1. ADRIAN ORTIZ GALVEZ
UNIDAD ACADEMICA DE MATEMATICAS
INTRODUCCION
la plataforma de e-learning , campus virtual
La plataforma de e-learning, campus virtual o Learning Management System (LMS) es un
espacio virtual de aprendizaje orientado a facilitar la experiencia de capacitación a
distancia, tanto para empresas como para instituciones educativas.
Este sistema permite la creación de "aulas virtuales"; en ellas se produce la interacción
entre tutores y alumnos, y entre los mismos alumnos; como también la realización de
evaluaciones, el intercambio de archivos, la participación en foros, chats, y una amplia
gama de herramientas adicionales.
Beneficios de una plataforma de e-learning
 Brinda capacitación flexible y económica.
 Combina el poder de Internet con el de las herramientas tecnológicas.
 Anula las distancias geográficas y temporales.
 Permite utilizar la plataforma con mínimos conocimientos.
 Posibilita un aprendizaje constante y nutrido a través de la interacción entre
tutores y alumnos
 Ofrece libertad en cuanto al tiempo y ritmo de aprendizaje.
Estas plataformas tienen una serie de herramientas en común así como otras que los
diferencian,
Las plataformas de e-learning se ofrecen tanto en modalidad ASP (Aplication Service
Provider), o pueden ser instaladas on-site en servidores del cliente. De todas maneras el
hosting, ya que el mantenimiento de un sistema informático y una exitosa
implementación del LMS requiere de una asistencia más amplia que solo la aplicación.
Las diferentes plataformas de e-learning actuales tienen una serie de herramientas en
común y también otras que las diferencian entre sí.

2. 1. ¿Qué es una plataformas eLearning ?
e-book, e-mail, e-commerce, son viejas palabras a las que se les han agregado la “e” –que
quiere decir electronic-, con el fin de dontar nuevos fenomenos y realidades relacionadas
con l nueva tecnologias de la informacion y la comunicación (TIC). El surgimiento de esta
sociedad de la informacion no solo esta comportando cmbios en las maneras de trabajar,
de comunicarse e incluso de interactuar, sino tambien en el vocbulrio.
La “e” quiere significar que una realidad ya existe ha encontrado aplicaciones tambien en
esta nueva era dijital.
Las plataformas e-Learning son aplicaciones informáticas que permiten gestionar acciones
formativas a través de Internet (crear cursos, dar de alta usuarios, usar herramientas de
comunicación, etc.). Mediante una clave el usuario accede a un espacio privado en el que
se llevan a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Tambien las empresas virtuales cuentan con un gran ambito de plataformas para la
colaoracion en la educacion a distancias la es esta plataforma.
WebCT, la plataforma corporativa de la Universidad de Sevilla, que ha pasado a
denominarse con la última actualización del producto, Blackboard Learning System CE
Enterprise Licence, es una de las más usadas a nivel mundial, por sus prestaciones y el
amplio abanico de herramientas que incorpora, muchas de ellas centradas en el alumno,
diseñadas para promover un aprendizaje activo. Algunas de las principales ventajas con las
que cuenta esta plataforma son:
 Facilidad de uso y manejo.
 Gran cantidad de herramientas para el profesor y alumno, a través de las que
expresarse, colaborar, llevar el control de los procesos de enseñanza-aprendizaje,
etc.
 Seguridad del sistem
utilizando para ello herramientas o aplicaciones de hipertexto (correoelectronico,paginas
web,foros de discusión,mensajeriainstantanea, plataformas de formación que aún hay
varios de los anteriores ejemplos de aplicaciones, entre otras) como soporte de los
procesos de enseñanza-aprendizaje. En un concepto más relacionado con lo
semipresencial, también es llamado b-learning (blended learning).
2. Factores que han provocado el aprendizaje en las pataformas e-learning o a
distancia
Dentro de los factores principales encontramos los avances sociopolíticos, la necesidad de
aprender a lo largo de la vida, la carestía de los sistemas convencionales, los avances en el
ámbito de las ciencias de la educación y las transformaciones tecnológicas. La enseñanza a

3. distancia ha evolucionado a través de tres grandes etapas que podemos denominar de la
siguiente manera: correspondencia, telecomunicación y telemática.
El avance tecnológico y sistemas de comunicación electrónicos así como su legitimidad
ante instituciones educativas han abierto la posibilidad, de prescindir de la presencia
física, más no cognitiva, de disciplina y dedicación básicas para el aprendizaje. El impacto
de la globalización abre las posibilidades de empleos multinacionales y necesidad de
elevar el nivel educativo de una nación han orillado a que el aprendizaje a distancia se
presente como alternativa eficaz para ello.
El conocimiento de las plataformas educacionales que aprende el alumno durante la
praxis posteriormente le ayuda a elevar su nivel competitivo ante esta sociedad
globalizada, sin embargo el avance programático de estas tecnologías se ve influenciado
en gran parte por las circunstancias políticas, sociales y económicas de cada región.
Esto es, en relativa comparativa, los usuarios de estas plataformas son más escasos en
regiones africanas contra la alta estabilidad de un país europeo; donde no se puede
olvidar que el avance y crecimiento tecnológico van de la mano de la necesidad de un
aprendizaje distante con la máxima eficiencia posible.
Lo más importante en el caso de los estudiantes es la flexibilidad en cuanto al manejo de
sus propios tiempos, la ausencia del requisito de asistencia periódica a clase, la posibilidad
de seguir los estudios desde cualquier parte a donde el alumno se vea obligado a
trasladarse por distintas razones laborales o personales, en definitiva el alto grado de
autonomía de la que goza en el sistema, constituye a la educación a distancia en una
opción apropiada para los tiempos que corren, ya que permite compatibilizar las
exigencias de capacitación con las limitaciones espacio-temporales que impone la vida
diaria.
A este porcentaje de población estudiantil que recurre a la educación a distancia le es de
gran ayuda el lograr una carrera y formar parte de la sociedad de profesionistas sin tener
que descuidar sus puestos laborales y a su familia, puesto que en su mayoría pasan de los
23 años y cuentan con por lo menos una de estas dos. Es un método de aprendizaje que
solo se puede realizar con dedicación, decisión y esfuerzo. Ya que depende el 90% del
alumno que tanto se entrega y compromete con el estudio.
La Enseñanza en la plataforma e-learning
Gracias a las nuevas tecnologías, los estudiantes "en línea" pueden comunicarse y
colaborar con sus compañeros "de clase" y docentes (profesores, tutores, mentores), de
forma síncrona o asíncrona, sin limitaciones espacio-temporales.
Es decir, se puede entender como una modalidad de aprendizaje dentro de la educación a
distancia en la que se utilizan las redes de datos como medios (Internet, intranet), las

4. herramientas o aplicaciones hipertextuales como soporte (por ejemplo, correo
electrónico, web, chat) y los contenidos y/o unidades de aprendizaje en línea como
materiales formativos (por ejemplo, desde simples imágenes, audio, vídeo, documentos,
hasta complejas producciones multimedia, "píldoras formativas"; sin olvidarnos de los
contenidos construidos de forma colaborativa, derivados del desarrollo de la conocida
como Web 2.0), entre otros.
Dentro de la modalidad a distancia, es una de las opciones que actualmente se utiliza con
mayor frecuencia para atender la necesidad de educación continua o permanente. La
generación de programas de perfeccionamiento profesional no reglados está en
crecimiento debido a que existe un reconocimiento de que los trabajadores se capaciten y
se adapten a los nuevos requerimientos productivos. Dadas sus características y el soporte
tecnológico que lo respalda, se constituye en una alternativa para aquellos que combinan
trabajo y actualización, ya que no es necesario acudir a una aula permanentemente.
Si la educación a distancia es, desde sus orígenes, una opción para atender la formación
de personas adultas, éste tiene la ventaja de que los usuarios eligen sus propios horarios,
y puede entrar a la plataforma desde cualquier lugar donde puedan acceder a una
computadora y tengan conexión a Internet. La educación virtual da la oportunidad de que
el estudiante elija sus horarios de estudio convirtiéndose así en una muy buena opción
para aquellas personas autónomas que trabajen y quieran estudiar en sus momentos
libres; por otra parte es importante mencionar que el e-learning es una excelente
herramienta que puede ayudar a los usuarios no solo a aprender conceptos nuevos sino
también a afianzar conocimientos y habilidades, aumentado así la autonomía y la
motivación de los estudiantes por diferentes temas.
Durante los últimos años hemos sido testigos de la aparición de las llamadas Tecnologías
de la Información y la Comunicación TIC que han venido a revolucionar diversos campos
en la sociedad.
Uno de los sectores que ha tomado ventaja de los beneficios de estas ha sido la
educación, jugando un papel muy importante en el desempeño actual de dicho sector.
En México esta modalidad educativa la están implementando algunas de las universidades
más importantes como lo es la Universidad Nacional Autónoma de México UNAM, para
brindarle la oportunidad a personas que por diferentes circunstancias no pueden asistir al
sistema escolarizado. El sistema de Educación Abierta y a Distancia que ofrece esta
Universidad te brinda la facilidad de estudiar a tu propio ritmo, organizando tu tiempo
para acoplarlo con otras actividades.
Una de las plataformas que se dieron a conocer como modalidad educativa a distancia fue
h-learning.

5. H-Learning. La creó Edison Enrique Reina en 1999, Uruguayo, mucho antes que el b-
Learning y casi a la par con el e-Learning , pero entró en funcionamiento por primera vez
en Chile en 1989, con un Sistema IBM S/36 , pero en enero 2010 fue donde se creó la
modalidad h-Learning (Home Learning), o también denominado Virtual-H , con varios
Métodos, hoy en día usado por varias entidades educativas, Edison ha aportado mucho en
referencia a la conversión de las horas lectivas, presenciales y semi presenciales en
función de Audio Libros, Vídeos, entre otros, para definir las horas correspondientes
según las extensiones. Esta Modalidad incluye una fusión de Horas Lectivas in Home (En
casa), Técnicas Virtuales y Tutorias Semi Presenciales o Presenciales o Virtuales Face to
Face. Sin duda alguna una idea renovadora y actualizada del b-Learning, con mucho
futuro.
Como definir Plataformas o LMS
Un sistema de gestión de contenidos es un programa que permite crear una estructura de
soporte para la creación y administración de contenidos por parte de los participantes
principalmente en páginas web. El entorno de hardware y software diseñado para
automatizar y gestionar el desarrollo de actividades formativas se conoce como
plataforma de teleformación o sistema de gestión de aprendizaje.
Un sistema de gestión de aprendizaje (o LMS, por sus siglas en inglés) registra usuarios,
organiza catálogos de cursos, almacena datos de los usuarios y provee informes para la
gestión. Suelen incluir también herramientas de comunicación al servicio de los
participantes en los cursos. Las mejoras en usabilidad (navegación fácil e intuitiva) y
accesibilidad (posibilidad de acceso por personas con discapacidad) permiten salvar la
brecha digital y extender las posibilidades de formación a mayor número de personas,
superando una de las mayores barreras del e-learning: la barrera tecnológica.
Actualmente existe un gran número de plataformas, tanto comerciales como de código
abierto. En el ámbito universitario es la WebCT la plataforma más utilizada, seguida a
bastante distancia de la plataforma. Se está empezando a implantar con fuerza la
plataforma de licencia libre Moodle. También se utiliza en varias universidades la
plataforma de código abierto .LRN (se lee en inglés: dot learn), Docebo, Blackboard y
eCollege. A nivel europeo, cobra especial relevancia la plataforma de código abierto ILIAS,
ampliamente utilizada en Europa tanto en instituciones educativas como en entornos de
formación empresarial y Fronter, especialmente en Reino Unido y los países del norte.
Es una alternativa de formación que no reemplaza necesariamente a los profesores y las
clases presenciales, sino que es un espacio que desarrolla la autonomía del aprendiz.

6. 3. Evolución de las plataformas de e-learning
El origen de las plataformas de e-learning , basadas en web, se debe a una especialización
de los CMS,8 sistemas de gestión de contenidos, en sistemas orientados a la gestión
de contenidos para el aprendizaje a distancia.
Los CMS y el e-learning
Los sistemas de gestión de contenidos (content managemen systems o CMS) es un
software que se utiliza principalmente para facilitar la gestión de webs, ya sea en Internet
o en una intranet, y por esto también son conocidos como gestores de contenido web
(web content managemento WCM).
Cabe tener en cuenta, sin embargo, que la aplicación de los CMS no se limita sólo a las
webs, y en el caso del e-learning la gestión no está centrada en la web, sino en los
contenidos educativos (RLOs,9 recursos, documentos y pruebas evaluadoras, entre otros).
La evolución de los CMS hacia los sistemas e-learningtiene unas necesidades concretas
que un CMS general no siempre cubre, o si lo hace, no da las mismas facilidades que
una herramienta creada para realizar esta función.
La evolución de los CMS hacia el e-learning
Los CMS en los últimos años han progresado en tres etapas evolutivas, que han
impactado, cada vez de forma más notoria, sobre la velocidad de creación de contenidos,
el coste, la flexibilidad, la personalización del aprendizaje, la calidad en la atención del
estudiante y las ventajas competitivas de las organizaciones que han aplicado las
soluciones de e-learning.
•Primera etapa: los CMS (content management system o course management system) son
dentro de las plataformas de e-learning los más básicos y permiten la generación de sitios
web dinámicos. El objetivo de estos programas es la creación y gestión de información en
línea (textos, imágenes, gráficos, vídeos, sonido, etc.). También se caracterizan por no
poseer herramientas elaboradas de colaboración (foros, chats, diarios, etc.) ni apoyo en
tiempo real.
• Segunda etapa: los LMS (learning management system) aparecen a partir de los CMS y
proporcionan un entorno que posibilita la actualización, mantenimiento y ampliación de la
web con la colaboración de múltiples usuarios. Están orientados al aprendizaje y la
educación, proporcionando herramientas para la gestión de contenidos académicos,
permitiendo mejorar las competencias de los usuarios de los cursos y su
intercomunicación, en un entorno donde es posible adaptar la formación a los requisitos
de la empresa y al propio desarrollo profesional. Disponen de herramientas que

7. permiten la distribución de cursos, recursos, noticias y contenidos relacionados con la
formación general.
• Tercera etapa: los LCMS (learning content management system ) son plataformas que
integran las funcionalidades de los CMS y los LMS, que incorporan la gestión de
contenidos para personalizar los recursos de cada estudiante y donde las empresas se
convierten en su propia entidad editora, con autosuficiencia en la publicación del
contenido de una forma sencilla, rápida y eficiente, resolviendo los inconvenientes de las
anteriores plataformas. Ofrecen facilidad en la generación de los materiales, flexibilidad,
adaptabilidad a los cambios, control del aprendizaje y un mantenimiento actualizado del
conocimiento.
Los LCMS añaden técnicas de gestión de conocimiento al modelo de los LMS en ambientes
estructurados y diseñados para que las organizaciones puedan implementar mejor sus
procesos y prácticas, con el apoyo de cursos, materiales y contenidos en línea. Permiten
una creación muy eficiente por parte de sus desarrolladores, expertos colaboradores o
instructores que participan en la creación de contenidos.
¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE ESTA NUEVA TECNOLOGÍA?
La finalidad de una plataforma educativa dependerá de las necesidades que tengan los
usuarios, previamente señaladas por la institución que la requiere. Si bien es cierto, el
objetivo universal del e-learning es facilitar procesos de enseñanza aprendizaje en los
estudiantes, hay casos en los que se restringe su utilidad al hecho de sólo facilitar
contenidos y materiales de aprendizaje , en este caso se les identifica como GESTORES O
PLATAFORMAS PARA DIFUNDIR RECURSOS DE APRENDIZAJE (CMS),En otros casos están
las denominadas AULAS VIRTUALES, cuyo eje es la comunicación y brindar las facilidades
para el desarrollo del trabajo colaborativo entre los estudiantes.
Por otro lado están las plataformas de mayor complejidad que pretenden cubrir todas las
necesidades de los usuarios, llamados ENTORNOS VIRTUALES O SISTEMAS PARA LA
GESTIÓN DE APRENDIZAJE (LMS) o CAMPUS VIRTUAL, muchas instituciones de educación
superior ya cuentan con este tipo de e-learning.
En todos los casos existe el peligro de que se altere el objetivo de origen de la plataforma,
el usuario que no encuentra las características exigidas: facilidad, rapidez y eficiencia,
migrará hacia otros horizontes que sí se las ofrezca, es por esta razón que la plataforma
elegida o diseñada debe contemplar cuidadosamente las demandas de los estudiantes.
Almirall y Bellot lo expresan en su libro Fundamentos del diseño y la evaluación de
plataformas “Los profesionales del diseño en e-learning debemos ser cuidadosos respecto
a la finalidad y el uso de las mismas. Debemos huir del análisis y comparaciones fáciles de
plataformas ya existentes, no porque éstas no sean adecuadas en sí mismas, sino porque

8. en muchas ocasiones lo que no ha sido adecuado ha sido su proceso de diseño, su
estrategia de implantación y sus formas de uso”
E-Learning en las Universidades
Actualmente en la universidades está terminando de incorporarse al Espacio de
Educación Superior (EEES), con el EEES se pretende que los estudios universitarios de los
diferentes países de las uniónes sean equiparables.
De esta forma se espera conseguir, entre otros objetivos, la movilidad dentro del espacio
de profesores, alumnos y profesionales, como el llamado “Aprendizaje mutuo”. Para
lograr estos objetivos se pretende homogeneizar estudios y facilitar el reconocimiento de
titulaciones, (Steegmann, 2008).
La adopción del EEES presenta algunos retos como „readaptar antiguas estructuras
propias de cada país con el objetivo de favorecer la transparencia y comparabilidad de los
estudios superiores,‟ (Steegmann, 2008). Para lograr este gran reto y otros , es necesario
que en las titulaciones actuales se tengan en cuenta tres factores predominantes.
La creciente incorporación de las TIC (Internet, software especializado, etc.) en los
procesos formativos.
Las directrices de convergencia al EEES. La existencia de un interés generalizado entre las
instituciones por reforzar un enfoque aplicado de estas asignaturas y, con ello, hacer más
visibles las notables competencias profesionales vinculadas a estos ámbitos de
conocimiento.
4.La planificación didáctica de aulas virtuales. Un decálogo para docentes
Un aula virtual debiera crearse y desarrollarse teniendo en cuenta un conjunto de
principios y criterios didácticos similares a la planificación de cualquier otro curso o
actividad formativa independientemente de que se desarrolle de modo presencial o a
distancia.
Por ello podemos afirmar que el diseño de un curso o aula virtual es fundamentalmente es
una tarea, al menos para el profesorado, más pedagógica que tecnológica.
La identificación de los objetivos de aprendizaje, la selección y estructuración de los
contenidos, la planificación de actividades y experiencias de aprendizaje, junto con la
planificación de los criterios y tareas de evaluación son los principales elementos que
deben ser abordados en el diseño de un curso de naturaleza virtual (Belanger y Jordan,
2000; Marcelo et al., 2002; Barbera, E. y Badia, A., 2004; Ally, 2008).

9. En líneas generales, las características o principios en los que se debieran inspirar el
diseño o planificación de este tipo de cursos y materiales de e-learning serían:
- Adaptación a las características y necesidades del alumnado. El curso y material de un
aula virtual debe ser diseñado teniendo en cuenta no sólo los aspectos o consideraciones
epistemológicas o científicas de la materia que se imparte, sino también las características
de los usuarios/alumnos potenciales.
Ello implica identificar y analizar los prerrequisitos de conocimiento previo que debe
poseer nuestro alumnado (tanto tecnológicos como científicos) para utilizar y entender sin
grandes dificultades el material electrónico elaborado.
- Desarrollo de procesos de aprendizaje constructivista. El aula virtual, en la medida de lo
posible, no sólo debiera ofrecer información nocional de modo expositivo, sino que
debiera incorporar actividades que faciliten un aprendizaje por descubrimiento y/o
constructivista.
Dicho de otro modo, el material no debe generar o provocar procesos de aprendizaje pasivos y
memorísticos en el alumnado sino todo lo contrario. Debe propiciar y ofrecer las pautas y guías
para que el alumnado construya y elabore por sí mismo, o en colaboración con los otros, el
conocimiento que debe adquirir, que cuestione las ideas o conceptos que se le ofrecen, que
compare las teorías y/o modelos antagónicos,…, en definitiva , el material didáctico y las
actividades incorporadas a un aula virtual tienen que propiciar un proceso de aprendizaje activo
por parte del alumnado.
Presentación del programa didáctico y de las guías de estudio/trabajo autónomo. El aula
virtual tiene que indicarle al alumnado qué se espera que aprenda (los objetivos), cuáles
son los conocimientos que tiene que adquirir (los contenidos), cómo será el proceso de
enseñanza que se va a desarrollar en esa asignatura (la metodología) y cómo se le medirá
y controlará su rendimiento académico (evaluación).
En definitiva, el material didáctico de un curso de e-learning también tiene que incorporar
el programa de la asignatura así como las directrices u orientaciones claras de qué se le
pide al estudiante en cada actividad y de los procedimientos para cumplimentarlas
exitosamente. Estas guías son las que permitirán el trabajo autónomo del estudiante.

10. Conclusión
En definitiva podemos determinar que las plataformas virtuales educativas son
"programas informáticos que llevan integrado diversos recursos de hipertexto y que son
configurados por el docente, en función a las necesidades de la formación, para establecer
un intercambio de información y opinión con el docente, tanto de manera síncrona como
asíncrona"
Entre las distintas plataformas educativas estandarizadas de uso gratuito disponibles en la
red podemos encontrar Claroline, Moodle, Teleduc, Ilias, Ganesha, Fle3, Dokeos…
Entre otras plataformas virtuales no gratuitas que podemos encontrarnos podemos
destacar WebCt, eCollege, Angel 5.5, FirstClass, Blackboard
Como podemos observar existen muchos tipos de plataformas educativas. Lo importante
es saber seleccionarla en función a nuestras necesidades y de la organización que
tengamos pensado para el proceso formativo. Pero no debemos de olvidar que las
plataformas educativas deben de tener unas aplicaciones mínimas.
Según Sebastián Díaz (2009), las plataformas deben poseer unas aplicaciones mínimas,
que se pueden agrupar en:
 Herramientas de gestión de contenidos, que permiten al profesor poner a
disposición del alumno información en forma de archivos (que pueden tener
distintos formatos: pdf, xls, doc, txt, html…) organizados a través de distintos
directorios y carpetas.
 Herramientas de comunicación y colaboración, como foros de debate e
intercambio de información, salas de chat, mensajería interna del curso con
posibilidad de enviar mensajes individuales y/o grupales.
 Herramientas de seguimiento y evaluación, como cuestionarios editables por el
profesor para evaluación del alumno y de autoevaluación para los mismos, tareas,
informes de la actividad de cada alumno, plantillas de calificación…
 Herramientas de administración y asignación de permisos. Se hace generalmente
mediante autentificación con nombre de usuario y contraseña para usuarios
registrados.
 Herramientas complementarias, como portafolio, bloc de notas, sistemas de
búsquedas de contenidos del curso, foros.

11. Bibliografia
 Josep m. boneu
Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos
abiertos
http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/boneu.pdf
 Santiago feliciti castell
El elearning analisis de plataformas gratis
http://www.uv.es/ticape/docs/sedelce/mem-sedelce.pdf
 http://cooperacionib.org/191191138-Analizamos-19-plataformas-de-eLearning-primera-
investigacion-academica-colaborativa-mundial.pdf
 http://www.e-abclearning.com/queesunaplataformadeelearning
 http://www.cfp.us.es/plataformas-e-learning
 http://www.congresoelearning.org/
Congreso Virtual Mundial de e-Learning
 http://redcued.ning.com/
de la catedra UNESCO de educacion a distancia
 Antonio José Moreno Guerrero
Del observtorio tecnologico
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/en/software/software-educativo/
1007-monografico-el-proceso-de-ensenanza-aprendizaje-mediante-el-uso-
de-plataformas-virtuales-en-distintas-etapas-educativas?start=3
 http://plataformas-educativas.blogspot.mx/
 AREA, M. y ADELL, J. (2009): ―eLearning: Enseñar y aprender en espacios
virtuales. En J. De Pablos (Coord): Tecnología Educativa. La formación del
profesorado en la era de Internet. Aljibe, Málaga, pags. 391-424.
e-Learning: Enseñar y Aprender en Espacios Virtuales
Manuel Area Moreira1
y Jordi Adell Segura2
 Plataformas de enseñanza virtual libres y sus características de extensión:
Desarrollo de un bloque para la gestión de tutorías en Moodle
Autor: Diego Macías Álvarez
Director: D. Marcos Marvá Ruiz