ofrenda de la viuda.
- Reflexionan que Jesús contó estas historias para demostrar que “El que es honrado en lo
poco, también lo será en lo mucho; y el que no es íntegro en lo poco, tampoco lo será en lo
mucho”.
- Observan una escena sobre el reconocimiento de virtudes entre sus compañeros.
- Dialogan sobre la importancia de mostrar lo valiosos que somos.
- Se explica la diferencia entre valores y virtudes y como están relacionadas.
- Con participación activa enumeran 10 ocasiones para inculcar, fomentar y practicar tus valores
- Láminas.
- Recurso
humano.
- Pizarra.
- Plumones.
- Lecturas.
- Biblia.
- Hoja de
información.
- Hojas.
- Cuaderno.
Fecha
Situación de
aprendizaje
Estrategias Material
y virtudes.
- Participan de la dinámica del “Abanico”.
- Oramos a Dios para que nos ayude a ser honestos.
- Recuerdan que el objetivo de una vida virtuosa consiste en llegar a ser semejante a Dios.
- Realizan metacognición:
* ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
- Como actividad de extensión:
* Escriben un acróstico de honestidad y elaboran el reloj de la honestidad.
- Se evalúa a través de una lista de cotejos.
Valoramos nuestras
diferencias.
ÁREA: COMUNICACIÓN
- Leen una situación donde dos niñas hablan de cómo se están dejando de lado los valores, por
ejemplo el respeto.
- Responden:
* ¿De qué hablan las niñas?
* ¿Es cierto lo que dicen?
* ¿Qué tipo de texto va a emplear Lucía para que todos conozcan sobre el valor del respeto?
- Se presenta el tema: Texto Expositivo.
- A través de lluvia de ideas los estudiantes elaboran un organizador del texto expositivo.
- Se explica que entre los textos expositivos tenemos: La noticia, la descripción y el informe.
- Se entrega información para que los estudiantes decidan el tipo de valor que elegirán para
exponer, teniendo en cuenta la lectura inicial de la sesión (el valor que crean que es necesario
practicar en su entorno). Teniendo en cuenta que los valores pueden variar mucho según las
culturas, las familias o los individuos.
- Para que puedan realizar su texto expositivo tomarán en cuenta el siguiente plan de escritura.
¿Qué voy a
escribir?
¿Para qué voy a
escribir?
¿Para quién voy
a escribir?
¿Cómo lo
presentaré?
- Redactan su texto expositivo.
- Realizan la revisión de su texto.
- Elaboran la versión final de su texto para la exposición.
- Como actividad de extensión se redactan un texto expositivo sobre el proyecto de valores que
presentarán.
- Resuelven ficha de evaluación.
- Lámina.
- Pizarra.
- Plumones.
- Recurso
humano.
- Cuaderno.
- Hojas de
información.
- Papelógrafo.
- Diccionario.
ÁREA: MATEMÁTICA
- Leen la noticia: El Papa habla a una Europa “envejecida” y le pide que recupere sus valores.
- Se interroga:
* ¿Qué nos informa la noticia?
- Lámina.
- Recurso
humano.
- Pizarra.
Fecha
Situación de
aprendizaje
Estrategias Material
* ¿Cómo está Europa?
* ¿Qué la está ayudando a salir adelante?
- Leen los carteles con los nombres de Papas (con números romanos) que se colocan en la
pizarra.
- Se interroga: ¿Quiénes son estos personajes? ¿Sabes algo de ellos? ¿Qué tienen en común
esos nombres? ¿Cómo se llaman esos números?
- Se presenta el tema a trabajar: Números romanos.
- A través de lluvia de ideas los estudiantes dan a conocer números romanos que recuerdan.
- Se da el soporte teórico del tema: Numeración romana (Reglas de escritura).
- Dan ejemplos, se presentan actividades que resolverán en clase de lectura y escritura de
números Romanos.
- Realizan metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve?
- Resuelven ejercicios como actividad de extensión.
- Resuelven ficha de evaluación.
- Plumones.
- Cuadernos.
- Papelógrafo.
- Ficha de
aplicación.
- Colores.
- Cuaderno de
trabajo.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Observan y describen las viñetas de faltas de respeto.
- Se interroga:
* ¿Es correcto la actitud de los personajes de las viñetas?
* ¿Qué valor no se está practicando? ¿Por qué?
* ¿Qué les recomendarías a los estudiantes que actúan de esta forma?
¿Cómo se llama la actitud que debemos tener para con los demás?
- Se presenta el tema: El respeto.
- Comentan que el respeto es un valor que todos debemos de cumplir para tener una
convivencia armoniosa.
- Se presenta un organizador sobre el respeto.
- Como actividad de aplicación se les indica que mencionen acciones donde se muestra respeto
por los demás y por las normas.
- Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo los aprendí? ¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la superé?
- Como actividad de extensión resuelven una práctica sobre los valores.
- Resuelven las pág. 14-19 del cuaderno de trabajo de Sembremos Valores 4°.
- Se evalúa a través de una lista de cotejos.
- Lámina.
- Carteles.
- Pizarra.
- Plumones.
- Hojas de
información.
- Cuadernos.
- Recurso
humano.
- Ficha de
aplicación.
Indagando valores
vivenciales.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
- Observan los carteles de valores y se les pide que los relacionen con lo que Dios nos pide.
- Se interroga: ¿Son los valores un regalo de Dios? ¿Dios no los dio para vivenciarlos? ¿Cómo?
¿Qué personaje bíblico vivió estos valores obedeciendo la voluntad de Dios, de salvar a su
pueblo?
- Carteles.
- Pizarra.
- Plumones.
- Cuadernos.
- Recurso
Fecha
Situación de
aprendizaje
Estrategias Material
- Se presenta el tema: Moisés.
- Leen, comentan y dan a conocer lo que recuerdan de Moisés a través de preguntas: ¿Por qué
el pueblo de Dios necesitaba que lo liberen? ¿Cómo liberó Moisés al pueblo de Dios? ¿En
cuánto tiempo logró salvar al pueblo de Dios?
- Se indica a los niños que Moisés fue muy importante para Dios porque ayudó a liberar a su
pueblo de los egipcios.
- Se narra la historia de Moisés.
- Comentan y dan sus impresiones.
- Por medio de lluvia de ideas los niños opinan si fue correcta la actitud del pueblo cuando
estuvieron en el desierto.
- Realiza metacognición: ¿Qué te agradó de la historia de Moisés? ¿Cómo debemos ser?
- Resuelven actividades de extensión.
- Resuelven ficha de evaluación.
humano.
- Biblia.
- Hojas de
información.
ÁREA: COMUNICACIÓN
- Leen carteles con palabras de sesión anterior, escribe algunas de ellas correctamente y otras
no y las narran.
- Responden: ¿Por qué es importante escribir correctamente las palabras? ¿Cuáles son las
reglas ortográficas que vamos a trabajar hoy?
- Se presenta el tema: Uso de “c, s y z”.
- Leen textos para buscar información referida al tema.
- A través de lluvia de ideas dan a conocer reglas de uso de “C” “S” y “Z” y ejemplifican.
- Sistematizamos la información en sus cuadernos.
- Resuelven ficha de aplicación sobre el uso de la “c, s, z”.
- Como actividad de extensión resuelven ejercicios de aplicación de las reglas del uso de “s, c y
z”.
- Resuelven ficha de evaluación.
- Carteles.
- Recurso
humano.
- Pizarra.
- Plumones.
- Cuaderno.
- Libro del área.
- Ficha de
aplicación.
- Diccionario.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
- Leen noticia sobre el consumo de agua contaminada por un pueblo de Tanzania.
- Responden: ¿Qué nos relata la noticia? ¿Cuáles crees que pueden ser los efectos en la
población Meatu?
- Se colocan carteles de los sistemas que necesitan del agua para un adecuado funcionamiento.
- Responden: ¿Cuál es el sistema que elimina las sustancias de desecho?
- Se presenta el tema: Sistema excretor.
- Observan un video sobre el aparato excretor.
- Se amplía la información del tema y elaboran sus textos expositivos.
- Se resalta que al sistema excretor llegan tanto las sustancias nutritivas como los residuos, las
sustancias nutritivas son retenidas y los residuos se eliminan.
- Noticia.
- Recurso
humano.
- Carteles.
- Video.
- Cañón
multimedia.
- Pizarra.
- Plumones.
- Libros del
área.
Fecha
Situación de
aprendizaje
Estrategias Material
- Establecen la diferencia de la función de excreción y de la defecación.
- Se hace referencia que debemos cuidar nuestro cuerpo para evitar enfermedades a través de
un organizador.
- Enumeran recomendaciones para cuidar el aparato excretor.
- Resuelven actividades de extensión.
- Cuaderno.
- Lámina.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA.
- Observan una situación sobre cómo comparten una pelota los niños en el recreo.
- Responden:
* ¿Qué valores de los aprendidos están practicando los niños?
* ¿Los estudiantes debemos practicar los valores para lograr una buena convivencia con
nosotros mismos y con los demás?
- En el aspecto corporal, ¿Qué habilidades y destrezas o capacidades debemos desarrollar?
- Se presenta el tema: Resistencia y flexibilidad.
- Organizados en el campo deportivo practican ejercicios de calentamiento del esquema
corporal: Estiramientos como circundaciones y flexiones.
- Participan de juegos de resistencia y flexibilidad: Chinchada, calesitas, cortejos fúnebres,
cuadrigas romanas, asentada, carrera de combas y concurso de dibujo.
- Realizan ejercicios de vuelta a la calma y su aseo personal.
- Metacognición: ¿Qué hemos aprendido? ¿En qué ocasiones podemos utilizar lo que hemos
aprendido?
- Como evaluación se aplica una ficha de observación.
- Imágenes.
- Recurso
humano.
- Patio o área
amplia.
- Papel.
- Lápiz.
- Cuerda.
- Útiles de
aseo.
A practicar valores. ÁREA: MATEMÁTICA.
- Leen una noticia: 300.000 dejaron la pobreza extrema por programas sociales.
- Responden interrogantes:
- ¿Qué nos informa la noticia? ¿Qué opinas de estos programas sociales? ¿Se están
practicando los valores? ¿Cuáles?
- Se presenta una situación problemática sobre el número de ancianos que reciben ayuda social
con ayuda de gráficos y la analizan.
- Responden a la pregunta: ¿Qué operación vamos a realizar para solucionar el problema?
- Se presenta el tema: Adición de números naturales y propiedades.
- Los estudiantes representan el problema a través de un esquema, y con la ayuda del tablero
de valor posicional representan simbólicamente la operación a realizar.
- Aplican la técnica operativa de la adición y dan a conocer sus respuestas.
- Recuerdan las propiedades de la adición con ayuda de un organizador visual y con ejemplos
sencillos.
- Resuelven fichas de aplicación.
- Resuelven actividad de extensión.
- Noticia.
- Recurso
humano.
- Pizarra.
- Plumones.
- Cuaderno.
- Libro del área.
- Papelógrafo.
- Ficha de
aplicación.
Fecha
Situación de
aprendizaje
Estrategias Material
- Resuelven fichas de evaluación.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL.
- Observan la situación de niños compartiendo sus juguetes.
- Responden:
* ¿Qué pasa en dicha situación?
* ¿Crees qué es correcta la actitud de la dueña de la pelota?
* ¿Cómo se llama la virtud de no ser arrogante cuando se tiene más que los demás?
* Entonces ¿Qué valor se debería practicar?
- Se presenta el tema: HUMILDAD.
- Se explica que a veces algunas personas creen ser mejores que otras y por lo tanto tratan mal
a los demás.
- Leen el texto: Tres monedas de plata.
- Se realiza la comprensión de textos.
-
- Imagen.
- Pizarra.
- Plumones.
- Recurso
humano.
- Cuento.
- Papelógrafo.
- Ficha de
aplicación..
ÁREA: ARTE Y CULTURA
- Observa una imagen de un niño ayudando a otro.
- Responden: ¿Qué valor se está practicando? ¿Qué otras acciones demuestran solidaridad?
- Existen muchas técnicas de dibujo que se utilizan para expresar nuestros sentimientos y
emociones. ¿Qué técnica podemos emplear?
- Se presenta el tema: El esgrafiado.
- Se explica que es una técnica decorativa que consiste en hacer trazos con un objeto de
manera que se descubrirá una capa de otro color.
- Se indica los materiales a utilizar, con la ayuda de un texto instructivo.
- Siguen los pasos descritos en el texto.
- Elaboran sus trabajos y lo exponen a sus compañeros. Los pegan en las paredes del aula.
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo aprendido?
- Como evaluación se aplicará una lista de cotejos.
- Lámina.
- Pizarra.
- Plumones.
- Crayones.
- Cartulina
blanca.
- Objeto
punzante.
- Periódico.
- Ceras
metálicas.
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
- Elaboran su compromiso personal sobre la práctica de valores.
- Metacognición:
* ¿Les agradó hablar sobre los valores y virtudes?
* ¿Cuál fue la actividad del proyecto que realizaste con más agrado? ¿Por qué?
* ¿Qué te resultó difícil realizar en el proyecto?
* ¿Apoyaron a los demás?
* ¿Cómo se sintieron al trabajar en el proyecto?
* ¿Qué aprendiste con este proyecto?
* ¿Cómo se sintieron al trabajar en el proyecto?
* ¿Qué aprendiste con este proyecto?
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  • 1. PROYECTO Nº 02 1. Datos informativos : 2. Nombre de proyecto : “Mis actitudes demuestran mis valores”. 3. Situación de contexto/significativa : En la I.E……. se ha detectado la falta de actitudes basadas en la práctica de valores, porque en este proyecto se busca desarrollar en el alumno actitudes que demuestran sus valores. 4. Tiempo aproximado de duración : ………………….……………….. del ………………….……………….. ABRIL: ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué necesitaremos? - Elaboramos y negociamos nuestro proyecto. - Sensibilizamos a los estudiantes sobre la necesidad de practicar valores en su vida diaria. - Por medio de una lluvia de ideas sobre situación de ausencia de valores. - Elaborando exposiciones orales sobre propuestas para solucionar el problema. - Creando una pirámide de valores. - Reconocimiento de valores y virtudes. - Asumiendo responsabilidades - Para que los niños y niñas expresen la importancia de sus valores. - La expresión oral. - Los valores. - La diferencia entre valores y virtudes, además de su importancia. - Papelógrafos. - Pizarra. - Láminas de valores. - Colores. - Valoremos nuestras diferencias. - Elaborando y presentando textos expositivos. - Exponiendo. - Mencionando acciones que muestren respeto hacia las diferencias. - Dibujando situaciones que demuestren respeto hacia los demás. - Escribiendo recomendaciones para mejorar el respeto entre las personas. - Para reforzar el valor del respeto como base para los demás valores. - Para que identifiquen las acciones que no demuestren respeto. - Textos expositivos. - Lenguaje gestual. - Números romanos. - Valor: Respeto. - Textos expositivos. - Pizarra. - Papelógrafo. - Plumones. - Imágenes. - Colores. - Indagando valores - Analizando textos mal - Para reforzar reglas de - Uso de la C, S, Z. - Textos.
  • 2. vivenciales. escritos. - Observando videos educativos. - Leyendo y analizando la leyenda de Moisés. - Practicando ejercicios de resistencia y flexibilidad. uso C-S-Z. - Para cuidar el adecuado funcionamiento del sistema excretor. - Valorar el sacrificio de Moisés en cumplimiento de la palabra de Dios. - Para cuidar nuestro cuerpo. - Sistema excretor. - Moisés, el gran libertador. - Ejercicios de resistencia. - Pizarra. - Plumones. - Video. - Imágenes. - Sogas. - Pelotas. - A practicar valores. - Analizando situaciones de prácticas de humildad. - Leyendo cuentos de reflexión. - Diferenciando entre humildad y orgullo. - Dibujando ejemplos de humildad con la técnica del esgrafiado. - Para que los niños identifiquen las acciones de humildad diferenciándolos de los de orgullo. - Para que los expresen a través de imágenes. - Adición y sus propiedades. - Valor: la humildad. - Esgrafiado. - Ejercicios. - Imágenes. - Hojas. - Colores. - Crayones. - Cartulina blanca. - Objetos punzantes. - Periódicos. - Evaluamos nuestro proyecto. - Relatando nuestras experiencias sobre lo aprendido en el proyecto. - Expresando como se sintieron. - Evaluando su participación. - Para medir el desempeño de los estudiantes en el proyecto. - Para fortalecer la práctica de valores. - Identificar logos y dificultades. - Redactar y asumir compromisos. - Cuadro de autoevaluación y coevaluación. - Cuaderno de compromisos.
  • 3. PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO – ABRIL (Proyecto) Área Competencia Capacidad Conocimientos DESEMPEÑOS COM. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Obtiene información del texto oral. - La exposición: Recursos de exposición. - Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con temática variada. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de' forma estratégica. - Textos expositivos. - Uso del lenguaje gestual. - Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratégica para transmitir su texto oral - Emplea gestos y miradas para expresar emociones y sentimientos durante la narración ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. - Uso de la C, S, Z. - Uso de C, S, Z según las reglas ortográficas propuestas. - Uso de la C,S,Z en textos que produce MAT. RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. - Números romanos. - Usa estrategias para estimar cantidades de hasta cuatro cifras. - Usa correctamente números romanos para estima cantidades de hasta 4 cifras - Adición: propiedades - 1.12. Experimenta y describe las operaciones con números naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades, repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales, quitar sucesivamente. - Resuelve adicción con números menores que 10 000. - Aplica las propiedades de la adición. PS CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se valora a sí mismo. - Valor: La humildad. - Manifiesta disposición a participar en actividades de la escuela, demostrando que se siente parte de esta. Reflexiona y argumenta éticamente. - Valores. - Reflexiona sobre la importancia de practicar valores en la familia.
  • 4. Área Competencia Capacidad Conocimientos DESEMPEÑOS CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN Participa en acciones que promueven el bienestar común. - Valor: El respeto. - Participa con sus compañeros y compañeras en proyectos orientado al respeto. CIENCIA Y TECNOLOG. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. - Sistema Excretor funciones y enfermedades. - Señala los órganos del sistema excretor en gráficos. - Explica oralmente el funcionamiento del sistema excretor y su importancia para el organismo. - Señala las enfermedades frecuentes del sistema excretor. ARTE Y CULTURA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Aplica procesos creativos. - Esgrafiado - Usa la técnica del esgrafiado en sus trabajos. ER CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. - Moisés , el gran libertador - Describe en forma detallada el pacto de Moisés con Dios. ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. - Valores y virtudes cristianas. - Practica valores de respeto, responsabilidad y solidaridad en el aula y familia para una mejor convivencia. EF INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices. - Ejercicio de resistencia y flexibilidad - Emplea sus habilidades de resistencia y flexibilidad en actividades lúdicas.
  • 5. ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO Fecha Situación de aprendizaje Estrategias Material Sensibilizamos a los estudiantes sobre la necesidad de practicar valores. Negociamos nuestro proyecto. Organizamos la información ÁREA: COMUNICACIÓN - Observan una situación donde niños demuestran colaboración en su trabajo diario. - Responden: ¿Qué demuestran los niños al emplear estas palabras (por favor, gracias)? ¿De quién aprendemos? - Se explica que nuestras acciones son reflejo de la educación que recibimos cuando pequeños. - Se interroga: ¿Cómo demostramos que tenemos valores? - Proponen acciones para trabajar los valores en el aula. - Se coloca un esquema para negociar el proyecto con los estudiantes en el que expresen cómo trabajarán. ¿Qué haremos? ¿Para qué lo hacemos? ¿Qué necesitamos? ¿Qué actividades realizaremos? ¿Qué aprenderemos? - Se organizan para asumir responsabilidades: * Se forman grupos de trabajo. * Eligen un representante. * Se distribuye los temas a trabajar. * Reúnen información importante. - Se interroga: ¿De qué forma podemos dar a conocer los valores? - Se presenta el tema: La exposición: Recursos de exposición. - Con la ayuda de carteles y con participación de los estudiantes se van dando las ideas fuerza sobre la exposición - Sistematizamos: Exposición oral. - Se amplía la información con el esquema sobre cómo hacer una buena exposición. - Se comenta que, como recursos para la exposición se pueden emplear láminas, aparatos audiovisuales, etc., teniendo siempre en cuenta el propósito de nuestra actividad comunicativa y al público al cual nos dirigimos (auditorio). - Como actividad de aplicación: Se organizan en equipos de trabajo, distribuyen responsabilidades y temas a investigar y exponer (tema libre). - Como actividad de extensión preparan exposiciones sobre los valores a trabajar. - Resuelven ficha de evaluación. - Imagen. - Pizarra. - Plumones. - Papelógrafos. - Carteles. - Cuaderno. - Esquema de exposición. ÁREA: PERSONAL SOCIAL - Observan a dos niños compartiendo un chocolate o dulce. Responden: * ¿Qué hacen los niños? - Lámina. - Papelógrafo. - Pizarra. - Plumones.
  • 6. Fecha Situación de aprendizaje Estrategias Material * ¿Es bueno compartir? ¿Por qué? * ¿Cómo se sienten las personas que realizan buenas acciones? * ¿Cómo se llama lo que nos orienta a hacer buenas acciones? - Se presenta el tema: “Los valores”. - Por medio de una lluvia de ideas se pide definir valores y enumeran aquellos que conocen y ejemplifican. - Se explica que es importante vivir y practicar LOS VALORES. - Leen textos referidos al tema y sistematizamos los aportes de los estudiantes. - Se explica que a cada valor le corresponde un antivalor: Ejemplo: Justicia → Injusticia; Puntualidad → Impuntualidad. - Se mostrará acciones negativas de las cuales los niños identificarán qué valores no se están practicando. - Se propone elaborar una pirámide de valores en la que por consenso se colocarán en el orden a trabajar en el año se colocarán en un lugar visible del aula. - Se elabora un listado de valores que practican en su hogar. - Enumeran los valores que les faltan afianzar más, y elaboran un compromiso de vida de los principios o valores que se le han inculcado. - Como actividad de extensión dibujan el valor que consideran más importante. - Resuelven ficha de evaluación. - Cuaderno. - Imágenes. - Colores. ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA - Observan una situación donde niños deben poner en práctica sus valores (Honestidad). - Responden: * ¿Qué opinas de la respuesta que Bruno le da a Miguel? ¿Qué hubieras respondido tú en su lugar? * ¿Qué harías si te encontraras algo en el patio del recreo? * ¿Quién es el Maestro de maestros? * ¿Qué principio nos quiso enseñar Jesús? - Se presenta el tema: Valores cristianos. - Leen algunas enseñanzas de Jesús y comentan: Parábola de los agricultores malvados y la ofrenda de la viuda. - Reflexionan que Jesús contó estas historias para demostrar que “El que es honrado en lo poco, también lo será en lo mucho; y el que no es íntegro en lo poco, tampoco lo será en lo mucho”. - Observan una escena sobre el reconocimiento de virtudes entre sus compañeros. - Dialogan sobre la importancia de mostrar lo valiosos que somos. - Se explica la diferencia entre valores y virtudes y como están relacionadas. - Con participación activa enumeran 10 ocasiones para inculcar, fomentar y practicar tus valores - Láminas. - Recurso humano. - Pizarra. - Plumones. - Lecturas. - Biblia. - Hoja de información. - Hojas. - Cuaderno.
  • 7. Fecha Situación de aprendizaje Estrategias Material y virtudes. - Participan de la dinámica del “Abanico”. - Oramos a Dios para que nos ayude a ser honestos. - Recuerdan que el objetivo de una vida virtuosa consiste en llegar a ser semejante a Dios. - Realizan metacognición: * ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí? - Como actividad de extensión: * Escriben un acróstico de honestidad y elaboran el reloj de la honestidad. - Se evalúa a través de una lista de cotejos. Valoramos nuestras diferencias. ÁREA: COMUNICACIÓN - Leen una situación donde dos niñas hablan de cómo se están dejando de lado los valores, por ejemplo el respeto. - Responden: * ¿De qué hablan las niñas? * ¿Es cierto lo que dicen? * ¿Qué tipo de texto va a emplear Lucía para que todos conozcan sobre el valor del respeto? - Se presenta el tema: Texto Expositivo. - A través de lluvia de ideas los estudiantes elaboran un organizador del texto expositivo. - Se explica que entre los textos expositivos tenemos: La noticia, la descripción y el informe. - Se entrega información para que los estudiantes decidan el tipo de valor que elegirán para exponer, teniendo en cuenta la lectura inicial de la sesión (el valor que crean que es necesario practicar en su entorno). Teniendo en cuenta que los valores pueden variar mucho según las culturas, las familias o los individuos. - Para que puedan realizar su texto expositivo tomarán en cuenta el siguiente plan de escritura. ¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Para quién voy a escribir? ¿Cómo lo presentaré? - Redactan su texto expositivo. - Realizan la revisión de su texto. - Elaboran la versión final de su texto para la exposición. - Como actividad de extensión se redactan un texto expositivo sobre el proyecto de valores que presentarán. - Resuelven ficha de evaluación. - Lámina. - Pizarra. - Plumones. - Recurso humano. - Cuaderno. - Hojas de información. - Papelógrafo. - Diccionario. ÁREA: MATEMÁTICA - Leen la noticia: El Papa habla a una Europa “envejecida” y le pide que recupere sus valores. - Se interroga: * ¿Qué nos informa la noticia? - Lámina. - Recurso humano. - Pizarra.
  • 8. Fecha Situación de aprendizaje Estrategias Material * ¿Cómo está Europa? * ¿Qué la está ayudando a salir adelante? - Leen los carteles con los nombres de Papas (con números romanos) que se colocan en la pizarra. - Se interroga: ¿Quiénes son estos personajes? ¿Sabes algo de ellos? ¿Qué tienen en común esos nombres? ¿Cómo se llaman esos números? - Se presenta el tema a trabajar: Números romanos. - A través de lluvia de ideas los estudiantes dan a conocer números romanos que recuerdan. - Se da el soporte teórico del tema: Numeración romana (Reglas de escritura). - Dan ejemplos, se presentan actividades que resolverán en clase de lectura y escritura de números Romanos. - Realizan metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve? - Resuelven ejercicios como actividad de extensión. - Resuelven ficha de evaluación. - Plumones. - Cuadernos. - Papelógrafo. - Ficha de aplicación. - Colores. - Cuaderno de trabajo. ÁREA: PERSONAL SOCIAL - Observan y describen las viñetas de faltas de respeto. - Se interroga: * ¿Es correcto la actitud de los personajes de las viñetas? * ¿Qué valor no se está practicando? ¿Por qué? * ¿Qué les recomendarías a los estudiantes que actúan de esta forma? ¿Cómo se llama la actitud que debemos tener para con los demás? - Se presenta el tema: El respeto. - Comentan que el respeto es un valor que todos debemos de cumplir para tener una convivencia armoniosa. - Se presenta un organizador sobre el respeto. - Como actividad de aplicación se les indica que mencionen acciones donde se muestra respeto por los demás y por las normas. - Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo los aprendí? ¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la superé? - Como actividad de extensión resuelven una práctica sobre los valores. - Resuelven las pág. 14-19 del cuaderno de trabajo de Sembremos Valores 4°. - Se evalúa a través de una lista de cotejos. - Lámina. - Carteles. - Pizarra. - Plumones. - Hojas de información. - Cuadernos. - Recurso humano. - Ficha de aplicación. Indagando valores vivenciales. ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA - Observan los carteles de valores y se les pide que los relacionen con lo que Dios nos pide. - Se interroga: ¿Son los valores un regalo de Dios? ¿Dios no los dio para vivenciarlos? ¿Cómo? ¿Qué personaje bíblico vivió estos valores obedeciendo la voluntad de Dios, de salvar a su pueblo? - Carteles. - Pizarra. - Plumones. - Cuadernos. - Recurso
  • 9. Fecha Situación de aprendizaje Estrategias Material - Se presenta el tema: Moisés. - Leen, comentan y dan a conocer lo que recuerdan de Moisés a través de preguntas: ¿Por qué el pueblo de Dios necesitaba que lo liberen? ¿Cómo liberó Moisés al pueblo de Dios? ¿En cuánto tiempo logró salvar al pueblo de Dios? - Se indica a los niños que Moisés fue muy importante para Dios porque ayudó a liberar a su pueblo de los egipcios. - Se narra la historia de Moisés. - Comentan y dan sus impresiones. - Por medio de lluvia de ideas los niños opinan si fue correcta la actitud del pueblo cuando estuvieron en el desierto. - Realiza metacognición: ¿Qué te agradó de la historia de Moisés? ¿Cómo debemos ser? - Resuelven actividades de extensión. - Resuelven ficha de evaluación. humano. - Biblia. - Hojas de información. ÁREA: COMUNICACIÓN - Leen carteles con palabras de sesión anterior, escribe algunas de ellas correctamente y otras no y las narran. - Responden: ¿Por qué es importante escribir correctamente las palabras? ¿Cuáles son las reglas ortográficas que vamos a trabajar hoy? - Se presenta el tema: Uso de “c, s y z”. - Leen textos para buscar información referida al tema. - A través de lluvia de ideas dan a conocer reglas de uso de “C” “S” y “Z” y ejemplifican. - Sistematizamos la información en sus cuadernos. - Resuelven ficha de aplicación sobre el uso de la “c, s, z”. - Como actividad de extensión resuelven ejercicios de aplicación de las reglas del uso de “s, c y z”. - Resuelven ficha de evaluación. - Carteles. - Recurso humano. - Pizarra. - Plumones. - Cuaderno. - Libro del área. - Ficha de aplicación. - Diccionario. ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA - Leen noticia sobre el consumo de agua contaminada por un pueblo de Tanzania. - Responden: ¿Qué nos relata la noticia? ¿Cuáles crees que pueden ser los efectos en la población Meatu? - Se colocan carteles de los sistemas que necesitan del agua para un adecuado funcionamiento. - Responden: ¿Cuál es el sistema que elimina las sustancias de desecho? - Se presenta el tema: Sistema excretor. - Observan un video sobre el aparato excretor. - Se amplía la información del tema y elaboran sus textos expositivos. - Se resalta que al sistema excretor llegan tanto las sustancias nutritivas como los residuos, las sustancias nutritivas son retenidas y los residuos se eliminan. - Noticia. - Recurso humano. - Carteles. - Video. - Cañón multimedia. - Pizarra. - Plumones. - Libros del área.
  • 10. Fecha Situación de aprendizaje Estrategias Material - Establecen la diferencia de la función de excreción y de la defecación. - Se hace referencia que debemos cuidar nuestro cuerpo para evitar enfermedades a través de un organizador. - Enumeran recomendaciones para cuidar el aparato excretor. - Resuelven actividades de extensión. - Cuaderno. - Lámina. ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA. - Observan una situación sobre cómo comparten una pelota los niños en el recreo. - Responden: * ¿Qué valores de los aprendidos están practicando los niños? * ¿Los estudiantes debemos practicar los valores para lograr una buena convivencia con nosotros mismos y con los demás? - En el aspecto corporal, ¿Qué habilidades y destrezas o capacidades debemos desarrollar? - Se presenta el tema: Resistencia y flexibilidad. - Organizados en el campo deportivo practican ejercicios de calentamiento del esquema corporal: Estiramientos como circundaciones y flexiones. - Participan de juegos de resistencia y flexibilidad: Chinchada, calesitas, cortejos fúnebres, cuadrigas romanas, asentada, carrera de combas y concurso de dibujo. - Realizan ejercicios de vuelta a la calma y su aseo personal. - Metacognición: ¿Qué hemos aprendido? ¿En qué ocasiones podemos utilizar lo que hemos aprendido? - Como evaluación se aplica una ficha de observación. - Imágenes. - Recurso humano. - Patio o área amplia. - Papel. - Lápiz. - Cuerda. - Útiles de aseo. A practicar valores. ÁREA: MATEMÁTICA. - Leen una noticia: 300.000 dejaron la pobreza extrema por programas sociales. - Responden interrogantes: - ¿Qué nos informa la noticia? ¿Qué opinas de estos programas sociales? ¿Se están practicando los valores? ¿Cuáles? - Se presenta una situación problemática sobre el número de ancianos que reciben ayuda social con ayuda de gráficos y la analizan. - Responden a la pregunta: ¿Qué operación vamos a realizar para solucionar el problema? - Se presenta el tema: Adición de números naturales y propiedades. - Los estudiantes representan el problema a través de un esquema, y con la ayuda del tablero de valor posicional representan simbólicamente la operación a realizar. - Aplican la técnica operativa de la adición y dan a conocer sus respuestas. - Recuerdan las propiedades de la adición con ayuda de un organizador visual y con ejemplos sencillos. - Resuelven fichas de aplicación. - Resuelven actividad de extensión. - Noticia. - Recurso humano. - Pizarra. - Plumones. - Cuaderno. - Libro del área. - Papelógrafo. - Ficha de aplicación.
  • 11. Fecha Situación de aprendizaje Estrategias Material - Resuelven fichas de evaluación. ÁREA: PERSONAL SOCIAL. - Observan la situación de niños compartiendo sus juguetes. - Responden: * ¿Qué pasa en dicha situación? * ¿Crees qué es correcta la actitud de la dueña de la pelota? * ¿Cómo se llama la virtud de no ser arrogante cuando se tiene más que los demás? * Entonces ¿Qué valor se debería practicar? - Se presenta el tema: HUMILDAD. - Se explica que a veces algunas personas creen ser mejores que otras y por lo tanto tratan mal a los demás. - Leen el texto: Tres monedas de plata. - Se realiza la comprensión de textos. - - Imagen. - Pizarra. - Plumones. - Recurso humano. - Cuento. - Papelógrafo. - Ficha de aplicación.. ÁREA: ARTE Y CULTURA - Observa una imagen de un niño ayudando a otro. - Responden: ¿Qué valor se está practicando? ¿Qué otras acciones demuestran solidaridad? - Existen muchas técnicas de dibujo que se utilizan para expresar nuestros sentimientos y emociones. ¿Qué técnica podemos emplear? - Se presenta el tema: El esgrafiado. - Se explica que es una técnica decorativa que consiste en hacer trazos con un objeto de manera que se descubrirá una capa de otro color. - Se indica los materiales a utilizar, con la ayuda de un texto instructivo. - Siguen los pasos descritos en el texto. - Elaboran sus trabajos y lo exponen a sus compañeros. Los pegan en las paredes del aula. - Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo aprendido? - Como evaluación se aplicará una lista de cotejos. - Lámina. - Pizarra. - Plumones. - Crayones. - Cartulina blanca. - Objeto punzante. - Periódico. - Ceras metálicas. EVALUACIÓN DEL PROYECTO - Elaboran su compromiso personal sobre la práctica de valores. - Metacognición: * ¿Les agradó hablar sobre los valores y virtudes? * ¿Cuál fue la actividad del proyecto que realizaste con más agrado? ¿Por qué? * ¿Qué te resultó difícil realizar en el proyecto? * ¿Apoyaron a los demás? * ¿Cómo se sintieron al trabajar en el proyecto? * ¿Qué aprendiste con este proyecto? * ¿Cómo se sintieron al trabajar en el proyecto? * ¿Qué aprendiste con este proyecto?