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Carta descriptiva formato uacj visión 2020 seminario de tesis1

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CARTA DESCRIPTIVA (FORMATO MODELO EDUCATIVO UACJ VISIÓN 2020)

I. Identificadores de la asignatura


Instituto:        ICSA                               Modalidad:   Presencial

Departamento:     Humanidades
                                                     Créditos:    6
                  Seminario de tesis
Materia:          I

Programa:         Maestría en Educación Especial     Carácter:    Obligatoria

Clave:            MEE001007
                                                     Tipo:        Seminario
Nivel:            Avanzado

Horas:            45 Totales           Teoría: 30%                Práctica: 70%




II. Ubicación


Antecedentes:                     Clave
Estudios, Comunitario e           MEE000807
Intervención en personas
con Necesidades
Educativas Dif.
Psicología del Niño con           MEE000907
necesidades Educativas
Especiales




Consecuente:
 Prevención, Diagnostico          MEE001107
y Atención en Educación
Especial
III. Antecedentes

Conocimientos: Reflexionar acerca de los fundamentos teórico-metodológicos de la
Didáctica en la Educación Especial, para asumir con una adecuada preparación científica
la dirección del proceso pedagógico.

Habilidades: Manejo de bases de datos, habilidades para la investigación documental,
uso de herramientas de computación e Internet (nivel usuario), manejo de estrategias
cualitativas.

Actitudes y valores: Disposición para el trabajo sistemático, actitudes favorables para la
indagación el cuestionamiento, la crítica y la formación de propuestas. En Bien de la
Sociedad.




IV. Propósitos Generales

Que el alumno desarrolle sus habilidades metodológicas para la investigación en el
campo de la educación especial, en el desarrollo de su tesis de grado, concretando el
protocolo de investigación y estableciendo metas específicas y tiempos para su
desarrollo y conclusión.




V. Compromisos formatives


Intelectual: Que la Investigación Científica, para que ejerciten los diseños, técnicas de
investigación.
Humano: El estudiante reflexionara en el uso de la ética para utilizarlas a favor de la
investigación científica.



Social: El estudiante analizara la importancia de la investigación, para conocer y
transformar la diversidad social.



Profesional: El estudiante incorporara en su accionar la investigación científica para dar
respuesta informados desde el ámbito académico a los problemas sociales




VI. Condiciones de operación


Espacio:           aula tradicional

                   Experimental,
Laboratorio:       computo                      Mobiliario:      mesa redonda y sillas

Población:         20 - 25

Material de uso frecuente:
                   A) Proyector de acetatos
                   B) Cañón y computadora
                   portátil



                                      No
Condiciones especiales:               aplica



VII. Contenidos y tiempos estimados

Temas               Contenidos                       Actividades
Elaboración del     - Elección y delimitación de     Presentación del curso, revisión y
Proyecto de      la temática a abordar o a      comentarios acerca del contenido, la
Investigación:   trabajar dentro de la          evaluación y las políticas de la clase.
                 educación.                     Puesta en común de las expectativas
                 -Evaluación: un desarrollo     de los estudiantes y de la
                 del tema, su delimitaciones.   metodología de la materia.
                                                Exploración de los conocimientos
                                                previos de los estudiantes respecto a
                                                los contenidos del curso.

                                                Descripción por parte del maestro de
                 - Estado de la cuestión y la   la importancia de la materia.
Antecedentes:    descripción del contexto.

Objetivos:       - Generales y particulares

                 - Definición del               Análisis de casos concretos de Planes
                 acercamiento metodológico      y Proyectos de educación formal, no
                 desde la epistemología y las   formal e informal, del contexto
                 técnicas consecuentes.         mediante la aplicación de los
Metodo de        - El perfil de los sujetos.    elementos teórico-metodológicos
trabajo:         - Cronograma.                  revisados durante el curso.

                 - Los argumentos contenidos
                 en las prenociones con
                 respecto la pregunta de
Supuestos,       investigación, o bien la        Investigar por equipos cada una de
hipótesis y      comprobación o refutación a    las dimensiones y posteriormente
conjeturas:      la posible respuesta.          realizar un debate en el aula

                                                Diseño de un instrumento didáctico
                                                para la resolución de una
                 - Indice tentativo o esquema   problemática educativa detectada.
Capitulación:    del proyecto.

                                                Exposición con variación de material
                 - Conformación de la           didáctico (computadora, rotafolio,
Documentos       bibliografía.                  acetatos, sociodrama etc.)
consultados:     - Fechas.

                 - Cronograma, etapas del       Retroalimentación del maestro al
Apéndices:       trabajo proyectado.            finalizar cada sesión.
VIII. Metodología y estrategias didácticas

Metodología Institucional:

La Estrategia del trabajo en el seminario de tesis I estará basada en el análisis y la discusión
de diversos puntos de vista, enfoques y trabajos teóricos y metodológicos sobre los campos
de investigación en la educación. El trabajo de análisis críticos y debate se realizará a partir
de la producción de documentos elaborados ( reportes, esquemas, apoyos)por parte de los
estudiantes del seminario. Estos documentos reflejarán sus propios avances en el diseño y
desarrollo de su trabajo de tesis logrado. Los estudiantes deberán presentar periódicamente
estos avances, someterlos al análisis, al debate y a la crítica grupal de los propios
compañeros del seminario de tesis.
2. Bosquejo General del Protocolo de Investigación:

Se presentará un bosquejo general del trabajo a desarrollar que deberá incluir la definición
del tema de investigación, su relevancia y pertinencia, así como alguno de los debates
actuales en relación al objeto del estudio, además de un planteamiento general sobre el
diseño metodológico proyectado.

3. Actividades del Aprendizaje:

Revisión y discusión de los documentos producidos en cada una de las sesiones.

a) Análisis de proyectos, investigaciones bibliográficas y documentales, reportes y
materiales de investigación

b) Debate, discusión y análisis grupal, crítica y elaboración de propuestas teóricas y
metodológicas para el proyecto de tesis.




   a) Elaboración de ensayos, monografías e investigaciones, consultando fuentes
       bibliográficos, hemerográficas y en línea.
   b) Elaboración de reportes de lectura de artículos actuales y relevantes a la materia en
       lengua inglesa
Estrategias del Modelo UACJ Visión 2020 recomendadas para el curso:

   a) aproximación empírica a la realidad
   b) búsqueda, organización y recuperación de información
   c) comunicación horizontal
   d) descubrimiento
   e) ejecución-ejercitación
   f) elección, decisión
   g) evaluación
   h) experimentación
   i) extrapolación y trasferencia
   j) internalización
   k) investigación
   l) meta cognitivas
   m) planeación, previsión y anticipación
   n) problematización
   o) proceso de pensamiento lógico y crítico
   p) procesos de pensamiento creativo divergente y lateral
   q) procesamiento, apropiación-construcción
   r) significación generalización
   s) trabajo colaborativo




IX. Criterios de evaluación y acreditación

   a) Institucionales de acreditación:
   Acreditación mínima de 80% de clases programadas

   Entrega oportuna de trabajos

   Pago de derechos

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Carta descriptiva formato uacj visión 2020 seminario de tesis1

  • 1. CARTA DESCRIPTIVA (FORMATO MODELO EDUCATIVO UACJ VISIÓN 2020) I. Identificadores de la asignatura Instituto: ICSA Modalidad: Presencial Departamento: Humanidades Créditos: 6 Seminario de tesis Materia: I Programa: Maestría en Educación Especial Carácter: Obligatoria Clave: MEE001007 Tipo: Seminario Nivel: Avanzado Horas: 45 Totales Teoría: 30% Práctica: 70% II. Ubicación Antecedentes: Clave Estudios, Comunitario e MEE000807 Intervención en personas con Necesidades Educativas Dif. Psicología del Niño con MEE000907 necesidades Educativas Especiales Consecuente: Prevención, Diagnostico MEE001107 y Atención en Educación Especial
  • 2. III. Antecedentes Conocimientos: Reflexionar acerca de los fundamentos teórico-metodológicos de la Didáctica en la Educación Especial, para asumir con una adecuada preparación científica la dirección del proceso pedagógico. Habilidades: Manejo de bases de datos, habilidades para la investigación documental, uso de herramientas de computación e Internet (nivel usuario), manejo de estrategias cualitativas. Actitudes y valores: Disposición para el trabajo sistemático, actitudes favorables para la indagación el cuestionamiento, la crítica y la formación de propuestas. En Bien de la Sociedad. IV. Propósitos Generales Que el alumno desarrolle sus habilidades metodológicas para la investigación en el campo de la educación especial, en el desarrollo de su tesis de grado, concretando el protocolo de investigación y estableciendo metas específicas y tiempos para su desarrollo y conclusión. V. Compromisos formatives Intelectual: Que la Investigación Científica, para que ejerciten los diseños, técnicas de investigación.
  • 3. Humano: El estudiante reflexionara en el uso de la ética para utilizarlas a favor de la investigación científica. Social: El estudiante analizara la importancia de la investigación, para conocer y transformar la diversidad social. Profesional: El estudiante incorporara en su accionar la investigación científica para dar respuesta informados desde el ámbito académico a los problemas sociales VI. Condiciones de operación Espacio: aula tradicional Experimental, Laboratorio: computo Mobiliario: mesa redonda y sillas Población: 20 - 25 Material de uso frecuente: A) Proyector de acetatos B) Cañón y computadora portátil No Condiciones especiales: aplica VII. Contenidos y tiempos estimados Temas Contenidos Actividades Elaboración del - Elección y delimitación de Presentación del curso, revisión y
  • 4. Proyecto de la temática a abordar o a comentarios acerca del contenido, la Investigación: trabajar dentro de la evaluación y las políticas de la clase. educación. Puesta en común de las expectativas -Evaluación: un desarrollo de los estudiantes y de la del tema, su delimitaciones. metodología de la materia. Exploración de los conocimientos previos de los estudiantes respecto a los contenidos del curso. Descripción por parte del maestro de - Estado de la cuestión y la la importancia de la materia. Antecedentes: descripción del contexto. Objetivos: - Generales y particulares - Definición del Análisis de casos concretos de Planes acercamiento metodológico y Proyectos de educación formal, no desde la epistemología y las formal e informal, del contexto técnicas consecuentes. mediante la aplicación de los Metodo de - El perfil de los sujetos. elementos teórico-metodológicos trabajo: - Cronograma. revisados durante el curso. - Los argumentos contenidos en las prenociones con respecto la pregunta de Supuestos, investigación, o bien la Investigar por equipos cada una de hipótesis y comprobación o refutación a las dimensiones y posteriormente conjeturas: la posible respuesta. realizar un debate en el aula Diseño de un instrumento didáctico para la resolución de una - Indice tentativo o esquema problemática educativa detectada. Capitulación: del proyecto. Exposición con variación de material - Conformación de la didáctico (computadora, rotafolio, Documentos bibliografía. acetatos, sociodrama etc.) consultados: - Fechas. - Cronograma, etapas del Retroalimentación del maestro al Apéndices: trabajo proyectado. finalizar cada sesión.
  • 5. VIII. Metodología y estrategias didácticas Metodología Institucional: La Estrategia del trabajo en el seminario de tesis I estará basada en el análisis y la discusión de diversos puntos de vista, enfoques y trabajos teóricos y metodológicos sobre los campos de investigación en la educación. El trabajo de análisis críticos y debate se realizará a partir de la producción de documentos elaborados ( reportes, esquemas, apoyos)por parte de los estudiantes del seminario. Estos documentos reflejarán sus propios avances en el diseño y desarrollo de su trabajo de tesis logrado. Los estudiantes deberán presentar periódicamente estos avances, someterlos al análisis, al debate y a la crítica grupal de los propios compañeros del seminario de tesis. 2. Bosquejo General del Protocolo de Investigación: Se presentará un bosquejo general del trabajo a desarrollar que deberá incluir la definición del tema de investigación, su relevancia y pertinencia, así como alguno de los debates actuales en relación al objeto del estudio, además de un planteamiento general sobre el diseño metodológico proyectado. 3. Actividades del Aprendizaje: Revisión y discusión de los documentos producidos en cada una de las sesiones. a) Análisis de proyectos, investigaciones bibliográficas y documentales, reportes y materiales de investigación b) Debate, discusión y análisis grupal, crítica y elaboración de propuestas teóricas y metodológicas para el proyecto de tesis. a) Elaboración de ensayos, monografías e investigaciones, consultando fuentes bibliográficos, hemerográficas y en línea. b) Elaboración de reportes de lectura de artículos actuales y relevantes a la materia en lengua inglesa
  • 6. Estrategias del Modelo UACJ Visión 2020 recomendadas para el curso: a) aproximación empírica a la realidad b) búsqueda, organización y recuperación de información c) comunicación horizontal d) descubrimiento e) ejecución-ejercitación f) elección, decisión g) evaluación h) experimentación i) extrapolación y trasferencia j) internalización k) investigación l) meta cognitivas m) planeación, previsión y anticipación n) problematización o) proceso de pensamiento lógico y crítico p) procesos de pensamiento creativo divergente y lateral q) procesamiento, apropiación-construcción r) significación generalización s) trabajo colaborativo IX. Criterios de evaluación y acreditación a) Institucionales de acreditación: Acreditación mínima de 80% de clases programadas Entrega oportuna de trabajos Pago de derechos
  • 7. Calificación ordinaria mínima de 7.0 Permite examen de titulo: no b) Evaluación del curso Acreditación de los temas mediante los siguientes porcentajes: Tema I 10% Tema II 10 % Tema III 10% Tema IV 10% Tema V 10% Tema VI 20% Tema VII 20% Participación en clase 10% Total 100 % X. Bibliografía 1. · Arcadia, Isabel: Cómo realizar proyectos de investigación. Avances (cuadernos de trabajo) 2. · Eco, Umberto: Cómo hacer una tesis doctoral. Ed. Siglo XXI. 3. · Corina Schmelkes: Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación. Ed. Oxford, 1998, México. 4. · Booth, Wayne, Gregory G. Colomb y Joseph M. Williams: Cómo convertirse en un hábil investigador. Ed. Gedisa, 2001, Barcelona. X. Perfil débale del docente Suficiencia investigadora y experiencia profesional y académica en el campo de la educación.
  • 8. XI. Institucionalización Responsable del Departamento: Mtro. Ramón Chavira Chavira Coordinador/a del Programa: Dra. María del Carmen Santos Fabelo Fecha de elaboración: Septiembre 2007 Elaboró: Dr. Cesar Silva Fecha de rediseño: Rediseño:
  • 9. Héctor Ponce Ph. D. (ABD); PTC Maestría en Educación Especial Departamento de Humanidades Instituto de Ciencias Sociales y Administración UACJ Horas de Oficina: W. 206 D Lunes, Miércoles, y Viernes o por cita: 5:00 p.m. a 6:00 p.m. Seminario de Tesis I. Objetivo: Escribir los tres primeros capítulos de una investigación. Temas: 1.- Estructura de una investigación 2.- Ejemplos (Artículos) 3.- Elaboración de la introducción 4.- Elaboración del Marco Teórico 5.- Elaboración de la Metodología 6.- Elaboración de los resultados 7.- Elaboración de la Discusión 8.- Elaboración de la Conclusión 9.- APA 10.- Misceláneo
  • 10. Semana Producto Longitud Fecha de Puntaje Tipo de Entrega entrega 1 Introducción (Primer borrador) Una pagina 15/02/2013 70 - Copia impresa a las 6:00 Presentación de la Introducción Cinco p.m. 30 - Personal Minutos 15/02/2013 2 Marco teórico (Primer borrador) Tres 22/02/2013 70 - Copia impresa paginas a las 6:00 - Personal Cinco p.m. Presentación del Marco Teórico Minutos 30 22/02/2013 3 Metodología (Primer Borrador) Tres 01/03/2013 70 - Copia impresa paginas a las 6:00 - Personal Cinco p.m. Presentación de la Metodología Minutos 30 01/03/2013 4 Borrador Final (Introducción, Siete 08/03/2013 400 - Copia Marco teórico, Metodología) paginas electrónica a las 6:00 En el borrador final se pueden p.m. agregar al final tablas, figuras y referencias sin tener un número de páginas determinado. Presentación de la introducción, Cinco 08/03/2013 - Personal el marco teórico, y la Minutos 100 metodología 4 Participación en la página de Varia 100 - Asincrónica Facebook por grupos (Criticar la narrativa de sus compañeros de equipo)
  • 11. Con cada minuto que pase después de las 6:00 p.m. se descontara un punto. Doble espacio, Times New Roman, 12 puntos, márgenes de una pulgada, oraciones de 25-35 palabras. Párrafos con un mínimo de 4 oraciones. De 10 a 20 referencias como mínimo. Seguir las indicaciones de libro de edición de APA (tercera edición en español o la sexta en inglés). Por cada error de APA se descontaran 5 puntos. Supuestos: - Escrito una tesis, anteproyecto, tesina, o se puede averiguar cómo hacerlo. - Poseer una alta capacidad de ser autodidacta. - Disponibilidad de tiempo. - Tener o poder conseguir un tema de investigación. - Adquirir una nueva cuenta de Facebook. Referencias McMillan, J. H. & Schumacher, S. (2007). Investigación Educativa (5ª. Ed.). Madrid: Pearson. Wallwork, A. (2011). English for Writing Research Papers. New York: Springer.