вирусы неклеточные формы жизни

1. © Фокина Лидия Петровна
Номинация «Современные формы, методы, средства»
НАНОТЕХНОЛОГИИ С ПРИМЕНЕНИЕМ
СОВРЕМЕННЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ НА
УРОКАХ БИОЛОГИИ
ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА
УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ
СТАРОЛАСПИНСКОЙ ОШ I-III СТУПЕНЕЙ
АДМИНИСТРАЦИИ ТЕЛЬМАНОВСКОГО РАЙОНА
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ХАДЖИНОВА ИРИНА НИКОЛАЕВНА
2015г.
Урок биологии в 10 классе на тему:
«ВИРУСЫ – НЕКЛЕТОЧНЫЕ ФОРМЫ ЖИЗНИ.
ВИРУСЫ И НАНОТЕХНОЛОГИИ».

2. © Фокина Лидия Петровна
Нанотехнология - междисциплинарная
область фундаментальной и прикладной науки и
техники, имеющая дело с совокупностью
теоретического обоснования, практических методов
исследования, анализа и синтеза, а также методов
производства и применения продуктов с заданной
атомной структурой путём контролируемого
манипулирования отдельными атомами и
молекулами.

3. © Фокина Лидия Петровна
Формы организации занятий по основам
нанотехнологий, которые можно проводить с
применением новейших достижений IT-технологий
1. Сегодня компьютеры и Интернет прочно вошли в нашу жизнь, поэтому
обучение должно проводиться с применением новейших достижений IT-
технологий.
2. Встречи школьников с ведущими российскими учеными, лекции и
семинары можно организовать в онлайн режиме.
3. Научно-практические конференции школьников, помощь в составлении
и защите проектов тоже можно проводить с помощью мультимедийных
средств сети Интернет.
4. Проведение поисковой деятельности и получение грантовой поддержки
также не возможно без применения компьютера и Интернета.
5.Экскурсии школьников по предприятиям, выпускающим
нанотехнологическую продукцию можно тоже проводить виртуально.
6. Также в современном мире проводить полноценную научно-
исследовательскую деятельность невозможно без использования
компьютерных средств и Интернета.

4. © Фокина Лидия Петровна
Формы организации школьных занятий
по основам нанотехнологий

5. © Фокина Лидия Петровна
Преимущества онлайн обучения школьников
основам нанотехнологий неоспоримы и
выгодны для всех участников данного
процесса
Формировать у ребенка
ответственность за развитие
самого себя, за состояние и
дальнейшую эволюцию
ноосферы - цель биологического
образования.

6. © Фокина Лидия Петровна
Современная биология – быстроразвивающаяся
наука. Сегодня она имеет совершенно иной облик. По
уровню биологических исследований ныне можно судить
о материально – техническом развитии общества. В связи
с возросшим интересом к биологии в целом, она
становится все более дифференцированной и
интегрированной.

7. © Фокина Лидия Петровна
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ- (выделение новых
научных дисциплин) :
ЗООЛОГИЯ. ЭНТОМОЛОГИЯ. ОРНИТОЛОГИЯ
ТЕРИОЛОГИЯ. ГЕРПЕТОЛОГИЯ.
БРИОЛОГИЯ – МХИ,
ДЕНДРОЛОГИЯ – ДЕРЕВЬЯ,
МИКОЛОГИЯ – ГРИБЫ,
ЛИХЕНОЛОГИЯ – ЛИШАЙНИКИ,
БИОФИЗИКА, БИОХИМИЯ,
БИОМЕТРИЯ,
ЦИТОЛОГИЯ, ГИСТОЛОГИЯ,
ГЕНЕТИКА, ЭКОЛОГИЯ,
СЕЛЕКЦИЯ И МНОГО ДРУГИХ.

8. © Фокина Лидия Петровна
ИНТЕГРАЦИЯ
(синтез знания, объединение ряда наук).
БИОФИЗИКА
БИОХИМИЯ
РАДИОБИОЛОГИЯ
КОСМИЧЕСКАЯ БИОЛОГИЯ
БИОНИКА
БИОТЕХНОЛОГИЯ

9. © Фокина Лидия Петровна

10. © Фокина Лидия Петровна
Урок биологии в 10 классе на тему
«ВИРУСЫ – НЕКЛЕТОЧНЫЕ
ФОРМЫ ЖИЗНИ».
«Вирусы и нанотехнологии».
Цель урока: изучение особенностей неклеточных форм жизни.
Задачи урока:
1. Обучающая. Формировать знания о неклеточных формах жизни –
вирусах, их эволюционном происхождении, строении,
классификации, размножении. Познакомить с разнообразием
вирусных заболеваний и методами их профилактики.
2. Развивающая. Развивать умения: видеть проблему и находить
пути её решения, икать ответы на поставленные вопросы;
формировать навыки работы с дополнительными источниками
информации.
3. Воспитательная. Воспитывать уважительное отношение у
учащихся при работе в паре и в группе.

11. © Фокина Лидия Петровна
Тип урока: изучение нового материала
Форма урока: урок-поиск с использованием технологии
развивающего обучения.
Оборудование: мультимедийный проектор,
раздаточный материал на каждую парту с информацией
о разных вирусах, рабочие листы у каждого на парте,
словарь новых терминов на каждой парте.

12. © Фокина Лидия Петровна
Цель урока: Найти ответ на вопрос: вирусы - это
существа или вещества, они живые или неживые?
Вирусы — (от латинского virus - яд), неклеточные формы
жизни. Состоят из нуклеиновой кислоты (ДНК или РНК) и
белковой оболочки (капсида). Открыты в 1892 российским
ученым Д.И. Ивановским. Вирусы - внутриклеточные
паразиты: они размножаются только в клетке хозяине.

13. © Фокина Лидия Петровна
ИЗ ИСТОРИИ ОТКРЫТИЯ ВИРУСОВ.
В конце XIX бактериология достигла больших успехов. Учёными были
открыты возбудители чумы, холеры, туберкулёза, дифтерии. Однако,
возбудителей таких опасных заболеваний, как оспа, корь, грипп, гепатит,
полиомиелит, обнаружить не удавалось, хотя об этих болезнях знали
давно.
Шесть лет спустя независимо от Ивановского такие же результаты
получил нидерландский микробиолог М. Бейерник. Название «вирус»,
тогда еще неизвестному и невидимому в оптический микроскоп
организму, который размножается лишь в других живых организмах, дал
Луи Пастер. Оба ученых были отчасти правы, но отчасти и ошибались.
Увидеть вирус удалось лишь в электронном микроскопе спустя 50 лет
после их открытия. Впервые был сфотографирован именно вирус
табачной мозаики (ВТМ), который является наиболее изученным. Но
ученый мир не сразу признал природу вирусов.

14. © Фокина Лидия Петровна
Предполагается, что вирусы представляют собой
сильно дегенерировавшие клетки или их фрагменты,
утратившие в процессе приспособления к
паразитизму все, без чего можно обойтись
(клеточную стенку, цитоплазму с органеллами), за
исключением своего наследственного аппарата в виде
нуклеиновой кислоты (РНК или ДНК) и защитного
аппарата в форме белковой капсулы.
Существует целая наука, изучающая вирусы –
вирусология. Как вы думаете, какова её главная
задача? (профилактика болезней)
Вирусология – наука, быстро развивающаяся и
очевидно её задачи более разнообразны.

15. © Фокина Лидия Петровна

16. © Фокина Лидия Петровна

17. © Фокина Лидия Петровна

18. © Фокина Лидия Петровна

19. © Фокина Лидия Петровна
Сходство с живыми
организмами
Отличие от живых
организмов
Специфические черты
1. Способность к
размножению
1. Во внешней среде имеют
форму кристаллов, не
проявляя никаких свойств
живого
1. Очень маленькие
размеры
2. Наследственность 2. Не потребляют пищи 2. Простота организации
(нуклеиновая кислота +
белок)
3. Изменчивость. 3. Не вырабатывают энергии З. Занимает пограничное
положение между
неживой и живой
материей
4. Характерна
приспособляемость к
меняющимся условиям
окружающей среды
4. Не растут 4. Носитель
наследственной
информации либо ДНК,
либо РНК
5. Нет обмена веществ
6. Имеют неклеточное
строение
размножен.
кристаллическую Форму.

20. © Фокина Лидия Петровна
Схематичное строение вируса:
1 - сердцевина (ДНК или РНК );
2 - белковая оболочка (капсид);
3 - дополнительная липопротеидная оболочка;
4 - капсомеры (структурные части капсида).

21. © Фокина Лидия Петровна
Первая группа - «Как осуществляется
жизненный цикл бактериофага?»
Вторая группа – « Как осуществляется
жизненный цикл ДНК-содержащих вирусов?»
Третья группа - «Как осуществляется
жизненный цикл РНК-содержащих вирусов?»

22. © Фокина Лидия Петровна

23. © Фокина Лидия Петровна
Вывод : вирусы обладают
некоторыми свойствами живого
организма, находясь в клетке
хозяине, а в свободном виде
вирусы не обладают признаками
живого.
Вирусы – это особая группа
организмов, занимающая
промежуточное положение между
живыми организмами и неживой
природой.

24. © Фокина Лидия Петровна
ВИРИОН – отдельные вирусные частицы, симметричные
тела, состоящие из повторяющихся элементов.
К АПСИД— это внешняя оболочка вируса, состоящая из
белков.. Капсид выполняет несколько функций. 1.Защита
генетического материала (ДНК или РНК) вируса от
механических и химических повреждений. 2.Определение
потенциала к заражению клетки. 3. На начальных стадиях
заражения клетки: прикрепление к клеточной мембране,
разрыв мембраны и внедрение в клетку генетического
материала вируса.
НУКЛЕКАПСИД- внутреннее содержимое, состоящее
главным образом из нуклеиновой кислоты (ДНК или РНК).
РЕТРОВИРУСЫ (лат. Retroviridae) — семейство РНК-
содержащих вирусов, заражающих преимущественно
позвоночных. Наиболее известный и активно изучаемый
представитель — вирус иммунодефицита человека.

25. © Фокина Лидия Петровна
ДНК- СОДЕРЖАЩИЕ ВИРУСЫ — это вирусы, у
которых геном представлен дезоксирибонуклеиновой
кислотой и репликация идет посредством ДНК-зависимой
ДНК-полимеразы, без использования промежуточного
звена-посредника РНК. ДНК у этих вирусов может быть
двуцепочечная (двунитевая) или одноцепочечная
(однонитевая), с последующим увеличением до
двуцепочечной в клетках хозяина. ДНК имеет линейную
форму или кольцевую.
БАКТЕРИОФАГ – вирус бактерии.
ОБРАТНАЯ ТРАНСКРИПТАЗА – фермент, который
осуществляет синтез двухцепочечной ДНК на матрице
вирусной РНК.
ГЕНОМ – совокупность всех генов.
ИНТЕГРАЦИЯ – встраивание ДНК в хромосому клетки-
хозяина

26. © Фокина Лидия Петровна
Проверь себя.
Вопросы и варианты ответа.
Правильный ответ (буква)
1.Что кодирует ген? а) последовательность аминокислот в белке;
б) последовательность моносахаридов в углеводе; в)
последовательность карбоновых кислот в жире.
2.Укажите пары комплементарных нуклеотидов в ДНК? а)
адениловый – гуаниловый; б) гуаниловый – цитидиловый; в)
тиминовый – урациловый.
3.Что необходимо для репликации ДНК? а) ДНК-полимераза; б)
РНК- полимераза; в) АТФ.
4.Что такое транскрипция? а) удвоение ДНК; б) синтез и-РНК; в)
синтез полипептидной цепи на и-РНК.
5. Что является матрицей для транскрипции? а) и-РНК; б) ген; в)
кодирующая цепь ДНК.

27. © Фокина Лидия Петровна
6.Как называют свойство генетического кода, которое
заключается в том, что одну аминокислоту кодирует не
один, ни два, а три нуклеотида? а) специфичность; б)
вырожденность; в) триплетность.
7.Какое свойство кода называют универсальностью? а)
один кодон кодирует одну аминокислоту; б) у всех
организмов Земли генетический код одинаков; в) одну
аминокислоту могут кодировать до 6 кодонов.
8.Участок молекулы ДНК (обе цепи), с которых начинается
транскрипция, содержит 30 000 нуклеотидов. Сколько
нуклеотидов потребуется для транскрипции? а) 30 000; б)
15 000; в) 60 000.
9. Сколько кодовых триплетов кодирует всё многообразие
аминокислот, входящих в состав белков? а) 20; б) 64; в) 61.

28. © Фокина Лидия Петровна