1. EL BLOG COMO UNA HERRAMIENTA PARA DESARROLLAR LA
ESCRITURA EN OTROS IDIOMAS DIFERENTES A LA LENGUA MATERNA
La escritura es una de las formas de expresión más importantes del ser
humano, pero quizás la más complicada, es por esto que el hombre se ha
interesado por buscar la mejor forma de aprenderla; es así como la tecnología
se ha convertido en el medio más eficaz para desarrollar este proceso, y una
de las formas para lograrlo son precisamente los blogs como herramientas para
la creación de textos.
Los blogs además de ser una herramienta útil de comunicación con los demás,
y tener muchas otras bondades, le permiten al docente algo tan esencial para
el ser humano como el aprender a escribir por medio de un proceso consciente,
pero aquí hay que tener en cuenta que el maestro debe plantear la forma
indicada para llevar a cabo este proceso, en el que primero debe hacer un
estudio de la audiencia, es decir que primero debe preguntar a los estudiantes
sobre los temas que les gustan para escribir, sus edades, y sus intereses por
desarrollar la habilidad de la escritura en otra lengua, para fijarse unos
objetivos claros que serán evaluados al final del curso. Y después de tener todo
esto listo el maestro guía al estudiante poniendo un tema en común para que
los estudiantes escriban sus textos, y los retroalimenta; ahora es muy
importante agregar que el educador no es la única persona que le devuelve al
estudiante el texto con algunas sugerencias, sino que los demás compañeros
también pueden hacerlo, y es de esta forma como se comparten los saberes,
puesto que el docente no es la única persona que domina el tema.
La retroalimentación o feedback tanto de los compañeros como del maestro
(a), debe ser equilibrada, es muy importante mirar los signos de puntuación del
texto, y el vocabulario que el estudiante utiliza, es decir la forma, sino que
también es esencial el contenido del texto, es decir las ideas que el estudiante
expresa en el texto, dentro del contenido.
Pero también tenemos que tener en cuenta que el feedback no solamente
contribuye con el proceso de desarrollo de una de las habilidades más
importantes del lenguaje como es el de la escritura, sino que de la mano con lo
anteriormente dicho, también aporta en el aprendizaje de la lengua a los
educandos, puesto que fomenta la reflexión crítica de los estudiantes, que en
muchas ocasiones gracias a la timidez, o al miedo de ser criticado por las
demás personas no expresan de forma oral su opinión frente a un tema
determinado, es justamente en la escritura en donde los alumnos encuentran la
mejor forma de expresarse, quizás porque requieren de un ejercicio fuerte de
organización de las ideas, de conocimiento de la estructura de un texto,
(introducción, idea principal, ideas secundarias o argumentos, y conclusión), de
esta forma el estudiante tiene la oportunidad de pensar detenidamente los
argumentos apropiados para sostener su tesis; lo que no quiere decir que su
tesis no sea refutada por otros, pero al menos permite al educando estar
mucho más seguro de sus ideas para poder defenderlas frente a los demás.
Otro de los grandes aportes del feedback es el comprender que hay diferentes
formas de decir lo que uno quiere, me explico: uno en español puede decir, se

2. me rompió el florero, o se me despedazo el florero, o el florero se ha roto, o el
florero se ha despedazado por completo, y estoy diciendo lo mismo, solo que el
orden de las palabras cambia, aquí podemos ver la riqueza del lenguaje, dado
que tengo diferentes formas para decir lo mismo, exactamente igual pasa con
el inglés, lo que sucede es que uno muchas veces al momento de escribir en
otra lengua que no es la materna se enreda, algunas veces porque esta
pensando en lengua materna, o sea en español y no encuentra las palabras
indicadas que representen lo mismo en la lengua extranjera (inglés), pero es la
retroalimentación del docente o del compañero la que le permite al aprendiz
saber expresar lo que piensa o siente de diversas formas.
Y otro aporte importantísimo es el vocabulario, ya que dependiendo del tema al
que el alumno se quiera referir, el mismo utiliza determinadas palabras para
expresarse; para esto el blog es una herramienta sumamente útil, porque en
caso de que el usuario no conozca el significado de alguna palabra en especial,
no sepa como escribir una palabra en el otro idioma, o este repitiendo varias
veces la misma palabra y no sepa un sinónimo, o no conozca el antónimo de
una palabra le puede preguntar al compañero presente en la red, y esto no
solamente le permite incrementar su vocabulario acerca de un tema específico,
sino que también le permite al aprendiz emplear estás mismas palabras en su
proceso de aprendizaje de las demás habilidades de la lengua, (speaking,
listening, grammar, and reading).
Cambiando de tema podríamos agregarle otra pregunta a la investigación,
basada más que todo en los debates, en donde por lo general siempre se debe
presentar una tensión entre lo que dicen unos y otros frente a determinado
tema, es esa búsqueda por convencer al otro de que lo que uno dice es cierto.
Podríamos entonces referirnos para la investigación en términos del discurso
como poder, a Michel Foucault en su texto: “El orden del discurso”, quién nos
dice que “la producción del discurso está a la vez controlada, seleccionada y
redistribuida por un cierto número de procedimientos que tienen por función
conjurar los poderes y peligros” todo esto basado en procedimientos de la
exclusión y de lo prohibido. Basados en esto, la pregunta problema sería: A
partir del texto de Foucault, ¿Realmente vemos representado en los textos de
nuestros participantes las prohibiciones, y su vinculación con el deseo y el
poder?, si la respuesta es afirmativa, ¿De que forma las vemos representadas,
por medio de metáforas, metonimias, figuras literarias, o directamente?, ¿El
participante consigue realmente el poder, es decir, logra algún cambio en la
visión de mundo de la otra persona y en sus prácticas sociales?, entendiendo
las prácticas sociales como el conjunto de representaciones y de prácticas de
la realidad que de alguna forma nos conmueven, o trastocan nuestra
sensibilidad, estas prácticas sociales pueden ser las fiestas, los carnavales, las
telenovelas, las radionovelas, las plazas de mercado.
El punto es cómo llevar a cabo esta investigación, yo pienso que el investigador
como primera medida debe estudiar juiciosamente el texto de Foucault y otros
textos que le orienten frente al discurso, luego de esto debe proponer temas
como el sexo o la política, algunas preguntas claves que generen debates entre
los participantes, para después sentarse a leer y a buscar esas palabras clave,

3. esas frases que contengan el deseo y el poder de convencer al otro de algo, o
sí por el contrario el participante manifiesta el no querer hablar del tema, o
simplemente lo cambia, las prohibiciones presentes en los discursos, y
dependiendo de esto realizar quizá preguntas sobre el porque dicen esto o lo
otro, y por último indagar sí en los mismos textos se visualiza la presencia de
algún cambio de la visión de mundo del participante, y sumado a esto sí ha
realizado algún cambio en sus prácticas sociales, o en sus hábitos, o si por el
contrario ha reafirmado las mismas. En este caso los instrumentos utilizados
para la investigación serían las entrevistas abiertas.
Los resultados de la investigación, muy seguramente reafirmarán lo que nos
dice Foucault en su texto, porque “El discurso no es simplemente aquello que
traduce las luchas y los sistemas de dominación, sino aquello por lo que, y por
medio de lo cual se lucha, aquel poder del que quiere uno adueñarse”.
Finalmente me queda por decir que los blogs se han constituido como una
herramienta útil de investigación, como también de desarrollo de procesos de
escritura en lenguas extranjeras, que le permiten tanto al estudiante como al
docente aprender vocabulario, fomentar la reflexión crítica, y aprender (valga la
redundancia), a expresar los sentimientos y pensamientos de diversas formas,
lo que nos orienta a nosotros como futuros educadores para utilizar estos
instrumentos con el fin no solamente de que el educando realmente aprenda,
sino que le guste, y el día que el profesor no este el estudiante sea autónomo,
y desarrolle el proceso por si mismo.