1. - 1 -
DE LA TIZA AL RATÓN – Los Ángulos I -
1. Justificación del proyecto.
Para justificar el proyecto final, hice un podcast orientado a las familias en la
actividad 1.1 que se encuentra en esta dirección:
https://soundcloud.com/vicente-morales-diez/por-qu-voy-a-
introducir-el (link actualizado)
¿Qué idea previa tenía antes de empezar el curso sobre Flipped
Classroom?
Únicamente sabía que se trataba de una nueva metodología que consistía en que
los alumnos veían en casa las explicaciones en vídeo y en clase trabajaban los
contenidos aprendidos.
¿Qué idea tengo ahora?
He descubierto que son muchas sus ventajas: el profesor puede dedicar más
tiempo a la atención a la diversidad, mejora la interacción con los alumnos,
favorece el aprendizaje cooperativo, los alumnos pueden aprender a su ritmo,
las familias se involucran en el aprendizaje, deja tiempo para explicar en clase
los conceptos más difíciles, potencia el aprendizaje autónomo de los alumnos,
facilita el empleo y conocimiento de las TICs, etc.
¿Qué me ha sorprendido o tengo ganas de probar en mi aula?
Este curso esta despertando mi interés cada día más, sólo llevamos un bloque
estudiado pero ya he conocido dos herramientas (soundcloud y el tableto
Padlet) nuevas para utilizar y tengo ganas de ir incluyéndolas poco a poco en mi
aula.

2. - 2 -
2. Descripción del proyecto:
Utilizando la metodología flipped classroom con los alumnos y una
enseñanza basada en el ver, en el hacer y en el enseñar los alumnos
aprenderán los ángulos, sus tipos y forma de medirlos y construirán su
aprendizaje utilizando las nuevas tecnologías.
3. Contexto.
El proyecto está dirigido a 5º de primaria, concretamente se desarrollará en
el tercer trimestre dentro del área de matemáticas. Nos encontramos ante un
alumnado muy en contacto con las nuevas tecnologías en un entorno
sociocultural medio-alto. Además, los padres colaboran estrechamente con el
centro escolar.
4. Competencias clave:
Mediante este proyecto favorecemos todas las competencias clave establecidas
en el currículo, pero especialmente las siguientes:
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
• Competencia en comunicación lingüística
• Competencia digital
• Competencia para aprender a aprender
5. Estándares de aprendizaje / Criterios de evaluación
El proyecto se relaciona con los siguientes estándares del Decreto 89/2014
por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación
Primaria.

3. - 3 -
zCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
§ Ángulos en distintas
posiciones.
§ Exploración de figuras
geométricas.
§ Clasificación de
triángulos y de
cuadriláteros.
Utilizar nociones
geométricas relacionadas
con los ángulos, para
describir y comprender
situaciones de la vida
cotidiana.
57. Identifica y
representa
ángulos en
distintas
posiciones:
consecutivos,
adyacentes,
opuestos por el
vértice,
complementarios,
suplementarios,
etcétera.
Conocer y seleccionar,
los más adecuados entre
los instrumentos y
unidades de medida
usuales, haciendo
previamente
estimaciones, expresando
con precisión medidas de
ángulos y convirtiendo
unas unidades en otras
cuando las circunstancias
lo requieran.
58. Utiliza
instrumentos de
dibujo y
herramientas
tecnológicas para
la construcción y
exploración de
formas
geométricas.
Conocer el sistema
sexagesimal para realizar
cálculos con medidas
angulares.
59. Descubre y
enuncia cuánto
suman los ángulos
interiores de un
triángulo y de un
cuadrilátero.
Conocer las figuras
planas: el triángulo.
60. Identifica y
traza las tres
alturas de un
triángulo dado.
61. Clasifica los
triángulos,
atendiendo a sus
lados y a sus
ángulos.
Conocer las figuras
planas; cuadrado,
rectángulo, romboide,
rombo, trapecio y
trapezoide.
62. Clasifica los
cuadriláteros
atendiendo al
paralelismo entre
sus lados y a sus
ángulos.

4. - 4 -
6. Cronograma:
Tercer trimestre
Mes de mayo 2017
Número de sesiones Casa Clase
5 1 4
7. Descripción del producto final:
Los alumnos participarán en el Moodle de 5ºA, donde está el vídeo
enriquecido, “Los Ángulos I”, enlaces a juegos online, enlace a actividades de
la plataforma educativa del colegio y, además, cada grupo de alumnos
elaborará un esquema mural que incluya lo aprendido.
8. Secuencia de actividades:
Curso: 5º Primaria Asignatura: Matemáticas Contenido: Rectas y Ángulos.
Actividad tradicional:
El profesor explicará los conceptos y procedimientos matemáticos requeridos de los
contenidos a trabajar en la unidad.
A continuación se indican las actividades del libro de texto que el alumno tiene que
resolver aplicando lo explicado en clase se corrigen y fijan otras para realizar en casa.
Taxonomía de Bloom: recordar, comprender y aplicar,

5. - 5 -
Actividad rediseñada:
Previamente a esta actividad se enviará un video explicativo con los contenidos a trabajar,
que será visionado en casa. (https://www.youtube.com/watch?v=RSsKdNWRUFA&t=6s)
Posteriormente (en clase) se responderán a las preguntas del test para determinar si han
comprendido lo expuesto a través de Kahoot.
(https://play.kahoot.it/#/k/c3a80139-6653-4fff-b1a5-67e8cd4b3925)
La primera y segunda actividad que van a elaborar es un mural para colocar en clase
con los tipos de rectas y ángulos. (por grupos). También con IMindMap. (en clase)
La tercera actividad medir distintos ángulos con la PDI y clasificarlos. (en clase)
La cuarta actividad será analizar la tarea, donde deberán rellenar un cuestionario de
autoevaluación (1 sesión de 45 minutos) (con socrative) (en clase)
Taxonomía de Bloom: Aplicar, analizar, crear y evaluar.
Recursos:
- Material para la confección del mural (cartulina, pinturas, regla, tijeras, etc)
- Ipad
- App Kahhot. (Tutorial http://www.theflippedclassroom.es/tutorial-como-preparar-
un-kahoot/)
- App socrative de alumno. (Tutorial https://es.slideshare.net/Lydia1971/tutorial-
socrative-51421823)
- App iMindMap
- PDI.

6. - 6 -
9. Métodos de evaluación.
NIVEL DE
COMPETENCIA
1 2 3 4
Trabajo en
grupo
Sólo ha
trabajado un
alumno.
Algunos
alumnos no han
participado en
las tareas.
Han participado
todos los
alumnos, pero
de forma
desigual.
Todos los
alumnos han
participado y
colaborado con
los demás
compañeros.
Contenidos
Socrative
Obtiene menos
de un 40%
Obtiene entre
40% y 60%
Obtiene entre
60% y 80%
Obtiene un
100%
Mapa Mental
(iMindMap)
La estructura es
errónea y faltan
cosas.
La estructura es
correcta y faltan
cosas.
La estructura es
correcta, están
todos los
contenidos y es
poco vistoso.
La estructura es
correcta, están
todos los
contenidos y es
muy vistoso
Kahoot
Obtiene menos
de un 40%
Obtiene entre
40% y 60%
Obtiene entre
60% y 80%
Obtiene un
100%

7. - 7 -
Los alumnos van a colorear esta rúbrica de autoevaluación:
¿Cómo trabajo
en grupo?
¿Se qué es un
ángulo?
¿Se Medir
ángulos?
¿Se clasificar
los ángulos?

8. - 8 -
Para las familias la evaluación mediante esta rúbrica.
Nivel de
satisfacción
INSIFICIENTE ADECUADO EXCELENTE
Motivación Mi hijo/a no valora
el uso de las
herramientas TIC
en el aula.
Mi hijo/a está
motivado con el uso
de las herramientas
TIC en el aula.
Mi hijo/a está
motivado con el uso
de las herramientas
TIC en el aula y se
implica
autónomamente en
su aprendizaje.
Aprendizaje Mi hijo/a ha
adquirido los
aprendizajes con
ayuda constante.
Mi hijo/a ha
adquirido los
contenidos mínimos
del proyecto.
Mi hijo/a ha
adquirido todos los
contenidos del
proyecto y ha
disfrutado con ello.
Dominio de las
TIC
Mi hijo/a no ha
aprendido a usar
ninguna
herramienta TIC de
las trabajadas.
Mi hijo/a ha
aprendido a usar
alguna herramienta
TIC de las
trabajadas.
Mi hijo/a sabe
utilizar las
herramientas TIC
trabajadas y las
utiliza en su vida
cotidiana/ocio.

9. - 9 -
10. Vídeo enriquecido como recurso didáctico:
https://edpuzzle.com/assignments/5900b0d552308e3e3be1971b/watch
11. Herramientas TIC / Recursos:
- App Kahhot.
- App socrative de alumno.
- App Imindmap
- PDI/Notebook de Smart
- Camtasia 3 (Grabación de Video)
- Material para la confección del mural (cartulina, pinturas, regla, tijeras, etc.)-
Ipad
12. Agrupamientos, organización:
Los alumnos están organizados en grupos de 4.

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13. Plantilla de planificación del proyecto.