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Seminario: 
“VA DERECHO, VOY DERECHO” 
Módulo II: Lentes de género 
Mtra. Patricia Piñones
Cómo ver como si fuera la primera vez…Lentes de Género.
Objetivo general 
Al concluir el tema, las/los participantes reconocerán el proceso mediante el cual se construye el género y cómo a través de la perspectiva de género podemos subvertir la desigualdad.
Al concluir el tema, las/los participantes reconocerán el proceso mediante el cual se construyen los estereotipos y los roles de género, así como las prácticas que conforman la base de la discriminación y el sexismo 
Objetivos particulares
Módulo II – Mirar con lentes de género
ALGUNOS DATOS 
En México: 
Ser mujer entraña tener solo siete años de escolaridad promedio 
Ser mujer y trabajar en una maquiladora significa estar en peligro de muerte 
Ser mujer implica 30 % de probabilidad de tener un hijo antes de los 20 años 
Ser mujer todavía entraña luchar por el derecho a serlo 
Denise Dresser (2007: 71) Mujer y Universidad, incluido en la obra Democratización con equidad en la UNAM
Realidad… 
En 50 por ciento de los hogares mexicanos hay al menos una mujer que trabaja y aporta ingresos al hogar 
Las mujeres representan 37.1 por ciento de la población económicamente activa* 
Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática e Instituto Nacional de las Mujeres, Mujeres y Hombres en México 2007, décimo primera edición, México, 2007.
•Cuando las niñas, las jóvenes y las adultas no ejercen su derecho a la educación tienen menos oportunidades de empleo, tienen baja remuneración, y su nivel de vida difícilmente mejora 
•De las mujeres que trabajaron en el 2012, el 62.3% trabajaron sin remuneración 
• El 71% de ellas no tenían escolaridad primaria completa 
•Entre enero de 2011 y junio de 2012 ha habido un total de 1,728 homicidios dolosos de mujeres en 18 estados de la República Mexicana. 
(Observatorio Ciudadano Nacional del Feminicidio 2012)
MIRAMOS DE OTRA MANERA CON 
LOS LENTES QUE EL FEMINISMO Y LA PERSPECTIVA DE GÉNERO 
NOS PRESTA
Olas del feminismo
ESTEREOTIPOS
Estereotipos de género 
Se refiere a las creencias, expectativas y atribuciones sobre como es y como debe comportarse un individuo dependiendo de su sexo 
Son simplificaciones excesivas y reflejan prejuicios, clichés e ideas preconcebidas 
Es una idea fija con respecto a las características que presuponemos propias de uno y otro sexo 
Las mujeres son para la casa 
Los hombres son insensibles 
Las mujeres son pasivas y sumisas 
Los hombres son fuertes
Modelos socioculturales de cómo es y cómo debe comportarse el hombre y la mujer
Atributos de género
“[Alrededor de 1900 en nuestro país] (…) una niña escuchaba desde muy pequeña que debía aprender a coser, a bordar, a cocinar, a ser servicial y maternal, etcétera, etcétera. Éstas y no otras eran las actitudes valoradas y propias de las chicas “bien educadas”. (López, 2006).
Los roles de género son el resultado de comportamientos adquiridos en una sociedad dada que define cuáles son las actividades, tareas y responsabilidades de hombres y de mujeres 
ROLES DE GENERO
ROLES 
FEMENINOS MASCULINOS 
Cocinar Ser proveedor 
Lavar Desarrollar actividades 
Planchar fuera del hogar 
Coser Proteger a mujer e hijos 
Limpiar hogar Seducir 
Tender camas 
Cuidado y crianza 
Actualmente, la vida cotiodiana 
¿qué mensajes de roles 
se le dan a hombres y a mujeres?
LOS ATRIBUTOS 
No son hereditarios 
No son genéticamente adquiridos 
Son asignados socialmente
…de hecho, varía en cada cultura y se ha transformado a lo largo de la historia
CONSTRUYE DESTRUYE 
Diversidad y diferencia 
Poder 
PARA 
crecer 
Desigualdad y discriminación 
Poder 
SOBRE 
someter
Sexismo: Conjunto de todos y cada uno de los métodos empleados para mantener en situación de inferioridad, subordinación y explotación al sexo dominado. 
Sesgos de género: Sesgo significa torcimiento de una cosa hacia un lado, por lo que un sesgo de género implicaría el forzamiento de discursos, prácticas y representaciones para favorecer, en detrimento del otro, ora lo masculino ora lo femenino .
Entonces… ¿Significan o no lo mismo SEXO y GÉNERO?
Se refiere al conjunto de características biológicas, anatómicas, fisiológicas y cromosómicas que determinan quién es hombre y quién es mujer 
Se nace con esas características 
Son universales e inmodificables 
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¿Qué es el sexo?
El género como el conjunto de ideas, representaciones, prácticas y prescripciones sociales que una cultura desarrolla desde la diferencia anatómica entre los sexos, para simbolizar y construir socialmente lo que es ’propio’ de los hombres (lo masculino) y lo que es ’propio’ de las mujeres (lo femenino) Lamas 2002:84 
CONCEPTO DE GENERO
El género está determinado por… 
•Tiempo 
•Época 
•Grupo social 
Incluye a MUJERES y a HOMBRES, no es sinónimo de mujer
Construcción social-cultural-económica-histórica 
Instituciones sociales 
Familias Escuela Iglesia Estado Medios 
valores 
creencias 
hábitos 
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Agentes de socialización
Aprendemos a ser mujeres y hombres a partir de procesos de socialización en las distintas instancias e instituciones de nuestra sociedad (familia, escuela, religión, cultura, lenguaje, Estado.)
GENERO Y CULTURA
»La televisión 
»Los anuncios 
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SISTEMA SEXO-GENERO 
Conjunto de disposiciones (prácticas, modos de pensar, normas, valores, creencias, representaciones, símbolos) históricamente variables mediante las cuales las sociedades asignan espacios, actividades y tareas diferenciadas para cada uno de los sexos, de tal modo que propician desigualdad social con base en las concepciones de lo femenino y lo masculino.
ESPACIOS DIFERENCIADOS 
 PRIVADO 
 No valorado 
 No visible 
 No reconocido 
Afecto 
 PÚBLICO 
• Valorado 
• Visible 
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ESTRUCTURA DE GENERO 
Forma de ordenamiento de la práctica social 
Con tres dimensiones: 
Relaciones de poder 
Relaciones de producción 
Los vínculos emocionales
RELACIONES DE PODER 
Basadas en mecanismos de control, dirección, evaluación y discriminación (poder sobre)
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PODER SOBRE
PODER PARA, CON Y DESDE DENTRO
PATRIARCADO 
•Se refiere al predominio en posiciones de poder de los miembros masculinos de una sociedad. 
•Sometimiento histórico de las mujeres a la tutela de los varones y a las relaciones de poder que se establecen.
LAS FRONTERAS DE GENERO 
Son móviles 
Negociables 
Operan en base a material de la cultura 
Operan también en base al mundo imaginario y subjetivo
Mirar en Perspectiva y de género 
–Conjunto de técnicas y conocimientos que ordenan, representan y posibilitan los contornos social y culturalmente definidos de la visibilidad e invisibilidad de hombres y mujeres
La lucha por la democracia ha sido para las mujeres la lucha por incluirse y ser incluidas, reconocerse y ser reconocidas con signos nuevos, transformando los contenidos tradicionales de la democracia patriarcal. 
Ana Milena Montoya Ruiz
Ciudadanía: En algunas de las definiciones más sencillas se distingue entre la “ciudadanía formal”: conjunto de derechos civiles, políticos y sociales que el ordenamiento jurídico de un país confiere a quienes han nacido en él o consiguen su nacionalidad; y la “ciudadanía sustantiva”: la práctica efectiva de esos derechos que el ordenamiento jurídico otorga a los ciudadanos. (Bottomore, 1998, citado en Díaz Velázquez, 2009, 34).
Mtra. Patricia Piñones Vázquez 
Académica e Investigadora 
Programa Universitario de Estudios de Género 
UNAM 56230023 
patricpi55@gmail.com patricpi@unam.mx 
www.pueg.unam.mx

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Módulo II Cátedra Logos

  • 1. Seminario: “VA DERECHO, VOY DERECHO” Módulo II: Lentes de género Mtra. Patricia Piñones
  • 2. Cómo ver como si fuera la primera vez…Lentes de Género.
  • 3. Objetivo general Al concluir el tema, las/los participantes reconocerán el proceso mediante el cual se construye el género y cómo a través de la perspectiva de género podemos subvertir la desigualdad.
  • 4. Al concluir el tema, las/los participantes reconocerán el proceso mediante el cual se construyen los estereotipos y los roles de género, así como las prácticas que conforman la base de la discriminación y el sexismo Objetivos particulares
  • 5. Módulo II – Mirar con lentes de género
  • 6. ALGUNOS DATOS En México: Ser mujer entraña tener solo siete años de escolaridad promedio Ser mujer y trabajar en una maquiladora significa estar en peligro de muerte Ser mujer implica 30 % de probabilidad de tener un hijo antes de los 20 años Ser mujer todavía entraña luchar por el derecho a serlo Denise Dresser (2007: 71) Mujer y Universidad, incluido en la obra Democratización con equidad en la UNAM
  • 7. Realidad… En 50 por ciento de los hogares mexicanos hay al menos una mujer que trabaja y aporta ingresos al hogar Las mujeres representan 37.1 por ciento de la población económicamente activa* Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática e Instituto Nacional de las Mujeres, Mujeres y Hombres en México 2007, décimo primera edición, México, 2007.
  • 8. •Cuando las niñas, las jóvenes y las adultas no ejercen su derecho a la educación tienen menos oportunidades de empleo, tienen baja remuneración, y su nivel de vida difícilmente mejora •De las mujeres que trabajaron en el 2012, el 62.3% trabajaron sin remuneración • El 71% de ellas no tenían escolaridad primaria completa •Entre enero de 2011 y junio de 2012 ha habido un total de 1,728 homicidios dolosos de mujeres en 18 estados de la República Mexicana. (Observatorio Ciudadano Nacional del Feminicidio 2012)
  • 9.
  • 10. MIRAMOS DE OTRA MANERA CON LOS LENTES QUE EL FEMINISMO Y LA PERSPECTIVA DE GÉNERO NOS PRESTA
  • 13. Estereotipos de género Se refiere a las creencias, expectativas y atribuciones sobre como es y como debe comportarse un individuo dependiendo de su sexo Son simplificaciones excesivas y reflejan prejuicios, clichés e ideas preconcebidas Es una idea fija con respecto a las características que presuponemos propias de uno y otro sexo Las mujeres son para la casa Los hombres son insensibles Las mujeres son pasivas y sumisas Los hombres son fuertes
  • 14. Modelos socioculturales de cómo es y cómo debe comportarse el hombre y la mujer
  • 16. “[Alrededor de 1900 en nuestro país] (…) una niña escuchaba desde muy pequeña que debía aprender a coser, a bordar, a cocinar, a ser servicial y maternal, etcétera, etcétera. Éstas y no otras eran las actitudes valoradas y propias de las chicas “bien educadas”. (López, 2006).
  • 17. Los roles de género son el resultado de comportamientos adquiridos en una sociedad dada que define cuáles son las actividades, tareas y responsabilidades de hombres y de mujeres ROLES DE GENERO
  • 18.
  • 19. ROLES FEMENINOS MASCULINOS Cocinar Ser proveedor Lavar Desarrollar actividades Planchar fuera del hogar Coser Proteger a mujer e hijos Limpiar hogar Seducir Tender camas Cuidado y crianza Actualmente, la vida cotiodiana ¿qué mensajes de roles se le dan a hombres y a mujeres?
  • 20. LOS ATRIBUTOS No son hereditarios No son genéticamente adquiridos Son asignados socialmente
  • 21. …de hecho, varía en cada cultura y se ha transformado a lo largo de la historia
  • 22. CONSTRUYE DESTRUYE Diversidad y diferencia Poder PARA crecer Desigualdad y discriminación Poder SOBRE someter
  • 23. Sexismo: Conjunto de todos y cada uno de los métodos empleados para mantener en situación de inferioridad, subordinación y explotación al sexo dominado. Sesgos de género: Sesgo significa torcimiento de una cosa hacia un lado, por lo que un sesgo de género implicaría el forzamiento de discursos, prácticas y representaciones para favorecer, en detrimento del otro, ora lo masculino ora lo femenino .
  • 24. Entonces… ¿Significan o no lo mismo SEXO y GÉNERO?
  • 25. Se refiere al conjunto de características biológicas, anatómicas, fisiológicas y cromosómicas que determinan quién es hombre y quién es mujer Se nace con esas características Son universales e inmodificables p.e. hombres capaces de producir espermatozoides, mujeres con ovarios y con matriz ¿Qué es el sexo?
  • 26. El género como el conjunto de ideas, representaciones, prácticas y prescripciones sociales que una cultura desarrolla desde la diferencia anatómica entre los sexos, para simbolizar y construir socialmente lo que es ’propio’ de los hombres (lo masculino) y lo que es ’propio’ de las mujeres (lo femenino) Lamas 2002:84 CONCEPTO DE GENERO
  • 27. El género está determinado por… •Tiempo •Época •Grupo social Incluye a MUJERES y a HOMBRES, no es sinónimo de mujer
  • 28. Construcción social-cultural-económica-histórica Instituciones sociales Familias Escuela Iglesia Estado Medios valores creencias hábitos costumbres Padre-Madre-Hermanos/as-Profesores/as, Sacerdotes, etc. Agentes de socialización
  • 29. Aprendemos a ser mujeres y hombres a partir de procesos de socialización en las distintas instancias e instituciones de nuestra sociedad (familia, escuela, religión, cultura, lenguaje, Estado.)
  • 31. »La televisión »Los anuncios »Las canciones »Las películas
  • 32. SISTEMA SEXO-GENERO Conjunto de disposiciones (prácticas, modos de pensar, normas, valores, creencias, representaciones, símbolos) históricamente variables mediante las cuales las sociedades asignan espacios, actividades y tareas diferenciadas para cada uno de los sexos, de tal modo que propician desigualdad social con base en las concepciones de lo femenino y lo masculino.
  • 33. ESPACIOS DIFERENCIADOS  PRIVADO  No valorado  No visible  No reconocido Afecto  PÚBLICO • Valorado • Visible • Reconocimiento • Razón • Poder
  • 34. ESTRUCTURA DE GENERO Forma de ordenamiento de la práctica social Con tres dimensiones: Relaciones de poder Relaciones de producción Los vínculos emocionales
  • 35. RELACIONES DE PODER Basadas en mecanismos de control, dirección, evaluación y discriminación (poder sobre)
  • 36. RELACIONES DE PODER PODER SOBRE
  • 37. PODER PARA, CON Y DESDE DENTRO
  • 38. PATRIARCADO •Se refiere al predominio en posiciones de poder de los miembros masculinos de una sociedad. •Sometimiento histórico de las mujeres a la tutela de los varones y a las relaciones de poder que se establecen.
  • 39. LAS FRONTERAS DE GENERO Son móviles Negociables Operan en base a material de la cultura Operan también en base al mundo imaginario y subjetivo
  • 40. Mirar en Perspectiva y de género –Conjunto de técnicas y conocimientos que ordenan, representan y posibilitan los contornos social y culturalmente definidos de la visibilidad e invisibilidad de hombres y mujeres
  • 41. La lucha por la democracia ha sido para las mujeres la lucha por incluirse y ser incluidas, reconocerse y ser reconocidas con signos nuevos, transformando los contenidos tradicionales de la democracia patriarcal. Ana Milena Montoya Ruiz
  • 42. Ciudadanía: En algunas de las definiciones más sencillas se distingue entre la “ciudadanía formal”: conjunto de derechos civiles, políticos y sociales que el ordenamiento jurídico de un país confiere a quienes han nacido en él o consiguen su nacionalidad; y la “ciudadanía sustantiva”: la práctica efectiva de esos derechos que el ordenamiento jurídico otorga a los ciudadanos. (Bottomore, 1998, citado en Díaz Velázquez, 2009, 34).
  • 43. Mtra. Patricia Piñones Vázquez Académica e Investigadora Programa Universitario de Estudios de Género UNAM 56230023 patricpi55@gmail.com patricpi@unam.mx www.pueg.unam.mx