EL SOPLO DEL MAESTRO,
Abriendo ventanas… conAbriendo ventanas… con
NUESTRO SOPLONUESTRO SOPLO
CEIP San Juan de la Peña
JACA (Huesca)
Colegio bilingüe inglés
MEC/British Council
dos/tres vías-600 alumnos-50 profesores
DIFICULTADES:
- Trabajar todos a una.
- Saber que está pasando en las aulas de los...
PROYECTO GLOBAL
FORMACIÓN
NUEVOS
RECURSOS
ORGANIZACIÓN
DE
TIEMPOS Y ESPACIOS
EQUIPO DIRECTIVO
Uno tiene que poner el corazón en lo que
hace, NO HAY OTRO CAMINO
No creo en la innovación fundamentada en
individuos solitarios, en grandes genios
que se creen únicos e imprescindibles.
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Directivos que reconozcan y valoren el
trabajo y el esfuerzo de todos y cada
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Un liderazgo claro que:
- Escuche
- Consensúe
- Sensible a los cambios
- Se emocione emocionando
- Se entusiasme y contagi...
Hay que hacer magia con los cupos y
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momentos importantes y haciendo
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HAY QUE REUNIRSE
- Decisión de Claustro.
- Debate conjunto.
- Implementación en las aulas.
- Generar cambios.
Aprendiendo del compañero.
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Es importante ser consciente de que
nadie es imprescindible pero que
todos somos importantes.
Es necesario involucrar al p...
No hay que quejarse mucho, hay que
hacer mucho y pedir mucho también.
Es importante FORMAR a los compañeros nuevos a
través de un PLAN DE ACOGIDA Y PLAN MENTOR hasta
conseguir que se sientan p...
ADEMÁS:
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Puedo asegurar que lo difícil es empezar y hacerlo
por el camino acertado .
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Revista Pirueta y La pluma encantada.
Acompañamientos:
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Revista Pirueta y
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leídos
(1º,2º y 3º trimestre)
16 de diciembre,29 de
marzo y 31 de mayo
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PLAN MENTOR y de ACOGIDA,
no sólo es formación e
innovación, es “ ENCUENTRO”
FORMACIÓN ENTRE IGUALES.
CAMBIO DE ROLES: “cumpleaños feliz”
• Una vez al trimestre, los papás y las mamás de los más
pequeños del colegio toman las riendas de la actividad
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¡Yo soy el papá
de Alba!
“soy el papá de Juan”
CUMPLEAÑOS FELIZ
“Inteligencia emocional y calma interior en la escuela”
MINDFULNESS y FOCUSING en horario lectivo
Práctica educativa integrada en todas las áreas
curriculares está basada en las técnicas de
relajación como mejora del apr...
NOS PREPARAMOS PARA LA VIDA
AUDICIONES DE
TEXTOS LEIDOS
No se trata de una
actividad puntual.
Es una tarea que se
lleva a cabo todos
los trimestres.
CONFECCIONANDO LAS
ENTRADAS
El profesorado y alumnado de 6ª
se encarga de las carteleras.
Utilizan para ello los Tablets PC.
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Les quedaron
¡ geniales!
Así nos quedó
LOS LECTORES Y LECTORAS
SE ABRE LA
TAQUILLA
¡HAY QUE ELEGIR!
Las entradas se
van
agotando
¡Qué suerte, nosotros
hemos conseguido
la que queríamos!
¡Qué suerte, nosotros
hemos conseguido
la que queríamos!
¡Cuidado no la pierdas
que no te dejarán
entrar!
¡Cuidado no la pierdas
que no te dejarán
entrar!
LLEGÓ EL GRAN DÍALLEGÓ EL GRAN DÍA
Vamos a ver,¿dónde
está tu entrada?
Vamos a ver,¿dónde
está tu entrada?
¡AQUÍ ESTÁ!
¡AQUÍ ESTÁ!
¡Aquí
chicos
!
¡Aquí
chicos
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Ya vamos
Montse
Ya vamos
Montse
Los porteros y acomodadores se
lo toman muy en serio
¡ por fin encontramos el aula de
nuestra audición!
¡Atención, que
comienza la
sesión!
¡Atención, que
comienza la
sesión!
Acompañamiento en distintos tiempos
escolares. Flexibilizar horarios, espacios,
distintos agrupamientos……
TRABAJANDO HABILIDADES SOCIALES
¡No se, no se
…….
Tranquila Helena, que
esto va a funcionar
¡Ese corro, un
poco más
amplio!
Acompañamiento y soporte papel
… en acogedores rincones
José Luis no sale de su asombro,
¡qué bien lee María!
En soportedigital con tablets PC
¡UN BUEN EQUIPO!
MODELO DE
FICHA
JUNTOS EN EL AULA DE
MÚSICA
Escuchamos ,Soñamos y
sentimos
JUGANDO JUNTOS
Los mayores explican a los pequeños las normas del
juego
¿enseñanza o aprendizaje?
PREPARACIÓN DE LA
ACTIVIDAD
• Buscamos y elegimos juegos
• Creamos las reglas.
• Hacemos el fichero de juegos.
• Explicamo...
Momentos
felices
PASEILLO
Peques y mayores, cada uno a su
manera, explicita SUS VIVENCIAS
UNA,
Juntos en la comida y otra posibilidad de aprendizaje
DOS,
Y
TRES
LOS PASILLOS DEL COLEGIO
Otros espacios para aprender,
para leer y escribir. Otra forma de
trabajar, de compartir……
RECORR...
Todos al autobús
Desde hace cuatro años, la
última semana, los profesores
hacemos una jornada de
convivencia fuera del centro.
Nos desplaza...
Al regreso, el autobús es un baúl
de canciones, retahílas y chistes.
Volvemos generalmente
satisfechos por el curso ya
ven...
CADA NIÑO TIENE UNA VENTANA DONDE
UNO PUEDE ENTRAR, EL RETO ESTÁ EN
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Érase y será una vez……y otra, y otra. Porque hoy,
estáis aquí y… mañana, será otra historia.
¡VUESTRA HISTORIA!
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LUISA FERRER LEDESMA
INNOVACIÓN EDUCATIVA

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  1. 1. EL SOPLO DEL MAESTRO, Abriendo ventanas… conAbriendo ventanas… con NUESTRO SOPLONUESTRO SOPLO
  2. 2. CEIP San Juan de la Peña JACA (Huesca) Colegio bilingüe inglés MEC/British Council
  3. 3. dos/tres vías-600 alumnos-50 profesores DIFICULTADES: - Trabajar todos a una. - Saber que está pasando en las aulas de los compañer@s - Conocer sus intereses y necesidades. - Descubrir lo que puedo aportar y lo que pueden ofrecerme los demás. - Intereses comunes. - Estabilidad del profesorado, ¿Cómo iniciar un proceso de cambio en la escuela? ¿Qué podemos hacer? ¿Innovar? ¿Cómo?
  4. 4. PROYECTO GLOBAL FORMACIÓN NUEVOS RECURSOS ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS Y ESPACIOS EQUIPO DIRECTIVO
  5. 5. Uno tiene que poner el corazón en lo que hace, NO HAY OTRO CAMINO
  6. 6. No creo en la innovación fundamentada en individuos solitarios, en grandes genios que se creen únicos e imprescindibles. No creo pues que exista innovación cuando un maestro que se cree genial, y seguramente lo será, camina en solitario.
  7. 7. • L@s compañer@s necesitan Equipos Directivos que reconozcan y valoren el trabajo y el esfuerzo de todos y cada uno de sus compañer@s . • También es muy conveniente delegar y confiar en los otros.
  8. 8. Un liderazgo claro que: - Escuche - Consensúe - Sensible a los cambios - Se emocione emocionando - Se entusiasme y contagie entusiasmo - Coja de la mano - Tienda puentes - Se adapte pero que no se asiente ni se conforme - Inyecte confianza y seguridad “ Aunque a veces se hunda se levante con fuerza renovada”
  9. 9. Hay que hacer magia con los cupos y las ratios, poniendo apoyos para momentos importantes y haciendo desdobles flexibles en espacios mágicos y a veces inexistentes. En estos años, hemos aprendido lo valiosos que llegan a ser los pasillos y lo que suple una revista de papel en forma de gran mural a un gran recurso tecnológico que no todos dominan.
  10. 10. HAY QUE REUNIRSE
  11. 11. - Decisión de Claustro. - Debate conjunto. - Implementación en las aulas. - Generar cambios. Aprendiendo del compañero. Contando lo que hacemos y como lo hacemos. Buscando momentos de encuentro…….. ¿Cómo? ¿Dónde? CCP, Plan de Formación de Centro, formación entre iguales, tardes pedagógicas….
  12. 12. Es importante ser consciente de que nadie es imprescindible pero que todos somos importantes. Es necesario involucrar al personal no docente, a las familias,…,para que conozcan y comprendan que estamos haciendo.
  13. 13. No hay que quejarse mucho, hay que hacer mucho y pedir mucho también.
  14. 14. Es importante FORMAR a los compañeros nuevos a través de un PLAN DE ACOGIDA Y PLAN MENTOR hasta conseguir que se sientan parte de esa identidad o forma de ser que nos caracteriza. Hay que contagiarles la ilusión.
  15. 15. ADEMÁS: -Darse a conocer, difundir lo que hacemos, contarlo. (Nos puede quedar mucho por aprender, es más que posible que lo que hacemos sea simple comparado con lo que llevan a cabo en otros colegios, pero tenemos que creer en lo nuestro, en lo que nos identifica ) -Reconocer al colegio que pertenecemos como único, con una identidad concreta que nos hace ser como somos. -Evaluar y comparar resultados tangibles a lo largo del tiempo. -Explicitar, introducir lo asentado en nuestros documentos institucionales. -Sistematizarlo anualmente en la PGA. -Generar comisiones de evaluación y mejora.
  16. 16. Puedo asegurar que lo difícil es empezar y hacerlo por el camino acertado . ES NECESARIO el trabajo en equipo, el entendimiento, el consenso, la sistematización y el entusiasmo sin límites, a pesar de todo y por encima de todo. Ese entusiasmo perdido que recuperamos los maestros de no se sabe donde. Hay que poner el corazón en lo que se hace: NO HAY OTRO CAMINO
  17. 17. Revista Pirueta y La pluma encantada. Acompañamientos: tutorías entre iguales APADRIN AM IEN TO de juegos, lector, musical, comedor Audiciones de Textos leídos Recorridos lectores: Los pasillos del colegio, una alternativa al aula. “Inteligencia emocional y calma interior en la escuela. Relajación y crecimiento personal en las aulas” Plan Mentor y de acogida al nuevo profesorado. “Nos preparamos para la vida” Puente entre Infantil y Primaria. “Puente entre Primaria y Secundaria” CUMPLEAÑOS FELIZ
  18. 18. PRÁCTICA INTERVIENE N Temporalizació n Receptore s A destacar Revista Pirueta y La pluma encantada. (al final de cada mes) Alumnado y profesorado de Educación Infantil y de 3º y 4º de Educación Primaria Todo el curso escolar. Educación Infantil mensualmente renueva su producción. Primaria lo hace trimestralmente. Toda la Comunida d Educativa -Trabajo colaborativo. -TACs -Metodología por proyectos -Coordinación y planificación. Acompañamientos: tutorías entre iguales (1º,2º y 3º trimestre) 1) 5 años-6º de Pri. Apadrinamiento lector 10 de noviembre 9 de febrero y 20 de abril 2) 4 años-4º de Pri. Apadrinamiento juegos. 29 de noviembre,10 de marzo y 19 de mayo 3) 3 años-1º de Pri. Apadrinamiento musical. Noviembre:29 y 30 Diciembre:1 Marzo:7,8 y 9 Mayo: 16, 17 y 18. Alumnado y profesorado de Educación Infantil,2º, 4º,5º y 6º de Educación Primaria. Monitoras de comedor. Los contactos mínimos son una vez al trimestre. 1. De juegos: 4 años con 4º de Ed. Primaria. 2. De lectura: 5 años con 6º de Ed. Primaria. 3. De música:3añ os con 1º de Ed. Primaria. 4.De comida: 3 años con 6º de Ed. Primaria. -Inteligencia emocional -Estrategias lectoras -Trabajo colaborativo -Inteligencias múltiples -TACs
  19. 19. Audiciones de Textos leídos (1º,2º y 3º trimestre) 16 de diciembre,29 de marzo y 31 de mayo Todo el colegio Una vez al trimestre. Todo el alumnado y el profesorado, unas 600 personas hacen lo mismo al mismo tiempo. Todo el colegio -Diversidad de soportes lectores -Modelo lector -TACs -Agrupaciones flexibles por intereses lectores. -Trabajo en pasillos. Recorridos lectores: Los pasillos del colegio, una alternativa al aula. (1º,2º y 3º trimestre) Fecha de creación de los tres recorridos: 1. 30/11/2016 2. 03/03/2017 3. 30/05/2017 Toda la Comunidad Educativa A lo largo de todo el cuso. Soporte formal en la Web del colegio. Indicaciones del recorrido cada dos meses en la Web. Toda la Comunidad Educativa -Lectura útil/motivación lectora. -Producto final de trabajos por tareas. -Metodología por proyectos. -Trabajo cooperativo. -Inteligencias múltiples. -Flexibilización de espacios de aprendizaje. -Trabajo en pasillos. -Atención a la Diversidad
  20. 20. PLAN MENTOR y de ACOGIDA, no sólo es formación e innovación, es “ ENCUENTRO”
  21. 21. FORMACIÓN ENTRE IGUALES.
  22. 22. CAMBIO DE ROLES: “cumpleaños feliz”
  23. 23. • Una vez al trimestre, los papás y las mamás de los más pequeños del colegio toman las riendas de la actividad durante toda la jornada. • Ilusión, complicidad, entrega, colaboración, entusiasmo, participación, implicación, cooperación . “Son momentos que trascienden a la enseñanza y que nos colocan en el ámbito de la felicidad”
  24. 24. ¡Yo soy el papá de Alba!
  25. 25. “soy el papá de Juan”
  26. 26. CUMPLEAÑOS FELIZ
  27. 27. “Inteligencia emocional y calma interior en la escuela” MINDFULNESS y FOCUSING en horario lectivo
  28. 28. Práctica educativa integrada en todas las áreas curriculares está basada en las técnicas de relajación como mejora del aprendizaje, de la corriente “Mindfullness”, para favorecer la calma interior, el autocontrol y, por extensión, la progresiva incorporación de una atención plena en el aula y en la vida cotidiana. • El ser humano necesita conocerse, para poder gestionarse de manera adecuada y encontrar su íntima vocación.
  29. 29. NOS PREPARAMOS PARA LA VIDA
  30. 30. AUDICIONES DE TEXTOS LEIDOS No se trata de una actividad puntual. Es una tarea que se lleva a cabo todos los trimestres.
  31. 31. CONFECCIONANDO LAS ENTRADAS
  32. 32. El profesorado y alumnado de 6ª se encarga de las carteleras. Utilizan para ello los Tablets PC. 6º SE ENCARGA DE LAS CARTELERAS6º SE ENCARGA DE LAS CARTELERAS
  33. 33. Les quedaron ¡ geniales!
  34. 34. Así nos quedó
  35. 35. LOS LECTORES Y LECTORAS
  36. 36. SE ABRE LA TAQUILLA
  37. 37. ¡HAY QUE ELEGIR!
  38. 38. Las entradas se van agotando
  39. 39. ¡Qué suerte, nosotros hemos conseguido la que queríamos! ¡Qué suerte, nosotros hemos conseguido la que queríamos!
  40. 40. ¡Cuidado no la pierdas que no te dejarán entrar! ¡Cuidado no la pierdas que no te dejarán entrar!
  41. 41. LLEGÓ EL GRAN DÍALLEGÓ EL GRAN DÍA
  42. 42. Vamos a ver,¿dónde está tu entrada? Vamos a ver,¿dónde está tu entrada?
  43. 43. ¡AQUÍ ESTÁ! ¡AQUÍ ESTÁ!
  44. 44. ¡Aquí chicos ! ¡Aquí chicos !
  45. 45. Ya vamos Montse Ya vamos Montse
  46. 46. Los porteros y acomodadores se lo toman muy en serio
  47. 47. ¡ por fin encontramos el aula de nuestra audición!
  48. 48. ¡Atención, que comienza la sesión! ¡Atención, que comienza la sesión!
  49. 49. Acompañamiento en distintos tiempos escolares. Flexibilizar horarios, espacios, distintos agrupamientos……
  50. 50. TRABAJANDO HABILIDADES SOCIALES
  51. 51. ¡No se, no se ……. Tranquila Helena, que esto va a funcionar
  52. 52. ¡Ese corro, un poco más amplio!
  53. 53. Acompañamiento y soporte papel
  54. 54. … en acogedores rincones
  55. 55. José Luis no sale de su asombro, ¡qué bien lee María!
  56. 56. En soportedigital con tablets PC
  57. 57. ¡UN BUEN EQUIPO!
  58. 58. MODELO DE FICHA
  59. 59. JUNTOS EN EL AULA DE MÚSICA
  60. 60. Escuchamos ,Soñamos y sentimos
  61. 61. JUGANDO JUNTOS
  62. 62. Los mayores explican a los pequeños las normas del juego ¿enseñanza o aprendizaje?
  63. 63. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD • Buscamos y elegimos juegos • Creamos las reglas. • Hacemos el fichero de juegos. • Explicamos los juegos a los otros grupos. APRENDER DURANTE TODA LA VIDA. ESTRATEGIAS para enfrentarse a situaciones desconocidas
  64. 64. Momentos felices
  65. 65. PASEILLO
  66. 66. Peques y mayores, cada uno a su manera, explicita SUS VIVENCIAS
  67. 67. UNA, Juntos en la comida y otra posibilidad de aprendizaje
  68. 68. DOS,
  69. 69. Y TRES
  70. 70. LOS PASILLOS DEL COLEGIO Otros espacios para aprender, para leer y escribir. Otra forma de trabajar, de compartir…… RECORRIDOS LECTORES PIRUETA: Un nuevo formato para una revista
  71. 71. Todos al autobús
  72. 72. Desde hace cuatro años, la última semana, los profesores hacemos una jornada de convivencia fuera del centro. Nos desplazamos juntos en autobús a algún destino cultural cercano, comemos e intercambiamos opiniones de la marcha del curso.
  73. 73. Al regreso, el autobús es un baúl de canciones, retahílas y chistes. Volvemos generalmente satisfechos por el curso ya vencido y por las vacaciones que nos esperan.
  74. 74. CADA NIÑO TIENE UNA VENTANA DONDE UNO PUEDE ENTRAR, EL RETO ESTÁ EN ENCONTRARLA
  75. 75. Érase y será una vez……y otra, y otra. Porque hoy, estáis aquí y… mañana, será otra historia. ¡VUESTRA HISTORIA! MUCHAS GRACIAS

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