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I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
III. ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque transversal: Orientación al bien común e inclusivo o atención a la diversidad
IV. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Cartel del propósito de la sesión
 Carteles para equipos de trabajo.
 Imágenes motivadoras.
 Cuadernos de trabajo.
 Lectura
Papelotes y plumones.
V. DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA
UGEL TOCACHE AREA PERSONAL SOCIAL GRADOS: 3º; 4º y 5º
I.E. 0028 DOCENTE SAUL MALQUI PEÑA FECHA: 17 DE MARZO
Competencias y capacidades Desempeños IV CICLO Desempeños V CICLO
Evidenc
ia
Instr. de
evaluac
ión
Convive y participa
democráticamente.Interactúa con todas las
personas.
- Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
- 3ER GRADO
- Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
compañeros de aula y propone acciones para mejorar la
convivencia a partir de la reflexión sobre conductas
propias o de otros. Evalúa el cumplimiento de sus
deberes.
- 4TO GRADO
Participa en la construcción consensuada de normas de
convivencia y elección de representantes del aula teniendo
en cuenta los deberes del niño, y evalúa su cumplimiento.
Participa en la construcción consensuada de
normas de convivencia del aula, teniendo en
cuenta los deberes y derechos del niño, y
evalúa su cumplimiento.
Fichas de
Aplicación
.
Escala de
valoración
CRITERIOS - Explica la importancia de la participación de todos en
dicha elaboración.
Toma decisiones y acata los acuerdos que se
tomaron de forma democrática.
Sesión de Aprendizaje: La convivencia en el aula - - Normas de convivencia
INICIO
En grupo clase
Dialogamos con los estudiantes acerca de lo trabajado en la sesión anterior: ¿cómo se sintieron al regresar a clases?, ¿conocieron a sus nuevos compañeros?, ¿conocen sus nombres?,
¿pueden explicar cuáles son las cosas agradables y desagradables para sus compañeros?, ¿cómo se sintieron?, ¿cómo se desenvolvieron?, ¿usaron los materiales en forma ordenada y
con cuidado?, ¿respetaron el turno de participación de los demás en los diálogos?
Escuchamos sus ideas y luego les entregamos una ficha con una situación para que lean y peguen en sus cuadernos.
Luego pedimos a los estudiantes organizarse en grupos para visualizar un video: El niño que no respetaba su lugar en la fila https://www.youtube.com/watch?v=i3OlUXZG2bQ
¿Qué opinan de la actitud de Roberto?, ¿por qué creen que actuó así?, ¿cómo creen que se sintieron los demás niños y niñas al ver que Roberto no cumplía las reglas?, ¿cómo se sienten
cuando sucede una situación parecida en el au
Preguntamos ¿por qué creen que situaciones como estas afectan al grupo clase?, ¿qué podemos hacer para lograr una buena convivencia en el aula?
Anota las ideas centrales de sus respuestas en la pizarra.
El propósito del día de hoy es;
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Proponemos tres normas de convivencia:
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Levantar la mano antes de hablar
 Lavarse las manos
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN.
EN GRUPO CLASE:
Comentamos que durante el desarrollo de la sesión analizarán por qué suceden algunas situaciones difíciles en el aula; asimismo, propondrán y seleccionarán algunas normas
de convivencia, y explicarán su importancia. Conversamos con los estudiantes a fin de establecer acuerdos mínimos para garantizar que todos se escuchen y respeten los
turnos de participación, así como las diferentes opiniones.
Es importante que ellos deduzcan por qué suceden estos problemas o situaciones difíciles.
Cuando los estudiantes planteen las problemáticas, orientamos para que las expresen objetivamente, a fin de no convertir este espacio en un momento de acusaciones
personales. Por ejemplo: “Hay interrupciones cuando el/la profesor/a está hablando”; en lugar de “Enrique siempre interrumpe y no deja hablar a nadie”.
Anotamos, en un papelógrafo o en la pizarra, las situaciones que vayan mencionando. Podrían presentarse las siguientes:
ANALIZAMOS LO QUE SUCEDE EN EL AULA
Hoy vamos a establecer y elaborar nuestras normas de convivencia para convivir en armonía.
PROBLEMAS ¿POR QUÉ SUCEDEN?
No nos ponemos de acuerdo. Todos gritan Algunos(as) compañeros(as) quieren que se haga lo que ellos(as) dicen, otros
queremos que nos escuchen, por eso gritamos, y los demás se quedan callados.
Se pierden los lápices y algunos otros
útiles escolares.
Pedimos prestado un lápiz u otros útiles y nos olvidamos de devolverlo a su
dueño o dejamos las cosas en cualquier lugar.
Enfatizamos en que estas situaciones afectan a toda el aula, por lo tanto, es un asunto que debemos atender y solucionar.
Pedimos a los estudiantes que, de manera personal y en silencio, lean la información de las fichas que se les proporciona.
Normas sociales
1. Saludar a los presentes al llegar a un lugar.
2. No permanecer demasiado tiempo mirando a otra persona, para no incomodarla.
3. No abrir la boca para hablar mientras se come.
4. Mantenerse aseado en espacios públicos es una norma social que no se cumple en contextos deportivos. En esos casos, es
socialmente aceptado que los jugadores de cualquier deporte estén sudados.
5. No interrumpir a otros cuando hablan.
6. Evitar el lenguaje grosero o vulgar (malas palabras).
7. Ceder el asiento a personas ancianas, a quienes tienen alguna discapacidad motora y a embarazadas.
8. Si bien una norma social generalizada es no hablar en volumen muy alto, en determinados grupos amistosos puede ser bien
recibido o incluso fomentado.
9. No hacer ruido cuando la noche está avanzada es una norma social que se sigue en las calles donde están ubicadas las
viviendas.
10. El dejar que las mujeres pasen antes que los hombres en un lugar es una norma social .
11. La puntualidad es una normal social que debe ser respetada en todos los contextos.
12. El maquillaje tanto de mujeres como de hombres depende estrictamente de las costumbres de cada sociedad.
13. Lo que se considera vestimenta adecuada también es una norma social que cambia radicalmente en diferentes sociedades.
Incluso en nuestra sociedad, las normas sociales señalan diferentes tipos de vestimenta para diferentes actividades y situaciones.
14. El respeto por las opiniones distintas a la propia
Fuente: https://www.ejemplos.co/15-ejemplos-de-normas-sociales/#ixzz7t3yPrIHe
Brindamos un momento para que, con sus compañeros de grupo comenten lo leído y respondan las siguientes preguntas: ¿Para qué sirven las normas en la sociedad?, ¿qué
normas existen en la sociedad peruana?, ¿qué sucedería si no existieran estas normas en nuestra sociedad?, ¿cómo actuaríamos?, ¿qué sienten cuando cumplen las
normas acordadas?, ¿qué normas o reglas que conocen ayudan a que todo marche bien?
Solicitamos a cada equipo que registren sus ideas en un organizador y luego expongan brevemente sus respuestas.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.
Luego pedimos a los estudiantes que completen en parejas el siguiente cuadro .
III Y IV CICLO
¿Qué sucedería si no existieran estas normas
en nuestra sociedad?
¿Qué sienten cuando cumplen las normas
acordadas?
¿Qué normas o reglas que conocen ayudan a
que todo marche bien?
V CICLO
Indicamos elaborar el siguiente cuadro en papelotes para que grupalmente registren sus ideas.
¿Qué normas o reglas de convivencia tienen en su
hogar?
¿Crees que es necesario tener normas de convivencia en
el hogar, escuela y comunidad? ¿Por qué?
¿Cómo crees que se deben establecer las normas
de convivencia?
Al culminar pedimos pegar sus papelotes en un lugar visible del aula.
Invitamos a los estudiantes a leer lo que registraron.
Enseguida pegamos un papelote en ela pizarra para que lean y copien en sus cuadernos:
Sabías que...
PARA QUÉ SIRVEN LAS
NORMAS EN LA
SOCIEDAD
...las normas de convivencia son acuerdos para vivir en paz y armonía con las personas y el medio que nos rodea, basado en el ejercicio de libertad y el
respeto a las diferencias; así como, a la capacidad de los integrantes de una comunidad para elegir y responder por las consecuencias de sus actos.
Entregamos una ficha a cada estudiante para que peguen en su cuaderno y respondan individualmente.
TOMA DE DECISIONES
Enseguida retomamos el diálogo con los estudiantes para la toma de decisiones, a partir de la siguiente pregunta: ¿Por qué será importante que en el aula tengamos
normas de convivencia?
Recogemos sus aportes sobre la importancia de tener normas de convivencia y las registramos en un papelógrafo.
Solicitamos que observen el cuadro que realizamos anteriormente “Analizamos lo que sucede en el aula” y, luego, pregúntales: ¿Las normas de convivencia nos ayudarán a
solucionar las situaciones y los problemas que hemos encontrado en el aula?
Informamos que, a partir de la problemática identificada y previo consenso entre todos, elaborarán las normas de convivencia del aula.
Entregamos a los estudiantes la mitad de un papelote y les explicamos que deberán proponer tres normas de convivencia y fundamentar la razón de su propuesta.
Para ello les proponemos una propuesta:
NORMAS DE CONVIVENCIA
NORMA ¿POR QUÉ?
1.
2.
3.
Pedimos a los estudiantes organizarse en media luna y, luego, pedimos que peguen en la pizarra sus papelógrafos con las normas que hayan propuesto.
Leemos, junto con ellos, las normas propuestas y elegimos las que más se ajusten a la realidad, a las necesidades del grupo y del aula, y generen un
espacio agradable.
Comentamos a los estudiantes que uno de los principios de la democracia es la autofundación; es decir, que el reconocimiento de las normas y leyes se
dará en tanto las vivamos.
Registramos en un papelógrafo las normas pertinentes, acordadas por los estudiantes las cuales servirán de insumo para la siguiente sesión.
Pedimos que, por equipos propongan , cuatro acciones reparadoras en caso de incumplimiento de las normas establecidas.
Brindamos el tiempo necesario para esta actividad.
III CICLO IV CICLO V CICLO
Propiciamos la participación voluntaria para que los estudiantes expresen las acciones reparadoras que pensaron.
En base a las propuestas que dieron a conocer elaboramos junto con ellos un listado de cuatro acciones reparadoras que se ejecutarán cuando algunas de
las normas determinadas no sean cumplidas y les pedimos que las registren en sus cuadernos.
CIERRE
Metacognición:
Promovemos la reflexión de los aprendizajes a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido en esta sesión?, ¿nos hemos sentido escuchados
y comprendidos al expresar nuestras ideas y opiniones?, ¿todos logramos participar en la elección de las normas del aula?; ¿se logró cumplir con el
propósito de la sesión?, ¿por qué?
Reflexionamos, junto con las niñas y los niños, acerca de la siguiente idea fuerza:
“Establecer las normas de convivencia en el aula es importante para garantizar la convivencia armónica y el respeto por los derechos de todos”.
Felicitamos por la actitud de escucha mostrada y el respeto ante las ideas, los aportes y las emociones de los demás expresadas durante el diálogo.
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar?
Muestra un trato empático, respetuoso e inclusivo hacia compañeros/as de aula, favoreciendo
la integración, el diálogo y la buena convivencia. Cumple sus deberes
Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula, y escucha las
propuestas de sus compañeros(as) respetando sus opiniones
Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y participar en actividades colectivas
orientadas al bien común
____________________________________
SAUL NOE MALQUI PEÑA
PROFESORA DE AULA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Capacidad:
.Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que promueven el bienestar comú
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios de evaluación
- Participa
en la elaboración
y acuerdos de
convivencia en el
aula, y escucha
las propuestas de
sus compañeros.
Explica la
importancia de la
participación de
todos en dicha
elaboración.
Toma decisiones
y acata los
acuerdos que se
tomaron de forma
democrática.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
FICHAS DE APLICACIÓN – III CICLO
Normas de convivencia
1. Marca la situación donde se respeten las normas de convivencia.
2. ¿Qué normas de convivencia deben cumplir los niños en una escuela? Escribe V (verdadero) o F
(falso) según corresponda:
Levanto la mano para hablar.
No presto a nadie mis útiles escolares.
No trabajo en el aula.
Pido disculpas si me equivoco.
Espero mi turno.
Tiro papeles en el suelo porque me da flojera ir hacia el bote.
Juego con todos mis compañeros.
Escucho a mis compañeros.
3. ¿Qué norma indica cada imagen? Observa y escribe el número que corresponda:
1. Levanto la mano para hablar.
2. Espero mi turno.
3. Contribuyo a que la buena convivencia reine en el aula.
4. Pido disculpas si me equivoco.
FICHA DE APLICACIÓN -IV - V CICLO
Lee y recuerda
1. Une con una flecha.
 Llegar puntualmente a clases. 
 Traer todos los útiles. 
 Levantar la mano para hablar. 
 Venir aseado a clases. 
 Dejar el salón en orden antes de irse. 
2. Con tu maestra y compañeros elabora las normas de convivencia del aula y escríbelas.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
En nuestro colegio, los profesores y los alumnos trabajan organizadamente, respetando las normas
de convivencia.
3. Encuentra seis valores importantes para lograr la paz y escríbelos.
4. Une con una linea el valor y las actitudes para cada uno de ellos:
5. Descubre el mensaje de paz y recuerdalo siempre.
6. Escribe un ejemplo real en el que demuestres los siguientes valores con tus compañeros.
a. Solidaridad: __________________________________________________________________
b. Respeto: ____________________________________________________________________
c. Honradez: ___________________________________________________________________
d. Honestidad: __________________________________________________________________
e. Justicia: _____________________________________________________________________

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  • 1. I. DATOS INFORMATIVOS: II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE III. ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque transversal: Orientación al bien común e inclusivo o atención a la diversidad IV. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?  Cartel del propósito de la sesión  Carteles para equipos de trabajo.  Imágenes motivadoras.  Cuadernos de trabajo.  Lectura Papelotes y plumones. V. DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA UGEL TOCACHE AREA PERSONAL SOCIAL GRADOS: 3º; 4º y 5º I.E. 0028 DOCENTE SAUL MALQUI PEÑA FECHA: 17 DE MARZO Competencias y capacidades Desempeños IV CICLO Desempeños V CICLO Evidenc ia Instr. de evaluac ión Convive y participa democráticamente.Interactúa con todas las personas. - Construye normas y asume acuerdos y leyes. - Maneja conflictos de manera constructiva. - Delibera sobre asuntos públicos. Participa en acciones que promueven el bienestar común. - 3ER GRADO - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y propone acciones para mejorar la convivencia a partir de la reflexión sobre conductas propias o de otros. Evalúa el cumplimiento de sus deberes. - 4TO GRADO Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia y elección de representantes del aula teniendo en cuenta los deberes del niño, y evalúa su cumplimiento. Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa su cumplimiento. Fichas de Aplicación . Escala de valoración CRITERIOS - Explica la importancia de la participación de todos en dicha elaboración. Toma decisiones y acata los acuerdos que se tomaron de forma democrática. Sesión de Aprendizaje: La convivencia en el aula - - Normas de convivencia
  • 2. INICIO En grupo clase Dialogamos con los estudiantes acerca de lo trabajado en la sesión anterior: ¿cómo se sintieron al regresar a clases?, ¿conocieron a sus nuevos compañeros?, ¿conocen sus nombres?, ¿pueden explicar cuáles son las cosas agradables y desagradables para sus compañeros?, ¿cómo se sintieron?, ¿cómo se desenvolvieron?, ¿usaron los materiales en forma ordenada y con cuidado?, ¿respetaron el turno de participación de los demás en los diálogos? Escuchamos sus ideas y luego les entregamos una ficha con una situación para que lean y peguen en sus cuadernos. Luego pedimos a los estudiantes organizarse en grupos para visualizar un video: El niño que no respetaba su lugar en la fila https://www.youtube.com/watch?v=i3OlUXZG2bQ ¿Qué opinan de la actitud de Roberto?, ¿por qué creen que actuó así?, ¿cómo creen que se sintieron los demás niños y niñas al ver que Roberto no cumplía las reglas?, ¿cómo se sienten cuando sucede una situación parecida en el au Preguntamos ¿por qué creen que situaciones como estas afectan al grupo clase?, ¿qué podemos hacer para lograr una buena convivencia en el aula? Anota las ideas centrales de sus respuestas en la pizarra. El propósito del día de hoy es; Recordamos las siguientes recomendaciones:  Proponemos tres normas de convivencia:  Respetar las opiniones de los compañeros  Levantar la mano antes de hablar  Lavarse las manos DESARROLLO PROBLEMATIZACIÓN. EN GRUPO CLASE: Comentamos que durante el desarrollo de la sesión analizarán por qué suceden algunas situaciones difíciles en el aula; asimismo, propondrán y seleccionarán algunas normas de convivencia, y explicarán su importancia. Conversamos con los estudiantes a fin de establecer acuerdos mínimos para garantizar que todos se escuchen y respeten los turnos de participación, así como las diferentes opiniones. Es importante que ellos deduzcan por qué suceden estos problemas o situaciones difíciles. Cuando los estudiantes planteen las problemáticas, orientamos para que las expresen objetivamente, a fin de no convertir este espacio en un momento de acusaciones personales. Por ejemplo: “Hay interrupciones cuando el/la profesor/a está hablando”; en lugar de “Enrique siempre interrumpe y no deja hablar a nadie”. Anotamos, en un papelógrafo o en la pizarra, las situaciones que vayan mencionando. Podrían presentarse las siguientes: ANALIZAMOS LO QUE SUCEDE EN EL AULA Hoy vamos a establecer y elaborar nuestras normas de convivencia para convivir en armonía.
  • 3. PROBLEMAS ¿POR QUÉ SUCEDEN? No nos ponemos de acuerdo. Todos gritan Algunos(as) compañeros(as) quieren que se haga lo que ellos(as) dicen, otros queremos que nos escuchen, por eso gritamos, y los demás se quedan callados. Se pierden los lápices y algunos otros útiles escolares. Pedimos prestado un lápiz u otros útiles y nos olvidamos de devolverlo a su dueño o dejamos las cosas en cualquier lugar. Enfatizamos en que estas situaciones afectan a toda el aula, por lo tanto, es un asunto que debemos atender y solucionar. Pedimos a los estudiantes que, de manera personal y en silencio, lean la información de las fichas que se les proporciona. Normas sociales 1. Saludar a los presentes al llegar a un lugar. 2. No permanecer demasiado tiempo mirando a otra persona, para no incomodarla. 3. No abrir la boca para hablar mientras se come. 4. Mantenerse aseado en espacios públicos es una norma social que no se cumple en contextos deportivos. En esos casos, es socialmente aceptado que los jugadores de cualquier deporte estén sudados. 5. No interrumpir a otros cuando hablan. 6. Evitar el lenguaje grosero o vulgar (malas palabras). 7. Ceder el asiento a personas ancianas, a quienes tienen alguna discapacidad motora y a embarazadas. 8. Si bien una norma social generalizada es no hablar en volumen muy alto, en determinados grupos amistosos puede ser bien recibido o incluso fomentado. 9. No hacer ruido cuando la noche está avanzada es una norma social que se sigue en las calles donde están ubicadas las viviendas. 10. El dejar que las mujeres pasen antes que los hombres en un lugar es una norma social . 11. La puntualidad es una normal social que debe ser respetada en todos los contextos. 12. El maquillaje tanto de mujeres como de hombres depende estrictamente de las costumbres de cada sociedad. 13. Lo que se considera vestimenta adecuada también es una norma social que cambia radicalmente en diferentes sociedades. Incluso en nuestra sociedad, las normas sociales señalan diferentes tipos de vestimenta para diferentes actividades y situaciones. 14. El respeto por las opiniones distintas a la propia Fuente: https://www.ejemplos.co/15-ejemplos-de-normas-sociales/#ixzz7t3yPrIHe Brindamos un momento para que, con sus compañeros de grupo comenten lo leído y respondan las siguientes preguntas: ¿Para qué sirven las normas en la sociedad?, ¿qué normas existen en la sociedad peruana?, ¿qué sucedería si no existieran estas normas en nuestra sociedad?, ¿cómo actuaríamos?, ¿qué sienten cuando cumplen las normas acordadas?, ¿qué normas o reglas que conocen ayudan a que todo marche bien?
  • 4. Solicitamos a cada equipo que registren sus ideas en un organizador y luego expongan brevemente sus respuestas. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN. Luego pedimos a los estudiantes que completen en parejas el siguiente cuadro . III Y IV CICLO ¿Qué sucedería si no existieran estas normas en nuestra sociedad? ¿Qué sienten cuando cumplen las normas acordadas? ¿Qué normas o reglas que conocen ayudan a que todo marche bien? V CICLO Indicamos elaborar el siguiente cuadro en papelotes para que grupalmente registren sus ideas. ¿Qué normas o reglas de convivencia tienen en su hogar? ¿Crees que es necesario tener normas de convivencia en el hogar, escuela y comunidad? ¿Por qué? ¿Cómo crees que se deben establecer las normas de convivencia? Al culminar pedimos pegar sus papelotes en un lugar visible del aula. Invitamos a los estudiantes a leer lo que registraron. Enseguida pegamos un papelote en ela pizarra para que lean y copien en sus cuadernos: Sabías que... PARA QUÉ SIRVEN LAS NORMAS EN LA SOCIEDAD
  • 5. ...las normas de convivencia son acuerdos para vivir en paz y armonía con las personas y el medio que nos rodea, basado en el ejercicio de libertad y el respeto a las diferencias; así como, a la capacidad de los integrantes de una comunidad para elegir y responder por las consecuencias de sus actos. Entregamos una ficha a cada estudiante para que peguen en su cuaderno y respondan individualmente. TOMA DE DECISIONES Enseguida retomamos el diálogo con los estudiantes para la toma de decisiones, a partir de la siguiente pregunta: ¿Por qué será importante que en el aula tengamos normas de convivencia? Recogemos sus aportes sobre la importancia de tener normas de convivencia y las registramos en un papelógrafo. Solicitamos que observen el cuadro que realizamos anteriormente “Analizamos lo que sucede en el aula” y, luego, pregúntales: ¿Las normas de convivencia nos ayudarán a solucionar las situaciones y los problemas que hemos encontrado en el aula? Informamos que, a partir de la problemática identificada y previo consenso entre todos, elaborarán las normas de convivencia del aula. Entregamos a los estudiantes la mitad de un papelote y les explicamos que deberán proponer tres normas de convivencia y fundamentar la razón de su propuesta. Para ello les proponemos una propuesta: NORMAS DE CONVIVENCIA NORMA ¿POR QUÉ? 1. 2. 3. Pedimos a los estudiantes organizarse en media luna y, luego, pedimos que peguen en la pizarra sus papelógrafos con las normas que hayan propuesto. Leemos, junto con ellos, las normas propuestas y elegimos las que más se ajusten a la realidad, a las necesidades del grupo y del aula, y generen un espacio agradable. Comentamos a los estudiantes que uno de los principios de la democracia es la autofundación; es decir, que el reconocimiento de las normas y leyes se dará en tanto las vivamos. Registramos en un papelógrafo las normas pertinentes, acordadas por los estudiantes las cuales servirán de insumo para la siguiente sesión. Pedimos que, por equipos propongan , cuatro acciones reparadoras en caso de incumplimiento de las normas establecidas. Brindamos el tiempo necesario para esta actividad. III CICLO IV CICLO V CICLO
  • 6. Propiciamos la participación voluntaria para que los estudiantes expresen las acciones reparadoras que pensaron. En base a las propuestas que dieron a conocer elaboramos junto con ellos un listado de cuatro acciones reparadoras que se ejecutarán cuando algunas de las normas determinadas no sean cumplidas y les pedimos que las registren en sus cuadernos. CIERRE Metacognición: Promovemos la reflexión de los aprendizajes a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido en esta sesión?, ¿nos hemos sentido escuchados y comprendidos al expresar nuestras ideas y opiniones?, ¿todos logramos participar en la elección de las normas del aula?; ¿se logró cumplir con el propósito de la sesión?, ¿por qué? Reflexionamos, junto con las niñas y los niños, acerca de la siguiente idea fuerza: “Establecer las normas de convivencia en el aula es importante para garantizar la convivencia armónica y el respeto por los derechos de todos”. Felicitamos por la actitud de escucha mostrada y el respeto ante las ideas, los aportes y las emociones de los demás expresadas durante el diálogo. Reflexiono sobre mis aprendizajes Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla: Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar? Muestra un trato empático, respetuoso e inclusivo hacia compañeros/as de aula, favoreciendo la integración, el diálogo y la buena convivencia. Cumple sus deberes Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula, y escucha las propuestas de sus compañeros(as) respetando sus opiniones Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al bien común ____________________________________ SAUL NOE MALQUI PEÑA PROFESORA DE AULA
  • 7.
  • 8. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ESCALA DE VALORACIÓN Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Capacidad: .Interactúa con todas las personas. - Construye normas y asume acuerdos y leyes. - Maneja conflictos de manera constructiva. - Delibera sobre asuntos públicos. Participa en acciones que promueven el bienestar comú Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación - Participa en la elaboración y acuerdos de convivencia en el aula, y escucha las propuestas de sus compañeros. Explica la importancia de la participación de todos en dicha elaboración. Toma decisiones y acata los acuerdos que se tomaron de forma democrática. Lo logré Lo estoy superando Necesito ayuda Lo logré Lo estoy superando Necesito ayuda Lo logré Lo estoy superando Necesito ayuda 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 FICHAS DE APLICACIÓN – III CICLO
  • 9. Normas de convivencia 1. Marca la situación donde se respeten las normas de convivencia. 2. ¿Qué normas de convivencia deben cumplir los niños en una escuela? Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda: Levanto la mano para hablar. No presto a nadie mis útiles escolares. No trabajo en el aula. Pido disculpas si me equivoco. Espero mi turno. Tiro papeles en el suelo porque me da flojera ir hacia el bote. Juego con todos mis compañeros. Escucho a mis compañeros. 3. ¿Qué norma indica cada imagen? Observa y escribe el número que corresponda: 1. Levanto la mano para hablar. 2. Espero mi turno. 3. Contribuyo a que la buena convivencia reine en el aula. 4. Pido disculpas si me equivoco.
  • 10. FICHA DE APLICACIÓN -IV - V CICLO Lee y recuerda 1. Une con una flecha.  Llegar puntualmente a clases.   Traer todos los útiles.   Levantar la mano para hablar.   Venir aseado a clases.   Dejar el salón en orden antes de irse.  2. Con tu maestra y compañeros elabora las normas de convivencia del aula y escríbelas. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
  • 11. En nuestro colegio, los profesores y los alumnos trabajan organizadamente, respetando las normas de convivencia. 3. Encuentra seis valores importantes para lograr la paz y escríbelos.
  • 12. 4. Une con una linea el valor y las actitudes para cada uno de ellos: 5. Descubre el mensaje de paz y recuerdalo siempre. 6. Escribe un ejemplo real en el que demuestres los siguientes valores con tus compañeros. a. Solidaridad: __________________________________________________________________ b. Respeto: ____________________________________________________________________ c. Honradez: ___________________________________________________________________ d. Honestidad: __________________________________________________________________ e. Justicia: _____________________________________________________________________