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16 Mayo 2018
Santander
Implementación de la metodología
STEM en las aulas de Secundaria,
elemento clave en la adquisición
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Kids inspire kids for STEAM
KIKS
Kids inspire kids for STEAM
Chicos motivan chicos en las
STEAM
KIKS
STEMforYouth
STEM Para Jóvenes
STEMforYouth
¿Qué son las STEAM?
Acrónimo STEAM
Science Technology Engineering Art Mathematics
STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYout...
¿Qué son las STEAM?
Acrónimo STEAM
Science Technology Engineering Mathematics
Science Technology Engineering Art Mathemati...
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STEM
¿Cómo surgen?
Surgen en el seno de la Unión Europea, porque los países con más tradición
industrial tenían deficienci...
STEM
¿Cómo surgen?
Surgen en el seno de la Unión Europea, porque los países con más tradición
industrial tenían deficienci...
STEM
¿Cómo surgen?
Surgen en el seno de la Unión Europea, porque los países con más tradición
industrial tenían deficienci...
STEM
¿Cómo se reflejan en la LOMCE?
En el decreto definitivo de la LOMCE no aparece la palabra STEM explícitamente,
que ap...
STEM
¿Cómo se reflejan en la LOMCE?
En el decreto definitivo de la LOMCE no aparece la palabra STEM explícitamente,
que ap...
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En el decreto definitivo de la LOMCE no aparece la palabra STEM explícitamente,
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¿Qué son KIKS y STEMforYouth?
Dos proyectos educativos, financiados por la Unión Europea, en los que
participan alumnos de...
¿Qué son KIKS y STEMforYouth?
Dos proyectos educativos, financiados por la Unión Europea, en los que
participan alumnos de...
Objetivo
Promover el interés del alumnado por el aprendizaje, mediante el desarrollo
de actividades STEAM, participando en...
Objetivo
Promover el interés del alumnado por el aprendizaje, mediante el desarrollo
de actividades STEAM, participando en...
STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
Reflexiones Finales
 ¿Influyen estos proyectos en la decisión del alumno para decantarse
por una carrera de Ciencias?
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Reflexiones Finales
 ¿Influyen estos proyectos en la decisión del alumno para decantarse
por una carrera de Ciencias?
 R...
Reflexiones Finales
 ¿Influyen estos proyectos en la decisión del alumno para decantarse
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 ¿Influyen estos proyectos en la decisión del alumno para decantarse
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por una carrera de Ciencias?
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Reflexiones Finales
 ¿Influyen estos proyectos de manera significativa en la adquisición
de conocimientos respecto a otro...
Reflexiones Finales
 ¿Influyen estos proyectos de manera significativa en la adquisición
de conocimientos respecto a otro...
Reflexiones Finales
 ¿Influyen estos proyectos de manera significativa en la adquisición
de conocimientos respecto a otro...
Reflexiones Finales
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Reflexiones Finales
Competencias clave del currículo LOMCE (Orden 65/2015)
 Comunicación lingüística
STEM KIKS - STEMforY...
Reflexiones Finales
Competencias clave del currículo LOMCE (Orden 65/2015)
 Comunicación lingüística
 Competencia matemá...
Reflexiones Finales
Competencias clave del currículo LOMCE (Orden 65/2015)
 Comunicación lingüística
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Reflexiones Finales
Competencias clave del currículo LOMCE (Orden 65/2015)
 Comunicación lingüística
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Reflexiones Finales
Competencias clave del currículo LOMCE (Orden 65/2015)
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Reflexiones Finales
Competencias clave del currículo LOMCE (Orden 65/2015)
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Reflexiones Finales
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 Comunicación lingüística
 Competencia matemá...
¡Muchas gracias!
Equipo STEMforYouth
zaira.ortiz@unican.es
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Implementación de la metodología STEM en las aulas de Secundaria, elemento clave en la adquisición de competencias LOMCE

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Implementación de la metodología STEM en las aulas de Secundaria, elemento clave en la adquisición de competencias LOMCE
2º Encuentro de Centros Innovadores de la Zona Norte

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Implementación de la metodología STEM en las aulas de Secundaria, elemento clave en la adquisición de competencias LOMCE

  1. 1. 16 Mayo 2018 Santander Implementación de la metodología STEM en las aulas de Secundaria, elemento clave en la adquisición de competencias LOMCE Zaira Ortiz Laso zaira.ortiz@unican.es
  2. 2. Kids inspire kids for STEAM KIKS
  3. 3. Kids inspire kids for STEAM Chicos motivan chicos en las STEAM KIKS
  4. 4. STEMforYouth
  5. 5. STEM Para Jóvenes STEMforYouth
  6. 6. ¿Qué son las STEAM? Acrónimo STEAM Science Technology Engineering Art Mathematics STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  7. 7. ¿Qué son las STEAM? Acrónimo STEAM Science Technology Engineering Mathematics Science Technology Engineering Art Mathematics STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  8. 8. ¿Qué son las STEAM? Acrónimo STEAM Science Technology Engineering Mathematics Science Technology Engineering Art Mathematics Mathematics Science Technology STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  9. 9. ¿Qué son las STEAM? Acrónimo STEAM Science Technology Engineering Mathematics Science Technology Engineering Art Mathematics Mathematics Science Technology ¿Qué son las STEM? Una metodología de aprendizaje basada en proyectos en las que se ponen en práctica aspectos teóricos de varias áreas del conocimiento para la resolución de problemas en contextos reales. STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  10. 10. ¿Qué son las STEAM? Acrónimo STEAM Science Technology Engineering Mathematics Science Technology Engineering Art Mathematics Mathematics Science Technology ¿Qué son las STEM? Una metodología de aprendizaje basada en proyectos en las que se ponen en práctica aspectos teóricos de varias áreas del conocimiento para la resolución de problemas en contextos reales. Como elementos clave de esta metodología destacan: la Interdisciplinaridad, la Investigación, y el Aprendizaje Colaborativo. STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  11. 11. STEM ¿Cómo surgen? Surgen en el seno de la Unión Europea, porque los países con más tradición industrial tenían deficiencia de graduados en las MST, lo que se considera una amenaza para el futuro económico de la UE. STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  12. 12. STEM ¿Cómo surgen? Surgen en el seno de la Unión Europea, porque los países con más tradición industrial tenían deficiencia de graduados en las MST, lo que se considera una amenaza para el futuro económico de la UE. Inicialmente se crea el portal SchoolNet, a través del cuál la comisión europea transmite sus prioridades en materia de educación a la comunidad de profesores. Después se crean otros portales educativos como Xplora e Inspire. STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  13. 13. STEM ¿Cómo surgen? Surgen en el seno de la Unión Europea, porque los países con más tradición industrial tenían deficiencia de graduados en las MST, lo que se considera una amenaza para el futuro económico de la UE. Inicialmente se crea el portal SchoolNet, a través del cuál la comisión europea transmite sus prioridades en materia de educación a la comunidad de profesores. Después se crean otros portales educativos como Xplora e Inspire. En 2007, el Informe Rocard habla de una enseñanza integrada de las ciencias a través de la investigación. A partir de ese momento se generan muchos proyectos centrados en las STEM, y diferentes países de la Unión comienzan a integrarlas. STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  14. 14. STEM ¿Cómo se reflejan en la LOMCE? En el decreto definitivo de la LOMCE no aparece la palabra STEM explícitamente, que aparecía en el borrador inicial, pero sí aparecen los elementos claves de las STEM tanto en la ESO como el Bachillerato: en los objetivos, la metodología y la evaluación. STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  15. 15. STEM ¿Cómo se reflejan en la LOMCE? En el decreto definitivo de la LOMCE no aparece la palabra STEM explícitamente, que aparecía en el borrador inicial, pero sí aparecen los elementos claves de las STEM tanto en la ESO como el Bachillerato: en los objetivos, la metodología y la evaluación. Se menciona explícitamente: PI Proyectos de investigación AC Aprendizaje colaborativo ID Inter- disciplinaridad STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  16. 16. STEM ¿Cómo se reflejan en la LOMCE? En el decreto definitivo de la LOMCE no aparece la palabra STEM explícitamente, que aparecía en el borrador inicial, pero sí aparecen los elementos claves de las STEM tanto en la ESO como el Bachillerato: en los objetivos, la metodología y la evaluación. Se menciona explícitamente: Cuando se describen las competencias para la ESO y el Bachillerato una de ellas es: la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. PI Proyectos de investigación AC Aprendizaje colaborativo ID Inter- disciplinaridad STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  17. 17. ¿Qué son KIKS y STEMforYouth? Dos proyectos educativos, financiados por la Unión Europea, en los que participan alumnos de secundaria de 9 países diferentes. STEM Team East (Cambridge, Reino Unido) University of Jyväskylä (Finlandia) Metropolitan University of Budapest (Hungría) Universidad de Cantabria (España) STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  18. 18. ¿Qué son KIKS y STEMforYouth? Dos proyectos educativos, financiados por la Unión Europea, en los que participan alumnos de secundaria de 9 países diferentes. Polonia - Universidad Politécnica de Varsovia Eslovenia - Instituto Jožef Stefan - Instituto IRSA Grecia - Fundación Eugenides - Fundación Research PathsItalia - Fundación Umberto Veronesi República Checa - Universidad de OstravaEspaña - Open Evidence (Start-up) - Universidad de Barcelona - Universidad de Cantabria STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  19. 19. Objetivo Promover el interés del alumnado por el aprendizaje, mediante el desarrollo de actividades STEAM, participando en una comunidad educativa a nivel local e internacional. Los alumnos han de trabajar problemas en contextos reales y resolverlos para motivar a aquellos que están lejos: STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  20. 20. Objetivo Promover el interés del alumnado por el aprendizaje, mediante el desarrollo de actividades STEAM, participando en una comunidad educativa a nivel local e internacional. Los alumnos han de trabajar problemas en contextos reales y resolverlos para motivar a aquellos que están lejos:  Trabajando de forma interdisciplinar  Trabajando en equipo  Haciendo uso de la tecnología  Trabajando en lengua inglesa  Fomentando creatividad, comunicación y transferencia de ideas/conocimiento STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  21. 21. STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  22. 22. Reflexiones Finales  ¿Influyen estos proyectos en la decisión del alumno para decantarse por una carrera de Ciencias? STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  23. 23. Reflexiones Finales  ¿Influyen estos proyectos en la decisión del alumno para decantarse por una carrera de Ciencias?  Resultados no concluyentes. STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  24. 24. Reflexiones Finales  ¿Influyen estos proyectos en la decisión del alumno para decantarse por una carrera de Ciencias?  Resultados no concluyentes.  ¿Influyen estos proyectos en la motivación del alumno por el aprendizaje? STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  25. 25. Reflexiones Finales  ¿Influyen estos proyectos en la decisión del alumno para decantarse por una carrera de Ciencias?  Resultados no concluyentes.  ¿Influyen estos proyectos en la motivación del alumno por el aprendizaje?  Si, con matices. Depende de factores como: la participación prolongada en el proyecto y la motivación e implicación del profesor. STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  26. 26. Reflexiones Finales  ¿Influyen estos proyectos en la decisión del alumno para decantarse por una carrera de Ciencias?  Resultados no concluyentes.  ¿Influyen estos proyectos en la motivación del alumno por el aprendizaje?  Si, con matices. Depende de factores como: la participación prolongada en el proyecto y la motivación e implicación del profesor.  Es muy motivador que mis alumnos trabajen en proyectos reales, en los que se consigue algo tangible al final (Ángel 52 años). STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  27. 27. Reflexiones Finales  ¿Influyen estos proyectos en la decisión del alumno para decantarse por una carrera de Ciencias?  Resultados no concluyentes.  ¿Influyen estos proyectos en la motivación del alumno por el aprendizaje?  Si, con matices. Depende de factores como: la participación prolongada en el proyecto y la motivación e implicación del profesor.  Es una satisfacción grande ver a tus alumnos motivados trabajando para presentar sus proyectos a otros alumnos o profesores (Luis 38). STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  28. 28. Reflexiones Finales  ¿Influyen estos proyectos en la decisión del alumno para decantarse por una carrera de Ciencias?  Resultados no concluyentes.  ¿Influyen estos proyectos en la motivación del alumno por el aprendizaje?  Si, con matices. Depende de factores como: la participación prolongada en el proyecto y la motivación e implicación del profesor.  Es realmente motivador ver a mis alumnos intercambiar experiencias en conferencias y eventos internacionales (Ana 35). STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  29. 29. Reflexiones Finales  ¿Influyen estos proyectos de manera significativa en la adquisición de conocimientos respecto a otros alumnos? STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  30. 30. Reflexiones Finales  ¿Influyen estos proyectos de manera significativa en la adquisición de conocimientos respecto a otros alumnos?  No. No podemos afirmar que los alumnos que trabajan la metodología STEM han adquirido en términos generales más conocimientos relacionados con áreas STEM que los alumnos en la enseñanza ordinaria. STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  31. 31. Reflexiones Finales  ¿Influyen estos proyectos de manera significativa en la adquisición de conocimientos respecto a otros alumnos?  No. No podemos afirmar que los alumnos que trabajan la metodología STEM han adquirido en términos generales más conocimientos relacionados con áreas STEM que los alumnos en la enseñanza ordinaria.  ¿Influyen estos proyectos en la adquisición de la competencias clave del currículo LOMCE (Orden 65/2015) frente a otros alumnos? STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  32. 32. Reflexiones Finales  ¿Influyen estos proyectos de manera significativa en la adquisición de conocimientos respecto a otros alumnos?  No. No podemos afirmar que los alumnos que trabajan la metodología STEM han adquirido en términos generales más conocimientos relacionados con áreas STEM que los alumnos en la enseñanza ordinaria.  ¿Influyen estos proyectos en la adquisición de la competencias clave del currículo LOMCE (Orden 65/2015) frente a otros alumnos?  Sí, de manera significativa. STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  33. 33. Reflexiones Finales Competencias clave del currículo LOMCE (Orden 65/2015)  Comunicación lingüística STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  34. 34. Reflexiones Finales Competencias clave del currículo LOMCE (Orden 65/2015)  Comunicación lingüística  Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  35. 35. Reflexiones Finales Competencias clave del currículo LOMCE (Orden 65/2015)  Comunicación lingüística  Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología  Competencia digital STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  36. 36. Reflexiones Finales Competencias clave del currículo LOMCE (Orden 65/2015)  Comunicación lingüística  Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología  Competencia digital  Aprender a aprender STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  37. 37. Reflexiones Finales Competencias clave del currículo LOMCE (Orden 65/2015)  Comunicación lingüística  Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología  Competencia digital  Aprender a aprender  Competencias sociales y cívicas STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  38. 38. Reflexiones Finales Competencias clave del currículo LOMCE (Orden 65/2015)  Comunicación lingüística  Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología  Competencia digital  Aprender a aprender  Competencias sociales y cívicas  Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  39. 39. Reflexiones Finales Competencias clave del currículo LOMCE (Orden 65/2015)  Comunicación lingüística  Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología  Competencia digital  Aprender a aprender  Competencias sociales y cívicas  Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor  Conciencia y expresiones culturales STEM KIKS - STEMforYouth Web STEMforYouth Reflexiones Finales
  40. 40. ¡Muchas gracias! Equipo STEMforYouth zaira.ortiz@unican.es

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