SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 7
Descargar para leer sin conexión
qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty
uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd
fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx
cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq
wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui
opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg
hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc
vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq
wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui
opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg
hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc
vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq
wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui
opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg
hjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbn
mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert
yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas
EVALUACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE
MI EVALUACIÓN AUTENTICA
19/11/2010
171335 Selene Brizeida López Macip
“EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE”
De acuerdo al diccionario de la Real Academia de la Lengua Española,
Evaluación es calcular, estimar con aproximación. En didáctica, es muy común
y generalizado su empleo por valoración, uso completamente erróneo. En
estadística, la determinación cuantitativa de una magnitud, ya sea por juicio de
impresión o por medida. La actividad pedagógica necesita de una minuciosa
investigación de sus resultados. Gracias a una revisión de los frutos obtenidos
en la enseñanza, se llega a conocer a los educandos, mediante el
descubrimiento de sus aptitudes, sus inclinaciones y su rendimiento. Además,
la determinación del aprovechamiento de los escolares, permite establecer, de
manera certera, el grado de eficacia de los métodos educativos (Enciclopedia
de la Psicología, 2003, p.190).
Como lo vimos durante el curso de la materia Temas Avanzados de
Aprendizaje, no existe una única forma de evaluar ya que está dependerá la
finalidad perseguida y el fundamento teórico en el que se contextualice, pues
como bien lo mencionamos, no podemos evaluar de la misma manera a
jóvenes de una zona rural como lo haríamos con una zona urbana, de hecho la
forma de evaluación de cada aprendiz debería de ser de diferente manera, ya
que no todos cuentan con las mismas competencias. Por tal motivo, cabe
destacar las características más centrales de la evaluación (Evaluación para el
aprendizaje, p.25), siendo éstas:
 Es considerada como parte intrínseca de la enseñanza y el aprendizaje.
 Requiere que los profesores y profesoras compartan con sus alumnos y
alumnas los logros de aprendizaje que se esperan de ellos.
 Ayuda a los estudiantes a saber y reconocer los estándares que deben
lograr.
 Involucra a los alumnos y alumnas en su propia evaluación.
 Proporciona retroalimentación que indica a los estudiantes lo que tienen
que hacer, paso a paso, para mejorar su desempeño.
 Asume que cada alumno o alumna es capaz de mejorar su desempeño.
 Involucra tanto a docentes como alumnos y alumnas en el análisis y
reflexión sobre los datos arrojados por la evaluación.
Debemos tener en cuenta que el pensamiento actual sobre el aprendizaje
sugiere que en últimos términos los mismos estudiantes son los responsables
de su propio aprendizaje (nadie puede aprender por ellos). En base a esto
puedo decir que el uso de un portafolio de evidencias es una herramienta útil
para que tanto el profesor como el alumno, conozca la evolución del
aprendizaje del mismo, pero es importante mencionar que dicho portafolio, no
es más que la colección de los mejores trabajos que los estudiantes realizan
durante un periodo académico determinado. Para la realización del portafolio el
estudiante debe llevar a cabo cuatro paso fundamentales según citado en Luitel
(s.f.) que son la colección, selección, reflexión y conexión de los trabajos
realizados. Esto es que el estudiante seleccione sus mejores creaciones y las
organice de manera lógica y coherente para luego presentarlas dentro del
portafolio.
La relación entre el portafolio y la evaluación autentica, es que el portafolio
en cierta forma es un instrumento que permite evaluar al estudiante desde una
perspectiva más amplia y enriquecedora que le proporciona al docente más
pistas sobre el desempeño estudiantil que las pruebas objetivas tradicionales,
puesto que este no le demuestra solo el resultado de los aprendizajes
obtenidos, sino también el proceso que se llevo a cabo para conseguirlos.
Arter y Spandel (1992) señalan que el portafolio se es utilizado con el
propósito de conocer las habilidades del estudiante al tiempo que se investiga
sus procesos de aprendizaje y producción además de analizar cómo se
comporta ante situaciones de la vida real, pudiendo de esta forma establecer
una retroalimentación constante que ayude al estudiante a sentirse
comprometido y responsable de su proceso de instrucción. Por esta razón, el
portafolio debe ser utilizado con un propósito a fin de que se motive a los
estudiantes a la auto reflexión y a la participación activa en la selección de sus
mejores trabajos.
“MI EVALUACIÓN AUTÉNTICA”
Durante el curso de la asignatura de Temas Avanzados de Aprendizaje,
llevamos a cabo diversas actividades en las cuales pudimos desarrollar ciertas
competencias, que también se vieron aplicadas en diferentes situaciones de
nuestra vida diaria; estas actividades fueron importantes para cada uno de
nosotros, ya que descubrimos con cuáles competencias contamos, de qué nos
podemos auxiliar para resolver problemas de nuestra vida cotidiana, de qué
carecemos, para qué somos mejores competidores y para que no. Expusimos
nuestras ideas, participando a través de foros, lo cual nos permitió desarrollar
la habilidad de investigar, de analizar, sintetizar y redactar, logrando así un
mejor desenvolvimiento y una mayor seguridad de nuestros conocimientos y
argumentos, cabe mencionar que siempre fue imprescindible la
fundamentación en cada uno de nuestros trabajos.
Uno de los trabajos que representó uno de los retos más grandes
durante el curso, fue definitivamente el trabajo en equipo, ya que ésta
estrategia no es fácil, requiere de un compromiso y responsabilidad de cada
uno de los integrantes, y sin la colaboración de todos es casi imposible llegar a
buenos resultados; conforme a mi desempeño, puedo decir que en la mayor
parte de mis participaciones, tuve la mejor disposición para sacar el trabajo
adelante, aunque fue difícil en ocasiones.
Otra de las estrategias utilizadas, para la evaluación y la observación del
avance de nuestras destrezas, fue el uso de un blog como portafolio de
evidencias y como lo mencione anteriormente, este sirve para recabar los
trabajos durante el transcurso de un ciclo educativo, por lo que puedo decir que
me pareció una herramienta electrónica llamativa e innovadora, ya que el blog
como tal, no lo había utilizado como un recopilador de trabajos.
Puedo decir que dicha herramienta de trabajo, también se convirtió en
un reto para mi aprendizaje, ya que solo en una ocasión había hecho uso de
este material y me costó un poco de trabajo descubrir el uso de ciertos
caracteres del blog, por ejemplo para poder mostrar información, pero eso me
motivo a investigar, indagar en la web y con mis mismos compañeros; la
estructuración fue otro reto ya que también no cualquier color es adecuado
para los visitantes, del mismo modo la organización debe ser estratégica para
que el lector se le facilite encontrar los archivos adjuntos.
CONCLUSIÓN
Considero que el propósito de todas las actividades que realizamos, era el
detectar nuestras Fortalezas, Debilidades, Oportunidades y Amenazas, y uno
de las mejores maneras de hacerlo es con la elaboración del Blog, pues en él
se ven reflejados nuestros avances. El curso estuvo lleno de oportunidades
para demostrarnos a nosotros mismos de la importancia que tiene tomar en
cuenta nuestras competencias más desarrolladas y cuáles tenemos que
desarrollar, ya que de ellas podemos llevar a cabo ciertas actividades de una
manera más fácil para nosotros mismos y que nos puedan ser útiles para
solucionar problemas dentro de nuestra vida diaria.
BIBLIOGRAFÍA
Arter, J. y Spandel, V. (1992). Using portfolios of student work in instruction and
assessment. Educational Measurement: Issues and Practice, 11(1), 36-44.
Disponible:
Center.
Curtin University of Technology.
Disponible:http://au.geocities .com /bcluitel/assessment.htm
http://www.nflrc.hawaii.edu/1994-2009 National Foreign Language Resource
Luitel, B (s.f) Authentic and Portfolio Assessment.
Ministerio de Educación (Ed.) (2006). Evaluación Para el Aprendizaje: Enfoque
y materiales prácticos para lograr que sus estudiantes aprendan más y mejor.
República de Chile. Litografía Valente.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Portafolio de evidencias: mi práctica docente.
 Portafolio de evidencias:  mi práctica docente. Portafolio de evidencias:  mi práctica docente.
Portafolio de evidencias: mi práctica docente.Carolina Ceballos
 
El curriculum oculto y valores / Santos Guerra
El curriculum oculto y valores / Santos GuerraEl curriculum oculto y valores / Santos Guerra
El curriculum oculto y valores / Santos GuerraDifusion UPN
 
El currículo. origen y definición. fundamentos curriculares.
El currículo. origen y definición. fundamentos curriculares.El currículo. origen y definición. fundamentos curriculares.
El currículo. origen y definición. fundamentos curriculares.Pedro Oviedo
 
Concepto de currículo
Concepto de currículoConcepto de currículo
Concepto de currículoYenia Coba
 
Problemas y dificultades de lectura y escritura en
Problemas y dificultades de lectura y escritura enProblemas y dificultades de lectura y escritura en
Problemas y dificultades de lectura y escritura enximena montiel
 
1.1. Fuentes y Fundamentos del Currículo
1.1. Fuentes y Fundamentos del Currículo1.1. Fuentes y Fundamentos del Currículo
1.1. Fuentes y Fundamentos del Currículotatik27
 
10 ideas clave evaluar para aprender
10 ideas clave evaluar para aprender10 ideas clave evaluar para aprender
10 ideas clave evaluar para aprenderVirginia Vaquero
 
Objetivos de la evaluacion
Objetivos de la evaluacionObjetivos de la evaluacion
Objetivos de la evaluacionMayra_Gualotuna
 
Evaluación tradicional vs evauación educativa
Evaluación tradicional vs evauación educativaEvaluación tradicional vs evauación educativa
Evaluación tradicional vs evauación educativalchavo
 
Propósitos Y Contenido Del CurríCulo
Propósitos Y Contenido Del CurríCuloPropósitos Y Contenido Del CurríCulo
Propósitos Y Contenido Del CurríCulof.cabrera1
 
Narrativa Pedagógica Práctica Docente
Narrativa Pedagógica Práctica DocenteNarrativa Pedagógica Práctica Docente
Narrativa Pedagógica Práctica DocenteAmalia Boccolini
 
Modelos Curricular: Según Autores - Metodología
Modelos Curricular: Según Autores - MetodologíaModelos Curricular: Según Autores - Metodología
Modelos Curricular: Según Autores - MetodologíaElis Vergara
 
Fundamentos filosoficos del curriculo
Fundamentos filosoficos del curriculoFundamentos filosoficos del curriculo
Fundamentos filosoficos del curriculoJoselyn Castañeda
 
Modelos de evaluación institucional
Modelos de evaluación institucionalModelos de evaluación institucional
Modelos de evaluación institucionalelvia72
 

La actualidad más candente (20)

Formación Docente
Formación DocenteFormación Docente
Formación Docente
 
Currículo real
Currículo realCurrículo real
Currículo real
 
Portafolio de evidencias: mi práctica docente.
 Portafolio de evidencias:  mi práctica docente. Portafolio de evidencias:  mi práctica docente.
Portafolio de evidencias: mi práctica docente.
 
El curriculum oculto y valores / Santos Guerra
El curriculum oculto y valores / Santos GuerraEl curriculum oculto y valores / Santos Guerra
El curriculum oculto y valores / Santos Guerra
 
Evaluacion curricular
Evaluacion curricularEvaluacion curricular
Evaluacion curricular
 
El currículo. origen y definición. fundamentos curriculares.
El currículo. origen y definición. fundamentos curriculares.El currículo. origen y definición. fundamentos curriculares.
El currículo. origen y definición. fundamentos curriculares.
 
Concepto de currículo
Concepto de currículoConcepto de currículo
Concepto de currículo
 
Tecnicas
TecnicasTecnicas
Tecnicas
 
Problemas y dificultades de lectura y escritura en
Problemas y dificultades de lectura y escritura enProblemas y dificultades de lectura y escritura en
Problemas y dificultades de lectura y escritura en
 
1.1. Fuentes y Fundamentos del Currículo
1.1. Fuentes y Fundamentos del Currículo1.1. Fuentes y Fundamentos del Currículo
1.1. Fuentes y Fundamentos del Currículo
 
10 ideas clave evaluar para aprender
10 ideas clave evaluar para aprender10 ideas clave evaluar para aprender
10 ideas clave evaluar para aprender
 
Evaluación según tres autores
Evaluación según tres autoresEvaluación según tres autores
Evaluación según tres autores
 
Objetivos de la evaluacion
Objetivos de la evaluacionObjetivos de la evaluacion
Objetivos de la evaluacion
 
Evaluación tradicional vs evauación educativa
Evaluación tradicional vs evauación educativaEvaluación tradicional vs evauación educativa
Evaluación tradicional vs evauación educativa
 
Propósitos Y Contenido Del CurríCulo
Propósitos Y Contenido Del CurríCuloPropósitos Y Contenido Del CurríCulo
Propósitos Y Contenido Del CurríCulo
 
Narrativa Pedagógica Práctica Docente
Narrativa Pedagógica Práctica DocenteNarrativa Pedagógica Práctica Docente
Narrativa Pedagógica Práctica Docente
 
Modelos Curricular: Según Autores - Metodología
Modelos Curricular: Según Autores - MetodologíaModelos Curricular: Según Autores - Metodología
Modelos Curricular: Según Autores - Metodología
 
Fundamentos filosoficos del curriculo
Fundamentos filosoficos del curriculoFundamentos filosoficos del curriculo
Fundamentos filosoficos del curriculo
 
Modelos de evaluación institucional
Modelos de evaluación institucionalModelos de evaluación institucional
Modelos de evaluación institucional
 
Vocación docente
Vocación docente Vocación docente
Vocación docente
 

Similar a Evaluación para el aprendizaje (ensayo) (20)

El portafolio
El portafolioEl portafolio
El portafolio
 
El portafolio
El portafolioEl portafolio
El portafolio
 
El portafolio
El portafolioEl portafolio
El portafolio
 
El portafolio
El portafolioEl portafolio
El portafolio
 
20.el portafolio
20.el portafolio20.el portafolio
20.el portafolio
 
El portafolio
El portafolioEl portafolio
El portafolio
 
El portafolio
El portafolioEl portafolio
El portafolio
 
El portafolio
El portafolioEl portafolio
El portafolio
 
El portafolio word
El portafolio   wordEl portafolio   word
El portafolio word
 
El portafolio
El portafolio  El portafolio
El portafolio
 
El portafolio
El portafolioEl portafolio
El portafolio
 
El portafolio
El portafolioEl portafolio
El portafolio
 
El portafolio 1
El portafolio 1El portafolio 1
El portafolio 1
 
El portafolio
El portafolioEl portafolio
El portafolio
 
El portafolio
El portafolioEl portafolio
El portafolio
 
El portafolio
El portafolioEl portafolio
El portafolio
 
El portafolio
El portafolioEl portafolio
El portafolio
 
El portafolio
El portafolioEl portafolio
El portafolio
 
Opcional
OpcionalOpcional
Opcional
 
Portafolios electrónico
Portafolios electrónicoPortafolios electrónico
Portafolios electrónico
 

Más de Selene López

Linea de tiempo asignatura estatal
Linea de tiempo asignatura estatalLinea de tiempo asignatura estatal
Linea de tiempo asignatura estatalSelene López
 
PAT PNL TEXOCOYOHUAC
PAT PNL TEXOCOYOHUACPAT PNL TEXOCOYOHUAC
PAT PNL TEXOCOYOHUACSelene López
 
Demostración de activación física
Demostración de activación físicaDemostración de activación física
Demostración de activación físicaSelene López
 
Evaluacion de aprendizaje significativo
Evaluacion de aprendizaje significativoEvaluacion de aprendizaje significativo
Evaluacion de aprendizaje significativoSelene López
 
Evaluacion para el_aprendizaje
Evaluacion para el_aprendizajeEvaluacion para el_aprendizaje
Evaluacion para el_aprendizajeSelene López
 
Aprendizaje significativo
Aprendizaje significativoAprendizaje significativo
Aprendizaje significativoSelene López
 
Aprendizaje significativo
Aprendizaje significativoAprendizaje significativo
Aprendizaje significativoSelene López
 
Auto coevaluacion-ok
Auto coevaluacion-okAuto coevaluacion-ok
Auto coevaluacion-okSelene López
 
Auto evaluacion competencias
Auto evaluacion competenciasAuto evaluacion competencias
Auto evaluacion competenciasSelene López
 
EJERCICIO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
EJERCICIO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOEJERCICIO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
EJERCICIO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOSelene López
 
APRENDIZAJE SITUADO (Teorías Cognitivas)
APRENDIZAJE SITUADO (Teorías Cognitivas)APRENDIZAJE SITUADO (Teorías Cognitivas)
APRENDIZAJE SITUADO (Teorías Cognitivas)Selene López
 
Construcción social del aprendizaje
Construcción social del aprendizajeConstrucción social del aprendizaje
Construcción social del aprendizajeSelene López
 

Más de Selene López (16)

Linea de tiempo asignatura estatal
Linea de tiempo asignatura estatalLinea de tiempo asignatura estatal
Linea de tiempo asignatura estatal
 
Historieta
HistorietaHistorieta
Historieta
 
PAT PNL TEXOCOYOHUAC
PAT PNL TEXOCOYOHUACPAT PNL TEXOCOYOHUAC
PAT PNL TEXOCOYOHUAC
 
Reglamento
ReglamentoReglamento
Reglamento
 
Demostración de activación física
Demostración de activación físicaDemostración de activación física
Demostración de activación física
 
Abp
AbpAbp
Abp
 
Evaluacion de aprendizaje significativo
Evaluacion de aprendizaje significativoEvaluacion de aprendizaje significativo
Evaluacion de aprendizaje significativo
 
Evaluacion para el_aprendizaje
Evaluacion para el_aprendizajeEvaluacion para el_aprendizaje
Evaluacion para el_aprendizaje
 
Aprendizaje significativo
Aprendizaje significativoAprendizaje significativo
Aprendizaje significativo
 
Aprendizaje significativo
Aprendizaje significativoAprendizaje significativo
Aprendizaje significativo
 
Formato proyecto
Formato proyectoFormato proyecto
Formato proyecto
 
Auto coevaluacion-ok
Auto coevaluacion-okAuto coevaluacion-ok
Auto coevaluacion-ok
 
Auto evaluacion competencias
Auto evaluacion competenciasAuto evaluacion competencias
Auto evaluacion competencias
 
EJERCICIO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
EJERCICIO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOEJERCICIO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
EJERCICIO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
 
APRENDIZAJE SITUADO (Teorías Cognitivas)
APRENDIZAJE SITUADO (Teorías Cognitivas)APRENDIZAJE SITUADO (Teorías Cognitivas)
APRENDIZAJE SITUADO (Teorías Cognitivas)
 
Construcción social del aprendizaje
Construcción social del aprendizajeConstrucción social del aprendizaje
Construcción social del aprendizaje
 

Último

Biografía del General Eloy Alfaro Delgado
Biografía del General Eloy Alfaro DelgadoBiografía del General Eloy Alfaro Delgado
Biografía del General Eloy Alfaro DelgadoJosé Luis Palma
 
Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.
Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.
Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.Edith Liccioni
 
ERAS Y PERIODOS DEL TIEMPO GEOLOGICO.pptx
ERAS Y PERIODOS DEL TIEMPO GEOLOGICO.pptxERAS Y PERIODOS DEL TIEMPO GEOLOGICO.pptx
ERAS Y PERIODOS DEL TIEMPO GEOLOGICO.pptxduquemariact
 
historieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productohistorieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productommartinezmarquez30
 
revista dxn 2024.pdf--------------------
revista dxn 2024.pdf--------------------revista dxn 2024.pdf--------------------
revista dxn 2024.pdf--------------------fiorevega666
 
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3Gonella
 
Trabajo de electricidad y electrónica 2024 10-1
Trabajo de electricidad y electrónica 2024 10-1Trabajo de electricidad y electrónica 2024 10-1
Trabajo de electricidad y electrónica 2024 10-1juandiegomunozgomez
 
Actividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 EducacionActividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 Educacionviviantorres91
 
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.karlazoegarciagarcia
 
Salvando mi mundo , mi comunidad , y mi entorno
Salvando mi mundo , mi comunidad  , y mi entornoSalvando mi mundo , mi comunidad  , y mi entorno
Salvando mi mundo , mi comunidad , y mi entornoday561sol
 
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y dise...
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO.  Autor y dise...CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO.  Autor y dise...
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y dise...JAVIER SOLIS NOYOLA
 
4° SEM23 ANEXOS DEL DOCENTE 2023-2024.pptx
4° SEM23 ANEXOS DEL DOCENTE 2023-2024.pptx4° SEM23 ANEXOS DEL DOCENTE 2023-2024.pptx
4° SEM23 ANEXOS DEL DOCENTE 2023-2024.pptxfotofamilia008
 
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdfCuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdflizcortes48
 
Presentacionde Prueba 2024 dsdasdasdsadsadsadsadasdasdsadsa
Presentacionde Prueba 2024 dsdasdasdsadsadsadsadasdasdsadsaPresentacionde Prueba 2024 dsdasdasdsadsadsadsadasdasdsadsa
Presentacionde Prueba 2024 dsdasdasdsadsadsadsadasdasdsadsaFarid Abud
 
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejorLOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejormrcrmnrojasgarcia
 
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2Gonella
 
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptx
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptxTALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptx
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptxMartaChaparro1
 

Último (20)

Biografía del General Eloy Alfaro Delgado
Biografía del General Eloy Alfaro DelgadoBiografía del General Eloy Alfaro Delgado
Biografía del General Eloy Alfaro Delgado
 
Act#25 TDLab. Eclipse Solar 08/abril/2024
Act#25 TDLab. Eclipse Solar 08/abril/2024Act#25 TDLab. Eclipse Solar 08/abril/2024
Act#25 TDLab. Eclipse Solar 08/abril/2024
 
Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.
Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.
Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.
 
ERAS Y PERIODOS DEL TIEMPO GEOLOGICO.pptx
ERAS Y PERIODOS DEL TIEMPO GEOLOGICO.pptxERAS Y PERIODOS DEL TIEMPO GEOLOGICO.pptx
ERAS Y PERIODOS DEL TIEMPO GEOLOGICO.pptx
 
historieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productohistorieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías producto
 
revista dxn 2024.pdf--------------------
revista dxn 2024.pdf--------------------revista dxn 2024.pdf--------------------
revista dxn 2024.pdf--------------------
 
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3
 
Trabajo de electricidad y electrónica 2024 10-1
Trabajo de electricidad y electrónica 2024 10-1Trabajo de electricidad y electrónica 2024 10-1
Trabajo de electricidad y electrónica 2024 10-1
 
Actividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 EducacionActividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 Educacion
 
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
 
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIUUnidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
 
Salvando mi mundo , mi comunidad , y mi entorno
Salvando mi mundo , mi comunidad  , y mi entornoSalvando mi mundo , mi comunidad  , y mi entorno
Salvando mi mundo , mi comunidad , y mi entorno
 
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y dise...
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO.  Autor y dise...CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO.  Autor y dise...
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y dise...
 
Unidad 1 | Metodología de la Investigación
Unidad 1 | Metodología de la InvestigaciónUnidad 1 | Metodología de la Investigación
Unidad 1 | Metodología de la Investigación
 
4° SEM23 ANEXOS DEL DOCENTE 2023-2024.pptx
4° SEM23 ANEXOS DEL DOCENTE 2023-2024.pptx4° SEM23 ANEXOS DEL DOCENTE 2023-2024.pptx
4° SEM23 ANEXOS DEL DOCENTE 2023-2024.pptx
 
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdfCuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
 
Presentacionde Prueba 2024 dsdasdasdsadsadsadsadasdasdsadsa
Presentacionde Prueba 2024 dsdasdasdsadsadsadsadasdasdsadsaPresentacionde Prueba 2024 dsdasdasdsadsadsadsadasdasdsadsa
Presentacionde Prueba 2024 dsdasdasdsadsadsadsadasdasdsadsa
 
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejorLOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
 
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2
 
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptx
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptxTALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptx
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptx
 

Evaluación para el aprendizaje (ensayo)

  • 2. “EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE” De acuerdo al diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, Evaluación es calcular, estimar con aproximación. En didáctica, es muy común y generalizado su empleo por valoración, uso completamente erróneo. En estadística, la determinación cuantitativa de una magnitud, ya sea por juicio de impresión o por medida. La actividad pedagógica necesita de una minuciosa investigación de sus resultados. Gracias a una revisión de los frutos obtenidos en la enseñanza, se llega a conocer a los educandos, mediante el descubrimiento de sus aptitudes, sus inclinaciones y su rendimiento. Además, la determinación del aprovechamiento de los escolares, permite establecer, de manera certera, el grado de eficacia de los métodos educativos (Enciclopedia de la Psicología, 2003, p.190). Como lo vimos durante el curso de la materia Temas Avanzados de Aprendizaje, no existe una única forma de evaluar ya que está dependerá la finalidad perseguida y el fundamento teórico en el que se contextualice, pues como bien lo mencionamos, no podemos evaluar de la misma manera a jóvenes de una zona rural como lo haríamos con una zona urbana, de hecho la forma de evaluación de cada aprendiz debería de ser de diferente manera, ya que no todos cuentan con las mismas competencias. Por tal motivo, cabe destacar las características más centrales de la evaluación (Evaluación para el aprendizaje, p.25), siendo éstas:  Es considerada como parte intrínseca de la enseñanza y el aprendizaje.  Requiere que los profesores y profesoras compartan con sus alumnos y alumnas los logros de aprendizaje que se esperan de ellos.  Ayuda a los estudiantes a saber y reconocer los estándares que deben lograr.  Involucra a los alumnos y alumnas en su propia evaluación.  Proporciona retroalimentación que indica a los estudiantes lo que tienen que hacer, paso a paso, para mejorar su desempeño.  Asume que cada alumno o alumna es capaz de mejorar su desempeño.  Involucra tanto a docentes como alumnos y alumnas en el análisis y reflexión sobre los datos arrojados por la evaluación.
  • 3. Debemos tener en cuenta que el pensamiento actual sobre el aprendizaje sugiere que en últimos términos los mismos estudiantes son los responsables de su propio aprendizaje (nadie puede aprender por ellos). En base a esto puedo decir que el uso de un portafolio de evidencias es una herramienta útil para que tanto el profesor como el alumno, conozca la evolución del aprendizaje del mismo, pero es importante mencionar que dicho portafolio, no es más que la colección de los mejores trabajos que los estudiantes realizan durante un periodo académico determinado. Para la realización del portafolio el estudiante debe llevar a cabo cuatro paso fundamentales según citado en Luitel (s.f.) que son la colección, selección, reflexión y conexión de los trabajos realizados. Esto es que el estudiante seleccione sus mejores creaciones y las organice de manera lógica y coherente para luego presentarlas dentro del portafolio. La relación entre el portafolio y la evaluación autentica, es que el portafolio en cierta forma es un instrumento que permite evaluar al estudiante desde una perspectiva más amplia y enriquecedora que le proporciona al docente más pistas sobre el desempeño estudiantil que las pruebas objetivas tradicionales, puesto que este no le demuestra solo el resultado de los aprendizajes obtenidos, sino también el proceso que se llevo a cabo para conseguirlos. Arter y Spandel (1992) señalan que el portafolio se es utilizado con el propósito de conocer las habilidades del estudiante al tiempo que se investiga sus procesos de aprendizaje y producción además de analizar cómo se comporta ante situaciones de la vida real, pudiendo de esta forma establecer una retroalimentación constante que ayude al estudiante a sentirse comprometido y responsable de su proceso de instrucción. Por esta razón, el portafolio debe ser utilizado con un propósito a fin de que se motive a los estudiantes a la auto reflexión y a la participación activa en la selección de sus mejores trabajos.
  • 4. “MI EVALUACIÓN AUTÉNTICA” Durante el curso de la asignatura de Temas Avanzados de Aprendizaje, llevamos a cabo diversas actividades en las cuales pudimos desarrollar ciertas competencias, que también se vieron aplicadas en diferentes situaciones de nuestra vida diaria; estas actividades fueron importantes para cada uno de nosotros, ya que descubrimos con cuáles competencias contamos, de qué nos podemos auxiliar para resolver problemas de nuestra vida cotidiana, de qué carecemos, para qué somos mejores competidores y para que no. Expusimos nuestras ideas, participando a través de foros, lo cual nos permitió desarrollar la habilidad de investigar, de analizar, sintetizar y redactar, logrando así un mejor desenvolvimiento y una mayor seguridad de nuestros conocimientos y argumentos, cabe mencionar que siempre fue imprescindible la fundamentación en cada uno de nuestros trabajos. Uno de los trabajos que representó uno de los retos más grandes durante el curso, fue definitivamente el trabajo en equipo, ya que ésta estrategia no es fácil, requiere de un compromiso y responsabilidad de cada uno de los integrantes, y sin la colaboración de todos es casi imposible llegar a buenos resultados; conforme a mi desempeño, puedo decir que en la mayor parte de mis participaciones, tuve la mejor disposición para sacar el trabajo adelante, aunque fue difícil en ocasiones. Otra de las estrategias utilizadas, para la evaluación y la observación del avance de nuestras destrezas, fue el uso de un blog como portafolio de evidencias y como lo mencione anteriormente, este sirve para recabar los trabajos durante el transcurso de un ciclo educativo, por lo que puedo decir que me pareció una herramienta electrónica llamativa e innovadora, ya que el blog como tal, no lo había utilizado como un recopilador de trabajos.
  • 5. Puedo decir que dicha herramienta de trabajo, también se convirtió en un reto para mi aprendizaje, ya que solo en una ocasión había hecho uso de este material y me costó un poco de trabajo descubrir el uso de ciertos caracteres del blog, por ejemplo para poder mostrar información, pero eso me motivo a investigar, indagar en la web y con mis mismos compañeros; la estructuración fue otro reto ya que también no cualquier color es adecuado para los visitantes, del mismo modo la organización debe ser estratégica para que el lector se le facilite encontrar los archivos adjuntos.
  • 6. CONCLUSIÓN Considero que el propósito de todas las actividades que realizamos, era el detectar nuestras Fortalezas, Debilidades, Oportunidades y Amenazas, y uno de las mejores maneras de hacerlo es con la elaboración del Blog, pues en él se ven reflejados nuestros avances. El curso estuvo lleno de oportunidades para demostrarnos a nosotros mismos de la importancia que tiene tomar en cuenta nuestras competencias más desarrolladas y cuáles tenemos que desarrollar, ya que de ellas podemos llevar a cabo ciertas actividades de una manera más fácil para nosotros mismos y que nos puedan ser útiles para solucionar problemas dentro de nuestra vida diaria.
  • 7. BIBLIOGRAFÍA Arter, J. y Spandel, V. (1992). Using portfolios of student work in instruction and assessment. Educational Measurement: Issues and Practice, 11(1), 36-44. Disponible: Center. Curtin University of Technology. Disponible:http://au.geocities .com /bcluitel/assessment.htm http://www.nflrc.hawaii.edu/1994-2009 National Foreign Language Resource Luitel, B (s.f) Authentic and Portfolio Assessment. Ministerio de Educación (Ed.) (2006). Evaluación Para el Aprendizaje: Enfoque y materiales prácticos para lograr que sus estudiantes aprendan más y mejor. República de Chile. Litografía Valente.