SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 3
ESCUELA NORMAL



          “PROF. DARIO RODRIGUEZ CRUZ”




        CURSO: PENSAMIENTO CUANTITATIVO




  TRABAJO: CONCEPTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES
         DELPENSAMIENTO MATEMATICO




       ACESORA: MINERVA MONTES ESPINOZA




ESTUDIANTE: GUILLERMINA OMAYRA MARTINEZ MARTINEZ



                 CICLO ESCOLAR

                   2012 – 2013




                                 06 DE SEPTIEMBRE DEL 2012
CONCEPTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES DEL PENSAMIENTO
                        MATEMATICO



CONCEPTOS:

     La abstracción numérica se refiere a procesos por los que perciben y
     representan el valor numérico en una colección de objetos.
     La habilidad de abstracción les ayuda establecer valores.
     El razonamiento numérico les permiten hacer inferencias acerca de los
     valores numéricos y a operar con ellos.
     El espacio es un principio desestructurado, subjetivo ligado a sus vivencias
     afectivas y a sus acciones de los niños y las niñas.
     El sentido de sucesión u ordenamiento se favorece cuando las niñas y los
     niños describen secuencias de eventos del primero al último y viceversa, a
     partir de acontecimientos reales o ficticios.
     Un problema es una situación para que el destinatario no tiene una solución
     construida de antemano.
     La resolución de problemas es una fuente de elaboración de conocimientos
     matemáticos y tiene sentido para las niñas y niños.



HABILIDADES:

     Los niños y las niñas desarrollan nociones numéricas, espaciales y
     temporales que les permiten avanzar.
     Pueden establecer relaciones de equivalencia, igualdad y desigualdad,
     distingue entre objetos grandes y pequeños.
     El ambiente natural, cultural y social los llevan a realizar actividades de
     conteo, son una herramienta básica.
     Abstracción numérica y razonamiento numérico.



ACTITUD:

     Reconoce y nombrar los objetos de su mundo inmediato y sus propiedades
     o cualidades geométricas.
     Las niñas y los niños desarrollen la percepción geométrica e identifiquen la
     relación entre las partes y el objeto.
Tarea

Más contenido relacionado

Destacado

P.1.educacion historica
P.1.educacion historicaP.1.educacion historica
P.1.educacion historicaselenme
 
Taller 5 de 8 InnovaXion / Enseñanza Media
Taller 5 de 8 InnovaXion / Enseñanza MediaTaller 5 de 8 InnovaXion / Enseñanza Media
Taller 5 de 8 InnovaXion / Enseñanza MediaInnovaXion
 
CALENDARIOS: Calendarios de Anticipación/ Calendarios Diarios
CALENDARIOS: Calendarios de Anticipación/ Calendarios DiariosCALENDARIOS: Calendarios de Anticipación/ Calendarios Diarios
CALENDARIOS: Calendarios de Anticipación/ Calendarios DiariosRetosMultiples
 
Dificultades del infante 0-6 años (áreas de desarrollo)
Dificultades del infante 0-6 años (áreas de desarrollo)Dificultades del infante 0-6 años (áreas de desarrollo)
Dificultades del infante 0-6 años (áreas de desarrollo)Miguel Angel Lopez Aguilar
 
Fichas activacion de inteligencia libro ok
Fichas activacion de inteligencia libro okFichas activacion de inteligencia libro ok
Fichas activacion de inteligencia libro okAngel Campos Soriano
 
Ejercicios resueltos del libro desarrollo del pensamiento tomo 1 senesyt
Ejercicios resueltos del libro desarrollo del pensamiento tomo 1 senesytEjercicios resueltos del libro desarrollo del pensamiento tomo 1 senesyt
Ejercicios resueltos del libro desarrollo del pensamiento tomo 1 senesytAxel Duque
 
Modulo resuelto desarrollo del pensamiento
Modulo resuelto desarrollo del pensamientoModulo resuelto desarrollo del pensamiento
Modulo resuelto desarrollo del pensamientogissabela
 
Desarrollo pensamiento tomo 2 a senescyt (ICA)
Desarrollo pensamiento tomo 2 a senescyt (ICA)Desarrollo pensamiento tomo 2 a senescyt (ICA)
Desarrollo pensamiento tomo 2 a senescyt (ICA)Kevin Veloz
 
Desarrollo del pensamiento
Desarrollo del pensamiento Desarrollo del pensamiento
Desarrollo del pensamiento fabtory
 

Destacado (11)

P.1.educacion historica
P.1.educacion historicaP.1.educacion historica
P.1.educacion historica
 
Multidiscapacidades
MultidiscapacidadesMultidiscapacidades
Multidiscapacidades
 
Taller 5 de 8 InnovaXion / Enseñanza Media
Taller 5 de 8 InnovaXion / Enseñanza MediaTaller 5 de 8 InnovaXion / Enseñanza Media
Taller 5 de 8 InnovaXion / Enseñanza Media
 
CALENDARIOS: Calendarios de Anticipación/ Calendarios Diarios
CALENDARIOS: Calendarios de Anticipación/ Calendarios DiariosCALENDARIOS: Calendarios de Anticipación/ Calendarios Diarios
CALENDARIOS: Calendarios de Anticipación/ Calendarios Diarios
 
Dificultades del infante 0-6 años (áreas de desarrollo)
Dificultades del infante 0-6 años (áreas de desarrollo)Dificultades del infante 0-6 años (áreas de desarrollo)
Dificultades del infante 0-6 años (áreas de desarrollo)
 
Fichas activacion de inteligencia libro ok
Fichas activacion de inteligencia libro okFichas activacion de inteligencia libro ok
Fichas activacion de inteligencia libro ok
 
Ejercicios resueltos del libro desarrollo del pensamiento tomo 1 senesyt
Ejercicios resueltos del libro desarrollo del pensamiento tomo 1 senesytEjercicios resueltos del libro desarrollo del pensamiento tomo 1 senesyt
Ejercicios resueltos del libro desarrollo del pensamiento tomo 1 senesyt
 
Proyecto de lectoescritura 2011
Proyecto de lectoescritura 2011Proyecto de lectoescritura 2011
Proyecto de lectoescritura 2011
 
Modulo resuelto desarrollo del pensamiento
Modulo resuelto desarrollo del pensamientoModulo resuelto desarrollo del pensamiento
Modulo resuelto desarrollo del pensamiento
 
Desarrollo pensamiento tomo 2 a senescyt (ICA)
Desarrollo pensamiento tomo 2 a senescyt (ICA)Desarrollo pensamiento tomo 2 a senescyt (ICA)
Desarrollo pensamiento tomo 2 a senescyt (ICA)
 
Desarrollo del pensamiento
Desarrollo del pensamiento Desarrollo del pensamiento
Desarrollo del pensamiento
 

Similar a Tarea

Pensamiento matemático
Pensamiento matemáticoPensamiento matemático
Pensamiento matemáticoCECILUPITA
 
''Resolución de problemas, competencia para enseñar, aprender y hacer matemát...
''Resolución de problemas, competencia para enseñar, aprender y hacer matemát...''Resolución de problemas, competencia para enseñar, aprender y hacer matemát...
''Resolución de problemas, competencia para enseñar, aprender y hacer matemát...Ángela Torres
 
Recomendacionespara enseñar matematica
Recomendacionespara enseñar matematicaRecomendacionespara enseñar matematica
Recomendacionespara enseñar matematicarethyyrethy
 
Metodos revista digital. nociones
Metodos revista digital. nocionesMetodos revista digital. nociones
Metodos revista digital. nocionesZulemaReyes8
 
xcR6XC5W8ey2HroJNDQ0EKpDCOFUbxj8KXcB9g4n (1).pptx
xcR6XC5W8ey2HroJNDQ0EKpDCOFUbxj8KXcB9g4n (1).pptxxcR6XC5W8ey2HroJNDQ0EKpDCOFUbxj8KXcB9g4n (1).pptx
xcR6XC5W8ey2HroJNDQ0EKpDCOFUbxj8KXcB9g4n (1).pptxRogerAsmatLoo
 
mary matemáticas.pptx
mary matemáticas.pptxmary matemáticas.pptx
mary matemáticas.pptxDaybisMPA
 
Pres. junio 7-2012 4 conferencia
Pres. junio 7-2012 4 conferenciaPres. junio 7-2012 4 conferencia
Pres. junio 7-2012 4 conferenciavaquinteror
 
Pensamiento matemático
Pensamiento matemáticoPensamiento matemático
Pensamiento matemáticoCECILUPITA
 
ENFOQUE MAT.pdf
ENFOQUE MAT.pdfENFOQUE MAT.pdf
ENFOQUE MAT.pdfVanessaCQ3
 
Estrategias Matematicas en Educacion Inicial Ccesa007.pdf
Estrategias Matematicas en Educacion Inicial Ccesa007.pdfEstrategias Matematicas en Educacion Inicial Ccesa007.pdf
Estrategias Matematicas en Educacion Inicial Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Trabajo de las matemáticas desde un enfoque contructivista
Trabajo de las matemáticas desde un enfoque contructivistaTrabajo de las matemáticas desde un enfoque contructivista
Trabajo de las matemáticas desde un enfoque contructivistaMari Carmen Diaz Garcia
 
DIAPOSITIVAS ENFOQUE MATEMATICO INICIAL.pptx
DIAPOSITIVAS ENFOQUE MATEMATICO INICIAL.pptxDIAPOSITIVAS ENFOQUE MATEMATICO INICIAL.pptx
DIAPOSITIVAS ENFOQUE MATEMATICO INICIAL.pptxWILLIAMMAZA2
 
Educacion de las matematicas
Educacion de las matematicasEducacion de las matematicas
Educacion de las matematicasMarta Montoro
 

Similar a Tarea (20)

Pensamiento matemático
Pensamiento matemáticoPensamiento matemático
Pensamiento matemático
 
etnomatematica y las capacidades del area de matematica segun rutas del apren...
etnomatematica y las capacidades del area de matematica segun rutas del apren...etnomatematica y las capacidades del area de matematica segun rutas del apren...
etnomatematica y las capacidades del area de matematica segun rutas del apren...
 
SesióN 1
SesióN 1SesióN 1
SesióN 1
 
''Resolución de problemas, competencia para enseñar, aprender y hacer matemát...
''Resolución de problemas, competencia para enseñar, aprender y hacer matemát...''Resolución de problemas, competencia para enseñar, aprender y hacer matemát...
''Resolución de problemas, competencia para enseñar, aprender y hacer matemát...
 
Recomendacionespara enseñar matematica
Recomendacionespara enseñar matematicaRecomendacionespara enseñar matematica
Recomendacionespara enseñar matematica
 
Metodos revista digital. nociones
Metodos revista digital. nocionesMetodos revista digital. nociones
Metodos revista digital. nociones
 
xcR6XC5W8ey2HroJNDQ0EKpDCOFUbxj8KXcB9g4n (1).pptx
xcR6XC5W8ey2HroJNDQ0EKpDCOFUbxj8KXcB9g4n (1).pptxxcR6XC5W8ey2HroJNDQ0EKpDCOFUbxj8KXcB9g4n (1).pptx
xcR6XC5W8ey2HroJNDQ0EKpDCOFUbxj8KXcB9g4n (1).pptx
 
mary matemáticas.pptx
mary matemáticas.pptxmary matemáticas.pptx
mary matemáticas.pptx
 
Pres. junio 7-2012 4 conferencia
Pres. junio 7-2012 4 conferenciaPres. junio 7-2012 4 conferencia
Pres. junio 7-2012 4 conferencia
 
Procesos matemáticos york
Procesos matemáticos   yorkProcesos matemáticos   york
Procesos matemáticos york
 
Procesos matemáticos york
Procesos matemáticos   yorkProcesos matemáticos   york
Procesos matemáticos york
 
Pensamiento matemático
Pensamiento matemáticoPensamiento matemático
Pensamiento matemático
 
ENFOQUE MAT.pdf
ENFOQUE MAT.pdfENFOQUE MAT.pdf
ENFOQUE MAT.pdf
 
Estrategias Matematicas en Educacion Inicial Ccesa007.pdf
Estrategias Matematicas en Educacion Inicial Ccesa007.pdfEstrategias Matematicas en Educacion Inicial Ccesa007.pdf
Estrategias Matematicas en Educacion Inicial Ccesa007.pdf
 
Actividad 4
Actividad 4Actividad 4
Actividad 4
 
Procesosmatematicos
ProcesosmatematicosProcesosmatematicos
Procesosmatematicos
 
Trabajo de las matemáticas desde un enfoque contructivista
Trabajo de las matemáticas desde un enfoque contructivistaTrabajo de las matemáticas desde un enfoque contructivista
Trabajo de las matemáticas desde un enfoque contructivista
 
Didactica de matematica
Didactica de matematicaDidactica de matematica
Didactica de matematica
 
DIAPOSITIVAS ENFOQUE MATEMATICO INICIAL.pptx
DIAPOSITIVAS ENFOQUE MATEMATICO INICIAL.pptxDIAPOSITIVAS ENFOQUE MATEMATICO INICIAL.pptx
DIAPOSITIVAS ENFOQUE MATEMATICO INICIAL.pptx
 
Educacion de las matematicas
Educacion de las matematicasEducacion de las matematicas
Educacion de las matematicas
 

Más de selenme

P.2.fuentes primarias hurtado
P.2.fuentes primarias hurtadoP.2.fuentes primarias hurtado
P.2.fuentes primarias hurtadoselenme
 
Persp histo¦ürica. empatía
Persp histo¦ürica. empatíaPersp histo¦ürica. empatía
Persp histo¦ürica. empatíaselenme
 
Importancia histo¦ürica
Importancia histo¦üricaImportancia histo¦ürica
Importancia histo¦üricaselenme
 
Evidencia de fuente primaria
Evidencia de fuente primariaEvidencia de fuente primaria
Evidencia de fuente primariaselenme
 
Continuidad y cambio
Continuidad y cambioContinuidad y cambio
Continuidad y cambioselenme
 
Causa y consecuencia
Causa y consecuenciaCausa y consecuencia
Causa y consecuenciaselenme
 
Observacion
ObservacionObservacion
Observacionselenme
 
La observacion participante
La observacion participanteLa observacion participante
La observacion participanteselenme
 
La observacion participante
La observacion participanteLa observacion participante
La observacion participanteselenme
 
La observacion participante en el campo
La observacion participante en el campoLa observacion participante en el campo
La observacion participante en el camposelenme
 
El aprendizaje del lenguaje
El aprendizaje del lenguajeEl aprendizaje del lenguaje
El aprendizaje del lenguajeselenme
 
Dimensiones
DimensionesDimensiones
Dimensionesselenme
 
Las tic en la educación
Las tic en la educaciónLas tic en la educación
Las tic en la educaciónselenme
 
Presentation3
Presentation3Presentation3
Presentation3selenme
 
Cuestionario de panorama
Cuestionario de panoramaCuestionario de panorama
Cuestionario de panoramaselenme
 
Presentation1
Presentation1Presentation1
Presentation1selenme
 
Tarea uno
Tarea unoTarea uno
Tarea unoselenme
 
Ejemplos del orden de conteo
Ejemplos del orden de conteoEjemplos del orden de conteo
Ejemplos del orden de conteoselenme
 
Cuento para niños
Cuento para niñosCuento para niños
Cuento para niñosselenme
 

Más de selenme (20)

P.2.fuentes primarias hurtado
P.2.fuentes primarias hurtadoP.2.fuentes primarias hurtado
P.2.fuentes primarias hurtado
 
Persp histo¦ürica. empatía
Persp histo¦ürica. empatíaPersp histo¦ürica. empatía
Persp histo¦ürica. empatía
 
Importancia histo¦ürica
Importancia histo¦üricaImportancia histo¦ürica
Importancia histo¦ürica
 
Evidencia de fuente primaria
Evidencia de fuente primariaEvidencia de fuente primaria
Evidencia de fuente primaria
 
Continuidad y cambio
Continuidad y cambioContinuidad y cambio
Continuidad y cambio
 
Causa y consecuencia
Causa y consecuenciaCausa y consecuencia
Causa y consecuencia
 
Observacion
ObservacionObservacion
Observacion
 
La observacion participante
La observacion participanteLa observacion participante
La observacion participante
 
La observacion participante
La observacion participanteLa observacion participante
La observacion participante
 
La observacion participante en el campo
La observacion participante en el campoLa observacion participante en el campo
La observacion participante en el campo
 
El aprendizaje del lenguaje
El aprendizaje del lenguajeEl aprendizaje del lenguaje
El aprendizaje del lenguaje
 
Dimensiones
DimensionesDimensiones
Dimensiones
 
Ic3
Ic3Ic3
Ic3
 
Las tic en la educación
Las tic en la educaciónLas tic en la educación
Las tic en la educación
 
Presentation3
Presentation3Presentation3
Presentation3
 
Cuestionario de panorama
Cuestionario de panoramaCuestionario de panorama
Cuestionario de panorama
 
Presentation1
Presentation1Presentation1
Presentation1
 
Tarea uno
Tarea unoTarea uno
Tarea uno
 
Ejemplos del orden de conteo
Ejemplos del orden de conteoEjemplos del orden de conteo
Ejemplos del orden de conteo
 
Cuento para niños
Cuento para niñosCuento para niños
Cuento para niños
 

Tarea

  • 1. ESCUELA NORMAL “PROF. DARIO RODRIGUEZ CRUZ” CURSO: PENSAMIENTO CUANTITATIVO TRABAJO: CONCEPTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES DELPENSAMIENTO MATEMATICO ACESORA: MINERVA MONTES ESPINOZA ESTUDIANTE: GUILLERMINA OMAYRA MARTINEZ MARTINEZ CICLO ESCOLAR 2012 – 2013 06 DE SEPTIEMBRE DEL 2012
  • 2. CONCEPTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES DEL PENSAMIENTO MATEMATICO CONCEPTOS: La abstracción numérica se refiere a procesos por los que perciben y representan el valor numérico en una colección de objetos. La habilidad de abstracción les ayuda establecer valores. El razonamiento numérico les permiten hacer inferencias acerca de los valores numéricos y a operar con ellos. El espacio es un principio desestructurado, subjetivo ligado a sus vivencias afectivas y a sus acciones de los niños y las niñas. El sentido de sucesión u ordenamiento se favorece cuando las niñas y los niños describen secuencias de eventos del primero al último y viceversa, a partir de acontecimientos reales o ficticios. Un problema es una situación para que el destinatario no tiene una solución construida de antemano. La resolución de problemas es una fuente de elaboración de conocimientos matemáticos y tiene sentido para las niñas y niños. HABILIDADES: Los niños y las niñas desarrollan nociones numéricas, espaciales y temporales que les permiten avanzar. Pueden establecer relaciones de equivalencia, igualdad y desigualdad, distingue entre objetos grandes y pequeños. El ambiente natural, cultural y social los llevan a realizar actividades de conteo, son una herramienta básica. Abstracción numérica y razonamiento numérico. ACTITUD: Reconoce y nombrar los objetos de su mundo inmediato y sus propiedades o cualidades geométricas. Las niñas y los niños desarrollen la percepción geométrica e identifiquen la relación entre las partes y el objeto.